1、地形地势特征说课稿地形地势特征说课稿一、说教材（一）教材的内容、地位和作用本课教材是依据课程标准“运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征”而设计的。内容包括“地形复杂多样高原山地面积广大”和“地势西高东低呈三级阶梯分布”两部分。在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本知识。在此基础上转入本单元自然环境的学习也就顺理成章，地形是自然环境的重要组成部分，对其他自然要素有着巨大影响，本课学习的地形地势知识是中国地理的重要组成部分。因此，学好本课，能为学好后面的内容打下坚实的基础。（二）教育教学目标的制定地形是中国地理中比较繁杂的内容，本课教材对应的“课程标
2、准”删繁就简，将学习重点放在地形、地势的主要特征上，并且要求把它们落实到中国地形图上。这样既可培养学生通过地图获取地理信息的能力，也便于学生从宏观上把握我国地形、地势的特征，从而减轻了学生的学习负担。依据课程标准的要求和教材内容的安排，我制定了如下教学目标：知识与技能目标1运用地形图，归纳总结出我国“地形复杂多样，高原山地面积广大”的特征。2运用分层设色地形图和地形剖面图，分析、归纳出我国“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的特征。3尝试分析说明不同地形对人类活动的影响，并对我国的地形、地势特征作出简单的评价。过程与方法目标1通过阅读地形图和地形剖面图，分析、归纳我国地形、地势特征的学习活动，初步
3、形成读图用图的基本能力。2通过组织讨论不同地形对人类活动的影响和地势特征对气候、河流、交通等的影响，初步掌握评价地理事物的方法。情感态度与价值观目标1通过分析不同地形对人类活动的影响，初步树立因地制宜的观念，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生爱国热情。2通过读图用图方法的指导，培养运用地图的良好习惯和学习地理的兴趣。（三）重点，难点的确定本节课的核心是让学生认清中国地形、地势的整体特征，并在此基础上尝试分析说明不同地形对人类活动的影响，并对我国的地形、地势特征作简单的评价。而后者因为学生年龄偏小，需要老师进行指导，让学生总结出来。据此，我把本节课的重点、难点分别确定为：教学重点：我国地形、地势
4、的主要特征。教学难点：我国地形、地势特征对气候、河流、交通和人类活动等的影响。二、说学情本节课的教学对象是八年级学生，他们在七年级已学过世界地理，已初步具备了基本的读图能力和简单的分析、归纳地理问题的能力。但从年龄特点上来看，好动、好奇、好表现是这一年龄段学生的特点，他们的抽象思维能力较弱，但形象思维能力较强。从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力还需要教师的引导培养。因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生想观察，敢思考，进而激发学生的求知欲和好奇心，有效促进学生个性发展。三、说教法、学法课程标准对本课的要求是“运用中国地形图，说出我国地形、地势
5、的主要特征”。据此，本节课应重点采用读图导析的方法，培养学生的读图、用图能力和空间思维能力。教学中可利用多媒体展示更多资料，使教学更生动、直观。通过画面的动静结合、问题的设置和填图练习，最后达到在图上巩固知识的目的。在教学中应坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据八年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。互动时注意不同层次的学生，让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。这是新课程的基本理念。在学法指导上，应以指导学生读图、用图为主，使学生初步学会从图中提取有信息，用观察法、讨论法、综合分析法解决地理问题。四、说教学程序（一）教学
6、设计思路本节课教学的设计思路是：从指导学生阅读分层设色地形图入手，让学生思考回答地形图上多样而复杂的颜色说明了什么？从而得出我国“地形复杂多样”的结论。参照地形区景观图片，了解我国不同地形区的地形特点。通过指导学生完成绘制“我国各类地形百分柱状图”的活动，让学生在活动中得出我国地形“高原山地面积广大”的结论。通过指导学生阅读地形图和地形剖面图，分析、归纳出我国“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的特征。为了巩固和加深学生对地形、地势特征的认识，在让学生运用地形图和地形剖面图，分析、归纳我国地形、地势两大主要特征的基础上，再指导学生在中国地形图上进行两个方面的学习活动。第一，大致了解作为三级阶梯界线
