1、致女儿的信范文致女儿的信范文 15、致女儿的信教学设计 南安市毓元中学林金朗 【教材分析】 本文是语文版九年级上册第四单元的一篇自读课文。是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对爱情这一个既深奥又简单的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从中启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教育意义。 【学情分析】 中学生正值青春期，异性之间
2、会产生微妙的感觉。对于爱情这个既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，学生如处理不当，思想认识不足，就会产生早恋等的不良现象。因此，教师要在教学中对学生进行正确的指引。“如何面对爱情？爱情的真谛是什么？”这是作者写这篇文章的用意所在。由于学生对爱情这个话题比较好奇、兴趣较大，在教学中可以让学生开展形式多样的讨论，但学生可能有羞于发言或不敢发言的现象，因此，要多加引导和鼓励，让学生放下包袱，轻松参与到讨论当中。同时，相对于中学生而言，由于中学生“涉世未深”，缺乏丰富的相关的生活经验，对于爱情的本质的理解会有些困难。另外，学生对于课文中一些含义较深较抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。 【教学目标】
3、 （一）知识与能力 1、继续完成词语、名言警句和文学常识的积累。 2、整体感知课文内容，体会故事背后的寓意，学习本文用故事阐述道理的方法。 （二）过程与方法 1、通过阅读、尝试探究和合作交流，理解爱情的真正含义。 2、通过搜集有关“爱情”的诗词、名言警句和一些感人至深的故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。 （三）情感态度与价值观 引导学生了解“爱情”的真谛，树立正确的爱情观；帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 【重点难点】 教学重点： 1、体会故事背后的寓意和运用故事阐述道理的写法的好处。 2、品味含义深刻的语句。 3、了解爱情的真谛，引导学生树立正确的爱情观。
4、教学难点：品味含义深刻的语句。 【课时安排】1课时。 【教学流程】 一、情境导入 人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重? ?同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基中得到启示。 二、走近作者 瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯基(19181970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的
5、校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。 苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。 瓦亚苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的我把心给了孩子们公民的诞生给儿子的信以及某些论文和小故事。 三、整体感知 1、字词积累
6、 繁衍忐忑 一抔黄土 无与伦比 怒不可遏伫立 幢麦穗 忐忑：心神不定。 繁衍：逐渐增多或增广。 化为乌有：变得什么都没有，指全部消失或完全落空。 无与伦比：没有能比得上的。 怒不可遏：愤怒之极，不可抵制。 真谛：真实的意义或道理。 2、理清条理 第一层：14段，交待女儿的问题，表明我的态度。 第二层：524段，引用祖母的故事，阐述什么是真正的爱情。 第三层：25段，告诉女儿如何对待爱情。 3、合作探究 学生细读课文，分组讨论以下问题： （1）文中的“我”对女儿询问“什么是爱情”时态度如何？他怀着一种什么样的心情来写这封信的？由此可见这是一位怎样的父亲? 明确：文中的“我”把这个问题看成是女儿长
7、大的标志，对女儿的成长表示尊重并为此感到高兴。他怀着激动欢快的心情给女儿写这封信，这是一位开明的父亲。 （2）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？却说起了自己的少年时代和祖母讲过的童话？这样写有什么好处？ 明确：作者用自己少年时代的经历和一个祖母讲述的童话回答女儿的问题，引导女儿思考，更便于理解和接受。也能使抽象的概念变得生动形象。这是用故事阐述道理的好处。 （3）上帝一共看到这对男女几次？分别在什么时间看到的？上帝从他们的目光中看到 去后“人就成了大地上的上帝”？ 明确：这说明爱情的力量征服了上帝。他在伫立凝视中意识到了人和其他生物的不同，人必须主宰自己的精神和幸福。连上帝都无可奈何，正
