1、湖北省农村义务教育学校教师招聘考试小学语文真题含答案2019年湖北省农村义务教育学校教师招聘考试小学语文真题考试时间：150 分钟 总分：100 分一、单项选择题（共 15 题，每题 2 分，共 30 分）1.下列加点的字，读音全部相同的一组是（ ）。A.跋扈 拨云见日 B.厕身 恻隐之心C.痕迹 恨入骨髓 D.惊骇 言简意赅2.下列词语书写全部正确的一组是（ ）。A.修葺 一枕黄梁 B.几率 突如奇来C.禀赋 姗姗来迟 D.惆伥 贻笑大方3、说课解字叙中所谓：“视而可识，察而见意”指的是“六书”中的（ ）。 A.象形字 B.指事字 C.会意字 D.专注字4.下列句子中“高”的义项不同的一句是
2、（ ）。A.飞机越飞越高 B.到处建起了高楼C.那棵树有 10 米高 D.这里地势并不高5.下列符合语言表达规范的一句是（ ）。A.我们今晚吃不吃饭，走不走路？B.我们赢得了比赛，意不意外，惊不惊喜？C.我们这次倒数第一，忧不忧伤？D.我们去看越剧红楼梦，高不高兴？ 6.下列句子表达错误的一项是（ ）。A.左转在编纂体例上属于纪传体。B.“洪水横流，泛滥天下”这句话出自于孟子。C.岑参是盛唐边塞诗派的代表人物之一。D.唐传奇是唐代流行的文言短篇小说7.下列作家与作品配对错误的是（ ）。 A.王翰凉州词 B.司马迁列女传C.元稹莺莺传 D.汤显祖紫钗记。 8.下列作家与作品配对错误的是A.郭沫若
3、 饿乡纪程 B.冰心超人C.郁达夫 春风沉醉的晚上 D.庐隐 女人的心9.下列不属于“创造社”的作家是（ ）。A.成仿吾 B.郁达夫 C.阳瀚笙 D.梁实秋10.茶花女的作者是（ ）。A.左拉 B.福楼秤 C.小仲马 D.莫泊桑11、下列表达正确的一项是（ ）。A我国的语文教材经理了由蒙学教材、经学教材、自编教材到统编教材的演变。B我国在 1950 年将语文课程定名为“语文”，此前一直称为“国语”或“国文”。 C小学语文“情境教学”派的代表人物是著名语文特级教师窦桂梅。D.“语文教材无非是个例子”和“教是为了达到不需要教”是语文教育家叶圣陶的名言。 12、下列不属于对“语文课程基础性地位”表述
4、的一项是（ ）。 A.为学好其他课程打下基础。B.为推动语言文学规范、促使社会语言生活进步，增强文化认同感打下基础。C.为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础。 D.为学生的全面发展和终身发展打下基础。 13.小学阶段的累计识字量，课外阅读量，一般现代文读速应达到（ ）。A.2500 个左右，不少于 100 万字，每分钟不少于 250 字。B.3000 个左右，不少于 100 万字，每分钟不少于 300 字。C.3000 个左右，不少于 260 万字，每分钟不少于 400 字。D.3500 个左右，不少于 400 万字，每分钟不少于 500 字。14.下列表述完
5、全正确的一项是（ ）。A.学生还是语文学习的主人，教师是学习活动的设计者、组织者、引导者和实践者。B.语文教材应该有范文、插图、知识能力、方法和作业六大要素系统。C.语文教学应依据课本，让学生系统学习知识、词汇、语法、修辞知识和作家作品。D语文学习的领域除识字、与鞋子、阅读、写作、口语交际之外，还应该有综合性学习。15.下列与阅读教学有关的表述不正确的一项是（ ）。A.义务教育语文课程标准提倡少做题，多读书、读整本的书。B.“一千个读者就有一千个哈姆雷特”表明真正的阅读理解是个性化的。C. 阅读教学是编者、教师、学生、文本之间合作竞争，对话与审美的过程。 D.教师要重视培养学生广泛的阅读兴趣，
