1、对外汉语教学案实例一教学目标：1通过大量模仿练习单个声母、韵母、词语、句子，在语流中纠音正调；2使学生初步了解复韵母、鼻韵母的发音特点，以及轻声、三声连读的读法。3能较流利地朗读课文，并能运用所学的词语、句式进行问答、对话。二教学重点： 1复韵母：ao ai ；ian ie（难发、易混）2鼻韵母：in ing（难发、易混）3轻声：xixie4三声连读nho（变调）三教学环节：（一）组织教学（2分钟）：点名，问候。（二）复习检查（14分钟）：1巩固已学过的声母、韵母、声韵拼合。教师板书，学生快速认读。 2检查前一天所学语音，发现问题，及时纠正。 3复习前一天所学课文，进行简单的问答或对话。 （三
2、）学习新课（80分钟） 1展示新课语音： （1）教师板书并领读单个声母(j、q、x)、复韵母、鼻韵母-，学生跟读。 板书：1复韵母：ao ai ；ian ie2鼻韵母：in ing3轻声：xixie4三声连读（变调）：nho（2）学生齐读，个别读，教师帮助纠音。 （3）声、韵、调拼读，在语流中进行练习。 板书：bao bai bian bie - / 跑步、发音、英语、铁路、家庭、列车- （4）辩音辩调：针对某些声母、韵母或某个声调，用对比法让学生分辨。 板书：bao-pao 由于、爷爷、奶奶-（5）听写学习的新课语音。 2认读新字、生词：教师领读-学生齐读和个别读生词-纠正发音- 3学习课文
3、：（1）听课文录音-教师领读-学生齐读（分角色读）-纠正发音-（2）手势法讲解轻声的读法-补充练习（如：爸爸、我们、朋友-）（3）图示法讲解三声连读的读法-补充练习（如：老板、可以、语法-） 板书图示：n+honho（4）利用课堂语境设计情景，用课文中的短句进行会话操练。 （四）本课小结（2分钟）：见板书上的重点，并再领读三遍。（五）布置作业（大约2分钟）：写拼音、写汉字，熟读课文。综合课语音阶段假案21语音教学（学习en-eng，an-ang，“是”字句）1教学目标：通过大量模仿，练习单个声母、韵母、词语、句子，在语流中正音正调。能运用学过的词汇、句型进行问答、对话。2教学重点：如：en-e
4、ng，an-ang，“是”字句3教学方法：对比、声韵拼合4教学环节：（1）组织教学 （2）复习检查（三分之一的时间） 快速认读声母、韵母、声韵拼合-复习汉字读音-听写 （3）学习新课（三分之二的时间）1练习四个声调：写出音节后领读，如ren ，再写出相应的汉字“人”后重读。与以前学过的拼音进行对比，如in-ing 。2认读新字、新词：先借助拼音读出汉字，再擦掉拼音读汉字，再做扩展练习，如“工人”，扩展为“他是工人。”3操练各种不同的短句，进行会话或对话：把生词放入问句，擦掉拼音，反复领读与跟读-脱开汉字，用图片灵活进行问答，如指图问“她是老师吗？”4进行小结：新学习的声母、韵母、声韵拼合，“是
5、”字句。5做书上“练习”部分的口头练习。（4）布置课后作业二、综合课语法阶段教案1 （“时间表达法”，刚学完语音阶段的学生，课时为100分钟）课文：问时间一生词：现在、点、分、刻、半、差、起床、饭、早饭、午饭、晚饭、上课、下课、睡觉、早上、上午、中午、下午、晚上二课文： （一） A：现在几点了？B：现在十一点了。替换词： 十一点 五分、十二点一刻、 两点 十二分-（二）A：你什么时候起床？B：我早上六点起床。替换词语：早上 7：00 吃早饭、 上午 8：00 上课一教学目标：学习19个生词，掌握时间表示法，了解时间词的句法功能及句式中的句重音，并能运用表示时间的句式进行会话。二教学重点：时间的
