1、六年级语文上册第四单元二次备课教案meng课 题13、只有一个地球二次备课区教学目标1、学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2、默读课文，了解课文的主要内容。3、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。4、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。重 难 点明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。课 时2课时授课时间教学过程第一课时教学目标1、学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可
2、亲”等词语。2、默读课文，了解课文的主要内容。教学过程一、学习导语，明确要求在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第四组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）二、谈话引入，初读全文引导学生根据已有知识简介地球。下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。三、学生自由读课文。学习要求读写的词语，
3、认读正音，并交流已理解的词语意思。四、默读课文，梳理内容默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；人类无法移居的事实（第5至7自然段）；人类应保护地球（第8至9自然段）。五、概括大意，初解课题根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？六、小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常（渺小）。她所蕴含的（自然资
4、源有限），如果她被破坏，人类根本（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁（只有一个地球）。七、课后作业，抄写词语 抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。板书设计： 、13、只有一个地球地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；人类无法移居的事实（第5至7自然段）；人类应保护地球（第8至9自然段）。第二课时教学目标1、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。2、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。教学过程一、复习旧知，导入新课听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。指名学生说一
5、说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！二、板块研读，深究题意不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。感悟地球的渺小。（1）指名读。（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。
6、三、感悟自然资源的有限。(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。明白矿物资源是不可再生资源；从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。a.举例说说什么是“生态灾害”？b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。四、感悟无法移居的事实。（1）品读句子：科学家已
7、经证明别的星球上去。理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过太阳这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）指导朗读。（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！宇航员为什么会发出这样的感叹？（说
8、地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）结合课题小结，齐读最后一段。五、读写结合，提升情感相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！六、作业布置：1、完成课后习题；2、完成家庭作业相关习题。教学反思：学生自学学习目标：1、课文写了关于地球的哪几个方面的内容？2、在读课文时，什么地方让你高兴了？什么地方让你着急了？什么地方让你痛心了？什么地方让你气愤了或是担忧了？把触
9、动你心灵的词句画下来。根据教学内容适时板书：地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；人类无法移居的事实（第5至7自然段）；人类应保护地球（第8至9自然段）。3、为什么说“只有一个地球”？讨论交流（课后总结时回答）4.感受地球资源时，对学生进行爱护地球、爱护环境的思想教育写话举例：地球妈妈，谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！我想我们应该从自
10、己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。课 题14鹿和狼的故事二次备课区教学目标1能正确、流利、有语气地朗读课文。2理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。重 难 点想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。课 时1课时授课时间教学过程一、课前导入1、同学们，你们还记得狼和小羊、大灰狼的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡2、你还了解狼的哪
11、些知识吗？（简介资料）（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）3、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。4、板书课题，齐读课题。二、自读课文，整体感知。1、读准字音。2、画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。3、把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。三、检查自学效果。1、读准字音。练习：（投影出示）给带点的字选择正确的读音。2、理解词语：厄运：不幸的遭遇。锐减：急剧地减少。维护：使免于遭受破坏，维护保持。糟蹋：浪费或损坏。
12、威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。相悖：相反，违反。苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。面目全非：事物的样子改变得十分厉害。罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。3说出你感受最深的部分，发表各自的见解。四、深入学习，理解课文的内容。1、出示阅读思考提示：思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？2、分组交流讨论。3、汇报。汇报思考题1。甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。概括地说他采取了两项措施：设立凯巴伯森林为狩猎保护区。雇请猎人捕杀狼。乙组：这项决定的结果是狼等野兽被猎杀得很多。经过2
13、5年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。4、追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）5、追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？学生甲
14、：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）五、总结扩展1、投影出示蛇与庄稼、塞翁失马的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？（蛇与庄稼告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。塞翁失马告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）2、你还知道这方面的事例吗？请你说一说。六、作业1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的
15、形式向家人、朋友宣传环保知识。2、把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。1、结合课文第三段相关句子学习通过具体事物、列数字等说明道理的表达方法。课 题15这片土地是神圣的二次备课区教学目标1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。重 难 点体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。课 时2课时授课时间第一课时教学目标1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋
16、润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。教学过程一、联系生活，导入“神圣”1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人2、齐读课题。二、初读课文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。2、介绍文章背景知识。（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。把自己印象最深刻的段落读给全
17、班同学听。教师随机纠正字音。三、梳理内容，定位“神圣”1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？四、研读语句，理解“神圣”1、自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？ （1）抓住“圣洁”，理解内容。（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们） （2）感情朗读，读出自己的想象。 （3）有感情地朗读文章第1、2自然段。2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？自由读第3自然段，从字里行间去感受。五、重点理解以下句子： （1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 交流自己
