1、沪教版小学语文第一册教案1、 开学了教学目标：1、 能在语言环境中正确认读“学、校、老、师、一、今、天”这七个字。2、 在老师的帮助下练习字字过目朗读课文。3、 了解正确的执笔姿势和写字姿势，认识笔划“横”，能在老师的指导下描摹带有笔画“横”的汉字“一、二”。4、 补充汉语拼音a、o、e的教学5、 激发学生热爱学习的情感，感到成为一名小学生很光荣。重点难点：1、 能在课文的语言环境中正确认读“学、校、老、师、一”这五个字。2、读写姿势的指导。课前准备：生字卡片、词语卡、板书、磁带教学过程：一、谈话引入课题。1、让学生谈谈开学第一天的感受：今天是开学第一天，当你背着书包来到学校，看到老师和哥哥姐
2、姐站在校门口欢迎你，作为一个新同学，你的心里在想些什么呢？（激发学生热爱学习的情感，感到成为一名小学生很光荣。）2、教师小结谈话，揭示课题：心里话儿真不少，现在就让我们一起学习第一课开学了。3、板书课题：开学了。4、师领读课题，生跟读，指名读。二、听录音识字读文。 （一）感知课文。1、第一遍听课文：开学了，有一位一年新同学和你们一样，非常高兴，有许多话想告诉大家，想听吗？ 2、看图听课文录音，交流：你听到他说了什么？（二）学习生字。1、激发识字兴趣：你们成为一名小学生了，要在学校里学习很多本领，识字本领很重要。2、出示7个生字，要求学生在课文中找到生字：这是今天我们要学会的生字，它们很调皮，和
3、大家玩捉迷藏的游戏，仔细看课文，把他们找到。注意不要跳着看，一个一个字挨着看。3、指名学生到黑板上板演，教师指导圈字方法。4、第二遍听录音，要求学生指书听课文，重点听清不认识字的读音。5、认读生字，开火车读，正音：让我们和这些生字打个招呼吧！它们叫什么名字？6、游戏巩固：给生字点名：叫号读字；7、扩词巩固：给这些生字找朋友。（1） 认读词语“学校”、“老师”：“学、校、老、师、一、今、天” 这几个字中，谁和谁是好朋友，可以组成词语？（2）联系生活，加强理解：我们的学校叫什么？你认识了那几位老师？（3）为“学”扩词：“学”除了和“校”交朋友组成词语“学校”， 它还有许多朋友呢？课文中就有，还记得
4、吗？你还知道哪些词语？（出示课文词语：“开学”、“学生”，板书学生提供的课外词语，认读。） （4）为“老”扩词：进行“一字开花”的游戏（三）朗读课文。1、激发朗读情感：从今天起，你们就是一名小学生了，除了要学习识字本领，还要学习朗读的本领呢。2、指导朗读方法：认真地跟着录音或老师学，你也会读得一样棒。3、随机指导读句：你们觉得课文中哪一句话能表达你们的心情？（1）“开学了，我背着新书包高高兴兴上学去。” 唤起情感体验：今天早上你上学时是什么心情？（交流：高兴、激动）就让我们带着这样的心情读好这句话。（指名读，领读、同桌对读、表演读）（2）校门口，花儿对我点头，老师对我微笑。看图理解句子：来到校
5、门口，你看到了什么？（交流：队鼓咚咚，彩旗飘飘、师生迎接）老师带着亲切的微笑迎接你们，连美丽的花儿也在欢迎你呢！高兴吗？快用朗读表达出来！（指名读、师生配合读、同桌合作读、齐读）（3）“从今天起，我就是一名小学生了！” 赛读形式指导感叹句：多么自豪啊，从今天起，你就是一名小学生了！比一比，看哪一位小学生最自豪！（自由练读、个人挑战读、男女生挑战读、齐读）三、学习单韵母：a、o、e1、出示：a、o、e这三个拼音字母，幼儿园里学过吗？谁会读？2、跟老师来读顺口溜：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。3、各种形式练读、认读字母4、师：a、o、e是单韵母。四、学习笔画，描写汉字
6、。1、激发写字兴趣：让我们再来学学写字的本领，和生字交朋友，学会书写它们。2、端正写字姿势和握笔姿势，做做手腕操，念念写字歌。3、教笔画“横”，提醒写的时候从左写到右，横要平。4、出示“一、二”，认识田字格。（中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）引导观察比较横的长短和位置。5、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练，书上写一写。提醒：横要平，照着样子写，一笔写成。6、四人小组相互欣赏，评选“写字小明星”。五、拓展延伸。1、总结：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？2、你们喜欢自己的学校吗？我们的学校叫什么？教师板书校名后让学生认读校名中的字。2、 王老师教