6、表示法、时间词的句法功能与位置。三教学方法：运用图片、钟表等直观手段进行教学。四教学环节： （一）组织教学（2分钟）： （二）复习旧课（12分钟）：1用指定词语结合图片内容会话（如：说“日期”）。2快速问答前一课学习的内容。（如：今天是几月几号？今天是星期几？） （三）学习新课（80分钟）：1学习生词：按设计的板书顺序听写生词-师生共同改错-领读和跟读。板书（1）例：1现在 4刻 7起床 2点 5半 8早饭 3分 6差 9上课2扩展词组练习：教师领读，学生跟说。板书（2）例：早饭-吃早饭-早上吃早饭3学习课文：教师领读-学生跟读-学生分角色读-做替换练习4讲解新语法点：说明时间表示法、时间词的
7、句法功能、句重音。 板书（3）：* 名词谓语句：主语+名词谓语：现在 八点。* 时间词作状语：时间词+动词：八点 上课（时间词作状语不能在句末） * 句重音：问：现在几点了？答：现在八点了。（句重音在数字上）5进行操练：例：教师把时针拨到两点，问“现在几点了？”让学生回答。例：利用课堂语境，按照实际时间进行问答。例：教师写出时间与活动，让学生互相回答（如：你早上几点起床？）板书：早上 6：00 起床 6：30 吃早饭 上午 8：00 上课 11：45 下课 中午 下午 晚上（四）本课小结（3分钟）：见板书，并进一步强调时间词的位置。 （五）布置作业（3分钟）：说说一天的活动。综合课语法阶段教案
8、2 ：（我在这儿买光盘，刚学完语音阶段，45分钟）（2002年案例）我在这儿买光盘王小云：大为，你在这儿买什么？马大为：我买音乐光盘。王小云：你常常来这儿吗？马大为：我不常来这儿。星期天我常常跟林娜去小商场。这个商场很大。王小云：你喜欢什么音乐？马大为：我喜欢中国音乐。这张光盘怎么样？王小云：这张光盘很好，是梁祝，很有名。马大为：好，我买这张。这儿有没有书和报？王小云：这儿没有书，也没有报。马大为：本子呢？王小云：有，在那儿买。跟我来，我也买本子。重点：介词结构作状语：在-动词-，跟-动词-。副词作状语：常常（不常）有字句：肯定形式、否定形式、正反问形式 提问的方法：-吗？-呢？-怎么样？一教
9、学目标和要求 1学习和掌握疑问句的几种表达方式。2学习和掌握形容词谓语句（形容词前需加“很”等程度副词）。3学习和掌握副词“常常”的用法（否定形式是“不常” ）。4学习和掌握介词结构作状语（在、跟）的用法。二教学环节和步骤 1组织教学 2复习旧课3学习新课：学习生词讲解课文讲练语法做练习 4课堂小结 5布置作业三、综合课短文阶段教案1：（“买东西”，学习了一个学期的初级汉语水平的留学生，课时为100分钟）（2001年案例 ） 买东西（情景：外国留学生艾中华在商店买衣服，和营业员对话）营业员：你看，这件衣服比较长。你试一试，合适不合适？艾中华：长短比较合适，可是这件比刚才那件大，太肥了。营业员：
10、你再看这一件，正好是你要的中号，但是这件衣服价格比那件贵一点。艾中华：长短、大小正合适。这件衣服比那件贵多少？营业员：比那件贵80元。艾中华：比那件贵多了。有没有比这件便宜一点的衣服？营业员：有，但是颜色没有这件好看。你看，就是那一件！艾中华：那件比这件便宜多少钱？营业员：比这件便宜20元。我拿给你看看，好吗？艾中华：不用了，那件颜色没有这件深。我不喜欢。我就买这件。一教学目标：了解表示比较的方式；流利地朗读课文，正确地使用比较方式。二教学重点：语法：“比”字句，“没有”句 / 词汇：合适、正、正好三教学环节：（一）组织教学（2分钟）：点名，问候。（二）复习旧课（12分钟）：快速问答前一课的内
11、容，以巩固所学的知识；说出知道的“颜色词”，为学习新课作铺垫。（三）学习新课（共80分钟）：1、导入新课（5分钟）：谈论一个与衣服和买衣服有关的话题。例：你喜欢穿什么颜色的衣服？在中国你买过衣服吗？你买的衣服贵还是便宜？ 2学习生词（10分钟）听写新课生词-教师领读生词-学生齐读和个别读生词-纠正发音-。3重点词汇扩展练习（10分钟）词-词组-语段 例：合适-很合适-这件衣服很合适。 正-正合适-这件衣服正合适-我买的这件衣服很（正）合适。 正好-正好100元-这件衣服正好100元-我正好有100元。4讲练重点语法（20分钟）。（1）板书“比”字句、“没有”句的语法形式，并进行讲解与比较： *
