1、三年级上册语文教案19海滨小城 人教部编版三年级上册语文教案-19海滨小城 人教（部编版）海滨小城教学设计课文内容分析：海滨小城是一篇写景美文，作者按由远及近的顺序，分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方，抓住其中景物的特点，展现了海滨小城特有的美丽景色。（一）结构清晰。课文围绕课题“海滨小城”，先介绍了大海和沙滩，这两者都属于“海滨”的景色；再介绍了“小城”里的庭院、公园、街道，结构清晰明了。（二）语言有特色。本文篇幅不长，但在语言表达上很有特点。尤其是在描写海滨之美时，作者抓住了“棕色、银白色、灰色、金黄色”等一系列表示颜色的词语和“军舰、机帆船、海鸥、贝壳、海螺”等一系列海滨特有
2、景物的词语，用大量短语呈现，按照一定的顺序，将海滨的景色写得极具画面感，读起来镜头感十足。（三）构段有特点。作者以总起句的方式，概括了小城的庭院、公园、街道的特点。这种先概括后具体的写作方法易于学生积累和模仿。学情分析：本课是第六单元的第二篇课文，由于本课的结构和富饶的西沙群岛相似，在前一课学习的基础，学生对抓住关键句理解课文内容有了初步的体验。本课第4-6自然段在构段上比较相似，都是第一句话概括写出整段话的意思，再围绕第一句话，从几个方面进行描写，从而落实语文要素。教学中要引导学生抓住这几个自然段的第一句话，读懂几个语段的主要意思，借助关键句发现“总分”的构段方式，习得构段的方法，为本单元习
3、作时能围绕一个意思写作铺垫。三年级学生由于年龄的限制，抽象思维能力比较薄弱，在教学中，要适时地运用课文插图帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。教学目标：1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等19个词语。2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。3.能找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。教学重点：1.正确识字、写字。2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。3.找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。教学难点：找到
4、第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。第一课时课时目标：1.随文认读十二个生字，理解“海滨、胳臂、镀上、喧闹”等词语，指导书写“滨、载”两个生字。2.初读课文，初步把握课文内容，理清文章结构。3.重点学习第13自然段，在多种形式朗读中体会作者由远及近的观察方法和抓住事物的色彩来进行描写的方法。教学流程：一、谈话导入，揭题读题。1.同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别富饶的西沙群岛，今天又要走进一个美丽的海滨小城。2.板书课题，随机教学“滨”（1）读准前鼻音。（2）指导书写：左窄右宽，穿插。（3）看偏旁，猜字义。三点水旁的字大多与水有关，滨就是指水边，举一反三理
5、解：湖滨指湖边，江滨指江边，海滨指海边。3.这座海滨小城在哪儿呢？出示句子：我的家乡在广州，是一座海滨小城。二、初读课文，整体感知。1.今天我们走进林遐笔下的广州，一睹这海滨小城的风采。出示自读要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子。读完想一想：课文描写了海滨小城哪些地方，并全出来。2.指名分段读课文（随机学习多音字：胳臂的臂）（正音：凳、逢）3.交流：作者描写了海滨小城的那些地方？（1）相机板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道五个地点。（2）你从哪里找到这些地点词语的？引导学生学会抓住一段话中的关键句来理解一段话的意思。4.想想：海滨小城给你留下了什么样的印象？你能用课文里的一句话来夸夸它吗？
6、出示：这座海滨小城真是又美丽又整洁。指导朗读。全文正是围绕海滨小城的美丽、整洁介绍了这五个地点的景象。三、创设情境，感受美景。（一）创设情境，提取景物。1.读文拍照。默读课文第1-3自然段，如果你们就是小小摄影师，来到海滨，会拍下哪些喜欢的镜头？2.交流分享。（1）根据汇报随机板贴学生拍摄的镜头：天是蓝的，海也是蓝的棕色的机帆船、银白色的军舰白色的、灰色的海鸥、和海鸥一样颜色的云朵帆船上的渔民、军舰上的战士金黄色的脸和胳臂各种颜色、各种花纹的贝壳银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹、金黄色的海螺（2）学生借助“朗读小锦囊”自由练习读板贴的镜头。妙招一：把“的”字读得又轻又短；妙招二：用上轻快的语气；妙招
