1、最新部编版小学语文六年级下册 古诗词诵读浣溪沙清平乐 同步练习题附答案古诗词同步练习五一、朗读浣溪沙，完成练习。_，_，_。_，_。_。_？_！_。1.默写古诗。2.苏轼是_朝的诗人。我们学过他写西湖的诗_ ，其中描写西湖的名句是_，_。他写的哲理 诗_有两句_，_。常用来说明 “_，_”的道理。我们这个学期学了他写的词浣溪沙， “浣溪沙”是_。这首词还有“序”，是：_，_，_。3.这首词，上片以谈疏的笔墨_，景色_，_；下片既以形象的_，又即景抒概中_，_，_。词人以顺处逆的豪迈情怀，政治上失意后_、_的人生态度，_，_。4.下列说法不正确的一项是（ ）。（1）上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和
2、环境：山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。（2）“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。（3）下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此为时光流逝、人生哲理而叹息。（4）全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。二、朗读清平乐，完成练习。春归何处?_。_，唤取归来同住。春无踪迹谁知?_。_，因风飞过蔷薇。1.把诗词补充完整。2.这首词的作者是_（朝代）诗
3、人、词人、书法家_。“清平乐”是_ 名。根据这首词的内容，作者写的应是_时节，表现了强烈的 _ 之情。3.“春归何处?寂寞无行路。”词人为什么要寻找春的踪迹?结果如何? _4.“若有人知春去处，唤取归来同住。”运用怎样的手法，表达了怎样的情感。 _5.“若有人知春去处，唤取归来同住。”运用怎样的手法，表达了怎样的情感？_6.这首作品写春，运用的最明显的修辞手法是什么?试分析这种手法使用的妙处。_7.欧阳修曾有一首蝶恋心，表现一位深闺女子对意中人的思念，作品下阕运用了与这首清平乐相似的表现手法：“雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花 花不语，乱红飞过秋千去。”这两首作品所抒发的情感有何
4、相同之处?试结合作品具体分析这两种感情又有何不同。 _古诗词同步练习五一、1.山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。2.宋，饮湖上初晴后雨，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，哲理，题西林壁，不识庐山真面目，只缘身在此山中，词牌，游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。3.写景，自然明丽，雅淡凄美；语言抒情，融入哲理，启人心智，令人振奋。积极、乐观，催人奋进，激动人心。4.（3）二、1.寂寞无行路 若有人知春去处 除非问取黄鹂 百啭无人能解 2.宋 黄庭坚 词牌 初夏 惜春(既然“春”已“归”“去”当应处“夏初”之时，且与“蔷薇”花开的物候相合。
5、全词中作者处处表现出对“春”的留恋，不愿“春”归去，还想“唤取归来同住”，将意思凝炼当为“惜春”二字最好) 3.词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。关键词在于“寂寞”。 4.“寂寞无行路”春天消失得无影无踪。惜春伤春之情寄寓其间。 5.表达词人强烈的留春情感，多么希望再回到往日春风得意之时，因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。 这里作者以人格化的手法，赋春天以生命。 6.拟人(或比拟);(2)将春天“人格化”，幻想其去处，唤其归来同住，最终难见其踪影，将自然季节描写得生动活泼，寄托了词人对春天的喜爱和对“无法与春住”的无奈，妙趣横生。7.(1)这两首作品均抒发了对春光易逝的
6、无奈、惆怅之情。(2)欧词借伤花而自伤，表现出主人公“谁可相依”的孤独感和青春难再的苦闷感;黄词通过“无人能解”鸟鸣与春迹，表达了词人对“与自然相融合”的向往。8.卜算子送鲍浩然之浙东一、给加点字选择正确的读音。bbo萝卜()卜算子()占卜()hnghng眼波横() 骄横()横线()二、解释下列词句。水是眼波横: 山是眉峰聚: 眉眼盈盈处: 才始: 若: 三、写出下列句子所用的修辞手法并翻译。1.水是眼波横,山是眉峰聚。 () 2.欲问行人去那边?眉眼盈盈处。 () 四、课内阅读。卜算子送鲍浩然之浙东水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。才始送春归,又送君归去。若到江南赶上春,千