8、说明“爱情高于上帝”，所以他走后人成了大地上的上帝。 四、语段精读 齐读课文最后两段，想一想： 1、人之所以成为人的一个重要标准是什么？ 明确：懂得爱情，善待爱情。 2、如何理解“爱情却成为了人类种族生命力永不衰败的纽带”这句话？ 明确：人类的生命都有结束的一天，但爱情永永远不会老去，她使我们的种族永远延续下去，使人类的生命长河奔流不息。 3、爱情是什么？ 明确：爱情是人类永恒的美和力量，是忠诚和心灵的怀念。 4、爱情中为什么要包括忠诚和心灵的追念？ 明确：人在年轻时很容易对异性产生爱慕之心，但岁月和生命是对爱情最大的考验，真正的爱情必将伴随着忠诚，经得起时间考验的爱情才是真正的爱情。 5、爱
9、情如此美好，那么过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？ 五、拓展延伸 1、你知道的文艺文学作品中的爱情故事有哪些？ 2、齐读和爱情有关的诗句。 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 关雎 两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮。 秦观 衣带渐宽终不悔, 为伊消的人憔悴 。 欧阳修 曾经沧海难为水, 除却巫山不是云。-元稹 我欲与君相知，长命无绝衰 ，山无棱 ，江水为竭 ，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢与君绝-汉乐府上邪 十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。苏轼江城子 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期！唐；白居易长恨歌 六、课堂总结 “爱情是什么”
10、是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：爱情是人类永恒的美和力量，爱情是忠诚和心灵的追念。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，希望同学们能不断完善自己，以期待用最美好的姿态迎接未来属于你们的爱情。 七、作业布置 中学生早恋现象不足为奇，假如你要好的同学也早恋了，你想劝劝他（她），请写一封300字左右的信给他（她）。 八、板书设计 致女儿的信 苏霍姆林斯基 爱情=忠诚+心灵的追念 （时间的考验）（死亡的考验） 【教学反思】 致女儿的信 习题精选 基础巩固 1给下列句子红色的字注音或根据拼音写汉字。 (1)我的宿( )愿是把生活的智
11、慧传授给你。 (2)教会他们传宗接代繁衍( )自己的子孙。 (3)怀着一颗tn( )忑的心在思考。 (4)我们每个人都不免变成一pu( )黄土。 2解释下列词语。 (1)化为乌有： (2)无与伦比： (3)怒不可遏： 3致女儿的信选自_，作者_，前苏联_家和_家。代表作有_。 4在下面句子空缺处填上适当的关联词语，正确的一项是( )。 做一个幸福的人，( )是在你成为有智慧的人的时候。 从人本身来说，( )能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。 ( )不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度。 A只有 只能 如果 B只能 只有 如果 C只要 只有 如果 D只有 只要 如果 能力演练 阅读下面文段
12、，回答问题。 “什么是爱情?在上帝创造世界时，他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。给男人和女人都分了土地，教给他们如何筑造窝棚，又给男人一把铲子，女人一把谷粒。生活下去，繁衍你们的后代吧。上帝对他们说道，我去忙自己的事了。一年以后我再来，看看你们这里的情形。 “刚过一年，上帝带着大天使加夫里拉就来了。那正是清晨，太阳升起的时候。他看到，窝棚旁坐着一个男人和一个女人。他们面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着个熟睡的婴儿。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情。在他们目光接触的刹那间，上帝从那目光中发现了一种他所不
