1、表内除法一第二单元2013学年从化市 小学 二 年级 下 册数学科备课记录表第二单元表内除法一目标分析学段教学目标（课程标准）【课程标准第 页“数的运算”】1. 结合具体情境，体会整数四则运算的意义（参见例5）。2. 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。学期教学目标（教师用书）【教师用书第 页“教学目标”】 1在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。3初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。单元教学目标（教师用书）【教师用书第 页“教学
2、目标”】从化市 小学 二 年级 班数学科备课记录表第 二单元第 1 课时 课型： 新授 课 备课人： 知识点平均分的认识一分解经历“平均分”的过程，感知“平均分”概念，掌握“平均分”物品的几种不同的方法评价要求1、在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 2、经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均 分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）第8页的例1例题呈现去参观科技园这一主题图，让学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例。知识起
3、点了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法知识生长点建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。常考题型参考书本P8页的做一做第1、2题。教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作例1（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）各小组动手操作（3）各小组汇报情况，教师板书。2、观察问题（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）学生观察汇报。（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）学生自己取名。3、出示课题（1
4、）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。（板书课题）（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）学生交流、汇报三、训练题组（一）基础练习。【训练方式及反馈形式】学生独立完成。【功能】让学生在具体的情境中认识“平均分”。（二）对应练习练习二第1题。【训练方式及反馈形式】学生交流讨论汇报。【功能】加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。（三）综合练习你能按要求圈一圈，填一填吗？（1） 8颗，每4颗一份，分成了（ ）份。（2） 8颗，每2颗一份，分成了（ ）份。（3） （ ）个，每（ ）个一份，
5、分成了（ ）份。【训练方式及反馈形式】学生交流讨论汇报。【功能】掌握“平均分”的方法。三、总结评价。学了这节课你有什么想法和收获？四、作业布置:一、下面哪种分法是平均分？在它下面画“”。 二、先想一想怎么分，再填空。（1）16个桃子，每只猴子吃2个，可以分给（ ）只猴子吃。（2）16个桃子，每只猴子吃4个，可以分给（ ）只猴子吃。（3）16个桃子，每只猴子吃8个，可以分给（ ）只猴子吃。（4）6棵松树，每2棵种一排，可以种（ ）排。从化市 小学 二 年级 班数学科备课记录表第 二单元第 2 课时 课型： 新授 课 备课人： 知识点平均分的认识二分解把一定数量的物品平均分成几份，每一份是多少；掌
6、握“平均分”物品的几种不同的方法评价要求巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）第9页的例2让学生在具体的情境中巩固“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同的方法知识起点初步建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。知识生长点巩固“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几张不同的方法。常考题型参考书本P11页的第1、3题。教学过程：实际操作，学习平均分1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种分法？（1）论分配方案。（2）各小组动手分一分。（3）学生汇报分法。（4）你喜欢哪
7、种分法？为什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）三、训练题组（一）基础练习。【训练方式及反馈形式】让学生圈一圈，并说出自己的分法。【功能】体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。（二）对应练习【训练方式及反馈形式】学生动手分一分，并说出自己的分法。【功能】设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。（三）综合练习1、把8个 平均分成4份，每份（）个。2、把16个平均分成8份，每份（）个。3、20个，每4个一份，分成了
8、（）份。4、36根小棒，每9个一份，分成了（ ）份。5、24个，平均分成6份，每份（）个【训练方式及反馈形式】同桌交流、合作完成。【功能】掌握“平均分”物品的不同的方法。四、总结评价。学了这节课你有什么想法和收获？五、作业布置:练习二第2、3题。从化市 小学 二 年级 班数学科备课记录表第 二单元第 3 课时 课型： 新授 课 备课人： 知识点平均分的认识三分解把一定数量的物品按几个一份，可以分成几份评价要求1、在具体的情境中用“平均分”解决实际问题。2进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）第10页的例3呈现跟例
9、2不同的情境，是把一定数量的物品按几个一份，可以分成几份，让学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均分的方法。知识起点知道把一定数量的物品平均分成几份，每一份是多少。知识生长点把一定数量的物品按几个一份，可以分成几份常考题型参考书本P10页的做一做第1、2题。教学过程：一、创设情境，谈话引入1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2、出示分果冻问题的情景图。（不显示解决问题的办法）师：瞧！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3、学生观察画面，交流信息。【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学