12、 “比”字句：A比B+形容词（+具体数量 / 多了 / 一点儿） “比”字句的否定形式：A不比B+形容词 * A没有B+形容词=B比A+形容词（2）设计话题，或在真实交际场景中进行操练。形式为：回答问题、句型转换。 例：你比他高吗？-你比他高多少？-用“没有”句转换。5学习课文（35分钟）（1）听课文录音-教师领读-学生齐读（分角色读）-纠正发音-学生质疑，老师或学生解答-教师提问内容-。（2）板书提示重点，概括大意：重点词语和语法 课文内容提示 合适 第一件衣服：短 正 第二件衣服：长短比较合适，比第一件衣服大，太肥了 正好 第三件衣服：正好是他要的，长短大小正合适， “比”字句 * 营业员
13、说：比第二件衣服贵一点，“没有”句 * 艾中华说：比第二件衣服贵多了。 第四件衣服：价格比第三件便宜一点，* 营业员说：颜色没有第三件好看，* 艾中华说：颜色没有第三件深。（3）学生看板书的提示，进行成段叙述性表达-分角色表演。（四）本课小结（4分钟）：见板书上的重点生词、语法。（五）布置作业（大约2分钟）：例如：造句、作文、复述、预习。综合课语法阶段教案2：（“京剧”，以90分钟为例）：一教学目标：要求学生了解和运用可能补语的语法；流利地朗读课文，正确地成段表达。二教学重点：可能补语（1结构形式 2语义表达 ） 三教学方法：运用结果补语与可能补语对比的方法，归纳说明可能补语的意义和结构形式；
14、结合日常生活、学习情况，设计真实情景进行操练。四教学环节：（一）组织教学（大约2分钟）：方法：点名，问候，谈论一个轻松的话题，以稳定学生情绪，调节课堂气氛。（二）复习旧课（大约12分钟）：方法：快速问答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识（如“结果补语”）、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。（三）学习新课（大约45分钟）：1导入新课：谈论一个与课文内容有关的话题，如“你看过京剧吗？”；京剧脸谱。 2学习生词（20分钟） 听写新课生词-教师领读-学生齐读或个别读-纠正发音-3重点词汇扩展练习（如“猜”：利用演示，或一小段对话来揭示其用法。）4讲练重点词语、语言点
15、（大约25分钟）。（1）板书：“可能补语”的语法形式、意义（表示可能、能力），进行讲解与比较：* 动词+得/不+动词：听懂（结果）-听得懂（能力） * 动词+得/不+形容词：看清楚-看得清楚。* 动词+得/不+趋向词：坐下-坐得下（可能）比较：* 这个教室坐得下20个人吗？（可能）-这个教室坐下了20个人（结果）* 你病了，不能出去。（不应该、不允许）-雨太大，没有伞出不去。（2）设计话题，或设计真实交际场景进行训练：回答问题、句型转换、模仿造句、判断正误、选择填空。5学习课文（25分钟） 形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）：（1）听课文录音-教师领读-学生齐读（分角色读）-
16、纠正发音-（2）学生质疑，老师或学生解答-提问内容-（3）板书提示重点，概括大意-（4）学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。（四）本课小结（大约4分钟）：重点生词、语法、交际功能项目（五）布置作业（大约2分钟）：例如：造句、作文、复述、预习特别注意：结果补语：听懂、学完、记住；看清楚情态补语：说得很好、写得很清楚、听得入迷、长得相当漂亮、忙得-程度补语：得+副词“极了、不得了、要死、要命、不行-” 得+动词“冷死了、坏透了、气坏了、今天冷多了-” 可能补语：听得懂、看得清、坐得下四、听力课教案（“小联合国”，初级水平，课时90分钟）（1999年案例）要求：根据课文内容设计不少于三种听