6、扩大阅读面，提高阅读品味。 二、文言文阅读题（共 4 小题，共 10 分）阅读下面的文言文，完成 16-19 题。通海为人沉毅。治军严而有恩，士乐为用。巢湖诸将皆长于水战，而通海为最。从克宁国，下水阳，因以师略太湖，降张士诚守将于马迹山，舣舟胥口。吕珍兵暴至，诸将欲退。 通海曰：“不可，彼众我寡，退则情见，不如击之。”乃身先疾斗，矢下如雨，中右目，不能战，命帐下士被己甲督战。敌以为通海也，不敢逼，徐解去。由是一目遂眇。友谅大举围南昌，从太祖击之。遇于康郎山，舟小不能仰攻，力战几不支。通海乘风纵 火焚其舟二十余，敌少挫。太祖舟胶，友谅骁将张定边直前犯太祖舟。常遇春射中定边，通海飞舸来援。舟骤进水
7、涌，太祖舟得脱。而通海舟复为敌巨舰所压，兵皆以头低舰，兜鍪尽裂，仅免。明日复战，偕廖永忠等以七舟置火药，焚敌舟数百。逾二日，复以六舟深入。敌连大舰力拒。太祖登舵楼望，久之无所见，意已没。有顷，六舟绕敌舰出，飘摇若游龙。军 士欢噪，勇气百倍，战益力。友谅兵大败。师次左蠡，通海进曰：“湖有浅，舟难回旋。莫 若入江，据敌上流。彼舟入，即成擒矣。”遂移师出湖，水路结衢。友谅不敢出，居湖中一月，食尽，引兵突走，竟败死。是役也，通海功最多。师还，赐良田金帛。从徐达平安丰，又从克湖州，略太仓，秋毫不犯，民大悦。围平江，战灭渡桥，捣桃花坞，中流矢，创甚，归金陵。太祖幸其第，问曰：“平章知予来问疾乎？”通海不能
8、语。太祖挥涕而出。翌日卒，年三十八。太祖临哭甚哀，从官卫士皆感涕。（节选自明史列传第二十一）16.给下列加点的字注音（2 分） 舣舟胥口。 舣： 舟骤进水涌。 骤： 17、解释下列加点的词（2 分） 遇于康郎山 于： 太祖幸其第 幸： 18、翻译文中划线的句子。（4 分） 巢湖者将皆长于水站，而海通为最。逾二日，复以六舟深入。19、选文主要表现了俞通海哪些优良品质？请用简洁的语言概括，不能少于两点（2 分）三、教学设计题（共 2 小题，共 15 分）阅读下面的现代文，完成 20-21 题雪花那个飘李德霞一大早，天空就飘起了细碎雪花。今天是腊月二十八，也是娘做年糕的日子。这天，我是不会出门玩的，
9、尽管二唤趴我家大门口喊我几次了，可我就是不挪窝。我爱吃现炸出锅的年糕，黄灿灿浸着油，皮子脆脆的，咬一口，“咔嚓咔嚓”响，那个香啊。我不出门的另一个原因，是我得看着娘，防止她给干姥姥送年糕。干姥姥是个要饭的，常年在我们这一带乞讨。一只豁了边的碗，一根磨得乌黑油亮的打狗棍，晃晃悠悠来，晃晃悠悠去。今年冬天雪大，天气又冷，干姥姥干脆就住在我们村后面的破庙里。娘啥时认她做的干娘，我不知道。但我知道，娘时常偷偷摸摸给干姥姥送吃的，一块饼，一个窝头都送。昨天晚上，娘从下房里端回了一盆糕面，我就知道，娘又要做年糕了。我悄悄对爹说： “爹你信不信，我娘一准会给干姥姥送年糕的。”爹不吭声，一口接一口地抽旱烟。我
10、又说：“凭啥给她送？又不是我亲姥姥爹你得拦着她。”爹嘿嘿一笑，拿烟袋锅轻轻敲一下我的头说：“你都六岁了，要拦，你自己拦。”爹是村里的支书，忙，一大早就顶着雪花出门了。我记得，爹临出门时，意味深长地冲我一笑。我当然知道，爹这一笑是啥意思。第一锅年糕炸出来，我迫不及待地往碗里装了一个，狼吞虎咽地吃起来。三个年糕下肚， 我就打起了响亮的饱嗝。这时，炸完年糕的娘对我说：“年糕也吃了，还不出去找二唤玩？”娘的心思我知道。我抹抹嘴说：“才不呢。我爹说了，让我看着你，不让你给干姥姥送糕”“你爹真这么说的？我咋没听到？” “那是你耳背。”娘懒得理我，往碗里装了好几个年糕，拿笼布包了，提着要出门。我抢先一步，拦
11、在门口。我说：“不准你给干姥姥送年糕！”“大人的事，要你小孩子管？一边去！”我想，我是拦不住娘了。我眨巴眨巴眼说：“那你给我五分钱，买糖吃。”娘没难为我，爽快地给了我五分钱。我拿着钱要走，看见娘跟在我后面。我大人似的说：“娘啊，走大路你就不怕被爹撞见？”娘咯咯一笑，转身从后门走了。大朵大朵的雪花，还在不紧不慢地飘等我回来，娘送年糕也回来了。看娘一脸失落的样子，我就知道，娘没把年糕送出去。进了院，娘正要开门，爹闪身从屋里出来，门神似的堵在门口。爹看着娘，笑一下，再笑一下。娘说：“老四你笑啥？我不就给干娘送几个年糕吗？”“你呢？”爹问我，吓得我“哧溜”把一颗糖吞进肚里。 “年糕送出去啦？”爹盯着娘
