1、课堂教学模式研究实施方案计划方案doc研究重点：探索小学数学复习课教学的方法和技巧，培养学生对所学知识的系统化整理和分析应用的能力。研究难点：提高教师的教育理论水平和研究能力。本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。（如本页不够用，可另附纸。）研究方法：1、观念转变：要进行教育教学课堂改革，教师首先数立正确的理念，用发展的眼光去看待教育的未来，放开手脚，大胆尝试。2、行动研究：组织教师学习数学课堂教学的先进理念，以前沿理论指导实践，边实践探索、边总结模式，总结成果及时推广应用。3、文献研究：通过课题研究的目标和内容，通过图书、报刊、网络等途径，搜集各种教育
2、理论和文献材料，为课题研究提供借鉴。课题研究实施步骤：第一阶段准备阶段（2017年10月）讨论研究确定”复习课高效教学模式”为研究课题商讨小学数学复习课的现状和存在的问题。充分认识复习课在新课程的地位和作用。第二阶段实践研究阶段（2017年11月2018年3月）1、理论学习理论指导实践，作为一名研究型教师必须掌握一些先进的教学理念，了解一些最新的教研成果，我们的教育教学水平才能明显提高。所以我们要想在复习课上有所突破，探讨出一个快捷高效的教学模式，就要加强教师理论学习，并写出学后反思，教师之间交流初步得到一些教学经验，尝试教学。2、专业引领邀请外校教学质量较好的教师定期到学校讲课、听课、评课对
3、我校教师的教学进行专业化引领。我校还排校骨干教师走出去学习他校的先进教学经验，返校后对我校其他教师进行培训学习，使之教育教学水平得到更进一步的提升，为研究快捷高效的教学模式奠定了良好基础。3、同伴互助在教学过程中，枯燥无味的复习课往往令教师头疼，()令学生厌烦，造成师生关系紧张。造成这种局面的一个重要原因就是教师之间缺乏沟通、缺乏交流研究。为此我们给教师提供一个研讨交流的平台，定于每周四下午课外时间为教师研讨时间。让教师经历了集体会诊、共同备课、反思提升的教研活动。让教师体会到课题研究成为教师成长的”摇篮”.六、总结归纳阶段（4月份）复习是我们课堂教学中的重要环节，同时又是一个难题。而课堂教学
4、又是课题研究最实在、最丰富的实践活动。所以只有我们一线的每位教师都上一节实验课，总结交流经验、研究探索规律。才能尝试总结一种快捷高效的教学模式，最终运用到我们的教学过程中，进一步提高学生整理和应用所学知识解决实际问题的能力。七、研究成果呈现阶段（五月份）1、每位教师用高效模式上一节复习课，并有图文资料。2、教师教学设计、教学反思集、教学论文集。3、课题研究活动情况、课题研讨、学习心得。4、调查报告、课题总结、撰写论文。课题研究工作人员分工：课题负责人：许建霞负责本次课题研究方案的制定及其它一些全面工作。孙会芳负责课题研究的实施阶段。（具体安排教师的备课、讲课、听课等教学活动的开展。）相当一部分
5、学生学习兴趣不浓，特别是应用分析，联系实际解决问题的能力极差，这就是为理化新课程的实施，创设积极活跃、动手、动脑的实践氛围培养学生自主探究合作交流的学习策略，和良好的情感态度，价值观，面向全体学生，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的素质，体验实验乐趣，培养学生的科学素养和创新思维带来了极大的困难。那么如何关注学生的发展学习理化的兴趣及能力，就是我校理化课题研究的主要方向。二、课题研究的理论依据1.新课程标准2.发展心理学理论：学生最重要的学习是学会学习，最有效的知识是自我调控的知识。3.建构主义理论：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极主动地建构知识的过程。学习不是教师向学生传递知识的过
6、程，而是学生建构自己的知识和能力的过程。4.基于问题的学习模式。5.“做中学”理论。6.初中生的心理思维逐渐开始从经验型向理论型过渡，富有创新精神，分析、解决问题的能力也有了很大程度的提高，独立思考和处理问题的能力有所提高。实验是培养学生能力的一个重要方面，是培养学生能力的向导，我们可以通过实验来培养学生多方面的能力。伟大的物理学家爱因斯坦有句名言：“兴趣，是最好的老师。”学生对学习有兴趣，是能否积极思维和具有求知欲望的重要前提。一般来说，学生在刚接触物理时，都有一种新奇感。这种好奇心如果得不到及时培养，可能很快就会消失。所以，应该通过各种有效途径，将学生的这种新奇感转化为持久的学习兴趣。充分
7、发挥实验魅力成为激发学生学习兴趣的重要手段、利用新奇、有趣的实验，可以激发学生的新鲜感，培养学生初步的学习兴趣。成功的创设演示实验，不但能激发学生的学习兴趣，而且有利于克服思维定势，开拓学生思维，激励学生放大标新立异，提出富有新意、与众不同的实验方案，以此激励学生的创新意识。（1）通过实验可以使理化教学理论联系实际，引起学生学习兴趣，引导学生发掘问题，激发其求知欲望，从而调动他们学好物理的主动性和积极性，引导他们热爱科学。（2）通过加强实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解理化概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正