7、的山脉，这样学生可以在地图上通过这些山脉，判别各地形区位于哪一级阶梯。第二，了解构成各级阶梯的主要类型和地形区，这样既可以在图上落实主要类型和主要地形区的名称和分布，也可以把地形特征和地势特征联系起来。本节课设计的教学流程如下：创设情景、导入新课指导读图、归纳总结合作探究、提高能力课堂练习，巩固新知。（二）教学流程 创设情景、导入新课：首先运用一组地图和卫星图片，从学生最熟悉的环境入手，导入本节课的教学。设计意图：创设学习情景，明确学习主要任务。指导读图、归纳总结第一部分“地形复杂多样，山地高原面积广大”的教学从指导学生阅读“中国的地形”图入手，通过连线练习、判读地形区景观图片，进而让学生思考
8、回答地形图上多样而复杂的颜色说明了什么？从而得出我国“地形复杂多样”的结论。然后利用课件展示我国各类地形占陆地总面积的百分比。在柱状示意图上展示山地所占比重，要求学生绘制其他四种地形的柱高。（在学生绘图间隙，教师绘板图，为下一步教学做准备。）展示学生绘制的柱状图，引导学生思考我国哪两类地形所占比重最大，得出“山地高原面积广大”的结论。（没有采用教材中的扇形示意图转绘，而是利用柱状图，突出形象直观性。）设计意图：通过读图、绘图，培养学生读图用图的习惯和能力，激发学生的学习积极性，提高学生的动手实践能力，掌握我国地形特征。第二部分“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的教学先让学生了解地势的概念，再利用
9、课件指导学生阅读“我国地势三级阶梯示意图”，观察我国地势从东到西按海拔有什么明显变化，得出我国“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的特征。指导学生阅读“沿北纬36地形剖面图”，为使学生建立剖面的概念，可对比生活中切蛋糕的场景。对比课件展示的两幅地势变化示意图，让学生判读哪幅示意图与我国地势特点相吻合。之后在板图上画出三级阶梯的分界线，指导学生阅读“中国主要山脉”图，找出作为三级阶梯界线的山脉，将它们落实在板图“三级阶梯的分界线”上。并完成学案中的填图练习。最后，要求学生阅读课本24页第二段课文，搜集有关三级阶梯海拔高度及主要地形类型的信息，并完成学案中的填表练习。设计意图：在这一教学环节中，从解析
10、地势概念入手，通过教师绘图的动态过程，以及对学生读图、记图、填图的训练，加深学生对地势特征的认识。大胆将地势剖面与蛋糕切面做类比，化抽象为形象。降低学习难度。这样设计，有利于培养学生的空间想象能力，提高学生的抽象思维能力。同时也为下一步的学习打好基础。合作探究、提高能力为体现“学习对生活有用的地理知识”，“学习对终身发展有用的地理”的基本理念。在完成上述教学活动之后，引导学生对我国的地形、地势特征作简单的评价。这一环节的教学，采用小组合作、探究的方式进行。小组讨论：1举例说明不同地形（如平原、高原、山地）对人类活动的影响。2我国的地势特征对降水有何影响？3我国的地地势特征对河流（流向、水能）有
11、什么影响？4我国的地地势特征对交通（水运、陆路）有何影响？设计意图：在这一活动中，教师应对学生讨论的方向适时加以引导，同时出示相关图片以及在板图中绘出相关地理信息，降低问题的难度。让学生通过自主的学习，主动地获取知识，在探究原因的过程中，感受到地理知识与现实生活的紧密联系。体现了“学习对生活有用的地理知识”，“学习对终身发展有用的地理”的基本理念。 板书设计第1课地形地势特征 课后反思本节课的教学采用读图导析法，在教师的引导下，让学生通过自主、合作、探究等方式进行学习，完成学习任务，既发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人，把课堂还给了学生。地势呈阶梯状分布说课
12、稿湖北省老河口市贾湖中学 李敬军一、教材分析地势呈阶梯状分布是八年级地理上册第二章第一节的内容，本节依据新课程标准，运用分层设色中国地形图、地形剖面图等地图，把我国地势西高东低，呈阶梯状分布的抽象道理，直观、形象化地表达出来。前边第一章已经学习了我国地理位置、疆域、行政区、人口和民族等方面基本知识，在此基础上转入自然环境的学习也顺理成章。自然环境对其他地理要素有着巨大的影响，也成为学习后续地理知识的一把钥匙。二、教学目标（1）知识与技能1、运用分层设色地形图和地形剖面图，概括出我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特征，以及各级阶梯的主要地形特征，记住阶梯分界线的山脉名称。2、培养学生阅读和运用分层