12、，仍在笑娘突然变了脸：“明知没送出去，你还问？老四，我问你，干娘是你撵走的吧？她住破庙里，碍你啥事了？”爹说：“我是支书，村里的事儿就归我管，大事，小事，我都管。” “不就个破支书吗？管得太宽了大过年的，你到底把她撵哪啦？” 爹还在笑，转身一把推开了屋门。娘抻脖子一看，张开的嘴像洞开的门，眼泪紧跟着就淌下来。 屋里，暖烘烘的炕头上，坐着笑眯眯的干姥姥雪花那个飘（有删改）20、如果将这篇文章增选为六年级课文，请你设计教学的三维目标。（7 分）21、这篇课文的叙事线索很复杂。如果确定了这个教学重点，请你设计相关的探究问题，组织学生讨论，最后作总结陈述，请写出设计的问题以及简明的总结语。（8 分）四
13、、案例分析题（共 2 小题，共 15 分）阅读下面的课堂教学实录，完成 22-23 题师：你们已经预习了颐和园，请每组来一个同学在黑板上师：你写“葱郁”这个词，你写“长廊”这个词，你写“远眺”这个词，你写“金碧辉煌”这个词。师：同学们都把它们写出来了，但是好不好看啊？ 生：（齐说）一点都不好看。师：所以平时要多练字。好，今天我们换另外一种方法上课，你们害不害怕啊？ 生：（摇头）不害怕！师：好的，我们换一种什么样的方式呢？六个字，读课文，学作文。 板书：读课文，学作文（总的任务或者活动总是先告知学生）师：“第一个动作，请同学们选几个句子说一说或者选几个句子读读，什么句子呢？注意：你们选的几个句子
14、应该是这篇课文的骨架。师：“骨架“就是指课文的提纲，现在请同学们拿起笔，勾画出这篇课文的提纲。（生独立活动）师：好，请你先来表达你的看法。生：颐和园的中心句是“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细欣赏“。师：啊，你的发言没有听懂老师的要求，老师说要画出提纲，要画出骨架，谢谢你，你还是找出一个句子！还有吗？嘿，这位女同学来。生：北京的颐和园是一个美丽的大公园。进了颐和园的大门绕过大殿，就来到有名的长廊。颐和园有美丽的景色。说也说不尽，希望你有机会细细游赏。师：你读了三个句子，开头一个句子，结尾一个句子，然后进颐和园大门的一个句子，我们是不是进了大门就不走了呢？生：登上万寿山，站
15、在佛香阁的前面往下望，颐和园的景色大半收在眼底。师：好，请你把刚才的几位同学读的一起读出来。生：北京的颐和园是个美丽的大公园。进了颐和园的大门，绕过大殿就来到有名长廊。走完长廊，就来到万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁，颐和园的景色大半收在眼底。师：很遗憾，他漏了一个什么地方？好，你大声说。生：（大声）“从万寿山下来，就是昆明湖“。师：（笑）他可能怕湖水，没有去。谢谢你，大家把我们刚刚找出的句子一起画出来了吗？生：（齐答）画了。师：都画好了。好，我们就一起来读，“北京的颐和园“读！（此时为读课文阶段）师：看老师写两个字“游赏“，把游玩的过程记下来就是游记，反过来也叫记游。你看我们刚才勾画出来的
16、课文的骨架，就是写游记，搭架子的方法。师：好，我们现在就来学搭架子。（由读课文阶段过渡到学作文阶段） 板书：一学整体构思；首尾呼应，移步换景。师：什么是移步换景？你边走边看，一路景物在变，你把它写出来，就是移步换景。请你们把你刚才读过的句子在一个一个读一下，我再给你们点评一下。生：北京的颐和园是个美丽的地方。师：这是游记的开头方法之一，“美丽“这个词很重要，后面所写的内容都是围绕着” 美丽“来写的，好读第二个句子。生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 师：这是我们看到的第一个景点。生：走完长廊，就来到了万寿山脚下，登上万寿山，站在佛香阁的前面往下望，颐和园的景色打半都收在眼底。师
