1、英语教师总结教学反思随笔5篇英语教师总结教学反思随笔5篇 英语教师总结教学反思随笔1 作为一个小学英语教师,尤其是低年级英语教师,倘若仅满足于对单词.句型的概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就会使课堂语言平淡.气氛沉闷,学生不能全身心地投入英语学习中.那么,学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽.所以我们应该多多吸收直接教学法的长处,重视情景教学. 孩子年龄小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,形象思维占优势,具体的.直观的形象最能引起学生的注意.在教学时,我通常采用的直观情景有实物.图片.头饰.玩具.简笔画.如在教学习用品pen.pencil.boo
2、k.ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有通过直观的演示与比较,学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple.pear.banana.melon等时,利用实物进行教学;如在教动词sing.dance.draw.write等时,利用简笔画进行教学,学生往往会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,有关的英文单词几分钟内就能说出.这样排除了母语作为中介,从而促进学生逐步利用母语的心译过程. 同时,教师正确的身势语也是重要一环.教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景,伴随着老师讲话而产生的语气.姿势.表情,有着强烈的解释性和提示性,它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点,也
3、是排除母语为中介,把事物与英语直接连接的有效手段.如在进行猜谜游戏时,请小朋友们自己设计肢体语言进行表演,然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物.从中,小朋友不仅培养了表演的才能,更提高了他们学习的积极性. 营造英语气氛 在教学过程中尽可能少地说汉语,而是以英语为主体,利用手势.眼神.动作.音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话,通过直接的语言交流来帮助学生建立语感.通过这种方式组织教学,能增加学生的语言实践机会,营造语言氛围,培养学生直接用英语思维.表达的习惯. 英语作为一种语言,其教学应该融入一定的情境之中.可通过课堂表演来创造一定的语言环境,给孩子营造
4、一方自由发展.自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会,给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间. 鼓励学生通过参与体验.实践.合作.探索等方式,发展听.说.读.写的综合能力和整体素质.要求学生在学校见到老师.同学,用英语打招呼;在英语课堂,尽可能用英语进行交流;在课外,也要鼓励孩子们尽可能使用英语.把英语教学融入日常生活中的各个环节,让学习成为生活的一部分,让生活成为学习的延续. 反馈信息.即时巩固.英语的听.说训练一定要做到反馈及时.在教学中,学生对刚学的内容记忆犹新,印象深刻,但若不及时巩固,不仅会很快遗忘,而且会使学生在听.说中的错误与偏差得不到及时纠正,以至形成错误的思维
5、定势和语言习惯. 关注学生情感,创造宽松.民主.和谐的教学氛围 1.尊重每个学生,鼓励他们积极尝试,及时发现他们的进步并给予相应的表扬,保护他们的自尊心和积极性. 2.创设各种合作学习活动,促进学生互相学习.互相帮助.体验成功.合作发展. 3.关注后进生和性格内向的学生,尽可能为他们提供正确表现自我的机会,让每一次小小的突破成为他们进步的基石 4.建立融洽的师生关系,经常和学生一起交流和探索,了解学生所想所需,做到教学相长. 帮助学生学会学习 1.积极创造条件,让每个学生都参与到学习活动中来. 2.结合语言情境,让学生通过实践和运用来深化学习. 3.进行自我评价,根据各自的不同状况进行查漏补缺
6、.端正学生的学习目的.教书育人是教师的神圣职责.教师在教学过程中,应不断引导学生明确学习目的,帮助他们树立信心,树立远大理想,做好克服困难的准备. 4.交给学生学习方法.教师在传授知识的同时,应注意学习方法的传授.正确的学习方法是学习成功的保证,方法掌握得越好,效率越高.如:记单词应提倡词不离句.句不离文.文不离景,也可采用同义词.近义词.反义词.同音词及派生词.衍生词等葡萄式记忆法 实行激励评价,使学生树立学习英语的信心 1.注重教师的客观性评价,对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励. 2.重视学生的主观性评价,让学生通过分析,通过比较,认识自己的优势和不足,明确努力的方向.教师要
7、有高度的责任心.要对班上每一名学生负责.要特别关注中下游学生的学习,对他们所取得的点滴进步都要加以肯定,当他们出现学习困难时,随时帮助解决. 英语教师总结教学反思随笔2 一. 教学工作: 本人对工作扎扎实实.兢兢业业,认为无论什么工作只要尽心尽力地去做,都会有一种成就感.在这种正确的思想和理念指导下,工作起来就如鱼得水.首先,我认真地分析教材的编写特色及体系,懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容,然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语.词汇.句型的练习.每次备课时,我都细心研究教材.考虑学生的分层和知识差异,穿插一些生动有趣的游戏活动以及中西方文化差异故事.通过这些活动,增强了学生的英语
