1、思品教学设计二单元第二单元我们的民主生活主备：屈鹂 参与人：王兰兰 王小婵单元教学目标1、了解学校、班级民主生活区的表现形式和一般程序，初步明白民主生活区的意义，树立现代民主意识。2、初步懂得权利与资金积累要相统一，能够按照公开、公平、民主平等的原则，行使自己的权利。主动参与学校的民主生活。 3、初步了解有关社会民主生活的常识，增强社会民主意识。第一课 我们的班队班干部选举教学目标：1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。2、知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。3、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。教学准备：准备班级干部竞选会教学设计：活动一 我们心目中的班队
2、干部1、我喜欢的小干部1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。2、模拟活动：假如我当班干部1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。2）在组内交流自己的“竞选宣言”。3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。4）全班评出最佳“竞选者”。活动二 怎样选干部1、谁来选干部以小组为单位，结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部选举流程图。大体了解一下，班队干部该怎样
3、选出，由谁来选。说说在选举中，我们都有哪些权利（选举权、被选举权）。2、怎样行使自己的选举权和被选举权。根据教材第24页提供的安全，或联系班上实际说一说应当怎样行使自己的权利。案例1 可以让学生思考：用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护，同学会怎么看自己？这样的选举对其他同学公平吗？案例可以让学生思考：和自己要好的同学是不是就适合当干部？如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样？让学生思考：如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是不违反选举规则？在研讨过程中，逐步让学生意识到公平、公正在民主选举中的意义。3、干部轮岗制大家谈结合教材第2
4、5页所示问题，让学生发表自己的看法。在教室里按照不同的观点分出“赞同轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚”三个区域，让学生根据自己的看法分别加入某一个区域的讨论。在讨论中，如果有同学改变自己的看法，可以变换区域。教师在整个研讨过程中，应引导学生思考“轮流当干部”与“选举产生干部”两种方式的利与敝。活动三当干部是为了什么1、调查一些同学当上干部的想法和做法。2、调查汇报：我了解到的一些干部同学的想法和做法。（不涉及人，只说事。）3、文本对话：看看教材还给我们介绍了哪些想法和做法，这些想法和做法在我们的现实生活中有体现吗？4、讨论交流：我对这些想法和做法的看法。分析每种想法或做法是不对集体
5、、对大家有利。5、班级总结；当干部是为什么？干部该怎样履行好自己的职责？每人给自己班级干部写一句话。可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。活动生成：1、本单元原本是第二单元内容，但是由于刚开学各个班级都将进行班干部的选举活动，于是我把本单元的内容提到了开学伊始来讲，这样更有利于学生进行班干部的选举，并且了解民主选举的一般程序，知道选举中做到公平、公正。2、在课上许多同学提到在以前的班干部选举中经常有同学为自己拉选票时以利益拉拢其他同学，针对这一问题，我便提出什么样的小什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部。3、并且在第二节课时，根据同学们提出的标准，选举本学期的课代表。课后小记：第二课
6、 集体的事情谁说了算教学目标：1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。提高学生民主协商和民主参与意识。2、学习一些与大家商量办事的基本方法和规则，即尊重别人发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见；能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数等。教学准备：教学设计：活动一有事大家商量1、集体的事能不能一人说了算1）教师设计情境引出问题：向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定。以引起学生对这一决定的不满。2）让学生谈出自己的感受，询问学
7、生为什么不满意。由此引出对应该怎样做出一个让大家满意的决定的思考。3）以此问题为例，进一步引导学生思考：为什么集体的事要大家一起商量，而不能个人说了算？4）结合教材第29页和学生以往参与班级和学校议事的情况展开讨论：以往集体的决定都由谁来确定，有没有可以改进的地方？2、解除小干部的烦恼1）结合教材事例，启发本班的干部或曾经当过干部的同学谈谈自己在组织活动和进行班级管理时遇到的烦恼。2）教师指导学生将干部的烦恼归归类，看看问题出在哪儿，并从中提出引发学生研讨的问题，如：干部拿出活动计划，大家不同意怎么办？和同学们商量，大家意见不一致怎么办？征求同学的意见，有人不发表自己的意见怎么办？订了计划或决