7、三：边读边想象画面。（3）展示读。读自己最喜欢的镜头给同学们听，相机指导读好“的”字短语，并读好带多音字“臂”的词语，结合图片初识“机帆船和军舰”。（二）同伴交流，谈谈发现。1.质疑：读着这么多这么美的镜头，你们有什么发现吗？（1）发现一：色彩丰富顺势积累关于色彩丰富的词语：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓（2）发现二：海滨特有2.整理镜头。海边特有的这么多的镜头，色彩那么丰富，那么作者又是怎样将它们有顺序地展现出来的？联系课文想一想，排一排。（1）学生上台排列并说理由。（2）在排列的过程中发现景物的描写顺序：从远到近，从大到小。3.配乐引读课文第1-3自然段，感受镜头的美妙。四、图景对比，积累语
8、言（一）图景对比，发现不同1.出示学习单2、集体交流。在学生的交流过程中，相机指导以下句子：句子1：海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。句子2：天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。句子3：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。（1）聚焦“来来往往、飘着、飞翔”，感受语言的生动。（2）借助微视频理解“镀”字，感受语言的奇妙与生动。（3）发现不同，指导读好句子。（二）学法迁移，欣赏美妙1.独学。默读第3自然段，寻找静止镜头拍不出来的内容。2.合学。将自己发现的妙处与同伴交流。3.展学。全班展示交流，在交流过程中，聚焦一下词语：（1
9、）聚焦“寂寞”。创设情景，感受文字带来的情趣。（2）聚焦“喧闹”。想象文字背后丰富的画面，感受海滨的热闹和人们的喜悦。（3）朗读。读出有趣、热闹的感觉。（三）欣赏美景，积累语言1.将第1-3自然段提炼成诗歌的形式，配乐朗读。这么有趣的画面，静止的照片是拍不出来的，让我们再次跟随作者奇妙的文字去欣赏海滨特有的风情。（1）配上插图，分小节开火车读诗歌。（2）齐读诗歌。2.谈谈这节课的收获。3.结课说“满载”，相机指导书写“载、栽”：注意笔顺、将斜钩写舒展。4.留疑。今天这节课我们走进海滨，看到了一个个美丽的镜头，感受到了文字的奇妙。那么小城又有哪些美丽的镜头？下节课我们继续走近小城。五、板书设计第
10、二课时教学目标：1.借助关键语句读懂第4自然段，采取找、圈、划、读的方式，积累语言，感受小城庭院的美，迁移合作学习第5、6自然段。2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。教学流程：一、复习词语，导入新课1.认读词语海滨满载安静喧闹整洁海天交界银光闪闪绿绒大伞2.自由读词语，选择一个或几个词语说说课文内容。过渡：上节课，我们欣赏了海上色彩丰富的景象，有时安静有时喧闹的沙滩，庭院，公园，街道又会带给我们什么样的印象呢？二、品读悟法，体会庭院之美（一）找关键句，知大意1.自由朗读第4自然段，思考这段话主要讲了什么？2.找到相关句子，并用横线划出来。交流并板贴：树多小结：有些句子很重要，可
11、以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫关键句。（二）抓关键词，品树多1.聚焦句子：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。”指名读，相机正音：凤凰树、亚热带（图文出示：亚热带树木，拓展认识别的亚热带树木，如：红豆杉、樟树、水松指名说这句话是写树的什么多？了解树的种类多。圈出“有还有”“许多”，这些词说明树的种类非常多！让我们感受到庭院的树很多。（板贴：种类多）齐读句子。2.聚焦句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。读着读着，你好像闻到了桉树的什么？（香味）那香味怎么样呢？划出关键词语：满街满院引导质疑：满街满院跟树多有关系吗？这是从哪方面写出树多？（板贴：香味
12、浓）3.聚焦句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。联系上下文和生活实际理解“笼罩”。抬头往上看，庭院上空是一片片红云，公园上空是一片片红云，街道上空是一片片红云，整个小城好像笼罩在一片片红云中。指名读，这一片片红云就是？（凤凰花）作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子，来表现庭院树多。（板贴：花很多）（三）回归段落，悟写法1.配小城故事音乐朗读。老师读第1句，同学们读2-4句，从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。2、整理板贴，梳理思维导图第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话，我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树
