1、课题申报模板信息技术支持下初中语文课堂教学有效拓展与应用研究课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 信息技术支持下初中语文课堂教学有效拓展与应用研究课题名称：信息技术支持下初中语文课堂教学有效拓展与应用研究关键词：课堂教学有效拓展申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专
2、项课题学科分类：语文研究类型：语文预期研究成果：立项号：课题设计论证 信息技术支持下初中语文课堂教学有效拓展与应用研究课题设计论证一、研究背景和意义：语文新课程标准指出：“教师应积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视野，从而丰富语文课程的内涵。”基于此，许多教师在语文课堂中大胆延伸、不断拓展，不再囿于文本的教学过程洋溢着“动态生成”的生命力。然而，仔细而冷静地观察目前的语文课堂，不难发现，由于我们缺乏对拓展尺度的把握和有效拓展的经验，在教学中出现了一些低效的甚或是无效的拓展。在课堂教学中，有教师片面追求形式上的热闹，随意拓展，强调了语文的人文性而忽略
3、了工具性；也有教师将语文课异化，文本解读囫囵吞枣，浅尝辄止，却无端渗透地理、历史、美术等学科知识，造成了文本教学资源的浪费；更有教师把课堂作为自己展示才华的讲堂，忽略了学生的主体特征以及接受能力。诚如于漪老师所说“离开文本去过度发挥，语文课就会打水漂。”作为一线教师，我们清楚地知道：“教材无非是个例子”，学生阅读能力的提高和语文学习能力的发展最终必须超越课堂，超越文本。拓展延伸应在立足文本的基础上，突破文本限制，实现有效而有价值的拓展，使其与课堂教学浑然天成。那么，如何让课堂拓展润物无声，不事雕琢，成为真正的“大语文”教学，将是我们本次不遗余力研究的研究内容。二、课题界定及研究目标、研究内容和
4、创新之处：课题界定：有效拓展与应用：“用教材教”是课程改革的一个重要理念，正是在这一教学思想的指引之下，语文教学更加“开放”，向课外拓展延伸已经成为课堂教学的常态。拓展语文教学的空间，变封闭式的课堂教学为开放式的教学，注重对教材进行补充、延伸、拓展、重组，注重教材与社会生活和学生经验的联系和融合，或者把生活之水和课外知识引入课堂已成为我们探究的重要问题。这些尝试在激发学生的学习兴趣、增加课堂教学容量、加深课内所学、得法于课内得益于课外方面做出一定的探索。 研究目标：遵照语文教学的内在规律，积极引进丰富鲜活的课程资源，从实践的角度尝试语文课堂教学中有效的拓展延伸与应用研究。研究内容：1、深挖教材
5、，紧扣文本，尊重教材的价值取向，达到适度拓展。2、恰当地选择拓展内容和拓展时间，达到巧妙拓展。3、研究拓展内容与教学目标的无痕对接，达到自然拓展。创新之处：随着信息技术的广泛应用，在课堂教学活动中，教师已经能根据学习的需要拓展学习资源，但教师作为课堂教学的引领者、参与者和合作者，如何根据学生认知能力及文本的价值取向，展开适时、适度、适量、适情的课堂拓展，设计学生活动，还是亟待解决的问题。使学生在润物细无声中走进文本、在亲身体验中生成语文知识，形成语文能力。三、研究价值：语文课程标准提出：“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在
6、不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在语文教学中 , 可以为我们所用的拓展资源都有哪些 ? 拓展资源的使用要注意哪些问题？这种拓展性的教学的落脚点在哪儿呢？拓展资源如何才能在优化教学过程中发挥作用 ? 这些都是我们在教学设计中需要思考的问题。 四、课题研究的理论依据：1、语文新课标理念：语文课程标准指出 “语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领，注重学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野 提高学习效率，初步获得现代所需的语文实践能力。”“在加大思维容量的同时扩
