1、一年级语文拼音教案上册一年级语文拼音教案(上册)教学目标：1掌握正确的读写姿势，懂得养成良好的读写姿势的重要性。2学会正确使用、整理学习用品懂得应该爱惜学习用品。教学重难点：掌握正确的读写姿势。教学准备:挂图、录音机及上学歌的磁带。课时安排:2课时 第一课时一、谈话导入1小朋友们，今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样？（启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么？说了些什么？自己做了些什么？）2板书：我上学了。（指导学生高兴地读一读。）3听歌曲，边听边表演。 （太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。）4小朋友们，当你们跨入
2、小学的大门，跨入一年级的教室时，你们就是光荣的小学生了，这是一件多么高兴的事呀！成了一名小学生，你就能学到许许多多的知识。今天这堂课，就是一门非常有趣、非常有用的课-语文课。请大家打开书，到书中去看一看。 5学生简单介绍自己看到的内容。教师适时表扬激励。二、看图学习1导入。 要想学好知识，有一件事特别重要，那就是要有一双明亮的眼睛。小朋友们可能见过一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼镜，他们学习或做事很不方便，这就是因为他们从小没有保护好自己的眼睛。今天这节课,我们就一起来学学，看看怎样才能使自己的眼睛更明亮。，2出示第一页插图。 （1）上面的两位同学在干什么？（一个在读书，一个在写字。
3、） （2）中间的两位同学呢？他们为什么要做眼保健操？（经过一段时间的学习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛。） （3）下面的同学们正在干什么？（医生正在帮助他们测视力，如果有问题他们就要及时治疗。） （4）这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼保健操，并定期检查视力。3出示“读书姿势”插图。 （1）怎样的读书姿势才是正确的呢？请大家看着图，说说。 （教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。） （2）练一练。教师巡视指导纠正。 （3）比一比。看谁的姿势最正确。4出示“写字姿势”图。 （1）许多小朋友已经会写字了，真了不起！你是怎样握笔的呢？ （2）检
4、查，表扬姿势正确的同学。 （3）看图，指导正确的握笔姿势。 （4）学习儿歌。 读书写字三个一，眼离书本一尺远， 胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。 （5）反复训练。 让做得好的学生示范；同桌之间展开竞赛；小组之间比赛。三、课堂小结。以后的每一天，我们都要读书写字，每一天都要跟今天一样摆好姿势，只有这样，才能保护好眼睛，让它永远明亮。第二课时一、谈话导入1请小朋友们打开书包，取出书包中的物品，说说这些物品分别叫什么名字？它们有什么作用？ （书、作业本、文具盒等，这些都是在学习中需要的东西，我们把它们叫做学习用品。）2这些学习用品，在以后的每一天里都会陪伴我们，我们应该好好爱惜它们。3揭示课题：爱惜
5、学习用品。二、看图学习1自由读图，说一说每一幅图分别告诉了我们什么？2全班交流。保持铅笔尖尖又尖，用完铅笔套上笔套，铅笔摆放整齐有序，教科书要包好封面，写字之前把手擦净，写完作业把角压平，各种用品分类摆放。3选择你已经学会的内容，做给组内的小伙伴看。4推选表现出色的学生上台示范，树立标兵。三、教学儿歌，帮助记忆小小书包四四方，里面东西可不少。 书、文具、练习本，按着顺序放放好。写字前，擦擦手，写字后，压压角，养成习惯很重要。四、课堂小结。在以后的每一天，我们都要养成爱惜学习用品的好习惯。让我们来比一比，赛一赛，看谁做得最好。五、教学反思。“培养良好的学习习惯”这种课型的教学，很多教师称之为“鸡
6、肋”，教者教得枯燥，学生听得无味，可是放弃了不上又觉着可惜。我觉得上这种类型的课教学方法的趣味性很重要。课上得生动有趣，学生就爱听爱上，但是，在上这种类型的课时，我们的教师往往忽视趣味性，使得本来就枯燥的内容更不能引起学生的兴趣。这除了需要我们教师提高对这种课的重视程度之外，还需要我们教师多动动点子。我们教师可以采取“讲讲故事”“学习名人名言”甚至是组织学生“玩玩游戏”“演演小品”等等方式，这样做，也许很费时间和精力，但为了能给学生留下深刻的印象，真正帮助学生培养良好的学习习惯，这样做，是值得的，也是十分必要的。 汉语拼音：1 a o e (共2课时)教学目标：1.会单韵母a o e，能够读准