13、。”这个关键句来理解的。像这样，当一段话的其他句子都围着一句话展开写，这句关键的句子我们就称它为“中心句”，当它的位置在开头时，我们又称它为“总起句”。3.拓展阅读：花钟第1自然段。再次明确：关键句能帮助我们概括一段话的意思，它可能在一段话中的不同位置。4.小结学法：读课文-找关键句-圈景物-梳理思维导图-再读课文三、迁移学法，读懂第5、6自然段过渡：刚才我们学习了小城庭院的美丽，下面，我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。1.出示学习单2.交流，相机教学：“绿绒大伞”“密不透风”“每逢总是”引导小结：运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。3.配乐师生合作朗读。四、拓展运用，
14、围绕关键句表达过渡：抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思，还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。1.拿出课前准备好的家乡美景图，试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。2.交流反馈学生的思维导图，进一步习得方法。3.在思维导图的基础上，组织学生对前期观察到的美景进行交流，指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语，对景物进行简单描述。五、板书设计三年级上册语文教案-19海滨小城人教（部编版）19海滨小城说起广阔，我们会不由自主地想起大海。大海无边无际，碧蓝碧蓝的，非常美丽。可以想象，海边的小城也同样美丽。只要我们用心去观察、用心去体会，就会发现：美，就在我们的身边。这就是
15、海滨小城给我们的印象。这篇课文描写了一座海滨小城的美丽景色，表达了作者热爱家乡的思想感情。文中作者按照由远及近的顺序，抓住海滨和小城的特点，描绘了这座海滨小城的景色，按不同的方面连段成篇。 经过上一课写景课文的阅读，学生已基本掌握这类课文的学习方法，因此学起这篇课文会轻车熟路，只需教师稍加点拨，就能发现课文的写作特点，习得方法。在教学中，倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以突破教学的重点、难点。让学生在读中感受，在读中体验，在读中理解，在读中感悟，在读中思考；让学生通过画一画，想一想，议一议，说一说，自主地思考问题，合作交流问题，探究解决问题，培养学生交流与合作的能力，探求解决问题的办法
16、。【知识与技能】1会认11个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。2朗读课文，了解课文内容，体会海滨小城景色的特点。3能从文中找出可以来理解一段话的意思的句子。4摘抄写得好的句子。【过程与方法】 学习作者描写景物的方法，积累语言。【情感、态度与价值观】从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。重点会认11个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。难点体会海滨小城景色的特点，学习作者描写景物的方法。教师：多媒体课件。学生：课前预习字词。2课时第一课时1检查预习情况。2会认11个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。3读熟课文，提炼主要问题，理解课文内容。重点会
17、认11个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。难点通过质疑提炼主要问题，理清课文思路。一、激情导入同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。刚刚告别美丽的小兴安岭，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。(板书课题：海滨小城)二、检查预习情况1在预习中，哪一自然段给你留下的印象最深刻，你就读哪一段。自由读，指名读。2出示生字卡片，指名学生读。教师正音，强调多音字“臂”在本课中的读音。3学生交流快速记忆字形的方法。4教师指导易写错的字。夏：上面是“”，不要写成“百”。洁：右部上边是“士”，不是“土”。5学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。三、初读课文，了解课文大意1学生