8、确而深刻地领会理化知识。（3）通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力。（4）通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度，科学的思维方法，严谨的科学作风，逐步学会理化研究中基本的科学方法。三、课题研究的目标用实验及电教模拟构成理化学习情景。激发学生学习兴趣，培养动手能力，积极参与理化学习，培养创新探究能力，全面提高教学成绩，培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力。培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手
9、操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力。培养学生初步掌握研究理化问题的方法，体验理化和人类社会的关系，体会用理化为人类社会服务的意识科学探究能力，让学生通过实验活动感受物理学之美，体验实验的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力，培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。四、课题的研究内容（1）、切实完成课标要求必做探究实验和演示实验。（2）、创造条件完成课
10、本家庭实验和兴趣实验。（3）、加强改革实验教学积极开展探究性，研究性实验。（4）、充分发挥实验教学功能，研制教具，改进实验装置，提高探究能力宗旨，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的素质和能力彰显“实验教学的功能”及课改精神，对实验教学的目的、实验原理、实验设计、实验步骤、实验数据的研究。五、课题研究的可实施性1.领导高度重视、大力支持，对本课题的研究寄予厚望。2.学校有丰富的电教资源和标准规范实验室及充足器材。3.本课题组成员：一线理化骨干，有很强的业务能力和科研意识。4.规范的管理制度：学习交流制度、档案管理制度、量化考核制度等，确保课题正常开展。5.可供利用的平台：学校教研室QQ群。六、课
11、题研究的主要步骤和措施：（一）时间规划本课题总体时间约为2年（2013年12月2015年10月）（二）研究步骤和措施1.课题研究的准备（2013年12月2014年1月）（1）全体课题组成员广泛搜集理化课堂教学改革的理论及实践资料，系统学习这些理论及资料，摘录重要理论和实践经验，提升理论水平，清除认识误区。增加对搞好理化课堂教学改革的认识。（2）讨论方案的概念界定，内容，实质，进行人员的分工，明确责职。根据方案的要求进行小范围试点，论证方案的可行性，积累经验，掌握基本的数据，信息。做好计算机维护和远程教育资源整理工作及理化实验仪器配套。2.课题开题报告会（2014年2月）课题组成员集中研讨，提出
12、改进意见，完善课题研究方案，并召开课题开题报告会。3.课题实验（2014年3月2015年4月）课题组成员按照分工，通过研究教材、集体备课、上试验课、实验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考查对比等环节进行了大量的实践利用实验室教学设施拓展实验思路，通过教学示范、经验交流、课件展示、评价鉴定等形式，推动实验教学向纵深发展。每两个月将工作情况向县课题管理机构汇报一次4.汇报成果阶段（2015年5月2015年6月）课改教师汇报各种研究成果，包括课件、论文、材料、数据等。5.修改完善阶段（2015年7月2015年8月）在大量数据、案例、实验基础上，对已形成的研究成果提出评价和修改意见。6.上交专家评
13、审（2015年9月）7.进行课题结题报告。（2015年10月）七、课题研究的方法1.调查研究法-对多区域、多层次、多类别、多特征的课型状况进行充分地调查与研究。创新：通过听课、座谈、问卷调查等手段搞清目前初中理化课堂教学现状，并经过综合分析，构建物理实验教学的模式。2.文献综述法-对国内外关于课型的大容量相关文献作以收集、梳理、研究和综述。3.理论建模法-对实验课型的理论加以系统性研究，对课型的模型加以系列化构建。4.资源推广法-开发课型优秀资源，对课堂问题与现象加以集成，为课型实施与优化搭建平台。5.实证分析法-把传统课型与现代教育理念有机结合，在多样本实证研究中完善课题成果。6.网络动态法-通过课题研究网，呈现研究过程、开辟课题博客、动态修订成果。课题研究采用的方法开放、动态、灵活，实践探索性强：即由参加课改的教师共同合作，共同探讨，在平时的教学中边实践、边探索、边进行经验总结。八、课题研究的预期突破性成果1.通过对整个初中理化的实验教学案例的梳理，拿出一套体系完整的理化实验探究的校本教材、校本学材和校本习材。2.初步形成理化实验课的评价标准。3.理化实验课的优质课范例。九、课题组成员及分工1.课题研究负责人：张荣春2.理论研究负责人：岳富荣3.实践研究负责人：韩世义李华毓4.课题科研管理负责人：李延军