17、：这是我们看到的第二个景点。师：请读第三个句子。生：从万寿山下来，就是昆明湖。师：大家说，这是生：第三个景点。师：边走边看，就是移步换景。师：颐和园到处有美丽的景色，说也不说不尽，希望你有机会去细细游赏。生：这是总结。师：总结这两个字不好听。生：游记的总结。师：这是与文章开头相呼应的结尾，请大家注意“美丽”一词。师：现在我们已经感受到了写游记搭架子的方法，请大家把老师总结的这种方法读一读。 生：一学整体构思，首尾呼应，移步换景。师;好，我们再选个段落读一读，读“登上万寿山”这一段。 生：齐读师：好，再读慢一点，把第一句再读一读。生：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
18、师：第一个句子有一个很重要的词景色，那么它是不是告诉我们后面就要写景色了。 生：是。师;你们再看，写了哪些景色？把它的关键词圈出来。师：我们来说说这一段看到的几种景色，哪位同学来？生：写的景色有树丛，琉璃瓦、屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼和白塔。师：哦，这里没有分类（分类思想多么重要），现在我们根据课文再分一下类，最先看到什么，再看到什么，再看到什么。师：哪位同学再来说？生：景色是树丛，琉璃瓦屋顶、宫墙。师：这是最先看到的，因为比较近，所以往下一看就是树丛、琉璃瓦、宫墙。继续说。 生：在昆明湖看到的是游船，画舫，再远看是城楼和白塔。师：是啊，这一段实际上是分三个层次写的。首先，最近的是看
19、到了树丛，瓦屋和宫墙； 再继续往前面看举世昆明湖的湖面和游船；再继续往远看就隐隐约约看到城楼、白塔、是不是？生;是！师：思考一下，我们就用朗读的方法来表现你们知道了这样层次。师：你们这一组读第一句，你们读看到的近景，你们读看到的稍远一点的景物，你们读看到的最远的地方景物，明白了吗？生：明白。师：好，要顺畅地连接起来，开始读。生：登上万寿山，站在师:真好啊！这就告诉我们怎么样写好一个景点，怎样用一段话叙述好一个景点的游玩。 师：这就是(板书：二学段落表达:总提分说，层次分明。)师：好，我们在来具体感受一下具体的表达。大家听我来读课文。还是“登上万寿山” 这一段，我是这样来读的:登上万寿山，站在佛
20、香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底，有树丛、琉璃瓦屋和宫墙。正前面，昆明湖上，画舫在湖面滑过。向东远眺，可以望见几座城楼和白塔。刚才老师时去掉了一些词语，你们是不是觉得不好看，不好听？你们也这样读一下。 生：登上万寿山.师：是不是一点都不生动啊？ 生：是。师：那为什么像课文这样写就很生动呢？它有什么窍门呢？ 生：它用了一些形容词。生：它也用了写作手法。 师：用了什么写作手法呢？ 生：比喻。师：运用了比喻手法，所以很形象，很有美感，运用了形容词，也就很生动，很形象。 生：它还写得非常仔细。师：因为细细地描写，所以景色很生动地展现在我们面前，下面我们再来读，我读词“树丛”，你们就根据课文读
21、“葱郁的树丛”，这样来感受课文语言的生动。(师生互读)师;现在我们体味到了，把一个词变成较长的内容有两种方法。第一种叫做形容，你看本来就是树丛，它写上个“葱郁的树丛”，这就更形象，具体些。比如说，我们介绍一位同学，他是“小孩”我们可以说;生：聪明的小孩生：可爱活泼的小孩。生：很帅的小孩。师:你看，形容一下就好听，就好看，几生动了。第二种方法是比喻，打比方，让事物的形象鲜明起来，请你们介绍一位女同学，她很活泼、很很可爱，你们用一个比喻来描绘她。生：善良。师：善良不是比喻，善良是形容词，善良的小姑娘，她像生：她像一个红苹果。师：这个比喻不大好，你看苹果那样圆。她很可爱，她像？ 生：像一朵可爱的小花