7、学目标：1、听录音，在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“竖”，在老师的指导下描写“三”和“王”。2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。3、在识字活动中认一认新书的书名。4、认识任教学科的老师，亲近老师。 教学重点和难点：1、能读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。教学准备：1、 教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星2、 学生方面的准备：认识任教各门学科的老师教学过程：（一）谈话引入，揭示
8、课题1、组织学生交流：开学这几天，你认识了哪些新老师？2、揭示课题（1） 板书课题：2 王老师（2） 指名读，齐读。（3） 学习生字“王”（二）初读课文，整体感知1、听课文录音，整体感知课文内容。2、再听课文录音，交流：你听到了些什么？3、让学生看着书，手指着书，轻声地跟着录音里的老师读读课文。（三）学习生字，朗读课文1、学习生字（1）出示生字：“教、室、语、文”教师范读课文，要求学生指书，边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。（2）认读生字，正音哪些字你已经认识了？在哪里见过这些生字？你有什么好办法记住？教师重点指导“室”的读音（翘舌音、第四声、和“师”区别）（3）叫号游戏给生字编号，教
9、师叫号，学生读出相应的生字。2、朗读课文（1） 教师范读课文，学生边听边指。（2） 指着课文逐句跟着老师读。（3） 跟着老师指读课文。（4） 出示句子：小朋友，我姓王，是你们的语文老师。指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）（四）巩固与拓展1、游戏：开火车单人火车、双人火车鸡妈妈找宝宝把生字卡片发到几个学生手中，由老师扮演鸡妈妈，说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，然后扑到鸡妈妈怀里。2、拓展识字理书包，认书名。（五）书写指导1、指导笔画“竖”的写法。2、示范书写“三”“王”，比一比两个字书写的异同。3、学生描写，教师巡视指导。3我们的学校教学目标1听录音，在老
10、师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。2能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。3练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”4通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。5、感受学校的美，激发学生对学校的喜爱，能融入这个大家庭。教学重点和难点1能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。2能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。3练习正确的写字姿势和执笔方法。教学准备3、 教师方面的准备：录音机、课文录
11、音磁带、生字卡片4、 学生方面的准备：参观学校的各场所教学过程一启发谈话，揭示课题1组织学生交流：开学几天认识了学校的哪些地方？（出示：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室）师点读、生跟读2揭示课题：我们的学校听老师读课题。谁来读读看？（指名读、齐读、跟读）二听录音读课文识字1听课文录音，感知课文内容（1） 第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方？（2） 再听录音，边听边记：小朋友想干什么2读课文（1）跟着录音里的老师轻声读课文。（2）学生练习读课文。a) 指着书跟读b) 自己练读c) 指名读d) 齐读3识记生字（1） 找一找：调皮的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，
12、圈出来。（2） 认一认：（出示：午、书、电、脑、上、足）你认识他们吗？你有什么好办法记住这些字宝宝？你能给“电”找找朋友吗？正音：书、上，注意是翘舌音三朗读课文，感受内容1小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。2组织小组活动：和小伙伴合作读课文。3朗读大比拼。4、小结：同学们，接下来你们就要在这美丽的校园学习生活，老师相信，通过你们的努力，一定会有很出色的表现。四复习巩固，拓展延伸1叫号游戏（1号1号什么字？1号1号电电电书书书是几号字？书书书是2号字）2争冠军游戏每一组选几名学生当猜字的选手，大家当裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。3带领学生参