7、音、认清形，并能正确书写。2.认识声调符号，能正确读出a o e的四声。3.认识四线格，练习在四线格中书写汉语拼音。4.感受学习汉语拼音的乐趣。教学重难点：重点：认读a o e及四声，并能正确书写。难点：读准四声。教学准备：多媒体课件、卡片、录音。课时安排：2课时 第一课时一、谈话导入1小朋友们，上一年级了，你们最想学什么？好多小朋友都想快些认识字宝宝，因为这样就能自己读故事。别着急，要认识字宝宝还得先认识它的好朋友汉语拼音。只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。2学儿歌。汉语拼音用处大，读书识字需要它。帮助学习普通话，我们一起学好它。二、出示情境图，教学语境歌1（多媒体显示情境图。）你看了
8、这幅图，想说些什么？ （1）你能说说你看到了什么吗？ （2）山村的早晨真是太美了！让我们再来仔细听一听，看谁的耳朵最灵，听到好听的声音。（多媒体显示公鸡和白鹅，配以公鸡和白鹅的叫声且o和e同步闪烁。）2教学语境歌。小朋友们看得很认真，听得也很仔细，现在请你一边看画面，一边听老师把这幅图连起来讲一讲。 大公鸡，o o啼，阿姨带我去村西。 小白鹅，e e叫，连声问我“早上好”。 （屏幕上的字母再次闪烁。）三、认识拼音，读准拼音1 教学单韵母a。（1）多媒体显示表音表形图。 小朋友们，图上画了谁？（阿姨。） 说得很对，跟大家示范一下，你是怎样读阿姨的a的。（学生示范后，总结发音方法：发a时，嘴要张得
9、很大，要读得响一些，长一些。） 你会编一句口诀来记住a吗？（嘴巴张大aaa。）（2）练读a的音。 教师范读，学生跟读。 同桌对读，边听边检查口型。 拿出镜子，自读自查。 抽读。2 教学单韵母o e 。（1）方法同a。（2）指导学生编口诀。嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。3 练习。（1）跟老师做课中操。（2）游戏：找朋友。（图与拼音交朋友。），（3）考考你：看口型、说发音。（师生互动、生生互动。）四、识记字形，教学书写1出示三幅插图，识记字形。（l）这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的字形，请你仔细看看图，有什么发现？跟同桌交流一下。（2）学生自由交流。（多媒体随机出示阿姨的头形a，红太
10、阳o，白鹅的翅膀e。）2认识四线格。（1）出示四线格。（2）这就是拼音的家，数一数，一共有几条线？它能搭成几层楼？（3）教师：四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。3指导书写a o e。（1）多媒体显示a的书写过程。（2）说一说怎样写a。（先画一个半圆，再写竖弯。）（3）板书范写，学生书空。（先自己写，再在同桌手心里写。）（4）在书上描红，注意笔顺。（5）用同样的方法学写o和e。4布置作业。（1）在四线格中书写a o e。 （2）对着小镜子，练习读拼音。 第二课时一、游戏导入1小朋友们，我们已经和三个单韵母交了朋友，你还认识它们吗？（教师做口型，生猜韵母。）2发下拼音卡片，请学生做口型后找
11、朋友。二、教学a的四声1小朋友们，你们有帽子吗？每个季节你们会戴上什么样的帽子？2a也喜欢帽子，它也有四顶帽子，就是它的四个声调。（显示 。）3这四声该怎么读呢？（显示课文中的声调示意图，并用儿歌帮助记忆。）一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。4领读a的四声。5学生练习读a的四声。6组词帮助记忆。（如：，阿姨。）三、教学o e的四声 方法同上。四、练习巩固1戴帽子游戏。 给下列韵母标上第三声：a o e2看谁认得准，读得快： 五、教学反思拼音教学容易枯燥乏味，加上一年级孩子年龄小，注意力不持久，活泼好动，易接受直观生动事物等特点。因此要在教学中努力创设丰富多彩的教学
12、情境，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园去学习。上课伊始，我先跟大家介绍了学好拼音的重要性，接着，我利用童话故事把学生引入学习中。教师用亲切的语言将拼音字赋予了生命，一下子抓住了学生的注意力，将孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性。2 i u （共2课时）教学目标：1学会3个单韵母i u ，能够读准音、认清形，并能正确书写。2能够直接读出i u 的四声。教学重难点：读准i u 的四声。教学准备：挂图、卡片。课时安排：2课时 第一课时一、复习活动认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。a嘴巴张大 a a a，o嘴巴圆圆 o o