10、习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。二、探求新知，解决实际问题1、学习例3。出示例3主题图。2、分组探讨解决“能分成几份”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决.问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。3、全班交流反馈，及时评价。4、小结：这个问题实际上是求8里面有几个2，8里面有4个2，就可以分4份。三、训练题组（一）基础练习。【训练方式及反馈形式】学生独立完成。【功能】通过操作，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化（二）对应练习【训练方式及反馈形式】学生独立完成，然后交流分的过程和结果。【功能】通过操作、交流，
11、自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。（三）综合练习【训练方式及反馈形式】同桌交流摆的过程和结果。【功能】让学生在具体的情境中巩固“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的两种不同的方法。（四）拓展练习【训练方式及反馈形式】同桌讨论、交流完成。【功能】让学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均分的方法。四、全课总结通过今天的学习，你学会了什么？ 五、作业布置。练习二第5、6题。从化市 小学 二 年级 班数学科备课记录表第 二单元第 4课时 课型： 新授 课 备课人： 知识点除法的初步认识一分解除法的意义、除法的读写法评价要求l知道除法的意义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少
12、用除法计算。2初步学会除法的算式和写法。典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）第13页的例4例题呈现了“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？”这样一个情景，让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式。知识起点乘法的意义、乘法口诀知识生长点在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式。常考题型参考书本P13页的做一做第1、2题。教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出示情景图。2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。3、开展活动，解决问题。（1）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以
13、是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。（2）学生回答教师板书。【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。二、学习新知1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。（1）
14、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）学生练习书写除号。（3）解决熊猫分竹笋的算式写法。1243，读作：12除以4等于3。3、分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义
15、。三、训练题组（一）基础练习。【训练方式及反馈形式】学生动手操作，教师巡视，再交流汇报。【功能】通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。（二）对应练习【训练方式及反馈形式】学生独立完成。【功能】进一步体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。（三）综合练习【训练方式及反馈形式】让学生动手分一分，圈一圈，教师巡视。【功能】进一步体会除法的意义和巩固除法算式的写法。四、总结评价。学了这节课你有什么想法和收获？五、作业布置:练习三第1、2题。从化市 小学 二 年级 班数学科备课记录表第 二单元第 5 课时 课型： 新授 课 备课人： 知识点除法的初步认识二分解认识除法
16、（把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。），认识除号，掌握除法的各部分名称。评价要求1、知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2掌握除法的各部分名称。典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）第14页的例5例题呈现“20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？”，让学生在分一分中掌握除法的意义，实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。知识起点明白“平均分”含义和会平均分的基础上，已懂得把一个数平均分成几份，每份是多少，是用除法计算。知识生长点把一个数按照每几个分成一份，求
17、能分多少份，也是用除法计算。认识除号，掌握除法的各部分名称。常考题型参考书本P14页的做一做第1题以及第15页的第5题。教学过程：一、创境激趣。大熊猫“笨笨”请客，它到竹林里去采竹笋，看到那么多它喜欢的竹笋，就禁不住多采了些。大家看图，说说你从图上得到了什么信息？【设计意图】：设置问题引导学生自主参与，为进一步学习除法运算奠定基础。二、合作探究。1、要求学生自己动手用卡片摆一摆， 然后同一小组里交流所得。2、要求每4个放一盘。3、把大家刚才摆的过程如果用算式表示出来，该怎么办呢？可以用除法来计算。（板书：除法）可以这样列式：2045 这个算式读作：20除以4等于5。除了我们昨天学的“”是除号外
18、，今天我们再学一些新知识：在这个算式里，20是被除数，4是除数，5是商。如果把这一题变成每5 个一盘，应怎么列式：大家自己摆一摆你手中的卡片，并照样子列一个算式，同时读给你的同组的同学听，并说出每个数叫什么名字。三、训练题组（一）基础练习。【训练方式及反馈形式】先让学生动手摆一摆，列除法算式，请学生读一读这个除法算式。再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?【功能】使学生进一步理解除法的意义。（二）对应练习【训练方式及反馈形式】让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。【功能】认识除法算式各部分的名称。（三）综合练习【训练方式及反馈形式】学生独立写出除法算式。【功能】让学生在独立写
