1、高校党团组织建设视频脚本高校研究生党团组织和班级建设专题七：高校研究生党团组织和班级建设MOOC拍摄脚本开场白（0场）场记台词表现形式素材辅助镜头说明0-1各位学员，大家好！今天我们探讨的话题是“如何强化研究生党团班级建设”。我是主讲人赵永正。实拍0-2赵永正部长简介插图照片和简介0-3对于今天探讨的话题，我想可能很多学员还不太清楚研究生培养模式和现状，因此，在课程开始之前，我们简单了解一下研究生的教育培养模式。实拍0-4研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，近十余年来，我国研究生招生规模的逐年扩大,2000年全国研究生招生总人数仅为12万，2005年快速增至37万，2010年增至53.4万
2、，2015年全国研究生招生总人数已达到64.74万。插图PPT研究生招生规模增长图表0-5在研究生数量快速膨胀的同时，研究生的培养模式也日渐丰富。例如我们常见培养模式包括学术型、全日制专业学位、在职研究生、直博、硕博连读、委托培养以及农村学校师资计划、强军计划、援藏计划等一系列专项研究生。插图PPT研究生常见培养模式0-6而在研究生思想政治教育这块，相对本科生来说，一直是相对薄弱的。实拍0-7我国研究生培养往往是以导师为主导的，应该说一度取得了良好的效果，但随着导师所带研究生数量逐渐增多，且社会对研究生综合素质要求的进一步提高，加上不同导师对思政教育重视程度不一样，单纯依靠导师已经难以满足新形
3、势的要求。因此，2010年，教育部出台了关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见，指出研究生党团组织和班级应该成为研究生教育管理的重要载体，文件重点强调要加强与改进研究生党团组织与班级建设，这是当前全面推进研究生思想政治教育工作中一项十分紧迫的任务。插图PPT教育部文件0-8对于研究生辅导员而言，党团组织和班级建设是研究生思政教育最重要的抓手，每一位辅导员都要思考如何才能进一步夯实与强化党团组织和班级建设。那么，本专题也结合这个问题，从以下六个知识点与大家探讨，如何强化研究生党团班级建设？实拍PPT六个知识点知识点一: 为什么研究生阶段还要强化党团组织和班级建设？（1场）场记台词表现形
4、式素材辅助镜头说明1-0-1标题字幕：知识点1：为什么研究生阶段还要强化党团组织和班级建设？想要强化研究生党团组织和班级建设，首先就要先去了解研究生的特点、现状和需求。俗话说的好，治病还得先摸准病因，只有进行了“望、闻、问、切”，做到因人而异、因症而议，才不会本科生党团班建设混为一谈。实拍PPT知识点一首页远景1-0-2那可能很多老师可能会问了，为什么研究生阶段还要强化党团组织和班级建设？不是有导师管着吗？那么这个知识点就来和大家详细谈谈为什么？我主要从研究生多重性的群体特点、多元化的组织管理状态、多层次的发展需求三个层面分析这个问题。实拍近景1-1-1标题字幕：一、研究生多重性的群体特点首先
5、来看看新时期下研究生群体的特点，可以简单归纳为三点：第一点是个体素质高、集体观念弱。研究生一般都经历过大学几年的培养教育，甚至有的已经在社会中锤炼了几年，他们的综合素质在其原先的集体中是相对优秀的。知识结构完善、人生阅历增加、思想相对成熟，因此整体而言，研究生个人素质较高。但是另一方面，由于研究生缺乏集体活动、组织归属感弱，再加上在社会多元化思潮的影响下, 研究生也常表现出个人主义严重、集体观念淡薄等问题，开展集体活动时人员不齐、热情不够、凝聚力不强是一种普遍现象，甚至有些研究生到毕业时还不知道自己所在班级、不认识同班同学，这种例子不在少数。插画PPT“个体素质高 集体观念弱”1-1-2标题字