17、力练习，请注意练习的先后顺序。课文：王兰：彼得，你经常跟女朋友跳舞吗？彼得：不，今天是第一次。王兰：是吗？你们美国人不是很开放吗？彼得：我不是美国人，我是联合国人。王兰：有联合国人吗？你真会开玩笑。彼得：怎么，你不相信？我爷爷是英国人，我奶奶是法国人，姥爷是德国人，姥姥姥是意大利人，爸爸是美国人，妈妈是日本人。你说我是不是联合国人？王兰：这么说你们家真成了“小联合国”。一教学目标：（一）语言知识 1语音方面 掌握反问句的语气、句调，及其所表达的话语意义。 2词汇方面 “开放”、“联合国”等词汇在话语中的实际意义。 3语法方面用“吗”或不用“吗”的反问句，及其所表达的话语意义。（二）听力技能通过
18、对反问句语气、语调的学习，提高学生理解实际句义的能力。二教学重点反问句所表达的话语意义：1是非问形式：“是吗？-”、“不是-吗？”、“有-吗？”2正反问形式 ：“你说，我是不是-？”三教学环节（一）组织教学（2分钟）：点名，问候（二）用提问方式导入课文（8分钟）：你是哪国人？我们班有哪些国家的学生？ 板书（1）：学生的国籍 / 与课文内容相关的国家（三）学习新课（共70分钟）：1学习生词（不逐个讲解）：经常、开放、联合国、姥爷、姥姥2听第一遍课文录音：检索主要信息，概括大意，指出人物关系与谈论的事件。听完后做练习（5分钟）：* 判断题：彼得有女朋友吗？他经常跟女朋友跳舞吗？ * 连线题： 他的
19、爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、爸爸、妈妈是哪国人。3听第二遍录音：理解反问句的句子语义，了解表达态度的方式，借助已知信息预测下文内容。听完后做练习（5分钟）：* 完成选择题：彼得跟女朋友跳了几次舞？王兰相信吗？王兰认为美国人开放吗？她说的“开放”是什么意思？彼得说自己是哪国人？王兰相信吗？* 快速问答题：彼得说自己是联合国人，王兰听了后是怎么说的？4教师用板书重点句式，并加以讲解（5分钟）： 板书（2）：反问句：“是吗？-”、“不是-吗？”、“有-吗？” “你说，我是不是-？”5再领读两遍课文，并补充练习反问句的用法： * 说出反问句的意思：如：A：他不是经常跳舞吗？让他教我们吧。 B：是吗？有这回
20、事吗？6听第三遍录音：检查对细节的掌握，重听难点和重点。听完后做练习（5分钟）：* 边听边记：你们美国人不是很开放吗？有联合国人吗？你真会开玩笑。7学生分角色朗读课文（模仿反问句的句调），然后概括大意，允许不使用课文中的原句。四复习小结（8分钟）：领读板书的重点，然后跟学生一起回忆录音中的相关句子。五布置作业（2分钟）：参考板书上反问句的句式，写一段对话。五、口语课教案1(如“打电话”，功能项目：询问、邀约、建议 ）课文： A喂。B：请问，王华在吗？A：我就是。B：我是李文，晚上有空吗？我跟你一起去看电影，好吗？A：对不起。今天晚上我没有空，明天晚上去，怎么样？（1）用提问的方式导入对话：电话
21、铃响了，接电话的人怎么说？打电话的人怎么说？然后接电话的人 可能怎么说？（2）学习新课：学习生词学习基本句学习交际任务的表达方式和程序： A喂。B：请问，在吗？ A：我就是。B：我是，有空吗？我跟你一起，怎么样？A：对不起。没有空，怎么样？（3）情景会话：两人一组进行对话，例如：吃饭、看望、参观-； （4）布置作业口语课教案2（“上哪儿”，初等B级水平，课时100分钟）（2000年案例）A今天你上哪儿了？B今天我们去颐和园了。你呢？A我们去香山了。你昨天去哪儿了？B昨天我们上长城了。你明天上哪儿？A我们明天去故宫。你呢？B我也想去故宫。A太好了！咱们明天一块儿去吧。一教学目标：能正确读写本课的