13、o，e嘴巴扁扁 e e e。二、教学语境歌1出示情境图。（1）仔细看看图，说说图上画了哪些小动物？（2）想一想，三个小动物之间发生了一个什么故事？2教学语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。3出示i u 。三、教学 i u 的音和形1出示 i u 的表音表形图，组织学生自学，并说说记住了哪个韵母？是怎样记住的？2学生交流，教师小结。i的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头；u的形状像乌龟的背；的U像金鱼的身体，两点是它的两只眼睛。3你会读哪个韵母？是怎样读的？4学生再次交流，教师顺势引导编出儿歌。 牙齿对齐i i i ； 嘴巴小圆u u u ； 像吹笛子 。5谁当小老师，领大家说说儿
14、歌、读读韵母？四、教学i u 的四声1出示a o e的四声，开火车读一读。2出示i u 的四声，请小老师带领大家读一读。3多种形式练习朗读。（小组赛读；开火车读；男女生赛读等。）4仔细观察标调，说说有什么发现？5完成新课标作业设计第二题。五、练习巩固1游戏。（1）看口型读韵母。（2）说儿歌找朋友。2.完成新课标作业设计第一题。 第二课时一、复习活动1谁能按顺序说出6个单韵母？ 2请小朋友们看老师来读这6个单韵母，看看口型是怎么变化的？（口型由大变小。）3说一说，发哪一个口型最大？发哪一个口型最小？ （发a的口型最大，发的口型最小。）4学生读儿歌、读韵母体会口型的变化。5站队游戏。教师发下六张卡
15、片，持卡片的学生按照口令站队：口型从大到小或从小到大，排成一横排或一纵队。）二、练读四声l按颀序读a o e i u 的四声。2打乱顺序再读。3听句子，找出句子中发这六个单韵母音的字。 今天下了一场小雨。（了；雨。） 乌龟爱在水里游。（乌；里。） 阿姨去北京玩。（阿；姨；去。） 水里的大白鹅在游泳。（里；的；鹅。） 每天早晨，大公鸡就喔喔喔地叫。（大；喔；地。）三、指导书写1出示四线三格中的 i u ，指导观察。2说说i u 分别写在什么位置？ （i和 都写在上中格，u写在中格。）3分解笔顺。 i 先写竖，再写点。 u 先写竖弯，再写短竖。 先写u，再写两点。4学生书空笔顺。5练习描红，指导书
16、写。 （i和 的点要写得圆而清晰，的两点先左后右。）四、练习巩固：完成新课标作业设计第三、四题。五、教学反思 在如画的风景中，在清澈的小河里，孩子们想象着它们之间的故事，我将字母i、u、的发音融合在故事的讲述中，引导孩子不知不觉走进字母i、u、的学习殿堂。接着，在对两种动物的仔细观察感觉中，让孩子发现新学字母的读音与动物名称是那么相近，字母形状与动物形象是那么相似。借着这些可爱的动物，原本抽象无味的符号变得形象可亲了。如果说字母的音和形像两颗珠子的话，图画就是一条红线，将珠儿串了起来，成了可爱的链儿。从此，孩子们不会再将珠儿随便遗失。再说六个单韵母的巩固复习，若仅让学生比比读读，那将是多么索然
17、无味呵!这时，游戏，使它们生动起来了。当然，这首先要求我们老师能用孩子的眼光来看这些字母，看到的不单单是字母、符号，而是一个个生动可感的形象。.我把这些拼音制成卡片,在后面贴有双面胶,先让孩子们读,单个读,同桌读,好朋友读,开火车读,加深印象,然后请孩子们把他们送回家,孩子们争先恐后的参加到了活动中来,很短的时间大部分的同学就掌握了这些字母的分类.。认一认1 （共2课时）教学目标1认识本课16个汉字，能够读准它们的字音。2通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。教学重难点：认读汉字。教学准备：图片、生字卡片、小黑板。课时安排：2课时第一课时一、故事引入，激发兴趣1我们班有一位故事大王，他能讲好多
18、好多的故事。今天他就给我们带来了一个精彩的故事。（事先了解，请班内能够自己读懂故事的学生提前作好准备。）2讲得真精彩！你能跟大家介绍一下，这些故事是怎么来的吗？3看来，只要认识了字，我们就能自己读故事、讲故事了。二、出示插图，认读汉字1（出示插图。）仔细观察，说说图上画了什么？2学生自由交流。3（出示汉字。）自由识记，数一数，你已经认识了其中的几个汉字？4指名认读。对每个发言的学生作适当的表扬激励。5教师领读生字，学生跟读，注意正音。 （“手”“舌”是翘舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韵母，特别要注意“耳”的读音。）6指导读出韵味。（“足”和“目押韵。四个字一停，读出韵味来。）7说说你是怎么