8、议，有人不执行怎么办？在讨论时，有人不高兴怎么办？3）针对归纳出的问题，全班开一人上“我给干部出主意”或“我的好经验”研讨、交流会。普通同学可以帮助干部出主意，干部也可以结合自己的经验体会，交流自己的做法。在研讨交流的过程中，教师应帮助学生了解和熟悉民主集中制的基本原则。3、用好你的发言权结合教材第30页所示问题或本班学生的实际，引导学生展开讨论。1）小组交流：在班级商量事情的时候，我爱发言吗？我能积极发表自己的意见吗？2）现场采访：积极发表意见和不爱发言的同学各自的想法是什么？3）谈体会：通过调查访问，对在集体商量事情的时候出现的不同做法和想法有什么看法？我们重视自己的发言权吗？应怎样用好自
9、己的发言权？对不爱发表意见的同学可以给予哪些鼓励、帮助？4）讨论：当大家的积极性都调动进来了，发言都非常踊跃了，可意见又不一致了怎么办？5）文本对话：教材中同学的做法告诉了我们什么？我们还有哪些做法？活动二学会商量设计一个由学生自己制订计划或设计活动方案的研讨活动。如颓靡小队活动计划、搞一个班级比赛活动方案等，让学生在实际研讨中，学习如何商量。1、制定“听说守则”结合教材范例，或针对在上一活动中学生反映出的问题，引导学生研讨，在商量问题时，该怎样学会倾听和清楚表达自己的意见。可采取以下作法：1）让学生想一想：假如我在发言，别人打断我的话，我有什么感受？假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围人会
10、有什么感受？如果顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？等等。通过这样的换位思考，让学生认识自己该怎么做。2）在深入讨论的基础上，全班共同制订一个“听说守则”，并要求大家在商量计划时遵循这个守则。2、在协商中做出决定围绕班级生活或学习中的事情，大家共同商量做出决定。例如，为下周班会选一个大家感兴趣的活动内容；围绕下一单杠“集体活动可不可以不参加”的话题，大家出出主意，可以搞一个什么活动（演讲比赛、辩论会或实话实说）等。1）学生自由发言，提出自己的想法。教师将这些想法写在黑板上。在学生谈想法时，教师一方面提示发言的学生说出理由，以培养学生能够较清楚地表达自己想法，较清楚地陈述自己理由的能力。
11、另一方面注意询问其他同学比较赞同谁的看法，培养学生倾听的习惯。2）在大家充分发表自己看法的基础上，选出几条比较有代表性的意见，分小组讨论。讨论可围绕：大家对哪个想法更感兴趣？哪个想法比较好操作？等等，引导学生通过权衡利弊，选择一个更好的意见，做出本组认为比较合适决定。在讨论中，小组间可以相互询问、协商，让学生更广泛地征求意见，以帮助其做出决定。3）将小组商量出的决定在班内交流。在交流时应说明小组中每个同学是怎样发表自己意见的，都提出了什么意见。为什么最后大家确定了这个方案，是怎么确定的等。4）最后全班根据每组意见，以共同协商或以表决的方式做出决定。活动生成：我们学校的早自习是学生自主管理的，针
12、对这一情况，我在课上提出你认为我们每天的早自习应该怎么上的问题，同学们各抒己见，想法有很多，意见不统一时我们应该怎么办呢？于是学生提出要投票选择一个大家都同意的。通过这节课同学们在活动中明白了集体的事要大家共同来研究，决定。课后小记：第三课 我是参与者教学目标：1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策子网掩码行动计划，这是自己的责任。2、能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。3、学会管理自己，形成主动管理自己和参与学校内各项工作的意识。教学准备：教学设计：活动一 积极参与集体活动1、引导学生回忆一年中班级、学校少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动，没能参加哪些活动，
13、没参加的原因是什么。2、参照教材第34页设计情境问题，并以“集体活动可不可以不参加”为话题，搞一次辩论会或实话实说活动，引导学生展开讨论。1）以小组为单位，每个同学发表自己的看法，并将大家的意见归纳总结。2）将小组讨论中归纳出的意见在班上汇报，大家各自发表自己的意见，可相互质疑、对话等。在引导讨论时，应让学生思考：集体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加，是不是必须要参加？如果因有不同，不想参加就可以不参加，那么集体活动和集体订出的计划会怎样？如果大家都抱有“缺我一个没关系”的想法，结果又会怎样？为什么集体活动大家都要积极参加？通过讨论让学生体会“众人拾柴火焰高”的道理，认识集体组织活动的成
14、功与否有赖于大家的积极参与，作为集体的一员有责任参与集体活动。小结：引导学生根据教材34页的小方块中提供的一段话，进行观点整理，基本达成共识。活动二 我可以做什么1、调查：在集体生活中，除集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道？自己参与过其中的哪些工作？2、小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改进的地方吗？3、班级交流小结，可以用一个表格或其他形式进行汇总。如：我们可以参与的事情我们参与的体会我们参与的经验我们还需改进的地方活动三我们自己来管理1、观察思考：学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情可以由我们自己来管。2、
