1、校规章制度汇编新目 录第一编： 行政管理制度( 2-23 )1、北京小学大兴分校 学校发展五年规划.( 3 )2、北京小学大兴分校 教职工岗位责任及聘任办法.(10)3、北京小学大兴分校 教职工考勤制度.( 17 )4、北京小学大兴分校 领导干部政治、业务学习制度.( 18 )5、北京小学大兴分校 期末效益工资发放办法.( 19 )6、北京小学大兴分校 北京小学大兴分校关于设立“学校教育改革发展奖”的决定.( 20 )7、北京小学大兴分校 关于“和谐团队奖”的意见.( 21 )8、北京小学大兴分校 “十佳教育工作者”评选办法.( 22 )9、北京小学大兴分校 “敬业星”评选暂行办法.( 23
2、)第二编： 德育管理制度(24-32)1、北京小学大兴分校 德育工作制度.( 25)2、北京小学大兴分校 家长教师协会章程.( 27 )3、北京小学大兴分校 小学生行为规范三字歌 .( 28 )4、北京小学大兴分校 关于争创“文明班”评比制度.( 29 )5、北京小学大兴分校 十佳小学生评选制度. ( 30 )6、北京小学大兴分校 三好生评选办法.( 31 )第三编： 教学管理制度(33-40) 1、北京小学大兴分校 教学金帆奖制度( 34 )2、北京小学大兴分校 教学质量报告制度 .( 35 )3、北京小学大兴分校 教学常规检查制度.( 36 ).4、北京小学大兴分校 领导负责年级制度.(
3、40 )第四编： 科研管理制度(41-50) 1、北京小学大兴分校 教育科学研究管理办法（试行）.( 42 )2、北京小学大兴分校“研究型教师队伍”建设方案.( 44 )3、北京小学大兴分校 关于“课改资源库”建设方案.( 47 )4、北京小学大兴分校（清城部）教职工学术研究成果奖励暂行办法.( 49 )5、北京小学大兴分校 关于设立“教师专业化发展奖”的实施意见（试行）.( 50 )第五编： 后勤管理制度(51-64)1、北京小学大兴分校“值勤校长”工作制度.( 52 )2、北京小学大兴分校“夜班值勤校长”工作制度.( 53 )3、北京小学大兴分校 安全隐患排查制度.( 54 )4、北京小学
4、大兴分校 卫生管理制度.( 55 )5、学校财产采购、入库和领用（出库）制度.( 56 )6、北京小学大兴分校 安全工作分段管理岗位责任书.( 57 )7、财务内部牵制制度.( 58 )8、财务稽查制度.( 59 )9、财产清查制度.( 60 )10、财务收支审批制度.( 61 )11、财产保管制度.( 62 )12、固定资产管理制度.( 63 )第一编：行政管理制度 北京小学大兴分校学校发展五年规划一、基础分析（一） 学校概况 北京小学大兴分校是在北京市“名校办分校工程”中建立起来的一所公立制学校。学校占地面积24000平方米，建筑面积13000平米米，可容纳24个教学班，在校生900余人。
5、2005年6月9日，在北京新大都饭店召开的“北京市名校办分校挂牌揭幕仪式”大会上，北京小学大兴分校正式挂牌；2005年9月，学校举行第一次开学典礼，当时，学校只有两个一年级教学班，在校生60人；2006年9月，学校招收15年级14个教学班，在校生425人；2007年9月，学校发展到19个教学班，在校生达到610人；2008年9月，学校计划招收4个一年级教学班，届时，学校将达到22个教学班，在校生750人。目前，学校共有教职工60人，其中男教职工14人，占23.3%，女教职工46人，占76.7%；共有专职教师52人，其中高级技术职称2人，占3.8%；中级职称29人，占55.8%；区、市级学科骨干
6、教师24人，占46.2%；35岁以下教师43人，占82.7%；35岁45岁教师7人，占13.4%；45岁以上教师2人，占3.9%；教师平均年龄33岁；教职工中共有党员25人，占全校教职工的41.7%。（二）办学条件分析（SWOT分析）1、学校发展优势（S）分析 凭借“名校办分校”政策优势，学校软、硬件建设均保持了高起点a、学校拥有24个多功能教室和15个专用教室，拥有现代化操场、阶梯报告厅、图书馆等配套设备、设施，学校硬件建设基本达到规范化标准。b、在区教委大力支持下，学校先后3次向全区小学招聘骨干教师，同时，面向全国招聘优秀大学生加盟。目前，学校前勤教师大学本科学历达到100%；区、市级学科