13、观校园，认一认“图书馆、美术室、电脑房、操场”五书写练习1做写字准备。（唱写字歌）2复习笔画“横”和“竖”。3认识笔画“撇”，示范书写“午、上”4学生练习描写。4、唱游课上教学目标1、 听录音，在老师指导下读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。2、 能跟着录音或老师的范读，手指点字，基本做到字字过目地朗读。3、 练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横、竖”，在老师的指导下描写“十、土”。4、 在识字活动中认一认教室、办公室门牌上的字。5、感受音乐美，体会学习带给他们的快乐。重点和难点1、 能读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语
14、言环境中正确认读。2、 能跟着录音或老师的范读，独立或者半独立地正确朗读课文。3、 养成良好的学习习惯。教学方法、教学策略教学方法1、 利用录音，帮助学生阅读课文、识字。2、 注重激发学生学习语文，认识汉字的兴趣，并以此开展教学活动。3、 通过小组合作，激发学生人人参与。4、 根据学生差异，采用分层教学。教学策略1、 游戏识字策略2、 自然渗透策略3、 阅读巩固策略4、 习惯养成策略教学准备教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。学生：预习课文，圈出生字。教学过程（一）谈话引入，揭示课题，学习生字“唱、游”，认读词语“唱游课”1、 启发谈话，交流自己所喜欢的课或者老师，学习
15、生字“课”。2、 揭示课题，读好课题。3、 学习生字“唱、游”：渗透部首“口字旁”、“三点水”；词语“唱游课”：渗透音节拼读“k”；复习“上”：复习笔画、笔顺。（二）听课文录音，学习生字1、 听课文录音，一边听以便用手点指，边听边思考：唱游课上，小朋友都在干什么？初步感知课文内容。2、 结合交流，学习生字“歌、跳”。（1）读词语“唱歌”，学习生字“歌”。（2）结合词语“跳舞”，学习生字“跳”。（3）跟读句子：师教我们唱歌、跳舞。”（4）跟读句子：对着大镜子边唱边跳。3、 比较学习生字“天”：“天”与“大”比较。4、 再听课文录音，巩固生字，同桌认读。可以让同桌两个人来个小游戏，打打“生字牌”。
16、5、 开词语长火车，复读词语。（三）朗读课文，巩固识字1、 指导学生跟着录音或者老师的范读，字字过目地跟读课文。2、 组织小组活动；和小伙伴一起读课文。3、 朗读大比拼：各种形式地朗读。4、 小朋友们，你们以后再唱游课上还会学习很多优美的歌曲，还会学习吹口琴呢！希望你们能成为一个小小音乐家。（四）游戏巩固，拓展积累1、 拓展识字：认读教师或者办公室的门牌。2、 游戏巩固。（五）书写练习1、 复习“写字歌”、“手指操”。2、 示范练习描摹。3、 同桌点评，总结评优。5、我的家教学目标：1、 认识生字5个，并通过国识字活动认识自己家里人的名字。2、 能跟着录音或在老师的带领下朗读课文。3、 激发学
17、生热爱自己家的感情。4、 认识笔画“撇”，能在老师指导下描写：“牛、生”。5、 让学生喜欢自己的家，培养他们爱家的情感。教学重点、难点：1、 能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐、在”7个生字。2、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮，态度大方。突破口：谈话导入“请你用一二句话说说你的家”。教学过程：第一板块1、 师：我们都有一个可爱的家 （出示：家）你们喜欢自己的家吗？那就请你们用一二句话来介绍一下自己的家吧！2、 师：大家都介绍了自己可爱的家，说得真好！今天我们就来学习第5课。（揭示课题）5、我的家 （1） 学习生字：我 家（2） 请小老师领读，分组读。（3）
18、扩词：家（大家 人家 家长） 第二板块1、 师：仔细听录音，听听这个小朋友是怎么介绍她的家庭的。（生听录音并思考）2、你听懂了什么？（生自由交流）3、请你们跟着录音机里的老师，自己轻声读读课文。（生跟录音读，要求：用手点字，字字过目。）4、师：有好多字宝宝就藏在课文中，请小朋友自读课文，在文中圈出生字宝宝，自己试着读一读。（生轻声读文，圈出生字。）出示生字：爸、妈、牛、姐、在6、 师做简单指导识字：爸-父字头 妈-女字旁，读准字音，注意“妈妈”（第二声读轻声）在注意读好平舌音（1） 小组合作认读生字。（2） 交流反馈以小组为单位读字。“妈”和“姐”哪里是相同的？你还知道哪些字有“女”字旁的？（