15、文本对话：根据教材3637页提供的事例，看看这些同学在自我管理中做了哪些事。3、讨论：联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理。经过讨论，把大家的意见进行综合、整理。4、自主选岗：将整理出来的各项我们可做的事情公布出来，可请全班同学根据自己的实际，给自己寻找一个合适的岗位。选定岗位后，思考自己准备怎样来履行职责，做好集体的工作，然后提出申请。5、竞争上岗：如果一个岗位有多个人选，可采用竞争上岗的办法。让大家再进行一次民主选举的实践。6、上岗人员工作思路，大家提出意见和建议。活动四“闲事”管不管1、围绕教材第38页所设计的问题，研讨“这些事该谁管”。1）看到同学打架，周围人该不该管？可以从
16、两个方面引导讨论：一是从旁观者的角度，自己不是干部或值周生，有没有责任管？二是从当事人的角度，当自己做了不对的事，别人可不可以管，自己应怎样对待？通过讨论让学生明白，作为集体的一员，人人都有权利，也有责任制止不正确的事，每个人也有责任接受他人对自己不当或错误行为的制止。2）发现问题后该怎么办？对过讨论使学生明白，发现问题，每个同学都有责任帮助协商解决。2、讨论：从自身或别人的经历中，你认为集体中类似的“闲事”还有哪些？该不该管？为什么？3、小组交流：在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？是怎样对待的？有什么体会？有哪些经验或教训？4、班级“管闲事经验交流会”。每组推荐代表，介绍自己或小组总结的经
17、验，教师可启发学生用自己喜欢的形式交流。5、梳理经验：将所介绍的经验整理归类，补充完善。用新颖的方式展示出来。6、实践操作：选择一些“闲事”的事例，请学生选择管理的好办法。活动五 我的金点子1、调查填表：你认为自己所在的学校和班级中，还存在哪些令大家不满意的地方？还有哪些应该解决的问题？你的解决办法是什么？2、可把这些调查和想法写在教材提供的表里，或自己设计的调查表里，准备进行交流。3、进行金点子展示。召开“金点子报告会”，大家把自己的调查情况和解决办法进行交流。4、选一选，看谁的点子能够入选为“金点子”。可以进行投票，以进一步强化民主、参与意识。活动生成1、现在的学生在班级中，只有职位的干部
18、才知道管理班级，而其他的同学则是对班级的不闻不问，面对这样的问题，在课堂上进行的“我们自己来管理”的活动，使班级内每一个学生都为自己找到了一个位置，真正成为班级的管理者和参与者。2、在“我的金点子”这一活动中，同学们献计献策为解决班级的问题出谋划策。课后小记：第四课 社会生活中的民主教学目标：1、了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。2、引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。教学准备：教学设计：活动一民主生活调查调查亲友或邻居，看看他们参加过哪些选举活动？这些选举活动是怎样进行的？调查对象民主选举名称民主
19、选举程序相关常识活动二 民主选举常识问答1、通过社会调查和资料查找，了解我国民主选举形式和有关的常识。2、举行“民主选举常识问答”。1）在我国的民主选举中，哪些人有选举权和被选举权？2）人代会代表、职代会代表等是怎样产生的？3）居（村）委会干部是怎样产生的？4）我们小学生可以参加人民赌注选举吗？3、从这些调查和交流中，我们体会到了什么？活动三 民主对话1、模拟听证会活动选择某个本地的热点问题或学生感兴趣的问题，开展模拟听证会。如，水费上调、收过路费、博物馆对未成年人开放、村里新出台的某一措施或规定等。1）先让学生说一说听证会是怎么一回事。2）事先对所选问题进行调查和收集相关资料，并根据这个问题
20、所涉及的相关人员，确定参加“听证会”的“代表”。（主管干部、专家、普通群众）3）学生分别扮演不同的人群，进行听证陈述。2、民意测验活动1）学生在家长、老师的帮助下共同设计一个民意测验题。2）根据所设计民意测验的内容，让学生选择不同的调查群体（本校师生、家庭成员、生活区居民、路边行人等）进行调查。3）将调查结果进行数字统计，并做成统计图表或计算出百分比。4）根据调查情况，完成一份调查报告。（此项活动可以全班共同完成，也可以以小组为单位完成。）3、请学生谈谈参加上述两项活动的收获和体会。活动四 民主参与和监督1、让学生通过实际调查或查找资料，了解本地区和我国公民实现民主参与和民主监督的基本形式和主
21、要途径。找找、记记本地的热线电话、投诉电话号码、社区内设置的居民或业主意见箱等。2、找一找媒体中体现民主参与和民主监督的栏目，如中央电视台的“焦点访谈”“新闻调查”，本地电视台及相关栏目等。引导儿童注意观看和阅读这些栏目近期的内容，并在班内进行交流，感受民主监督在规范政府和人们的行为中所起的作用。3、有条件的学校和地区，可以开展“我给市长（乡长、村长等）提建议”的活动。让学生围绕一个问题结合实地考察，进行研讨，完成一份建议信。并通过适当途径送到相关部门。活动生成：1、书中在对在民主选举中，哪些人具有选举权和被选举权的定义只有两条，而在法律上的定义有三条内容，于是课上我补充了这一方面的内容，只有年满十八周岁，（除被剥夺政治权利）的具有中国国籍的人才有选举权和被选举权。2、为了巩固学生对这内容的理解，我又出了几个判断题，“25岁的出生在美国的美国小伙了杰克来到中国后，取得的中国国籍，没有任何犯罪记录，他是否具有选举权和被选举权。”“你们现在是否具有选举权和被选举权？”“林宇，30岁，因盗窃被有期徒刑3年，他是否具有选举权和被选举权？”课后小记：