6、幕：2、科研压力重 群体交互少第二个特点是科研压力重 群体交互少。相对大学生而言, 研究生的学习更加自主灵活, 知识层次较高, 专业性较强, 更多地学习先进的科学知识和研究方法, 接触各个专业领域的研究前沿。但是, 由于硕士研究生学制短, 一般为三年, 最少的仅两年, 一年级主要进行课程学习，学习任务重, 二年级主要进行科研实验和论文发表，三年级又面临着找工作、撰写毕业论文和毕业答辩等多重压力。插画PPT “科研压力重 群体交互少”1-1-3因此整个研究生阶段的科研压力是比较重的，长期处于“实验室食堂寝室”三点一线的科研状态，再加上目前我国高校研究生党团班建设整体偏弱，研究生集体活动相对较少，
7、导致科研压力大、群体交互少成为高校研究生的常见状态。插画点击ppt，同一页ppt开始出现“三点一线的科研状态”模型图1-1-4标题字幕：3、独立意识强 人员管理散第三个特点是独立意识强 人员管理散。研究生的年龄一般都在2140 岁之间, 研究生年龄层次、人生经历、婚姻状况、心理个性等方面都存在一定的差异，因此研究生一般都有自己的生活圈与交际圈，没有大学生那么强烈的扩展交际圈的意愿，独立意识强。另外一方面，研究生生活、工作具有较大的分散性, 研究生课程不多, 没有专门的教室, 且住宿分散,同一个党团班的研究生很难有密切联系的机会, 从而导致党团班集体观念淡薄、组织松散，集体活动少、参与率低、交流
8、机会少, 很难形成共同的集体文化，大部分研究生处于并习惯于“散养”状态。插画PPT“3、独立意识强 人员管理散”1-2-1标题字幕：二、研究生多元化的组织管理状态研究生除了具有多重性的群体特点，他们的组织管理状态也是多元化的。从学校层面来看，管理粗线条。这个粗线条主要表现在重视程度不足、机制不健全、观念不统一。插画PPT“学校层面管理粗线条”1-2-2标题字幕：1、学校层面管理粗线条为什么说重视程度不足？这里我给大家举几个例子：1、现在国内还有不少高校没有设立研究生思政工作主管部门，没有研究生思政部门，那么对二级单位的具体指导自然也是不够的；2、缺乏研究生思政教育专职队伍或者说队伍比较薄弱，相
9、对于本科生而言，研究生思政教师与辅导员人数欠缺、专职比例低，例如某高校本科生思政教育管理人员28人、辅导员200余人，而近两万研究生的思政教育管理人员仅为4人、辅导员30余人，力量明显不足。实拍插画PPT“学校层面管理粗线条”远景1-2-3标题字幕：1、学校层面管理粗线条其次，我们看看机制不够健全表现在哪些方面？我们知道研究生层次多、专业差异大、党团组织与班级建制不统一，正是因为这些原因，所以目前全国大部分高校尚没有形成统一规范的研究生组织管理状态，缺乏一套行之有效的党团班工作制度。实拍插画PPT“学校层面管理粗线条”1-2-4标题字幕：1、学校层面管理粗线条最后一点是研究生思想政治教育观念不
10、够统一。不少高校管理者或教师觉得研究生思想成熟、独立性强，不需要研究生思想政治教育专职队伍与部门，例如某高校一位院士曾认为研究生不再需要辅导员，依靠导师足矣。毋容置疑，导师责任制是强化研究生思想政治教育工作切实有效的重大举措。但是随着导师所带研究生数量逐渐增多、研究生个性愈加鲜明，思想教育和日常管理等方面的工作量迅速增加，而不同导师对思政教育重视程度不一，又往往缺乏思政教育知识,因此，单纯依靠导师已经难以做好研究生思政工作，在这种新形势下，研究生党团组织和班级必然成为研究生教育管理的重要载体和相关措施的实施单元，必须加以强化。实拍插图PPT“学校层面管理粗线条1-2-5标题字幕：2、学院层面力
