1、乐音和噪声word省优获奖教案1.6乐音和噪声（1课时）教学目标设置及达成途径1 教学目标知识目标：1 了解声音的特性。2 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。知道不同发声体发出乐音的音色不同（音色决定声音的品质）。3 了解噪声的来源和危害。4 知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。能力目标：1 能从物理角度和环保角度来认识乐音和噪声。2 通过观察教师演示实验培养学生的观察能力和分析概括能力。3 通过学生参与实验培养学生的动手能力。情感目标：1 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。2 体会现实生活中物理知识的广泛性，学习物理知识的实用性，提高
2、学习物理的兴趣。2重点难点教学重点：乐音的音调、响度、音色的区分；噪声的来源和危害。 教学难点：音调与响度的区分；声在现代技术中的应用。3学习方式：自主探究、合作交流相结合的学习方式。 4教学方法：转换法、控制变量法、实验法。 5媒体应用：powerpoint幻灯片。板书设计乐音和噪声一、定义1.乐音：有规律、好听悦耳的声音。2噪音：无规律、难听刺耳或污染环境的声音。二、乐音的特性（一）音调：声音的高低。1.影响因素：振动的快慢-频率2.频率决定声音的音调。物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。（二）响度：声音的强弱。1.影响因素：振动的大小-振幅振幅-定
3、义：物体振动的幅度。2.物体的振幅越大，声音的响度就越大。（三）音色：把不同的物体发出的声音具有不同的特色。三、噪音的防治1.噪声的危害表现在以下几个方面（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡2.噪声的防治：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱教学过程教学环节及时间安排教学内容教师活动学生活动设计意图(一)创设情境，铺垫导入（5分钟）【播放录音】教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时放出来，让学生比较一下，会发现乐音悦耳动听，使人愉快；噪音听起来让人难
4、受不堪。今天我们主要研究乐音和噪声的有关知识。播放录音 提出本节课所学习的课题并板书学生欣赏录音把学生带入声的世界(二)乐音的特性（20分钟）师：声音是怎样产生的？生答：声音是由物体的振动产生的。师：声音是由振动产生的，也就是说只要了解振动是由什么因素决定的，就可以解释声音为什么会有那么多的不同。请同学们看我的手的振动（手左右摆动，有时快，有时慢，有时动作大，有时动作小）。请问：振动有什么特点？生答：振动有大小之分，振动有快慢之分。【播放一段含有女高音和男低音的音像。】师：女高音和男低音歌唱家演唱的声音各有什么特点?生答：女高音音调高，男低音音调低。师：那么同学们猜想一下音调的高低跟振动的大小
5、还是快慢有关呢？探究音调和频率的关系。师：每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。生答：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。师：使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。生答：钢尺振动得较快，声音尖而细.师：使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。生答：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。师：通过我们的实验说明音调和物体振动的快慢有关。振动越快，音调越高；振动越慢，音调越低。师：我们
6、物理学中，用频率来描述物体振动的快慢。物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。在国际单位制中，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。师：声音有音调的不同，也就是振动的快慢不同，刚才我们说到了振动有大小和快慢之分，那么振动的大小又表示什么呢？轻敲鼓面声音弱，振动的小；重敲鼓面声音强，振动的大。师：声音的强弱叫做响度（即声音的大小）【探究】响度跟什么因素有关？1.用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。2.重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。3.比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。
7、生答：音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大。师：通过上面的探究活动，可以得出什么结论？生答：通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大.师：物体振动的幅度叫振幅。物体的振幅越大，声音的响度就越大。【演示】音调和响度的关系用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”。请同学们比较它们音调的高低，响度的大小。生甲“1”的响度大。生乙“5”的响度小。生丙“1”的音调低。生丁“5”的音调高.师：通过上面的实验，我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特征。响度大的声音，音调不