19、记住这些字的？ （“口”字就像张大的嘴巴，“目”字就像睁大的眼睛这些字都是根据物体的形状变化而来的。）8多种形式认读生字。（小老师领读；开火车读；同桌一人读一人听等。）9练习用生字组成词语，说一句话。三、练习巩固1摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。2找朋友。发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。3补充拓展。出示下列词语，请学生认一认，读一读。大人、小手、手足、一大口、人口、三口人第二课时一、听儿歌导入1听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌
20、写了哪些东西。 红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。 石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。2学生自由交流。（我看到了）二、出示图文，读准字音1看看图，认认字，能读出几个就读几个。2小老师领读，教师及时正音。（“水、山、石”都是翘舌音，“金”是前鼻韵母，注意读准。）3指导读出韵味来。三、图文结合，识记字形1读读汉字，看看图画，找找有什么相似之处，跟同桌交流一下。2学生自由发言。教师及时表扬识记巧妙的学生。3教师小结：这些汉字也是由事物的形状变化来的。在记它们时，只要仔细想想它们的样子，就能帮助你记住了。4用字组词，再说一个句子。四、练习巩固1摘苹果。（出示生字认读。） 木、金、火、水、石
21、、山、土、田。2图和文字交朋友。（发下图片和字片。）3认一认，读一读。 火山、水田、水土、金石、木头、石子、火山石。4猜谜语。 一横一竖，一撇一捺。（打一字：木。） 十加一。（打一字：土。） 口里加个十，分成四小格。（打一字：田。）I 人字在中间，左右各一点。（打一字：火。）五、教学反思 语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教授识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”一年级的“认一认”，只要求学生认，不要求写。“认一认1”中第一部分的字都是学生熟悉的东西，是人体的一部分。上课时，我先出示图片让学生
22、说说图中事物名称，然后才对应出示生字让学生对着图进行自主识字。我让认识的孩子先来读，一方面给孩子正音，另一方面也让识字的孩子有一次表现的机会，获得成功感，激发孩子识字的兴趣。最后游戏进行巩固识字，增强识字兴趣与识字效果。让同桌一名学生用手指着自己身体的部分让另一位学生找出相应的字，看谁找的准。学生很感兴趣。3 b p m f （共3课时？）教学目标：1学会4个声母b P m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。2认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读b P m f与单韵母组成的音节。教学重难点：音节的拼读方法。教学准备:挂图、卡片。课时安排:3课时第一课时一、创设情境，谈话导入1小朋友们，
23、在离江阴不远的无锡，有一座灵山大佛，你去看过吗？能跟小朋友们介绍一下那儿的情况吗？2有一天，小红也跟着爸爸去看大佛，不仅看到了大佛，还懂得了不少知识呢。3（出示情境图）说说图上画了什么？4学学语境歌。 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛， 大喇叭里正广播，大佛能看不能摸。5读词语，初步感知b p m f四个声母。6出示 b p m f。二、教学声母1出示表音表形图。（1）仔细看看图，说说图上画的是什么？（2）跟着读一读：b，波浪。2指导读b的音。（l）教师范读，学生仔细听。让学生听后说一说与单韵母的发音有什么不同？（从今天起，我们要认识拼音王国里的一个大家族声母。声母的发音与单韵母不同，要读得又轻
24、又短。）（2）学生朗读，感受。（3）说说你是怎么读的？（发b时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流爆发出来，发出的声音极轻极短。）3指导识记b的形。（1）看看声母与图片，比较后，找出它们的相似之处。（2）分解笔画：先写竖，再写半圆。（3）指导编口诀：右下半圆bbb。4用同样的方法学习 P m f。（1）通过观察表音表形图，识记声母的字形。（2）指导读音。发P时，方法同b，只是送出的气流比b强一些。（用手掌放在嘴前感受气流。）发m时，双唇紧闭，软腭下垂，气流从鼻腔流出，声带颤动。发f时，上齿挨着下唇内壁，让气流从唇和齿的小缝中挤出来，声带不颤动。（3）指导编口诀。 右上半圆P P P； 两