22、，就可以了.师：像一只活泼的小鸟，就生动了。 师：这里我们学到了语言表达的技巧。生：（概说自己的的主要收获）师：布置课后作业：根据课文的写法写一篇游记22、分析教师的教学所体现的课文课程基本理念。（7 分）23、分析教师在教学过程中使用的教学评价方式。（8 分）五、作文题（共 1 题，共 30 分）24、根据下面的提示按要求作文。最近十年来，互联网和移动通讯技术飞速发展，给人们的生活、工作、学习带来了极大 的遍历。新闻时事、影视音乐、游戏娱乐、科学技术、购物交流、书籍阅读、资料查找、课 程学习等等，但凡生活所需，应有尽有。有些人认为我们越来越多地使用互联网，使人与人 面对面交流的机会大大减少；
23、另一些人则认为，互联网为我们提供了新的和更好的方式来沟通和联系彼此。你是怎么看待这个问题的？发表你的看法，写成一篇不少于 800 字的议论文，题目自拟。2019年湖北省农村义务教育学校教师招聘小学语文真题答案1.【答案】C【解析】本题考查字音。A 项，跋扈 b，拨云见日 b。 B 项，厕身 c，恻隐之心 c。 C 项，痕迹 hn，恨入骨髓 hn。 D 项，惊骇 hi，言简意赅 gi。故本题选 C。2.【答案】C【解析】本题考查字形。A 项，一枕黄粱 B 项，突如其来 D 项，惆怅。故本题选 C。3.【答案】B【解析】汉许慎说文解字：周礼八岁入小学，保氏教国子，先以六书：一曰指事：指事者， 视而
24、可识，察而可见，上、下是也。翻译： 周礼规定八岁的士族子弟进入初等学馆学习，学官教育他们，先教“六书”。（“六书”的名称，）第一叫指事，指事的含义是：字形、结构看起来认得，但须经过考察才能知道它所体现的字义，上下二字即属此例。 故本题选 B。4.【答案】C【解析】本题考查词义辨析的能力。从下向上距离大；离地面远。飞机越飞越高。到处建起了高楼。这里地势并不高。高度。那棵树有 10 米高。故本题选 C。5.【答案】A【解析】本题考查语言表达规范的能力。BCD 前后分句的主语不一致不符合语言表达规范。B 项，我们赢得了比赛，（你）意不意外，惊不惊喜。C 项，我们这次倒数第一，（你）忧不忧伤？D 我们
25、去看越剧红楼梦，（你）高不高兴？ 故本题选 A。6.【答案】A【解析】本题考查文学常识的内容。左传在编纂体例上属于编年体。属于纪传体的有司马迁的史记。故本题选 A。7.【答案】B【解析】本题考查文学常识的内容。列女传作者是刘向，故本题选 B8.【答案】A【解析】本题考查文学常识的内容。饿乡纪程作者是瞿秋白。故本题选 A。9.【答案】D【解析】本题考查文学常识的内容。梁实秋属于新月社的作家。故本题选 D。10.【答案】C【解析】本题考查文学常识的内容。左拉的代表作品有黛莱丝拉甘，福楼拜的代表作品有包法利夫人，莫泊桑的代 表作品有羊脂球。故本题选 C。11.【答案】D【解析】本题考查语文教材、语文
26、课程相关常识。A 项，我国语文教材还经历了文选教材。B 项，1949 年语文课程定名。C 项，窦桂梅是小学语文主题教学的代表人物。故本题选 D。12.【答案】B【解析】本题考查语文课程基础性地位。ACD 三项都属于义务教育语文课程标准（2011 年版）前言中对“语文课程基础性地位”的表述。故本题选 B。13.【答案】B【解析】本题考查语文课程学段目标与内容。小学阶段累计认识常用汉字 3000 个左右，课外阅读总量不少于 145 万字，默读一般读物每分钟不少于 300 字。故本题选 B。14.【答案】D【解析】本题考查语文教学论。A 项，学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。B