19、除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。四、总结评价。今天的学习你有什么收获？五、作业布置:练习三第4、5题。从化市 小学 二 年级 班数学科备课记录表第 二单元第 6课时 课型： 练习 课 备课人： 知识点除法的初步认识练习课分解把一个数平均分成几份，每份是多少，是用除法计算；把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算；认识除号，掌握除法的各部分名称。评价要求巩固除法的含义，及除法的各部分名称。典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）第16页的第3、5、6、9题知识起点除法的意义及除法的读写和各部分名称。知识生长点根
20、据题意，运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式，以巩固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。常考题型第16页的第3、5、6、9题教学过程：三、训练题组（一）基础练习。【训练方式及反馈形式】【功能】（二）对应练习【训练方式及反馈形式】【功能】（三）综合练习【训练方式及反馈形式】【功能】从化市 小学 二 年级 班数学科备课记录表第 二单元第 7课时 课型： 新授 课 备课人： 知识点用26的乘法口诀求商（一）分解根据题意列出除法算式，探索计算方法，用乘法口诀求商，知道用乘法口诀想商的思路。评价要求1初步学会用乘法口诀求商。2经历探程，了解用乘法口诀想商的思路。典型知识（包括练习课、新授课例题或者
21、书本中习题中要作例题讲的题目都行）第18页的例1知识起点除法的意义，乘法口诀知识生长点根据题意，运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式，以及会用乘法口诀求商。常考题型第18页的做一做。训练题组题组训练方式及反馈形式功能作业布置教学过程：三、训练题组（一）基础练习。【训练方式及反馈形式】【功能】（二）对应练习【训练方式及反馈形式】【功能】（三）综合练习【训练方式及反馈形式】【功能】从化市 小学 二 年级 班数学科备课记录表第 二单元第 8课时 课型： 新授 课 备课人： 知识点用26的乘法口诀求商（二）分解根据图意，列出一道乘法和两道除法算式，并写出结果；体会乘除法之间的相互关系。评价要求1、
22、熟练用乘法口诀求商，体会乘除法之间的相互关系。2、会用26的乘法口诀快速求出商。典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）第19页的例2.知识起点用乘法口诀求商知识生长点根据图意，列出一道乘法和两道除法算式，并写出结果；体会乘除法之间的相互关系。常考题型第19页的“做一做”第2题训练题组题组训练方式及反馈形式功能作业布置教学过程：三、训练题组（一）基础练习。【训练方式及反馈形式】【功能】（二）对应练习【训练方式及反馈形式】【功能】（三）综合练习【训练方式及反馈形式】【功能】从化市 小学 二 年级 班数学科备课记录表第 二单元第 9课时 课型： 练习 课 备课人： 知
23、识点用26的乘法口诀求商练习课分解根据图意，列出一道乘法和两道除法算式；会用26的乘法口诀快速求出商。评价要求1、进一步理解和掌握求商的方法。2、能够熟练的用26的乘法口诀求商。典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）第2022页的第5、9、12题知识起点除法的意义及用26的乘法口诀求商.知识生长点根据题意，运用所学的知识列出一道乘法和两道除法算式；会用26的乘法口诀快速求出商。常考题型第2022页的第5、9、12题训练题组题组训练方式及反馈形式功能作业布置教学过程：三、训练题组（一）基础练习。【训练方式及反馈形式】【功能】（二）对应练习【训练方式及反馈形式】【功
24、能】（三）综合练习【训练方式及反馈形式】【功能】从化市 小学 二 年级 班数学科备课记录表第 二单元第 10课时 课型： 新授 课 备课人： 知识点用除法解决实际问题分解把一个数平均分成几份，每份是多少，是用除法计算；把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算；评价要求1、初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法问题解决，会写单位名称。2、用除法解决实际问题。3、理解它们之间的数量关系。典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）第23页的例3通过一组对比题，让学生明白除法的两种不同的分法。知
25、识起点除法的意义及用26的乘法口诀求商.知识生长点根据题意，解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法问题解决。常考题型第24页的第1题训练题组作业布置题组训练方式及反馈形式功能教学过程：三、训练题组（一）基础练习。【训练方式及反馈形式】【功能】（二）对应练习【训练方式及反馈形式】【功能】（三）综合练习【训练方式及反馈形式】【功能】从化市 小学 二 年级 班数学科备课记录表第 二单元第 11课时 课型： 练习 课 备课人： 知识点用除法解决实际问题练习课分解解决关于“把一个数平均分成几份，每份是多少；把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份”
26、的问题。评价要求1、熟练用除法解决实际问题。2、理解题里的数量关系典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）第24页的第2、3、7、8题知识起点初步学会了用除法解决的关于两种不同分法的实际问题。知识生长点根据题意，运用所学知道什么时候是用乘法计算、什么时候是用除法计算、什么时候是用减法计算。常考题型第24页的第2、3、7、8题训练题组作业布置题组训练方式及反馈形式功能从化市 小学 二 年级 班数学科备课记录表第 二单元第 12课时 课型： 复习 课 备课人： 知识点表内除法一的整理与复习分解除法的意义；用26的乘法口诀求商；用除法解决简单的实际问题。评价要求1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。 2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。 4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）第26页的第1、2题知识起点用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。知识生长点巩固除法的意义；用26的乘法口诀求商；用除法解决简单的实际问题。常考题型第27页的第1、3、4题训练题组作业布置题组训练方式及反馈形式功能