8、学习热情和兴趣.而且,我经常有意识地给学生们创设说英语的环境,与同学们相遇时,尽可能用英语问候,当学生来办公室请教问题时,也总是要求他们用英语提问,课堂上也尽量要求他们用英语提问.总之,通过一系列的手段让学生体会到学.用英语的乐趣,养成使用英语的良好习惯和意识. 二. 差生转化工作 差生转化工作也是英语教学的一个重要环节.如果老师只注重好生的教学那么我敢断定他的教学是失败的.好的教师应是通过抓两头,促中间的方法达到班级语言水平的平衡.和谐发展.认识到这一点后,我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课.每次重点选择两个学生,根据课堂里发现的不足给他们加餐.这样反复地重复所学知识,大部分学生能对
9、本学期的内容很熟练地运用.为了提高学生的成绩,我还组织了英语兴趣小组,采取互帮互助的活动形式,使他们养成对英语的浓厚兴趣.另外,英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法,同学们通过排练增强了他们对英语学习的浓厚兴趣. 三. 其他工作 在尽量教好本学期教学内容的同时,我还给学生补充了很多课外知识,如:中国的名胜古迹.中西方文化背景差异等,这一切不仅扩大了学生的知识面,而且提高了学生的学习积极性.我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导,效果很好.所以,我也向这些老师学习,在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导.经过一段时间,也收到了比较明显的效果.通过一个学期的工作,我认识到,作为
10、一个老师,想要把课上好,把教学搞好,把学生的成绩搞上去,就必须付出更多的劳动,花更多的时间.由于我教学经验的逐步积累,对学生辅导力度的加大,终于将学生的成绩逐步提高了上来. 总之,本期工作中的成绩是引以为豪的,不足之处也是在所难免的.我相信大家都一样,重要的是在下一学期的工作中戒骄戒躁,各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许.同仁敬佩目光的羡慕,领导钦佩目光的认同! 英语教师总结教学反思随笔3 从过来的这一学期无论是课堂教学还是几次月考的成绩.整体的英语教学还是存在着很多的问题. 一.对教材的深度挖掘不够.课前准备不足导致课堂效率低下:初中生的求知欲非常强烈,对新鲜事物的联想力也很丰
11、富,很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握,有时上课前做的准备不足,学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到,导致课堂效率和课堂气氛受到影响. 今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫. 二.作业批改不及时,由于自已在工作中的懒惰思想,导致有时学生交的作业当天不能及时批阅,学生们没有趁着刚写完的劲头去改正,时间略一长,就把东西忘了,导致最后的作业效果不强.目前两个班学生才40几个,从作业的质量和数量上,要更加严格要求,对自己的批改也应更加严格要求. 三.基础知识打得不牢,从目前的复习过程来看,学生们对所学过的知识掌握的
12、不牢固,无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平.因此,从补课期间,就开始对以前所学的知识让学生们该背的背,不管学习成绩高低,一律看待.效果应该会很明显的. 四.辅优扶困做得很不到位,从期末考试的成绩来看,优秀生没有达到优秀生的标准,学困生也没有上来.说明这方面的做法是失败的.今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上,课下多找些资料给优秀生去指导,去向他们提更高的要求.这样才会取得更好的成绩. 五.学生的思想工作没有做好,现在好多学生不但是中等生,连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来.如果继续这样的话,中考的成绩很难想象.不要认为只有班主任才对学生做思想工作,任何一个学科的教师
13、都有教育学生的责任.同时思想工作做到了位,首先对自己的学科教学的益.为此,每天坚持找一两个学生谈心,找出他们的思想问题,注意帮助他们树立中考的思想.坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调.使他们的思想得到统一,这样自己的教学才会减少阻力,才能向更高的目标前进. 一.树立信心,明确目标,采取灵活多变的教学方法 信心是动力,目标是方向.我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听.说.读.写要求高.学生在学习中将会碰到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素.首先,教师要上好课.如:备好课,吃透教材,抓住重点.难点,做到有的放矢.其次,教师要提高授课
14、的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习爱好,采用灵活多变的教学方法. 英语学习切不可盲目,周密有效的计划.同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结.在教学过程中,应留意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才.北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,让学生熟悉到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语. 二.夯实基础,查漏补缺 英语基础对于英语学习至关重要,对英语基础不好的同学更应加强这一要求.如何在较短的时间内做到这一点呢? 1.