7、万和春住。1.卜算子送鲍浩然之浙东的作者是代的。体裁是,“卜算子”是,“送鲍浩然之浙东”是。2.“才始送春归,又送君归去”抒写了词人。这句既写送,又送,表达了词人对 的留恋,对的深情。3.“若到江南赶上春,千万和春住。”这两句写出了词人溢于言表,对友人鲍浩然的也隐藏在词句中。4.“水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处”几句中,词人把水比作, 把山比喻为 ,巧妙形象地描绘出眼前这幅 。 8.卜算子送鲍浩然之浙东一、bobbhng hng hng 二、水像美人流动的眼波。山如美人蹙起的眉毛。山水交汇的地方。方才。如果。三、1.比喻水像美人流动的眼波,山如美人蹙起的眉毛。2.设问要问行
8、人去哪里?到山水交汇的地方。四、1. 宋王观词词牌名题目2.离别的情绪春归去友归去春朋友3.惜春祝福之意4.美人流动的眼波美人蹙起的眉毛诗情画意的山水图13 金色的鱼钩读记与抄写：读一读，写一写。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！_积累与运用：一、我能写词语。qun g yn yn y x shu lin y zh g d二、比一比，再组词。 禁（ ） 衰（ ） 钩（ ）森（ ） 哀（ ） 钓（ ）饵（ ） 搪（ ） 俊（ ）耳（ ） 塘（ ） 峻（ ）三、我会照样子写词语。红彤彤_ _ _高高兴兴_ _ _又大又红_ _ _观察观察_ _ _ 四、选词填空1. 衰弱 软弱 柔
9、弱（1）由于营养极度缺乏，我们的神态一天比一天（ ）。（2）蟋蟀用前后足挖洞穴，工具十分（ ）。（3）在困难面前，我们不能（ ）。 2. 严峻 严厉 严格（1）母亲对我要求很（ ），常常（ ）地批评我。（2）望着老班长（ ）的脸，我无言以对。五、写出下列词语的反义词。粗糙（ ） 严厉（ ） 衰弱（ ） 容易（ ）六、是比喻句的请画“”，否则画“”，并说明理由。（1）我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来。（ ）_ （2）一根根发丝像一根根钢针，硬硬地立着。（ ）_七、给下面的句子加上恰当的关联词语。 _全连数他岁数大，对大家又特别亲，_大伙都叫他“老班长”。这汤_没加作料，_我们觉得没有比这
10、更鲜美的了。老班长对小梁说：“你_知道了，_不要再告诉别人了。”指导员对老班长说：“_多么艰苦，你_要把他们带出草地。”_我们找不到东西吃，_无法走出这茫茫的草地。八、给下面的一段话填上正确的标点符号。 老班长猛抬起头_看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗_就支吾着说_我_我早就吃过了_看到碗里还没吃干净_扔了怪可惜的_九、课文内容我知道。金色的鱼钩运用了_描写、_描写、_描写、_描写等手法，塑造了_高大光辉的英雄形象，让我们为老班长_和_的革命精神而深受感动，鼓舞和震撼。 十、我会按要求写句子。地上的水被太阳晒干了。（改成“把”字句）_我断定他可能迷路了。（修改病句）从南方飞来的小燕子斜着身子
11、掠过平静的湖面。（缩写） _你们真有个三长两短，我怎么去向党组织报告呢？（改成转述句）_阅读与感悟：十一、课内语段阅读。我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了
12、。（1）“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”对文中画横线的句子的正确理解是（ ）A.我看到老班长精心照顾三个病号，自己却忍饥挨饿，内心极为沉重。B.我几天没有吃饭，没有力气。C.草地上能吃上鱼很不容易，我舍不得喝下少之又少的鱼汤。（2）“意思只有我知道”，老班长的意思是_。 （3）用“ ”线画出这两段中描写老班长神态的句子。前后不同的神态表现了老班长_、_的精神。（4）可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。为什么会这样？ _ 十二、课外类文阅读。深山含笑我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。含笑不（以 已）艳丽著称，妙的是一