11、量薄弱第二层面是学院层面，研究生思政教育力量薄弱。具体表现以下三点。比如说第一点 专职辅导员少。例如，国内大量高校研究生辅导员配备的师生比例为1:500，而本科生辅导员配备的师生比例为1:200，很多学院往往是1个辅导员负责所有研究生，甚至还需承担其他工作任务。插图PPT“2、学院层面力量薄弱”1-2-6第二点育人平台搭建不足。例如部分学院没有研究生党团组织与班级建制或建设的极不完善，一方面导致研究生缺乏自我教育、自我管理、自我服务的锻炼平台，另一方面导致研究生辅导员在工作中缺乏有效的抓手，往往面临“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。第三点重科研轻思政。很多学院管理干部与教师对研究生的教育侧重科学
12、研究与专业技能，往往忽视思想政治教育，在评奖评优等政策方针制定过程中，只注重科研成果，忽视研究生思想政治表现与实践表现，这类制度的长期实施，常常导致研究生党团组织及班级骨干成员无人愿意担任。实拍插图PPT“2、学院层面力量薄弱”远景1-2-7从研究生基层组织层面来说，往往散乱低效，主要表现下面三点：第一点 研究生班集体意识淡薄，凝聚力不强。例如大部分高校常以专业为单位按入学年份命名，班级人数的分布因专业、招生年份而不同，一般班级人数在40人左右，也有的班级人数达到100人，班级人数较多不利于开展班级活动。相对于本科生，研究生的班级集体概念不是很强，特别是一些招生人数较少的专业，多半被划分到相近
13、专业或大班之中；研究生的专业学习也具有阶段性特点：低年级忙于课程学习，高年级准备学位论文，不利于研究生班级凝聚力的形成。插图PPT“3、基层组织散乱低效弱”1-2-8党团组织群体活动不够，研究生骨干工作积极性不高。与本科生相比，不少高校对研究生党团组织要求不严、指导不够，党团组织群体活动数量不够、覆盖率低，活动形式敷衍了事或泛娱乐化。不少高校研究生辅导员严重缺员，研究生骨干一方面得不到应有的重视，另一方面在工作中得不到有效的指导，部分研究生骨干想干事但不知道怎么干，或者没有经费用于组织活动，严重打击了他们工作的积极性，从而阻碍了党团组织的健康发展。 研究生思政活动层次低，同学参与面不广。研究生
14、大多数思政活动层次较低，尤其是没有结合研究生的实际需要，活动比较常规，没有新意也没有创意，多以讲座或报告会形式出现，而研究生比较关心的科研、就业等方面的活动却难得一见。此外，活动组织不完善，事前没有制定详细的实施计划，活动时全凭经验和感觉，也没有安排活动后的总结。由于活动质量不高，研究生思政活动随着年级的提高越来越难开展，越来越缺乏吸引力，同学的参与面也越来越窄。实拍插图PPT“3、基层组织散乱低效弱远景1-3-1研究生党团组织和班级建设往往与研究生多层次的发展需求紧密结合，第一个是与国家对高层次人才培养的客观需求。习总书记曾在2013年视察中国科学院时与研究生们说“我们处于一个伟大的时代，有
15、着伟大的目标，可谓生逢其时、责任重大”，鼓励研究生们脚踏实地、敢于担当、提高本领、开拓创新，这正好与国家对研究生的培养目标契合，教育部规定“研究生作为国家培养的高层次人才、社会创新发展的骨干力量，要特别注重研究生综合素质和创新能力的培养”。插图PPT“三、研究生多层次的发展需求”1-3-2纯粹的科学研究与理论学习难以达到国家培养目标与社会实际需求，综合素质提升还有赖于党团组织与班级等一系列育人平台，其中研究生党支部作为思想引领先锋，充分发挥“党要管党”的作用，培养一批政治素质过硬的拔尖人才；研究生团支部作为活动开展阵地，是研究生提升综合素质、实现价值引领的重要平台；研究生班集体作为日常事务抓手