19、自由交流）6、巩固识字游戏：捉迷藏 第三板块1、 师：小朋友，把生字宝宝放回课文中，你们还认识他吗？下面让我们一起来 读读课文！（师领读）2、 师：谁能勇敢地站起来读给大家听！3、 选择一句你喜欢的句子，把他读好。4、 小组比赛读课文。 第四板块1、 学习了课文，请你学着书上的样子来介绍你的家庭吧！2、书写练习（1） 写字前准备（2） 认识“撇”示范书写：牛、在（3） 教师巡视，生描写3、课后识字（1） 同桌互相认一认各自名字，并读一读。（2）认读爸爸妈妈的名字。早餐教学目标：1、 听录音，在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。能听录音或老师
20、的范读，字字过目地跟读课文；在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据人物的不同读出相应的语气。认识笔画“横折”，知道并会一笔正确书写“横折”，在田字格中正确描摹“早、面”。2、 通过学习课文和交流，感受父母的辛劳和父母与孩子间的亲情。3、 在识字活动中，认一认爸爸妈妈的名字。重点和难点：1 在课文的语言环境中正确认读“早、奶、蛋、面、包、先”个字。2 在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据不同人物读出相应语气。教学准备：1 教师：录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片2 学生：请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置教学过程：一、 谈话引入，揭示课题1 每天早上，爸爸、妈妈都会为小朋
21、友准备营养丰富、美味可口的早餐。老师想知道，你们今天早餐吃了些什么？（学生交流）2 揭示课题。（1） 看老师板书课题。（2） 学习生字：早 注意平舌音。学习并书空笔画“横折”。（3） 指名读、齐读课题。二、感知课文，学习生字1 一听课文录音。（1） 初步感知课文内容，思考：“我”早餐吃了什么？（2） 学生反馈交流听到的内容：牛奶鸡蛋面包。2 二听课文录音，学生看书轻声跟读。3 学生轻声读课文，圈出生字。4 学习生字。（1） 小组合作学习：奶、蛋、面、包、先。（2） 交流反馈。 5 巩固识字。（1） 一字开花：给“包”找朋友。（2） 读词比赛：A早上 鸡蛋 面包 牛奶 B早餐 面条 奶奶 书包C
22、先生 面条 早餐 牛奶 D蛋壳 先生 书包 奶牛三、 朗读课文，感受内容1 轻声读课文，注意：读准字音，把课文读正确。2 再听课文录音，听清人物说话的语气：选句子模仿读。3 小组交流读课文：分角色模仿读。4 师生合作，有感情朗读全文。四、 复习巩固1 小火车：认读生字。2 双轨火车：同桌合作，读字组词。3 做动作找词语：今天早餐吃了啥？4 选字填空。蛋包面（1）今天早上，我吃了一碗（）条。（2）每天，我自己整理书（）。（3）小鸟出世前，住在（）壳里。五、 写字指导1 写字准备：手指操、写字歌。2 教师范写，注意笔顺和关键笔画。3 学生描写，教师巡视。六、 拓展与延伸1 识字活动：说一说爸爸妈妈
23、的名字，读一读你认识的字。2 爸爸妈妈每天为你们准备早餐，你知道他们都是几点起床的吗？每天劳累了一天，还要为你们准备晚饭，帮你们复习功课，你想对爸爸妈妈说些什么呢？3 课后搜集食品包装，拓展认字。 7白玉兰小区教学目标1认识“玉、区、银、行、医、十、大”七个生字，读准字音。2认识笔画“、”，在老师的指导下正确描写“玉、文”。3在识字活动中认一认路名和招牌上的字。4能跟着录音或老师的范读，字字过目读课文。在跟读基础上能独立或半独立地朗读课文。通过学习，感受到小区环境优美、生活方便。重点和难点1 能正确认读七个生字，读准前鼻音“银”和翘舌音“十”，辨别“区、医”。2 能在跟读的基础独立或半独立地朗
24、读课文。教学准备教师方面的准备：录音机、录音磁带、生字卡片教学过程一 谈话导入，揭示课题1 小朋友，谁能告诉大家你住在哪里?2 师：今天，有一位小朋友要向你们介绍一个小区。（出示小区图片）3 板书课题：白玉兰小区。4 学生字：玉、区（1）抽生领读。（2）学习笔画“、”。师板书“玉”，生照样子书空。（3）读课题，齐读。二 感知课文，学习生字1 过渡：白玉兰小区怎么样呢？让我们一起听录音，边听边记。2 听录音，整体感知。3 学生交流。4 再听录音，模仿朗读1） 跟着录音里的老师轻轻读课文。2） 自读课文，圈出生字，试着读一读。5 学生字：银、行、医、十、大（1） 合作学习生字。（2）抽生读，注意“