18、的理解和体会。 用一两个词语来形容大地和我们的关系。（息息相关、不可分离等） （2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 共同属于哪一个家园？ 交流朗读的感受。 有感情地朗读第3自然段。 这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。六、投入感情，诵读“神圣”1、引读第3自然段最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。提示语：共同属于哪一个家园？学生不必回答，随即引导全班齐读课文前三自然段。2、各自有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。 七、作业布置1、抄写词语2、熟读课文，分层次学习课
19、文。第二课时教学目标1、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。2、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。教学过程一、读“神圣”，回想画面 引读第1自然段，有感情地朗读或背诵第2、3自然段。二、悟“神圣”，探究段落 这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？ 自由读文章第37自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。三、重点引导理解以下句子： （1）河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。 交流感受。（河水对我们很重要） 为什么作者
20、说要像善待兄弟一样地善待河水？读第4自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。 感情朗读第4、5自然段。 （2）你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。 交流说说自己的感受。（空气对生命很重要） 说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？（读第5自然段） 为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”（因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在） 有感情地朗读第6、7自然段。 （3）你们一定要照顾好这片土地上的动物。 联系上下文谈谈自己的理解。（
21、因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟） 重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”（因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园） 有感情地朗读第8自然段。 （4）你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。 交流自己的理解和感受。（我们非常热爱自己的土地） 说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？ 我们为什么要这样热爱、照管这片土地？ 重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”（如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存） 有感情地朗读第9、
22、10自然段。四、明“神圣”，凝聚情感 因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出全部的力量和情感来保护大地。 因为我们深深地知道大地不属于人类，而人类是属于大地的。 重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” （1）文章第3自然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说“大地不属于人类”？（因为谁也没有拥有大地的权利，也不可能拥有对大地的控制权；谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严） （2）为什么说“人类是属于大地的”，前面不是强调“我们是大地的一部分”吗？（因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、延续） （3
23、）感情朗读最后一个自然段。 五、读全文，背诵语段 有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。六、巧拓展，提升认识 读课后“选做题”，根据课前了解的情况，写一写自己的发现和感受。1、学生在理解句子的基础上引导体会句子运用比喻、拟人等表达方法把土地上的一切事物当作自己的兄弟朋友，充满着对这片土地的热爱和眷恋之情。2、体会文章的总分总结构的写作方法3、渗透 第二条 本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、自然遗产、人文遗产 、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。 第六条 一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和
24、破坏环境的单位和个人进行检举和控告。第十九条 开发利用自然资源，必须采取措施保护生态环境。课 题16青山不老二次备课区教学目标1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。重 难 点理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神课 时1课时授课时间教学过程第一课时一、激情导入1、师谈话。 师：同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，
25、凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。 同学们，想认识他吗？2、板书课题：青山不老。3、初读课文，整体感知 要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。 二、教师出示重点词，学生进行练习。 自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上 肆虐 盘踞 绿洲 归宿 奇迹 宏伟 价值 命运以文入情，感受奇迹 1、抓“奇迹”。 师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹） 交流： 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是
26、多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。 这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流。（第1自然段和第5自然段） 这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。 预设： （1）我知道这条山沟所处的大环境。 联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。 （2）我还知道这个院子里的小环境。（学习第3自然段） 用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。 作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。 他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 把
27、这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。三、再读全文，积累句段 四、作业布置读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。1、指导理解：与山川共存、日月同辉“是什么意思？2、作者为什么晦朔青山不会老？课 题口语交际习作一二次备课区教学目标1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。4、生活中存在的浪费资源和污染环境的现象，提出一些具体的建议。5、生活中存在的浪费资源和污染环境的现象，提出一些具体的建议。课 时课时授课时间教学过程
28、第一课时 口语交际教学目标1通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学重点结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题教学过程一、揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜
29、资源，保护环境的问题。二、自读提示，明确要求1自读“口语交际 习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。三、组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源” （一）学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。（二）进行组内交流。（三）示范带动，交流评价每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。教师交流收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状
30、况的几个数字：全球生态环境状况的几个数字据人民日.报海外版2002年10月14日第十一版。 23%的耕地面积严重退化。 1/3土地面临沙漠化 10亿人口受到荒漠化威胁 80个国家严重缺水我国生态环境状况的几个数字 1999年全国生态环境规划建设中指出，我国自然生态环境恶化的趋势还没遏制，主要表现在： 水土流失日趋严重。我国水土流失面积367万平方千米，约占全国面积的38%全国平均每年新增水土流失面积1万平方千米。 荒漠化土地面积不断扩大。全国荒漠化土地面积已达262万平方千米，并且每年以2460平方千米的速度扩展。 草地退化、沙化、盐碱化（三化）面积逐增。 第二条 本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、