15、找出不足,查补缺漏 查缺补漏主要体现在语音.词汇.日常交际用语上.语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行.在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形成语音类.单词串,力争使没有把握的语音.词汇逐一巩固.日常交际用语的补漏要融汇于四会的语言运用中.要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂.说得脱.读得畅.写得神. 2.立足课本,夯实基础 我们知道,初三英语学习主要是以深化基础知识为主.我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册.每一单元.每一课都要细
16、致地学习,力求基础,全面.所谓基础,是指学习要抓住三基,即基础知识.基本技能和基本解题方法.所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止片面追求高分现象,绝不能冷落差生. 三.模拟练习,综合提高 查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面.系统.完整.但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习,以便于进一步突出重点.同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟练习题进行练习,然后进行讲评.那么,如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误.同时 ,讲评不能就题
17、论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结规律,并对典型题目进行引申.推广.要做好这一点,需要留意以下两方面: 1.课本为主,资料为辅 那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的,同时,那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的.无庸质疑,课本是基础,而好的资料则是加深课本.提高能力的重要手段.任何资料都不能代替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息.因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识网络.归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行.但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生把握解题方法和解
18、题规律. 2.讲练结合,练重于讲 基础知识的总结.知识网络的构建.基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练.不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要.要精讲,也就是要突出重点,抓住要害;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性. 总之,初三阶段学习的方法很多,但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法.只有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的练习,一定会提高学习效果,在竞争中立于不败之地. 英语教师总结教学反思随笔4 在上学期的教学中,深刻的感受到,在新课程的改革中,教学中教师首先必须转变思想观念,提高认识,深刻理解新课程标准的
19、内涵,树立新的课程观.在第一学期的教学中,我认识到以下几个问题: 一:刚学英语的时候,学生对英语这门课程充满好奇,喜欢学习.模仿.但是,我发现自从小学读了几年后,好奇心逐渐减弱.随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至厌学. 二:教师面对一些整体学生进行教学的态度误区.教师对学生学习英语的要求过于严格,不能注意到学生的差异性,没有发现他们接受语言的快慢程度,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱.吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪:上课或讲练习的时候,就会精选,注意力不集中. 三:教师在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握.有些教师就责怪学生,并因
20、此加强反复训练.于是在教师的责怪声中,在枯燥的联系中,学生的学习兴趣消失了. 从以上几个问题中,我体会到:学生学习语言的能力是因人而异的.有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样.一个模式,不能要求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力.而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教. 我认为关键是从激发学生的兴趣入手.教师在英语教学中,让学生做到听.说.读.写并举,眼.耳.口.鼻.脑并用,是激发学生学好英语的关键.学生的学习类型是有差异的.而没有学习兴趣的差异更大;学生的喜爱也不一样,有的喜欢听说法,就是一直看着老师,听老师说,很少看书本;
21、有的喜欢阅读法,就是一直盯着书本看,很少看老师或黑板.因此,英语教师必须运用多元化的教学方法,激发每个学生的学习兴趣,能让他们喜欢英语. 除了激发学生的兴趣之外,还要培养学生多听.多练.多参与.课堂教学是由师生共同完成的,课堂教学的过程应是师生共同参与,相互合作,创造性地实现教学目标的新过程. 听学习英语的第一步.在长期的实践教学中,教师们发现学生语音.语调不正确,主要是由于听的不够.模仿不当造成的.教师应训练学生多听英.美人士的发音,正确地模仿.目前各个学校都已设置了语音室,配置了录音机.录像机等现代化教学工具,为教师教.学生学创造了一定的条件与语言场景.但是,上学期,这些设备使用较少,听力
22、操练的不够多,因此,造成期末考试中,听力这一大题失分较多. 读是学习英语的第二步.让学生听了之后要开口读出来是很困难的,学生往往胆子小或怕难为情,不敢在课堂上大声的读出来.因此,要以鼓励为主,鼓励学生胆子大一点,大声读出来,这也是提高英语的办法之一. 我还认为在课堂上借助多媒体,提供生动直观的形象和视野效果,刺激学生的感官,让学生带着好奇心走进教师所设计的情境画面中,会收到事半功倍的效果.例如学习What are these / those ?这一句型,我利用电脑课件,找了许多有关水果及交通工具的图片,有单数的,有复数的,让同学们看一看,比一比.在比较的过程中,区别What is this /