18、轻声朗读课文，想想每个自然段讲了什么。2学生交流自学情况。(第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镀上了一层金黄色。第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。第5自然段：写小城的公园很美。第6自然段：写小城的街道也美。第7自然段：总结全文。)四、理清文章思路思考：课文哪几个自然是写海滨的，哪几个自然段是写小城的？讨论分析：(13)海滨的景色 (46)小城的景色五、讲读“海滨”部分的课文1从这座小城看大海是什么样的？2这部分课文，作者写了哪些景物
19、？是怎么写的？景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼、虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。3大海什么时候景色最美？美在哪儿？大海在早晨的时候景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。4海滩有什么特点？遍地是美丽的贝壳，孩子们都不去理睬，贝壳只好寂寞地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。海滨小城 第二课时1学习文中写小城的部分。2能从文中找出可以来理解一段话的意思的句子。学习作者描写景物的方法。3积累句子。重点能从文中找出可以来理解一段话的意思的句子。难点学
20、习作者描写景物的方法。一、复习导入1出示生字词，学生“开火车”读。2同学们回忆一下，作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？(指名回答)二、学习写“小城”部分的课文1默读课文第46自然段，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。(作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。)2小城的庭院有什么特点？请从第4自然段中找出一句能概括庭院特点的句子来。 (小城里每一个庭院都栽了很多树。)3作者是怎样围绕着总述句来写庭院特点的？(作者围绕总述句先写树的种类多，然后列举了一些南方特有的树
21、名，接着写桉树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。)4总结学法：先找这个自然段的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写的，最后再有感情地朗读这个自然段。5用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”的内容。(“小城的公园更美”和“小城的街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨”。写小城的街道，具体写了街道除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。)三、总结全文1齐读课文最后一个自然段，思考：这段话在全文中起什么作用？(总结全文)2读完这篇课文后，给你留下的印象是
22、什么？3课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者是按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？(由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。)4指导学生有感情地朗读全文。四、课堂总结，布置作业在课文中画出自己认为写得好的句子，抄在积累本上和同学交流。海滨小城 在本课的教学中，我始终关注学生真正学习能力的培养，引导他们理清课文思路，分两部分学习课文，意在给他们提示，为后面总结写法奠定基础。而在总结写法这一环节，我直接总结，教给学生方法，为学生以后学习课文、习作指明道路。三年级上册语文教案-22父亲树林和鸟（第1课时）人教（部编版）父亲树林和鸟教学设计（第1课时）教学目标1.认识“黎
23、、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,能把“雾”“蒙”“翅”“鼻”等字写正确写美观。会写19个词语。2.阅读课文,了解课文的主要内容。3.能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。教学重点：1.正确识字、写字，阅读课文,了解主要内容。2.能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。教学难点：能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。教学过程：一、谈话激趣，引入课题。（一）（板书：树林）看到这个词，你脑海中浮现了哪些词语呢？（预设：茂密的、碧绿的）词语也是有温度的，想象平时见到过的画面，带上自己的体会，就能读出自己的感受。（二）（补全板书：父亲 鸟 、和）这就是我们今天要学的课文。（三）齐读课题。作者用上了一