8、一定高；音调高的声音，响度也不一定大。师：请两位同学藏在讲桌后面，分别用口琴和笛子演奏C调的“1”，让同学们猜他们用的各是什么乐器？生甲：第一位同学用的是口琴。生乙：第二位同学用的是笛子。师：两位同学猜得都对。为什么这两位同学猜得如此准呢？物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色。师：播放录音（分别用小提琴和二胡演奏的二泉映月）。同学们能不能分辨出由不同乐器演奏的同一首乐曲。生：据它们的音色不同来分辨。引导学生回忆前几节课所学习的内容提出问题做适当的引导概括总结演示实验提出问题适时地总结归纳并板书小组讨论小组合作、探究观察并思考小组讨论由声音不同引入声音的特性利用形体语言来讲授一个比
9、较抽象的概念，利于学生的理解。学生在教师启发引导下完成探究，找出初步规律：音调与物体振动快慢有关。活跃课堂气氛 (三)噪声（13分钟）师：（1）工地机器的轰鸣声、混凝土搅拌机的轰隆声；（2）在音乐厅听到的音乐；（3）入睡时有人放声歌唱，上述声音是否是噪声？噪声如何让界定？师：噪声应从物理学和环境保护两方面来认识。（1）从物理学角度看，噪声是指发声体做杂乱无章的无规则的振动时发出的声音。（客观原因）（2）从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。（主观感觉）师：声音的大小用声级表示，单位是分贝（dB）。把人们刚刚能听到的声音定为
10、0dB，一般1540分贝是较理想的安静环境，超过了50分贝会影响睡眠和休息。长期生活在90分贝以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至引起其他病症。声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：（1）声源的振动产生声音（2）空气等介质的传播（3）鼓膜的振动所以我们可以在这三个阶段防治噪声在声源处减弱；在传播过程中减弱；在人耳处减弱。提出问题 学生猜想(四)合作小结系统提炼（2分钟）本课知识要点本节课你学习了什么知识？教师给予必要的指导 自由发言相互补充帮助学生从整体上把握知识，让学生在轻松愉快的氛围中体会收获的喜悦学习效果评价设计课后反思教师反思目标达成学生有效性学习过程1课堂发言反映出的思维深度2课堂发
11、现问题的角度、能力3课堂练习的正确性4课堂学习的积极性教学事件反思学生评价互评1小组中发言的次数、质量2设计解决问题的方法、方案3使用信息技术的技能4帮助同学的情况自评1本节课的学习兴趣2独立思考的习惯3合作交流的意识4对知识、方法等方面取得收获的程度教学反思长度和时间的测量教学设计田柳一中李凤霞一、教学目标（一）知识与技能1能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。2知道测量有误差。了解误差和错误的区别。3了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。（二）过程与方法1通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和
12、时间单位大小形成具体概念。2通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。（三）情感态度和价值观1结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。2通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。二、教学重难点重点：长度的单位、长度的测量。难点：测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。三、教学策略本节主要内容为长度测量和时间测量。首先让学生了解测量的重要性，测量单位的意义，统一测量单位的道理，并引出国际单位制，接着介绍长度和时间单位以及它们的换算关系。重点介绍长度和时间测量工具的使用方法。从测量在生活
13、、生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”展开教学，在教师的指导下，学生通过阅读及师生之间的交流等方式，使用学生在测量的实践中，学会使用刻度尺测量长度和一些长度的特殊测量方法，学会时间的测量。在教学中应突出教师的引导作用，通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边，由学生自己动手动脑，讨论交流。使学生在获取知识的同时，激发学习物理知识的兴趣。初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力。四、教学资源准备多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课观察图1中的甲、乙两幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽子
14、高CD哪个较长？在图乙中中心的两个圆面积一样大吗？问题1：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？问题2：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？甲 乙图1目测后回答。办法：用一根线作为标准，来比较上述物体的长度。领悟目测不可靠。事先选一个标准才可以比较。新课教学（20分钟）一、长度的单位提出问题：想一想在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？自学课本知道还有哪些新的单位？讨论交流：复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米。归纳总结：在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米（符号为km）、分米（符号为dm）、厘米（符号为cm）、毫米（符号为m