13、缕沁香。在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩 折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟 竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像 向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来（1）用“”选择文中括号里合适的字。 （2）庭院中的含笑与
14、野生的含笑有什么不同？_ （3）在文中用“ ”线画出两个比喻句。 （4）注意划线词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。 _ 拓展与生活：十三、词语感情色彩眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西说不定就会起不来。(这里的“东西”指的是食物，属于_。）这小东西眼睛圆圆的满身细细的绒毛，甚是可爱。(这里的“东西”指小动物，饱含着喜爱之情，属于_。）不要让那个笨东西去了，他会把事情搞砸的。(这里的“东西”指人，带有厌恶之情，属于_。）13 金色的鱼钩一、颧骨 奄奄一息 收敛 噎住 疙瘩 二、禁止、衰老、鱼钩、森林、悲哀、钓鱼、鱼饵、搪塞、俊俏、耳朵、鱼塘、严峻三、1.亮晶晶 绿油油 黑黝
15、黝；2.快快乐乐 简简单单 长长久久；3.载歌载舞 诚惶诚恐 绘声绘色；4.检查检查 整理整理 收拾收拾 四、1.衰弱、柔弱、软弱；2.严格、严厉、严峻五、光滑、温和、强壮、困难六、1. （X）这是“我”的感受；2.（）这句话中把发丝比作钢针。七、因为所以；尽管可是；既然可；无论都；如果就 八、 ，：“，。，” 九、语言；动作；神态；心理；老班长；忠于革命；舍己为人 十、太阳把地上的水晒干了。去掉“可能”。小燕子掠过湖面。 你们真有个三长两短，他不会去向党组织报告。 十一、（1）A（2）你是共产党员，要服从党的分配，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心，你一定要把鱼汤喝了，才有体力走出草地。（
16、3）收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。舍己为人；忠于革命（4）因为老班长为了伤员能吃好，能顺利走出草地不惜付出自己的一切，同时还保持乐观的情绪，写出我被老班长的精神所感动，并为老班长的身体担心。十二、（1）以；折；竟；像（2）庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天的清香气息。野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。（3）深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。（4）深山含笑像一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青年。 十三、1.中性词2.褒义词3.贬义词8.卜算子送鲍浩然之
17、浙东一、给加点字选择正确的读音。bbo萝卜()卜算子()占卜()hnghng眼波横() 骄横()横线()二、解释下列词句。水是眼波横: 山是眉峰聚: 眉眼盈盈处: 才始: 若: 三、写出下列句子所用的修辞手法并翻译。1.水是眼波横,山是眉峰聚。 () 2.欲问行人去那边?眉眼盈盈处。 () 四、课内阅读。卜算子送鲍浩然之浙东水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。才始送春归,又送君归去。若到江南赶上春,千万和春住。1.卜算子送鲍浩然之浙东的作者是代的。体裁是,“卜算子”是,“送鲍浩然之浙东”是。2.“才始送春归,又送君归去”抒写了词人。这句既写送,又送,表达了词人对 的留恋,对的深情。3.“若到江南赶上春,千万和春住。”这两句写出了词人溢于言表,对友人鲍浩然的也隐藏在词句中。4.“水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处”几句中,词人把水比作, 把山比喻为 ,巧妙形象地描绘出眼前这幅 。 8.卜算子送鲍浩然之浙东一、bobbhng hng hng 二、水像美人流动的眼波。山如美人蹙起的眉毛。山水交汇的地方。方才。如果。三、1.比喻水像美人流动的眼波,山如美人蹙起的眉毛。2.设问要问行人去哪里?到山水交汇的地方。四、1. 宋王观词词牌名题目2.离别的情绪春归去友归去春朋友3.惜春祝福之意4.美人流动的眼波美人蹙起的眉毛诗情画意的山水图