13、设色地形图和地形剖面图等各类地形图的能力。3、让学生讨论自然地理因素对人民生产、生活的影响，掌握评价地理事物的基本方法。（2）过程与方法通过阅读中国分层设色地形图、地形剖面图等地形图,讨论分析并归纳、展示表格和图片，培养学生分析判断力和正确评价地理事物的方法。（3）情感态度价值观关心我国的基本国情,通过对祖国壮丽山河以及我国地势有利和不利两方面的了解，明确各地区人民要团结协作，因地制宜的发展经济。认识我国地势对生活和生产的影响，树立因地制宜，人与自然环境和谐相处、协调发展的地理观念，从而激发爱国主义情感，立下建设祖国的雄心壮志。三、教学重点1、我国地势的特征：西高东低，呈三级阶梯分布。2、三级
14、阶梯的分布，以及分界线山脉的名称。四、教学难点1、造成三级阶梯海拔高低的地理因素。2、地势对其他地理因素（气候、河流、交通等）的影响。五、教学方法教师启发点拔教学，学生自主探究，师生互动激趣教学。以“读图分析+分组讨论练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，体现地理课堂的特色。同时通过多媒体动画突破重点难点。六、教学设计（一）教学设计思路本节课教学的设计思路是：从指导学生阅读分层设色地形图入手，让学生思考回答地形图上多样而复杂的颜色说明了什么？从而得出我国“海拔高低差异悬殊”的结论。通过指导学生阅读地形图和地形剖面图，分析、归纳出我国“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的特征。为了巩
15、固和加深学生对地形、地势特征的认识，在让学生运用地形图和地形剖面图，分析、归纳我国地势主要特征的基础上，再指导学生在中国地形图上进行两个方面的学习活动。第一，大致了解作为三级阶梯界线的山脉，这样学生可以在地图上通过这些山脉，判别各地形区位于哪一级阶梯。第二，了解构成各级阶梯的主要类型和地形区，这样既可以在图上落实主要类型和主要地形区的名称和分布，也可以把地形特征和地势特征联系起来。（二）教学流程本节课设计的教学流程如下：音乐视频导入新课指导读图、分析归纳合作探究、提高能力课堂练习，巩固新知。（1）音乐视频导入新课以大家熟悉的影视剧歌曲开场，引出问题：为什么我国的大江、大河多是向东流？引发学生的
16、思考、讨论。设计意图：设置疑问，明确学习主要任务。（2）展示分层设色地形图先让学生了解地势的概念，再利用课件指导学生阅读“我国分层设色地形图”，观察我国地势从东到西按海拔有什么明显变化，得出我国“地势西高东低”的特征。大胆将地势剖面与蛋糕切面做类比，化抽象为形象。降低学习难度。这样设计，有利于培养学生的空间想象能力，提高学生的抽象思维能力。同时也为下一步的学习打好基础。（3）展示地形剖面图指导学生阅读“沿北纬36地形剖面图”，为使学生建立剖面的概念，可对比生活中切蛋糕的场景。对比课件展示的两幅地势变化示意图，让学生判读哪幅示意图与我国地势特点相吻合。展示阶梯示意图，得出结论“呈三级阶梯状分布”
17、。（4）三级阶梯分界线在投影上画出三级阶梯的分界线，指导学生阅读“中国主要山脉”图，找出作为三级阶梯界线的山脉，将它们落实在书本活动一填图“三级阶梯的分界线”上。并完成学案中的填图练习。设计意图：在这一教学环节中，从解析地势概念入手，通过投影绘图的动态过程，以及对学生读图、记图、填图的训练，加深学生对地势特征的认识。（5）合作探究、提高能力为体现“学习对生活有用的地理知识”，“学习对终身发展有用的地理”的基本理念。在完成上述教学活动之后，引导学生对我国的地形、地势特征作简单的评价。这一环节的教学，采用小组合作、探究的方式进行。小组讨论：1举例说明不同地形（如平原、高原、山地）对人类活动的影响。
18、2我国的地势特征对降水有何影响？3我国的地地势特征对河流（流向、水能）有什么影响？4我国的地地势特征对交通（水运、陆路）有何影响？设计意图：在这一活动中，教师应对学生讨论的方向适时加以引导，同时出示相关图片以及在板图中绘出相关地理信息，降低问题的难度。让学生通过自主的学习，主动地获取知识，在探究原因的过程中，感受到地理知识与现实生活的紧密联系。七、教学理念体现了“学习对生活有用的地理知识”，“学习对终身发展有用的地理”的基本理念,培养学生的思维判断能力。1、教师引导，学生思考：体现“主”；2、分析归纳，联系生活：突出“用”；3、师生互动，合作探究：彰显“活”。THANKS !致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考