15、m）、微米（符号为m）、纳米（符号为nm）。它们同米的换算关系为：1km1000m103m；1dm01m101m；1cm001m102m；1mm0001m103m；1m0000001m106m；1nm0000000001m109m例题：下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。52m52m100520cm强调：进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。发现：由于选取的标准不一，难以对不同课桌进行比较，即使对同一张课桌也不能方便地知道长比宽多多少。体现制定公认标准的必要性。深化对长度单位的认识。掌握单位换算的书写过程。二、长度的测
16、量（一）常用的长度测量工具活动一、让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具（刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器）让学生观察。活动二、观察图2中的刻度尺，回答下列问题：（1）它的零刻度线在哪里，是否磨损？（2）它的量程是多少？（3）它的分度值是多少？图2在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离），没有磨损，它的量程为08cm，也就是说它最多能测8cm的长度，它的分度值是01cm。教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。（二）使用刻度尺测长度的方法活动三、学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、
17、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻度尺。归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。1选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。2放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行（如图3甲所示），不能歪斜（如图乙所示）。图3 甲图3 乙对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体（如图丙所示）。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值（如图丁所示）。 图3
18、丙图3 丁3读，即读数，视线要正对刻度线（如图4所示）；除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值（估读值）。图中铅笔长度为695mm，其中69mm是准确值，05mm是估读值。图44记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。图5中木块长度为277cm。图5学生思考，体会。学生仔细观察刻度尺，并对老师的问题进行讨论、交流、比较、归纳。在实际操作的基础上，归纳体会刻度尺的正确使用方法。培养学生观察能力。通过具体活动掌握使用刻度尺测量长度的正确方法。三、时间的测量提出问题：你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？交流总结：（1）时间单位 在国际单位制中，
19、时间的单位是秒，符号为s。除了“秒”之外，常用单位还有小时（符号h）、分钟（符号min）。它们之间的换算关系是：1h60min，1min60s，1h3600s（2）计时工具 生活中使用的各种石英钟、电子手表；运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。分组实验：（1）练习停表的使用：如何开启、停止、归零；如何读数。（2）用停表测量脉搏跳动10次所用时间以及1min内脉搏跳动的次数。归纳总结：秒表的外形如图6所示，A为归零按钮，B为计时秒针控制按钮。使用时，你应该先进行调节，就是按下归零按钮，使秒针指在“0”处。再按动秒针控制按钮开始计时。计时结束时，要按动秒针控制按钮，这时秒针会停在最后计时处，就
20、可以读出时间值。图6学生思考回答：秒、分、时、年等；秒表、电子表、钟等。仔细观察秒表，获得秒表结构、使用方法、读数方法。掌握时间的测量方法。四、误差提出问题：为什么测量值与真实值之间总会有差别？教师讲解：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，测量值和真实值之间的差别叫作误差，误差是不可避免的。交流讨论：减小误差有哪些方法？错误与误差有什么不同？归纳总结：减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法。错误与误差不同：错误是指不按实验操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是
21、不可避免的。学生交流讨论，领悟到误差的存在。得出减小误差的举措。体会误差只能减小，但不可能消除。总结（5分钟）通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？学生归纳总结。培养学生总结归纳的能力。知识反馈（5分钟）让学生完成本节随堂练习，检查这节课的收获。教师巡回辅导。学生独立完成。巩固提高，深化所学知识。运动的描述教学设计江苏丰县初级中学刘庆贺一、教学目标（一）知识与技能1知道机械运动的概念，知道参照物的概念。2知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动。3能用实例解释机械运动及其相对性。（二）过程与方法1通过实例体验物体运动和静止的相对性。2