27、项，语文教材的构成要素：1.课文系统；2.助读系统；3.作业系统；4.知识系统。C 项，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练。故本题选 D。 15.【答案】C【解析】本题考查阅读教学具体建议。C 项，阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。合作竞争错误。故本题选 C。二、文言文阅读题【参考译文】俞通海，字碧泉。他的祖先是濠州人。他的父亲俞廷玉搬迁到巢湖。元朝末年，盗匪起 于汝州、颖州。俞廷玉父子和赵普胜、廖永安等人在巢湖安营扎寨，拥有千艘战舰兵力的水 军部队。他们多次被庐州左君弼困窘，派遣俞通海悄悄地从小道归顺太祖。太祖正在和阳驻
28、军，谋划渡过长江，缺少船只。俞通海来到，太祖非常高兴说：“上天帮助我呀！”太祖亲自前往安抚他们的军队。俞通海为人沉着刚毅，治军严明而有恩德，士兵乐意为他所用。巢湖各将都擅长水战， 而俞通海是最好的。跟从攻克宁国，攻下水阳，乘机用水军平定太湖，在马迹山收降张士诚守将，停船于胥口。吕珍军队突然来到，诸将想退。俞通海说：“不可以后退，敌方多我们少，后退的话，那么我方情况就被暴露了，还不如攻击他们。”于是通海自己先带头迅速战斗，对方箭下如雨，射中他的右眼。不能作战，他命令手下士兵披上自己的盔甲监督指挥作 战。敌人把督战的士兵当作通海了，就不敢逼近，慢慢地退兵离开了。俞通海从此一只眼睛 失明。陈友谅大力
29、举兵围攻南昌。俞通海跟从太祖攻击敌人。在康郎山相遇，因为船小不能仰攻大船，太祖军奋力作战差点支持不住。俞通海乘风放火焚烧敌船二十多艘，敌军稍稍受挫。 太祖的船搁浅被围困了，陈友谅的骁勇的将领张定边径直向前冲，进犯太祖的船。常遇春射中张定边，俞通海乘飞舸前来援战，船只飞速驶来，带动湖水急涌而至，太祖的船只得以脱险。而俞通海的船又被敌方巨舰压住，兵士都用头抵住敌舰，头盔全咧，才勉强脱险。第二天再战，俞通海偕同廖永忠等把七艘船装上火药进攻敌舰，焚烧敌船数百艘。过了两天，俞通海又派六艘战船深入敌方。敌方联合大舰船奋力抵抗。太祖登上舵楼远望，很久都没有看到什么，料想俞通海的船只已经沉没了。过了一会儿，六
30、艘船绕过敌方的舰船出现，飘飘扬扬如游龙。军队欢呼，勇气猛增百倍，作战更加奋力。陈友谅的军队大败。太祖军队驻扎在左蠡，俞通海进言说：“湖水很浅，小船很难周旋，不如进入长江，占据敌方的上游。他们的船进入，就立刻可以擒拿了。”于是就转移军队驶出湖，在水边和陆地构建栅栏。陈友谅不敢出来。在湖中停留了一个月，粮食用完，陈友谅带兵突围逃跑，最终失败死去。这场战役，俞通海军功最多。军队回京，赐予良田金帛。跟从徐达平定安丰，又跟从攻克湖州，攻取太仓，秋毫无犯，百姓欢悦。围攻平江，大战灭渡桥，直捣桃花坞，中流箭，伤很重，回金陵。太祖驾临他的府第，问道：“平章知道我来探问伤情了吗？”俞通海不能说话。太祖挥泪而出。
31、第二天死，时年三十八岁。太祖哭 吊非常悲哀，随从的官员卫士都感动流泪。16.【答案】舣 y 骤 zhu17.【答案】于：在 幸：皇帝亲临18.【答案】巢湖各将军皆擅长水战，然而通海是最好的 过了两天，俞通海又派六艘战船深入敌方。19.【答案】刚毅、骁勇善战、有勇有谋20.【答案】围绕三维目标写，合理得当即可。 例：正确读写和理解“意味深长、迫不及待、狼吞虎咽”等成语，正确、流利、有感情地 朗读课文，掌握文章通过细节描写表现人物形象的方法。通过朗读体会法，以读促悟，提升语言鉴赏及阅读理解能力。体会人情美、人性美，联系生活实际，感受做人的真谛。21.【答案】研读课文，明确文章叙事线索（一）叙事线索明线1.提问：文章讲了一件什么事要求：学生自主阅读课文，完整说出文章的主要内容，教师点名