23、that ?和 What are these / those ?的不同点及不同的用法.然后让学生反复不断的操练,掌握这两个句型的用法.然后让学生以小组为单位,利用教室里的实物,让组长发问,其他同学回答,让学生在不知不觉中巩固所学知识,轻松地掌握了这一课的对话.诸如此类运用多媒体辅助情境教学似乎没有苦,学生却能很好地掌握对话内容,因此,以后要多用多媒体教学,从各方面提高学生的英语水平. 总之,对学生进行语言教学任重道远.我们要在实践中不断探索,以丰富多彩的形式来点缀.深化英语知识的神采,把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中,不断激发其学习兴趣,让课堂充满活力.充满情趣,让学生们学起来有滋有味,轻
24、松自如. 英语教师总结教学反思随笔5 英语学习.英语教学越来越受到人们的普遍重视.随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库.没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉.可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯. 从事初中教学工作的我,结合日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思: 反思一.靠持续不断的语言知识,而不是玩来培养学生持久的兴趣 初中英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣.新鲜劲儿一过,
25、孩子们就会厌倦.所以,唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识.技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段.我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调.在英语学习中,听.说.读.写.译五种能力是可以互补的.真正做到听说先行,读写跟上.光听说不读写,很难收到高效.只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担.所以初中学生还是应当认真进行语言学习. 反思二.英语应用能力需要相应的词汇. 不学习语言规则.不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁.目前在中学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该
26、单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌.由于学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音.形.意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了中学生学英语的瓶颈. 反思三.中学英语教师应有发展意识 一向以来,人们中学英语教师的语言知识能力要求不高,认为中学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了.其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着.如果我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰. Changing English
27、 in the changing world.现代英语的变化,特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来: 1.随着人们生活节奏的不断加快,更因为国际互联网的形成,人们之间的交际变得越来越简捷.说话简单快捷,是现代人生活的一大特征.现代英语在这方面的变化表现为一字多用. 2.随着现代科学技术的迅猛发展,现代英语词汇急剧增加,并且我们发现,现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词,如,input(输入电子计算机的数据),store(电子计算机的储存器),drive(计算机驱动器)等. 3.英国英语和美国英语之间的距离越来越小.也许是美国对世界政治.经济影响日益强大的原因,美国英语的影响也越来越
28、大,特别是对青少年的影响越来越大,他们以使用美语和发美国音为时髦. 4.口语不断侵入书面语.学过英语的人都知道,英语有正式.非正式.书面语,口语,方言,俚语之分,然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍. 我们的英语教师不跟上时代的步伐 ,不坚持不断地学习和接受新事物,不了解现代英语发展的现状和趋势,那么,我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会,他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气).而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误. 反思四.中学英语教师应有文化意识 在中学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多中学英语教师忽
29、视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生. 跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分.词汇是文化信息的主要浓缩.对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解.外族文化知识的获得,主要是通过对该族文化历史的研究和学习,通过对该族语言文学作品的研读,通过对该族文化生活习惯.生活方式的了解.而读原版英语经典著作的学习,是达到这三条的捷径. 反思五.中学英语教师应有情感意识 从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制.近几十年来,人们越来越意识到在英语学习过程中,学习者的情感因素,包括动机和态
30、度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用.如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题.英语学习成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用. 英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格.兴趣.情绪等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大原则问题.事实证明,认为自己民主.开放.平静.友好.体贴.乐于助人.聪明.富于逻辑性和快乐的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者.另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制.尤其是在中学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感.在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程.在当前减负工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益.