24、个顿号，一个“和”字，把三者联系在了一起。读着这个课题，让你想象到怎样的画面。（四）找出文中写父亲、树林和鸟之间关系的句子。出示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。全文就是围绕这句话来写的。二、诵读课文，初步探究。（一）明确阅读要求1.（课件出示阅读要求：同学们，请大家自由朗读课文，标好自然段；带有拼音的字词，多读上几次；边读边思考：课文主要讲了一件什么事？）2.按照要求自由朗读课文，标出自然段序号，勾画生字新词，借助拼音自主识字。3.想想课文讲了什么事情？（二）学习字词1.出示第一组词语： 黎明 雾蒙蒙 猎人 鼻子 翅膀（1）指名读词语。正音“雾蒙蒙”，作为ABB式词语，后两字应读成第一声。（2
25、）说说“黎明”是什么时间段？看图验证。（3）指导书写关键部件写正确：“蒙”字不要少了秃宝盖下的一横；出示“鼻”字的篆文知道上半部分是“自”，不是“白”。关键笔画写美观：阅读“语文园地”第98页的“书写提示”，知道“雾”“蒙”“翅” 三个字关键笔画是撇和捺，要写得舒展才能美观。念口诀书空指导写舒展：撇有锋，捺有脚，笔画要拉长，笔锋要展开。学生在田字格内书写“雾”“蒙”“翅” “鼻”，教师对照标准评价投影点评。星级评价：书写正确，注意横画间距，撇捺写得舒展。对照标准，学生再次各写一个“雾”“蒙”“翅” “鼻”。2.出示第二组词语： 浓浓的 苦苦的 热腾腾（1）指名读词语。正音“热腾腾”，作为ABB
26、式词语，后两字应读成第一声。（2）发现本组词语的特点：都是叠词。3.出示第三组词语： 一瞬间 舒畅 凝神静气（1）指名读词语。正音“凝”字读作“nn”.（2）不同方法理解词义：“一瞬间”指时间很短；做做“舒畅地呼吸”的动作、“凝神静气”的样子。（三）把握内容1.课文用了很多段落来写父亲。主要写了父亲干什么？读课文，标出写父亲的段落，连起来读读，说说发现。2.根据回答小结：主要写父亲和我谈鸟的事情。3.全文讲了什么事情？再次自读课文，试着从文中找出以下信息。4.借助图表，说说课文主要内容。三、再读课文，做出判断（一）读了几次课文后，我们对于父亲有了一定了解。看课后第2道判断题。（出示语句：父亲一
27、生最喜欢树林和鸟。父亲对鸟的习性十分了解。父亲很善于观察。父亲热爱自然。父亲曾经是个猎人。（二）这些说法是正确的吗？1. “父亲一生最喜欢树林和鸟。”这个说法对的吗？2.交流后总结方法：依据课文中的原句对这道判断题进行判断。板书：原句对照。3.自主阅读课文，对后四个说法进行判断。4.前后四人小组内交流，指导学生整合信息，并用上句式“我认为（ ）这句话是（正确、错误）的，因为（ ）。”说清判断的理由。5.用以上句式全班交流：父亲对鸟的习性十分了解。第二条判断是正确的，重点交流第1217自然段父亲和“我”的对话。“鸟也有气味？”“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。“黎明时，所有的鸟都抖
28、动着羽毛，要抖净露水和湿气。“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。“鸟要准备歌唱了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。根据学生汇报小结：父亲对鸟睡觉、起床、呼吸、歌唱等生活习性非常了解，从而判断这句话是正确的。（板书：知鸟性）讲解13、14、15自然段只有前引号没有后引号，因为这是父亲一个人说的话。父亲很善于观察。这条判断是正确的。根据学生回答，引导关注课文16自然段，用“”划出描写父亲善于观察的句子和词语，抓住“上上下下”、“望了又望”、“闻了又闻”等关键词句谈理由，初步感知父亲观察非常仔细、全面、认真。（板书：看 知鸟动 闻 知鸟味）父亲热爱自然。这个判断是正确的。引导学生关注第18-19段，了解父亲为鸟的快乐而快乐。可见他热爱大自然。再联系全文看，父亲喜欢树林和鸟，了解鸟的习性，表现了他对自然的热爱。父亲曾经是个猎人。这条判断，可引导学生充分阐述自己的观点和理由。关于父亲是否做过猎人，凭借课文中的信息，并不能得出明确的肯定或否定的结论，学生能自圆其说即可。6.总结方法：关于课文的说法对不对，有原句的时候，可以对照着原句判断；没有原句的时候，可以从文中找出依据判断。（板书：联系全文。）四、摘抄语句，做好积累把文中觉得优美生动的句子，抄写下来。五、板书设计