22、在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。（三）情感态度和价值观1认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。2通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。二、教学重难点运动的描述是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。它深深影响运动、运动和力、机械能等相关知识的学习，理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。机械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。教材从生活实际引导学生学习物理知识，利用已有的知识分析实例，形成机械运动的概念，符合学生认知规律，激发了学生
23、的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学抽象事物本质的能力。本节内容对培养学生观察能力和分析概括能力、语言表达能力有重要的作用。重点：参照物概念、物体的运动和静止是相对的。难点：物体的运动和静止是相对的。三、教学策略机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉，要充分利用实例（图片或录像），在课堂中进行一系列活动，让学生认识到：机械运动是指物体位置变化的运动，认识运动的普遍性。参照物在机械运动中起到“标准”作用，通过课本内容学习使学生体验类似的场景，使学生体验到：对于同一个物体，由于参照物的选择不同得到的运动状态可能不同，从而进一步认识物体运动和静止的相对性。教学中教师应引导学生结合身边实例通过分析
24、思考，理解运动物体的共同特点（即它们位置的改变），掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力。四、教学资源准备多媒体课件整合网络、钢尺、橡皮筋、木梳子。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）视频：播放孙悟空“腾云驾雾”有关镜头。问：大家喜欢看西游记吗？你知道孙悟空的“腾云驾雾”是怎样拍摄的吗？学习了今天这节课，你就会明白了。欣赏，思考。激起学习的兴趣。新课教学（30分钟）一、机械运动奔驰的骏马、行驶的火车、
25、自转中的地球，还有在空中飞行的飞机、奔腾的江水、划过夜空的流星、腾空而起的“神舟号”飞船这些运动的物体有什么共同特点呢？请用科学的语言对这些运动进行描述。交流归纳：上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。物理学中把物体位置的变化叫作机械运动。思考讨论：正在走动的钟表的指针是否做机械运动？你能找到不运动的物体吗？学生思考并归纳。学生可以进行辩论，了解物体位置的改变可能是距离的改变，也可能是方向的改变，或者可能是距离和方向同时改变。培养学生归纳能力，得出机械运动概念。认识运动是宇宙中的普遍现象。二、参照物当你在路边站立时，你认为路边的树木是静止的；而当你乘坐在正在行驶的公共汽车上时，感觉路边树木在
26、向后退，认为树木是运动的，为什么会有这样的感觉呢？归纳：在判断物体的运动和静止时总要选取一个物体作为标准。如果一个物体的位置相对这个标准发生了变化，就说它是运动的；如果没有变化，就说它是静止的。这个作为标准的物体叫参照物。通过讨论交流明白，人通常是以地面为“标准”，相对于地面，树木没有位置的变化，认为是静止的；而当人乘坐在正在行驶的公共汽车上时，不自觉地选择汽车为“标准”，树木相对于汽车有位置的变化，所以感觉树木在运动、向后退。结合生活实例，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。三、运动和静止的相对性实验：请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面
27、向前移动，思考下面问题：（1）书本相对于桌面的位置有无变化？书本相对于桌面是运动的还是静止的？（2）钢笔相对于书本的位置有无变化？钢笔相对于书本是运动的还是静止的？（3）钢笔相对于桌面的位置有无变化？钢笔相对于桌面是运动的还是静止的？（4）通过上面的活动，你能明白什么问题？总结：（1）整个宇宙中的物体都是运动着的，绝对静止的物体是没有的，所以物体的运动是绝对的，而物体的静止只是相对的，平时我们所说的运动和静止都是相对于参照物而言的。（2）参照物选择的不同，描述同一物体的运动情况可能不同，所以确定物体是运动还是静止，关键是选什么物体作为参照物，这就是运动和静止的相对性。（3）两个运动物体运动的快
28、慢相同，运动的方向相同，这两个物体就是相对静止。例如，卡车和联合收割机，同样快慢，向同一方向前进，以其中一个为参照物，另一个是静止的，属于相对静止。思考：1现在你明白孙悟空的“腾云驾雾”是怎样拍摄的吗？2在美国电影生死时速中，展示了一场惊心动魄的生命竞赛：在一辆正在行驶的公共汽车上发现被恐怖分子安装了炸弹，只要车速低于50Km/h，炸弹就会自动爆炸，如何将车上的乘客安全撤离汽车呢？3有关太阳、地球、卫星的运动和静止（1）我们通常所说的“太阳东升西落”，是以谁为参照物呢？（2）地理学科中所说的“地球绕着太阳转”又是以谁为参照物呢？（3）地球同步卫星与地球一起在做同步运动，如果以地球为参照物，地球同步卫星是运动还是静止？4甲、乙两辆汽车在同一条平直公路上行驶，甲车中乘客观察乙车，发现乙车向正东方向行驶。如果以地面为参照物，关于甲、乙两车的运动情况，判断错误的是：A甲乙两车都向东行驶 B甲乙两车都向西行驶C甲车向西行驶，乙车向东行驶D甲车向东行驶，乙车向西行驶学生进行实验，并经