16、，是研究生自我教育、自我管理、自我服务的阵地，利于促进研究生自我成长。因此，我们讲，研究生党团组织与班级建设是国家层面培养高层次人才的客观需要。插图PPT“1、国家高层次人才培养的客观需求”“1-3-3第二个是组织育人的实际需求。对于思政工作者而言，研究生党团班是我们有效的工作抓手，合理高效的党团组织与班级将方便校院各项事务的通知、促进日常教育管理的落实，还有利于促进研究生内部交流和沟通、增进情感共识、丰富学术交流，组织育人效果更加显著。另一方面，也能有效提高学生的科研及社会活动的积极性,有效增强研究生集体组织的凝聚力,提高研究生的协作精神。因此，强化研究生党团班建设是对研究生导师责任制的有益
17、补充，是实现组织育人的实际需求。插图PPT“2、组织育人的实际需求”1-3-4第三点是研究生个人成长成才的发展需求。研究生是高层次人才，对自己未来发展等都有比较高的追求，加上社会、家庭的期望高，因此，个人综合素质提升是他们的共识。党团组织与班级是研究生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体，是第二课堂活动开展的主要平台，对研究生的自我成长、综合素质提升起到重要作用。党团组织与班级建设既尊重研究生的主体性及个性发展，充分发挥研究生在科研学习和社会实践中的自主性，又能提供研究生成长成才的发展平台，丰富研究生课余生活，繁荣研究生学术交流，畅聊国内外政治大事等等总之，党团组织与班级中研究生可以自主性的
18、发挥，能够实现校园文化繁荣与学生成长成才的共赢。因此，我们说，强化研究生党团组织与班级是促进研究生个人成长成才的发展需求。插图PPT“3、个人成长成才的发展需求”知识点二: 如何科学合理地构建研究生党团班组织体系（2场）场记台词表现形式素材辅助镜头说明2-0标题字幕：知识点2: 如何科学合理地构建研究生党团班组织体系？这一课，我们讲如何科学合理地构建研究生党团班组织体系。我们知道，随着社会经济的飞速发展，高等教育也面临着一系列的机遇和挑战。高校学生党支部是党组织在高校的基层组织，是高校党建工作在广大青年学生中的基本支撑点；而团支部是向党支部输入新鲜后备力量的重要阵地；至于班级建设，则是高校学生
19、思想政治教育的一个重要切入点，是做好学生工作的基本单位。随着高校学生党员人数的增加和情况的多样化，如何因时、因地制宜构建研究生党团班体系，为研究生综合素质的全面提高提供思想基础是我们每一个学生工作者需要思考的问题。那么，我们究竟应该如何构建党团班组织体系呢？实拍2-1-0标题字幕：知识点2-1：研究生党团班建设原则首先，我们应该把握“三个有利于”的基本原则。并以此为出发点，贯穿于学生工作的方方面面。实拍2-1-1第一个原则，是有利于学生管理的有效覆盖随着我国研究生招生规模的扩大，研究生数量急剧膨胀，如何有针对性地加强研究生党建团建班建工作，保证研究生无论什么专业，哪个年级，都能有效地纳入组织管
20、理，参加组织生活，已经成为我们高校教育工作者面临的一个难题。因此，我们应该积极探索党团班建设的新模式，以党建带动团建、班建，推动研究生教育管理工作的“三个全覆盖”：组织建设全覆盖、思想教育全覆盖、管理服务全覆盖，这对于进一步加强和改进研究生单元的教育管理服务，为研究生培养提供坚强的思想和政治保障，培养高素质的人才也具有十分重要的意义。实拍PPT展示2-1-2第二个原则，就是有利于学生之间的交流互助研究生的年龄一般都在2240岁之间，随着年龄的增长、知识结构的完善和人生阅历的增加，他们的思想相对成熟，独立意识强，对社会各种问题都有自己的见解。但是不可否认的是，在市场经济环境下，社会竞争加剧、就业
21、困难等现实问题的存在，部分研究生也表现出诸多的问题和困惑。突出表现为个人主义严重、集体观念淡薄、价值观更加功利化、急于求成的心理与现实困难的冲突带来的不自信等。增强班级凝聚力，促进班级文化和班级成员之间的情感交流已经成为当代大学生共同的心理需求。在这种形势下，我们构建合理的党团班建设模式时，就应该以有利于学生之间的交流互助为原则，满足学生的共同需求，最大效率地达到服务学生的目标。实拍PPT展示2-1-3第三个原则，是有利于学科交流相对于本科生而言，研究生的学习环境和学习条件等都比较优越，学习更加自主灵活，其主要任务就在于自主进行科研学习。但现有的管理模式中，研究生的交流大多被限制在同专业的课题