13、理解的美和某种从未见过的力量。这种美胜过天空和太阳、大地和麦田胜过上帝所创造的一切。这种美使上帝迷惑不解，惊慌不已。 “这是什么呀?他向大天使加夫里拉问道。 “这是爱情。 “爱情是什么意思? “大天使无可奈何地耸耸肩。上帝走到男人和女人面前追问他们，什么是爱情。可是，他们也无法解释。于是上帝勃然大怒。 “好呀！看我不惩罚你们才怪！从现在起你们就要变老。一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量，直到化为乌有！五十年后我再来，看看你们眼睛里还留存着什么东西，该死的人?” “上帝为什么要发怒呢?”我问了奶奶一句。 “是因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻、见所未见的东西。你还是往下听吧！五十年
14、后上帝同大天使加夫里拉又来了。这次他看到，原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片金黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老大婆坐在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。 “这是什么?他问大天使。 “忠诚。大天使答道，但还是解释不清楚。 上帝怒不可遏。 “你老得还不够快吗?该死的人，你活不多久了。我还要来，看看你的爱情还能变成什么样！ “三年以后，上帝带着大天使加夫里拉又来到这里。一看，有个男人坐在小土丘上。他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情
15、，但目光中却仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量。这已经不仅仅是爱情和忠诚了，还含有别的东西。 “这又是什么?他问大天使。 “心灵的追念。 “上帝手抚胡须，离开了小土丘上的老头儿。举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情?上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。” 5请概括选取文段的主要意思。 _ 6上帝三次来到人间，从人的眼中先后读到了哪三种不同的东西?为什么把它们放在一起来解释爱情? _ 7上帝的态度由“勃然大怒”到“怒不可遏”到“思索着离去”，上帝态度前后
16、的对比说明了什么? _ 8爱情是人类最美好的情愫。目前有些中学生已经跨入恋爱的行列，你对早恋持什么态度，谈谈你的看法。 _ 拓展延伸 阅读下文，回答问题。 儿子的旋律 徐平 儿子下班了，父亲紧张地数着儿子的脚步声。果然儿子“啪”地开了门。父亲默默地看着他。儿子没有看父亲，似乎点了头，往自己卧室边走边脱外套。 收录机又响了。儿子！ 两人面对面准备吃饭。儿子在撬午餐肉，父亲从儿子脸上看不出什么异常。 父亲一字一句： “我被免职了。明天宣布。” 儿子猛地扬起脸。父亲没有在这稍纵即逝的惊讶里看到别的什么。没有怜悯没有安慰也没有懊恼。 儿子手不停：“你也需要休息了。” 父亲感到胸闷气短。他盯着儿子。儿子
17、的手健美粗大，血管里青春在跃动。 儿子一声不吭。父亲没有说话也不再盯着儿子。他感到儿子匆匆搁筷，找衣服，又跨进卫生间。马上，水声“哗啦哗啦”，跟着儿子的歌声高高扬起。声音温存自信，旋律跳荡。 儿子！儿子！儿子！ 儿子你在想什么?你大了不再崇拜父亲，你越来越沉默，你不再抱怨父亲呆板僵化，不再为各种 _与父亲争论不休，也不再说父亲刚愎自用。儿子，你甚至看不起父亲。可父亲这样你还是无动于衷吗? 这就是这一代的冷漠理智?你匆匆吃饭洗澡是因为那打字员在等你去看歌剧?可是儿子，我从来没有像现在这样需要你啊。我的官龄比你年龄还大一圈? 电视在播相声。父亲茫然四顾时才发现儿子并未出门，而是坐在他身后看书。父亲
18、不由纳闷：打字员前天就订了票，还兴冲冲问他是否同去。 父亲彻夜来回踱步，儿子也辗转反侧。父亲老了，他的一切都老了。曾和父亲这一辈很协调的背景已走向薄暮黄昏。这是变幻莫测的时代，不是仅仅需要热血赤诚的岁月。 早上儿子起得很早，父亲晨练回来，儿子已准备好早餐。收录机照样开着，而且旋律明亮欢跃。 父子俩依然沉默着洗漱用餐。儿子几次似乎要开口，父亲沉下心微颤地期待着，儿子却什么也没说。 父亲佝偻着进卧室更衣。儿子不知什么时候站在身后捧着一套西装。 “穿这精神。是去开宣布会吗?”儿予又拿过领带走到父亲跟前。父亲迟疑着。 “我给你打。”儿子看着父亲。温柔的手像父亲过世的妻子，父亲的心紧成一团。 “行吗?”