25、银、十”的字音。（3）给“医”找朋友。6 巩固识字（1） 区分“区”和“医”，说说有什么好办法记这两个生字？（2） 送信游戏（3） 开火车。三 朗读课文1 看着课文，听老师是怎么读的。2 轻声读课文：字字过目，读准字音，把课文读正确。3 抽生一句句读。师范读：小区里有一片青青的草地，花坛里开着美丽的鲜花。老师读得怎么样？想不想也来学着读一读？学生练读，抽生读。小组挑喜欢的方式读课文。四 识字活动1 小朋友，有个小男孩名叫方方，他家住在什么路上？上学的路上要经过哪些地方呢？2 小组合作，认一认路名和招牌上的字。五 书写练习1 复习笔画“、”2 师范书写“玉、文”3 学生练习描写8、 上超市教学目
26、标：（1） 听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、今”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。认识笔画横折钩，能正确地说出“市”和“今”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写。（2） 能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。（3） 开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。（4） 在模拟超市的活动中，让学生喜欢识字，并愿意在生活中主动识字（5） 体会现在生活的便利，从中离不开许多人的辛勤劳动。教学重点难点： 读准六个生字的字音，能正确描写两个生字；能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。教学准备：教师方面的准备：教师准备一些在超市购买
27、的小货品，如：薯片、沐浴露、小笔记本等。学生方面的准备：请学生在课前到离家最近的超市去逛一逛，认识超市的名称，还能认识一些超市中商品的名称。上课前，选一样自己在超市中购买的小商品，准备到课堂上来交流。提示学生在购买物品时注意对人有礼貌。教学过程：（一） 结合实际，谈话引入：1 教师出示课前准备好的一包“乐事薯片”，请学生猜猜是老师从哪儿买来的？2 根据学生回答，随机板书“超市”二字3 学生字：超市1） 教师领读，提醒学生注意，在读这两个字的时候，要把舌头翘起来。2） 指名试读，教师正音3） 指名领读，集体跟读4 说话练习：请学生向大家介绍一下今天带来的物品是从哪家超市买来的？(根据学生回答，出
28、示各不同超市的名称，让学生认一认，读一读)5 出示课题。（二） 初读课文，学习生字：1 听录音整体感知课文，交流：课文告诉我们谁到超市去，买了什么？为什么要买这些物品？2 根据学生回答，随机出示句子：我们买了鱼、虾、鸡蛋和蔬菜。3 听老师读黑板上的句子，让学生找出生字：鱼、虾、和 4 学生字：1）指名领读生字：选你认识的一个字，领大家读一读，并告诉大家，自己是怎么认识这些字的？在哪里看到的？ 2）引导学生交流记住字形的好方法。 3）说说你认识的鱼和虾，或给“鱼”、“虾”组词 4）出示并学习生字：今（三）再听录音，指导朗读：1再听课文录音，学生自由仿读。2老师领读，学生指着书跟读。3指名读教师讲
29、评，重点指导读好末两句4男、女生比赛朗读课文。5 集体齐读。(四） 复习巩固，指导书写：1 找生字游戏：在每一种“蔬菜”后面藏着一个生字，选择一个你喜欢的，读准它背后的字，这个物品就作为礼物，赠送给你了。2 认识新笔划：横折钩；指导描写：市、今1） 出示生字：市2） 教师边说笔顺，边板演并引导学生发现“市”中新的笔画3） 认识新笔划“横折钩”并指导书空4） 指名书空“市”集体书空5） 教师在田字格黑板上再次板演“市”学生描写6） 学习描写“今”（教法同“市”） (四)模拟超市，识字拓展：学生把各自带来的物品集中在一起，模拟超市。9.看天鹅教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；能用“白”扩23个词语；认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确描写“小、白”。2、能认读单韵母a o e，能从儿歌中找到含有单韵母a o e发音的汉字。3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。4、拓展阅读古诗咏鹅，有进一步识字的愿望。教学重点：能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；教学难点：能认读单韵母a o e。教学准备：1、 教师方面的准备：多媒体课件、制作头饰（文中人物包括阿姨、小男孩、天鹅）。2、 学生方面的准备：拼音小卡片。教学过程：一、揭示课题：1 让学生背诵幼儿园里曾学过的儿歌。 2 老师也背首