7、大有效信息量的传递，课文阅读与课外阅读要紧密结合。要指导学生到更广阔的阅读天地中获取信息，丰富知识，陶冶情操”，要变“教教材”为“用教材教”。 、元认知迁移理论 ：在“为迁移而教”、“教会学生学习”日益成为教育主题的今天，元认知迁移理论的提出启示我们：认知策略在学习和问题解决中发挥着重要作用，而能否成功运用认知策略又取决于个体的元认知水平，因此教学不能囿于仅仅传授给学生具体的陈述性知识和程序性知识，还必须加强元认知的培养，以使学生能够真正掌握知识 获得自主学习的能力。、视听教育理论：视听教学理论的主要代表人物是爱德加戴尔。他在其视听教学法之理论(1946年)一书中提出了“经验之塔”理论。戴尔认
8、为，人们学习时，由直接到间接，由具体到抽象获得知识与技能比较容易。他用一个学习经验的塔形体图来表示不同学习方式的学习效果。课堂的适时拓展，符合这一理论依据。五、研究思路、研究方法和实施步骤：（一）研究思路课题组成员进行理论学习，了解信息技术支持下初中语文课堂教学有效拓展与应用研究的现状，明确研究对象及重点；开展问卷调查，摸清我校语文课堂教学有效拓展应用情况；以行动研究为主要方法开展初中语文课堂教学有效拓展应用的研究。以备课为基础，课堂教学为主阵地探索实践，不断总结反思，撰写教研论文；收集优秀教案及课堂教学实录资料；探索和开发语文课堂教学有效拓展与应用模式，激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，实
9、现课堂的最优化。具体措施：1、利用好网络查找资料、解决问题、掌握课题信息。2、搜集积累一些信息技术支持下初中语文课堂教学有效拓展应用研究的优秀案例。3、上好有关课堂教学拓展的研讨课，认真评课反思，在多次的实践中，摸索探究语文课堂教学的有效拓展与应用模式。4、树立团队意识，语文教研组所有成员支持课题研究，互通有无，共同解决研究困惑，有效突破难点。（二）研究方法1、资料文献法。查阅国内外有关信息技术支持下初中语文课堂教学有效拓展与应用研究的文献资料。2、调查研究法。对教师语文课堂拓展情况，学生对语文课堂拓展内容及形式进行问卷调查，写出调查报告。3、行动研究法。课题组成员直接对所从事的语文课堂有效拓
10、展进行研究，包括“备课、上课、课后评价与反思”三个环节。4、经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。（三）实施步骤本课题实施的总周期为一年，即2016年6月2017年6月。具体实施步骤：1、 准备阶段（2016年月月）查阅文献，收集国内外关于最新的课题研究资料，组织研讨，分析论证。撰写课题申请书；正式申报课题，等待立项批准；准备开题报告。2、 实施阶段（2016年月2017年4月） 建立组织机构，制定、讨论研究方案，确定研究目标、计划等内容，对课题组成员进行培训。预期进展；制定研究方案，制定
11、研究计划。 根据课题研究的原则和思路全面开展课题研究，进行理论和实践的优化。预期进展：收集资料，积累成果；采集图文、影视素材；撰写论文。3、 总结阶段（2017年5月2017年6月）课题组进行结题的相关工作，完成研究报告、工作报告，整理课题成果资料，申请结题。预期成果：（1）研究报告（2）工作报告（3）系列实施方案（4）图片、影视资料。六、预期目标：（一）通过本课题研究力争达到的效果1、在语文课堂教学中熟练应用信息技术，积极开发课程资源、灵活运用多种拓展形式。2、拓展语文教学资源，使学生增加积累，开阔视野，提高语文素养和语文能力。3、初步探索形成初中语文课堂教学有效拓展的途径和方法。（二）成果
12、基本形式1、研究报告、工作报告；2、论文集、案例集；3、活动图片、影视资料等。课题可行性分析 信息技术支持下初中语文课堂教学有效拓展与应用研究 可行性分析 一、已取得的相关研究成果和主要参考文献 已取得的相关研究成果：随着信息技术在教学中的广泛应用，信息技术支持下的课堂教学拓展成了备受人们关注的话题，尤其是语文课堂教学，可挖掘的信息量丰富，如何巧用信息技术拓展语文课堂教学，我们学校进行了大量的探讨研究，巧用信息技术提高初中生习作能力的研究、运用信息技术促进初中语文综合性学习的有效性研究已经取得了一定的教研成果。但是，如何“拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中