22、组内，而极少与其他学科同学进行交流，不利于学术的发展。促进各学科之间的交流，是很多导师和研究生的共同希望。因此构建党团班建设新模式，应该符合学科规律，有利于学科发展，增强学科成员之间交流和沟通，传承优良传统，发挥不同年级学生之间的传帮带作用，促进学术交流。实拍PPT展示2-2-0标题字幕：知识点2-2：研究生班级建制惯有模式第二个问题，我们来谈谈研究生班级建制惯有模式由于研究生个体的实际差异，研究生班级的建立及班级概念的形成存在较大的困难，研究生班级的管理方法是解决研究生班级建设的首要问题。目前被普遍采用的研究生班级建立方法有横向与纵向两种。实拍2-2-1第一，纵向制。所谓纵向制，又称专业制，
23、即在各个二级学院研究生中，打破入学年份，以专业为划分标准，同一个专业的所有研究生处于一个班级，这个班级内包含研一、研二、研三的研究生。这样一来，对于理工科，同一个课题组的人都在同一个班级。每年，班级人员都将随着老生毕业和新生入学而更新，也就是我们常说的“铁打的营盘、流水的兵”。实拍PPT展示2-2-2如图所示。 甲学院的A班由2013级、2014级、2015级A专业同学组成。B班和C班也是同样的模式。插图（PPT展示）2-2-3那么这样的模式，有什么优缺点呢？这种模式，突破了研究生入学时间的限制，以科研群体为核心，以研究生科研工作和学术交流为主线，形成了新的集体形式。纵向班级管理有利于增强学科
24、点和实验室成员之间的交流和沟通, 传承优良传统 ,发挥不同年级学生之间的传帮带作用, 增加团队合作意识,促进学术交流。其缺点在于缺乏必要的横向联系，容易形成本专业的小团体，不利于学生的对外沟通。且一个班级内的学生由于分处不同年级，其不同的阶段、不同的任务、不同的需求给班级活动的开展带来了很大的阻力。此外，由于专业方向之间的研究生人数相差很大，造成基层组织单位人数极不均衡。实拍PPT展示2-2-4第二种惯有模式是横向制。又称年级制，首先，根据入学年份，在各个年级内按照同样的方式设立行政班级。实拍PPT2-2-5如图所示。 甲学院的1301班即由2013级A专业、B专业、C专业共同组成。1401班
25、和1501班同理。插图（PPT展示）2-2-6那么这样的组成方式有什么特点呢？其优点是便于完成学校及学院要求的各项要求，特别是在入学和毕业期间，方便各项通知的下达和各项统计数据的上报，这样一来，便为学校的育人目标打好坚实的基础。班级活动使得不同专业的学生彼此了解、熟悉，有利于加强不同专业间的交流和学习，同时为在科研工作中遇到的跨专业问题提供探讨的平台。其缺点是不利于同一专业的各年级学生之间的交流，不利于各年级同学的交流，传帮带优势不明显。同学之间直接接触的时间少, 班级功能容易限于简单的通知发放等，尤其是部分本身不善于与人交流 、不积极参加活动的同学更容易游离于班级之外 。实拍PPT展示2-3
26、-0标题字幕：知识点2-3：研究生党团班建设体系构建接下来，我们就要谈到我们今天课程的重中之重了，即党团班建设体系构建。在新形势下，我国高校研究生党支部、班委会、团支部三个组织的整体化建设模式的概念可界定为:以党支部为核心，以团支部为主导力量，以班委会为主要执行机构，形成以党支部、团支部、班委会三者通力协作的团结进步力量。传统的横向班级与纵向班级的建制各有利弊，只有互相取长补短，淡化“班级建制的形式，强化班级建设的实质，才能有效地发挥研究生教育管理的主要载体班级的功能，为研究生综合素质的全面提高服务。对于研究生班级来说，无论其建制是横向还是纵向，一味强调建制本身而忽视班级本身特殊性都是不恰当的