25、扇小门m m m 一根拐杖f f f。三、指导书写1出示四线格中的声母，观察它们的位置。2完成新课标作业设计第二题。四、练习巩固1比较b和P，说说你是怎样区分的？完成新课标作业设计第一题。第二课时一、开火车认读字母，并说出相应儿歌 a e i u o p m b f二、认识音节，教学拼读1（出示“小猴图”。）看看两只小猴在干什么？（把两张卡片推在一起。）2它们跑得多快呀！b和a猛地一碰，就变成了音节，再也不愿分开了。3出示卡片：b一aba。4声母b和韵母a组合在一起就变成音节ba。5学生练习说：声母b、韵母a，组成音节ba。6用同样的方法练习朗读。（可自由练习读；当小老师领读；开火车赛读等。）
26、三、练习巩固1完成新课标作业设计第三题。2找朋友，读一读。（1）发下声母、韵母卡片。（2）请声母b上台，问：谁愿跟我交朋友？（a o i u能上，e 不能上。）（3）组成音节读一读。3 延伸：广播、山坡、摸、大佛第三课时一、复习活动1抽读带调韵母： 2练习拼读音节：ba bo pa po mi ma fu fa3音节ba还有一种读法，读起来更快。4示范直呼ba：做好b的口型，发a的音。5尝试直呼：bo ma pa fa fo mo mi二、教学带调音节的读法1（出示“大雁图”。）说一说图上画了几只大雁？（八只大雁。）2（出示卡片：b一一b。）看一看这个音节与上节课认识的音节有什么不同？（韵母带
27、上了声调。）3韵母带上了声调，在拼读时就要带调读。4拼一拼，读一读，并说说相应的词语：b b b b5.同法学习其他三组。三、练习巩固完成新课标作业设计第四题。四、教学反思 今天开始学习声母b p m f。在认识四个声母之前，我先用出示卡片的形式和唱儿歌的方式让学生复习单韵母，这样，学生兴趣浓厚并巩固了所学的单韵母。随后再出示情境图引出四个声母，因为学生在幼儿园都学过拼音，所以大多能读准确，只有个别学生将b和p混淆，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，他们兴趣极高，有的说“右下半圆b b b，右上半圆p p p” ，有的说“像个6字b b b，9字反写p p p ”，等来帮助记忆，经过孩子们
28、的踊跃发言，那几个读错b、p的孩子很快认准了b、p，孩子们的积极性也调动起来了，然后再指名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。另外我还采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆，这样一来，除了个别学生难以纠正，其他的学生基本上都掌握得不错。4 d t n l （共3课时）教学目标：1学会4个声母dtnl，能够读准音、认清形，并能正确书写。2继续学习拼音的读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。教学重难点：学会dtnl4个声母，掌握它们的音、形和书写。教学准备:挂图（或幻灯片）、拼音音节卡片（自制）。课时安排:3课时第一课时一、激趣导入，创设宽松的活动氛围今天，老师要给
29、小朋友们变个魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就能看出老师变的是什么拼音朋友。（用铁丝加手型变出bpmf。）二、创设悬念，承前启后用铁丝加手型组成d，指名学生读。1（如果学生认识的话。）你真聪明，说说你是怎么认识它的。其他小朋友认识吗？（指名读，并说说是怎么认识它的。）2（如果学生不认识的话，直接过渡。）这个声母就是今天我们要学的内容。三、教学声母d及其拼读方法1教学声母d的音。（1）请小朋友们仔细看老师的口型。（2）请学生先自由练习读，再开火车读，最后齐读。2教学声母d的形。（1）小朋友们，你们说说d像什么？你能编个顺口溜吗？（b字反写 d d d。）（出示座钟图，马蹄图。）老师这儿有一些图，它们的形状也像d，你能说说图中哪个地方像 d吗？，（2）现在老师就请小朋友根据图画编个顺口溜。（座钟笔筒ddd；马蹄印儿ddd。）3游戏：用铅笔加手势辨别b和d。4 指导书写d。（1）小朋友们真爱动脑筋，那好吧，就让我们当个摄影师给d拍张照吧！请举起照相机。（全体学生眼盯着黑板伸出小手。）（2）先照左下半圆在中格，注意圆圈要写圆。再照一竖在上中格，注意一竖要笔直。（3）大家看老师照的相，d多神气呀！下面请每个小朋友把