13、开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养”还是研究的一个空白。结合我校语文教学现状，在信息技术支持下对初中语文课堂教学进行有效拓展与应用研究十分必要。本课题符合当前基础教育和课程改革的方向，理论依据充分，实践经验丰富，具有现实针对性和可操作性。 多年来的校本教研和科研实践，使我们已经具备了一定的教育科研能力，参与课题的教师都是一线骨干教师，有着丰富的教育教学经验，精力充沛，工作热情高。我们相信，在上级相关部门大力支持下，在校领导的领导下，通过我们全体课题组成员的共同努力，一定会圆满地实现研究目标，交上一份满意的研究成果。 （二）主要参考文献 1、义务教育语文课程标准（2011年
14、版） 2、合现代信息技术在初中语文教学中的应用研究张国华论文 3、王隆裕：运用现代信息技术优化语文课堂教学，实验教学与仪器2010s2期 4、电化教育技术在初中语文教学中的灵活应用陈丽芳 5、媒介变革对教育的影响透视网络时代浅阅读，黄雪勤：传承2008年第9期 6、精心选择材料适时适度运用教育录像资料在初中语文教学中的运用（吴雪文） 二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等） 本课题由省级骨干教师、中学高级教师、实验中学语文教研组组长陈改红主持，实验中学校长，高级教师雷顺锁同志组织领导，由有较强的科研能力的市教学能手马卫红、擅长语文教学研究的县教学能手杨凤、积极向上，
15、乐于探索的一级教师教师张培娟、年轻有为的青年教师范晓琴主要研究。 从课题组主要参加者的研究经验看：课题组研究人员有着非常丰富的教学实践经验，具备一定的科研水平和能力，思维敏捷、观念先进，积极进取，勇于创新，承担过国家级、省级、市级和县级多项课题研究，具有良好的研究基础。 从课题组构成的各方面看：课题组有能力保证该课题的顺利实施和完成。各成员均为一线教师，参加过县级以上不同形式课程改革和专业成长培训，年轻，活力，富有激情，具有创新精神，为课题研究提供了强有力的智力支持和保障。 三、完成课题的保障条件 本课题研究小组对完成课题有着充分的保障条件： (一)学生情况：我校学生已基本具备用多媒体信息技术
16、进行资料查询、制作简单课件、策划活动制作方案的能力，可保证课题教研活动的顺利进行。 (二)技术支持：学校拥有多媒体大教室4间，建有校园网站、微信平台，每个教室都配置“班班通”教学设备，为课题的完成提供了资料、信息技术的支持。 (三)组织保障： 成立课题工作领导小组，加强对参与研究教师的培训，为实验者提供业务进修机会，提高研究能力。 具体表现： 1、课题组吸收了该学科骨干教师力量积极参与，为课题实施提供了有力保障。 2、课题组成员工作信息化，已经创建了QQ群、微信群，资源共享，探讨交流方便。参加人员工作积极，团结协作，奋力创新。 、学校以及教育主管部门对教科研有足够的认识和重视，在组织领导、设备
17、、经费、时间等方面均能做到足够保证。 、基于课题组成员对本课题理论与实践现状的了解； 、基于课题组成员自身对课堂教学实践活动经验的积累与反思； 、基于骨干教师的指导、学校教研力量及氛围的支持、课题组成员对中学语文课堂教学研究的兴趣，学校已有共同做课题研究的经验和经历。 （四）时间保障：建立课题研究的规章制度，做到每项工作有计划、有检查、有总结。参研教师全部是一线教师，有足够的时间和能力保证课题研究的正常运行。 （五）经费保障：学校领导十分支持这一课题的研究，保证资料、设备、研究经费的正常供给。 四、所在单位条件： 渭南市合阳实验中学，是2007年8月，成立的一所县教育局直属寄宿制初级中学。学校
18、地处县城文化路，占地80亩，鲜有40个教学班，206名教师，1680名学生，是合阳教育的福地圣殿。实验中学办学条件优越，教学设施精良。现有德育室、多媒体教室、语音室、计算机网络教室、电子备课室、图书室、阅览室、艺术室、卫生室、档案室、理、化、生实验室、体、音、美器材等32个部室，建有电视台和校园网，开通了广播教学系统和远程教育系统，实现了“交互式电子白板”全覆盖。 会议中心，环境优美，设施一流，可举办一定规模的会议和学术研讨。各类设施齐全，达到部颁I类标准。学校坚持“为教师和学生的终生发展和幸福铺路奠基”的办学理念，坚持“德育为首、质量立校、全面发展、关注个体”的办学理念，坚持“树人先树德、育人先育心、立身先立行”的育人目标，坚持“让学生成才、让家长放心、让社会满意”的办学宗旨。学校拥有结构完善的“1268未成年人思想道德教育框架”教育模式，中国教育报、教师报、陕西日报、渭南日报等全国三十余家媒体进行了采访报导，省内外近百个单位来这里参观学习，是“渭南标杆”单位。 预期研究成果