22、生词，熟练地问答不同时间内某人的去向或进 行的活动。二教学重点：（1）语气助词“了”的用法。 （2）询问去向的表达方式。三教学环节：（一）组织教学（2分钟）：点名，问候（二）用提问方式引入对话（8分钟）：你常常去哪儿？你喜欢什么地方？ 板书（1）：学生去过的地方或喜欢的地方。（三）学习新课（共85分钟）：1听两遍课文录音（2分钟）2教师用板书提示课文重点，并领读两遍课文（5分钟）： 板书（2）： A：今天你上 / 去哪儿了？ B：今天我上 / 去-了。 A：昨天你上 / 去哪儿了？ B：昨天我上 / 去-了。 A：你明天上 / 去哪儿？ B：我明天上 / 去-。3学生分角色朗读课文（10分钟）
23、（提醒学生：在询问去向时，语调要上扬。）4教师板书重点句式，并加以讲解，以帮助学生理解（5分钟）板书（3）：* 基本句式：时间词语主语+上/去 + 处所 + 了。*“句子+了”的基本语义：表达在一定时间内动作行为的发生或情况的出现。（句中一般有表示时间的词语）5教师跟学生就课文内容对话，问答：A和B昨天、今天、明天的去向，以使学生熟悉课文，记忆课文内容。（10分钟）6学生根据板书（1）、（2）、（3）的提示内容，进行成对自由会话练习。（20分钟）7学生两人一组在全班同学面前进行对话表演。四本课小结（1分钟）：板书（2）和（3）的内容。五布置作业（2分钟）：用基本句式写一段表述去向的对话。教案评
24、分（20分）一教学目的和要求（5分）：A语法、词汇（4分） B功能项目（1分）二教学环节和步骤：1复习旧课（1分）2学习新课（生词学习1分、课文讲练2分、重点词语讲练1分、重点语法讲练6分、活用练习1分）、3课堂小结和布置作业（1分）4合理分配教学时间（1分）5板书设计及教具使用（1分）六 教材分析与处理 2005年 （中级样卷）老刘： 哎，老张！你每天都来这儿锻炼吗？老张： 只要不刮风下雨，我就来活动活动。老刘： 我也是。老张： 退休以后真是轻闲了，下下棋、逛逛公园、跟老朋友聊聊天儿，挺快乐的。老刘： 是啊，我每天上午练练书法、看看书，下午去小学接孙子。老张： 听说你那小孙子学习特别好，还会
25、背很多古诗古文。老刘： 聪明是聪明，就是贪玩儿，得老督促他学习。 老张： 那就不错了，我那孙子就是不爱学习。老刘： 你那孙子还小，大了就知道学习了。老张： 也许大了就不那么贪玩了。不聊了，我得回去了，再见！老刘： 好，再见！（1） 请至少找出三个应教授的语法点，并对其中的一个语法点进行分析和处理（要求：讲清这个语法点的形式和意义；举出两个同类的例子；设计出一种相应的语法练习题）。（2） 请挑出六到八个应教授的重点词语，并对其中的两个词语进行分析和处理（要求：解释这两个词语的意义；举例说明其用法）。1. 语法点：（1）动词重叠：下下、逛逛、聊聊、练练、看看等， AA 形式； 活动活动、学习学习等
26、， ABAB形式。（2）“了”，语气助词，表变化。 例：真是清闲了。 大了就知道学习了。 （3）“只要 就”，条件复句。例：只要不刮风，我就来活动活动。 （4）“V 是 V，就是” ，让步复句。例： 聪明是聪明，就是贪玩儿。 （5）“得”， 能愿动词，表应该。 例： 得老督促他学习； 我得回去了。分析：动词重叠形式- AA, ABAB， 表示动作的短暂、尝试、轻松等， 如：听听、尝尝、锻炼锻炼、调查调查等。用动词重叠形式完成句子、填空等。评分标准：找出三个语法点（6分，每个2分）；分析其中一个语法点：讲清这个语法点的形式和意义（2分），举出两个同类的例子（2分），设计出一种相应的语法练习题（2分）。2、重点词语：锻炼、活动、退休、清闲、下棋、逛（公园）、书法、接、背、聪明、贪玩、督促、也许分析 ： （1 ）“ 活动” ，运动，并列关系。可做V 或 N 。 活动了两个小时、晚上有一个活动。（2 ）“ 下棋” ，进行（比赛、游艺活动），离合关系，动宾结构。喜欢下棋、下了两个小时棋等。评分标准：找出6到8 个重点词语（2分）