27、，也就是说，研究生班级建设要同时考虑学生由于科研交流产生的同行业（纵向）聚集性和由于同年之谊产生的共成长（横向）意识。因此，高校可以根据学科的特点因地制宜选取最为合适的党团班建设模式。实拍2-3-1第一种，网格化模式。具体的实施路径为：在建设班级组织时，以年级为单位，按照入学年份划分行政班级。年级人数众多的院系，可以在同一个年级内，按照专业划分班级，建议每个班人数30人左右。假设某专业60人，那么我们可以将这个专业分为两个班，但是同一个导师指导的同年级学生应编排在一个班级。但是也存在这样的情况，一个专业人数不足10人，那么，这种情况，我们又该如何构建党团班体系呢？在此，我的建议是，将人数较少的
28、专业和与其联系紧密的专业共同组合一个班级。即在建设好的班级内，设立五名班委，班长一名、团支书一名、副班长一名、学习委员一名、文体委员一名。然后将团支部建立在班级的基础上，每一个行政班级都是一个团支部。实拍PPT展示2-3-2接下来，就要谈到党团班建设体系的重中之重了，即班级建设以横向为基础，党支部建设以纵向为基础。横向班级+纵向支部这样一种研究生日常教育管理体系顺应了研究生各培养环节的实际情况：横向组织体系有利于各项通知的发布，便于通过年级区分完成学校布置的各项工作，同时也方便辅导员根据研究生成长特点，针对学生每一年所处的具体情况入学适应期，课程学习期，课题进行期，毕业求职期开展工作，有目的、
29、有针对性地对学生进行辅导。同时以支部为管理基础的纵向建设考虑到了研究生大部分时间在实验室中度过的实际情况，将组织发展工作落到实处。这样一来，不光能够有效地考察积极分子，也有利于党员在日常工作中从身边做起、发挥先进性作用，也利于群众对党员的监督。实拍PPT展示2-3-3第二种模式是党团班“三位一体”模式。中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中提出，大学生党建目标是“坚持把党支部建在班上，努力实现本科学生班级低年级有党员，高年级有党支部”。因此，在研究生规模化培养的条件下，我们可以将党支部和团支部都建立在班上，实行党团班“三位一体”，“以党建”带“团建”、以“团建”促“党建”
30、。 实拍2-3-4班级“党建”和“团建”工作作为班级建设工作的重要组成部分,二者统一于班级建设工作中。党支部以思想建设为核心 ,对班级建设起领导和带动作用;团支部以活动建设为中心 ,对班级建设具有很大的辅助和推动作用;班级建设立足于服务班级同学 ,着力于促进班级同学之间、师生之间的情感交流,落脚于提高班级整体凝聚力、形成特色的班级文化。总之, 研究生班级“党建 、团建 、班建”三位一体的管理模式核心目标即为了提高班级同学、老师(包括班主任、辅导员等)全面参与到班级建设与党团建设工作中, 共同努力扩大班级情感交流圈, 从而增进情谊 ,增强归属感和集体荣誉感。实拍PPT展示2-3-5第三种模式是课
31、题组建班模式。打破按博士生、硕士生类型、专业以及入学年份的班级划分，而将同一实验室或者课题组的博士生、硕士生划入同一班级。这种模式，突破了研究生入学时间的限制，以科研群体为核心，以研究生科研工作和学术交流为主线，以同一课题的不同年级或者不同专业的学生为班级主体，强调导师对班级建设的指导和参与，也有利于增强学科点、实验室之间的交流和沟通，传承优良传统，发挥不同年级学生之间的传帮带作用，增加团队合作意识，促进学术交流，有利于充分发挥导师教书育人的作用 ,增强导师参与班级管理和建设的积极性 ,强化学科点和导师引导研究生全面成长的职责；有利于提高管理效率, 方便集中学习和讨论。 实拍PPT展示2-3-6总之，由于研究生群体的复杂性，单一的党团班建设模式