19、父亲侧侧身。 父亲和儿子一起看着穿衣镜。沉默着，父亲凝视着儿子的眼睛，儿子也凝视着父亲。儿子对着镜子： “一夜之间你衰老了许多，”儿子声音低沉、温柔，“可我一直为你感到骄傲，为你一辈子正直无私，一辈子对信仰的忠诚。你尽力了。” 父亲心潮翻涌。肩头上儿子的手十分有力。他感到心中自信像空气注入瘪气球一样迅速 饱满地回归。 最后接送父亲的小汽车在笛笛呼唤，父亲走到门口又折回头：“昨晚干嘛不去找她?” 儿子沉默了一会：“分手了。” “因为?我下台?” “大概但这没关系。” 儿子！儿子！儿子！ 父亲老泪闪烁。儿子把双手搭在父亲肩上，笑道：“结束，意味着新的开始。我很高兴不再有你的耀目光环笼罩我的光彩你说
20、呢?” 儿子！儿子！你可以把收录机再开大点。 9这篇小小说中，父亲失去了_，继而儿子又失去了_。 10(1)第1l自然段中父亲为什么“彻夜来回踱步”? _ (2)儿子为什么“辗转反侧”?(两题答案是开放性的) _ 11第11自然段说“父亲老了”，这个“老”字里包含着哪些意思? _ 12你认为这篇小说的哪个场面最感人?为什么? _ 13第26自然段里，儿子说的“结束，意味着新的开始”这句话一语双关，你认为包含哪两种意思?(提示：这句话既是对自己说的，也是对父亲说的) _ 14小说中父子两人面对着生活挫折所表现出来的精神面貌和人生态度一样吗?最终谁影响了谁? _ 答案与提示 基础巩固 1(1)s(
21、2)yn(3)忐(4)抔 2(1)指变得什么都没有。(2)没有能比得上的。(3)愤怒之极，不可抑制。 3关于爱的思考 苏霍姆林斯基 教育实践 教育理论 给教师的一百条建议 把整个心灵献给孩子 4B 能力演练 5真正的爱情中包含的“忠诚”“心灵的迫念”等人性的光辉 6上帝三次来到人间，先后从人的眼神里读到了“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”。 这三者有着紧密的联系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。 7意味着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与其他生物的不
22、同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。 8略 拓展延伸 9职务 爱情 10(1)父亲在想着怎样面对被免职的事实，儿子究竟怎样看待自己被免职这件事。 (2)儿子在想着怎样理解和安慰爸爸、怎样面对失去女友的现实。 11(1)父亲年纪大了；(2)父亲的思想与时代也有了距离；(3)父亲曾有的辉煌也已逝去。 12儿子在父亲上班前给父亲打领带。这个场面极富人情味儿，表现了父子间真正的理解与沟通。 13我结束了一种生活(指爱情)，但我还会有新的生活；你结束了一种生活(指干部工作)，您也应该有新的生活。 14不一样。父亲面对挫折表现出不安、心理失衡、渴望援助，而儿子则坦然、坚强。最终儿子的坦然感染并影响了父亲
23、。 九年级语文上册第八课致女儿的信教案 教师寄语：爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。 以上摘自苏霍姆林斯基爱情的 学习目标：1. 掌握重点字词的读音和意义.，继续完成词语和警句的积累。 2体会文章采用故事阐明爱情真谛这一构思的巧妙。 3.品味含义深刻的语言，了解爱情的真正含义,树立正确的爱情观。 学习重点:教学中体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处. 学习难点:通过讨论去品位文中含义深刻的语句. 作者简介 苏霍姆林斯基，苏联教育家。他写有教育专著和小册子40余本。其中给教师的一百条建议把整个心灵献给孩子等，已有中文译本。 学习过程
24、 一、基础知识 1.给加点字注音，拼音写汉字。 繁衍 刹 那间麦穗 忐 忑 一抔 伫 立 三、合作释疑 1. 你知道童话中的爱情故事有什么内涵没吗? 2.怎样理解人“成了大地上的上帝”？ 3. 故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么? 四、课内精读 阅读下列文字，回答文后问题。 “什么是爱情？?在上帝创造世界时，他就把一切生物分散安置在地土并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。给男人和女人都分了土地，教给他们如何筑造窝棚，又给男人一把铲子，女人一把谷粒。生活下去，繁衍你们的后代吧。上帝对他们说道，我去忙自己的事了。一年以后我再来，看看你们这里的情形。 “刚过一
25、年，上帝带着大天使加夫里拉就来了。那正是清晨，太阳升起的时候。他看到，窝棚旁坐着一个男人和一个女人。他们面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着个熟睡的婴儿。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情。在他们目光接触的刹那间，上帝从那目光中发现了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。这种美胜过天空和 太阳、大地和麦田胜过上帝所创造的一切。这种美使上帝迷惑不解，惊慌不已。 “这是什么呀？”他向大天使加夫里拉问道。 “这是爱情。” “爱情是什么意思？” 大天使无可奈何地耸耸肩。上帝走到男人和女人面前追问他们，什么是爱情。可是，他们也无法向他解释。于是
26、上帝勃然大怒。 “好呀！看我不惩罚你们才怪！从现在起你们就要变老。一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有！五十年后我再来，看看你们眼睛里还留存着什么东西，该死的人?” “上帝为什么要发怒呢？”我问了奶奶一句。 “是因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻、见所未见的东西。你还是往下听吧！五十年后上帝同大天使加夫里拉又来了。这次他看到，原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片金黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。