7、骨干教师达到近50%，是全区教师“精英密度”最高的小学。 凭借“名校办分校”天然优势，学校发展有北京小学多种优质资源可以依托a、品牌资源：凭借北京小学品牌资源优势，学校可早日成为社会接受的“品牌学校”。b、名师指导资源：半年一期的分校教师到总校脱产培训机制，加速了学校内涵发展。c、教育理念及管理经验资源：北京小学先进的教育理念及管理经验，为学校发展提供了坚实的理念及经验平台。d、校风资源：凭借“近朱者赤”和“近水楼台”的“两近”优势，学校在走进、融入北京小学过程中，可以早日形成良好校风，实现“超越式”发展。 学生家长整体素质较高，学生家长中蕴涵着丰厚的教育资源a、学生家长中大专以上文化程度比例
8、占75.6%；其中大学本科学历占42.7%；研究生以上学历占10.3%；学生家长整体文化素质较高。b、学生家庭年人均收入3万以上占67.5%，其中510万元，1050万元及50万元以上者分别是21.6%，12.4%和3.8%；年人均收入1万元以下者仅为7%；学校家庭整体经济条件比较好。c、学生家长职业属于“白领阶层”（公务员和事业单位员工）占38.5%；“金领阶层”（私企老板和国企老总）占20.3%；学生家长中蕴涵着丰厚的教育资源。 学校领导班子专业化优势a、校长张景浩：男，55岁，中学高级教师，曾担任区教科所所长9年，现担任北京教育评估院特聘专家，北京教育学院兼职教授，北京市学习科学研究会常
9、务理事。2005年入选“首都基础教育名家长廊”，2007年被聘为“北京市名校长工作室”入室研究员，具有教育科研理论及人脉资源优势。b、副校长白纯舵：女，40岁，担任学校教学管理工作8年，曾获“大兴区小学语文课赛一等奖第一名”、“大兴区优秀教导主任”、“北京市教育科研先进工作者”、“北京市五四奖章”等多项荣誉，有较高的教学管理及指导能力。c、副校长王敏：女，41岁，北京市小学数学学科骨干教师，中学高级教师，有20年小学数学及相关学科教育教学实践经验，曾获“北京市小学数学课赛一等奖”、“大兴区小学数学课赛一等奖第一名”、“北京市优秀教师”等荣誉，有较强组织协调及教学指导能力。d、教导主任郝丽萍，女
10、，37岁，北京市小学语文学科骨干教师；总务主任侯志涛，男，33岁，有较强沟通、协调能力。学校领导班子性别、年龄结构合理，文化程度高（均为大学本科以上学历），学科能力互补，是一个有较强战斗力和凝聚力的团结战斗的集体。 学校周边教育环境良好，有多种教育资源可以依托学校毗邻国家教育行政学院、石化学院等高校，有丰厚的学术资源可以依托；学校地处大兴最好的居民小区之一清城小区内，居民密集，周边配套设施齐全，大兴区医院，、华联超市、区机关综合办公大楼（区教委在此办公）、教委装备站、大兴区最大幼儿园大兴一幼以及大兴区教师进修学校等分布学校四周，学校有丰厚的社会环境资源可以依托；此外，军委电台、大兴地税局等单位
11、主动与学校建立友好共建关系，学校有多种共建资源可以依托。学校前期发展基础扎实，社会声誉良好在上级领导及社会各界大力支持下，在全校员工共同努力下，学校前期发展势头良好，在大兴地区赢得了较大“知名度”，许多学生家长以送子女到学校就读为荣，良好的校风及校园文化初步形成，敬业、合作、研究已成为学校主导潮流，这为学校今后发展打下了良好的基础。2、学校发展劣势（W）分析 学校建校时间短，发展速度、规模过快，配套、完善的教学设备及管理制度跟不上，学校发展局部不均衡。 学校教师来自四面八方，新参加工作大学生占前勤教师的40%，骨干教师多来自农村，不同层次、不同地域教师之间的融合需要一定时间。 学校46年级学生
12、由不同学校转入，基础参差不齐，生活、学习习惯有很大不同，学校养成教育任务艰巨，迅速提高学校整体质量难度较大。 社会、领导、学生家长对学校“期望值”过高，容易求全责备，学校发展压力较大。 “名校办分校”是个新生事物，没有现成经验、模式可以借鉴，许多关系、机制需要探索、磨合，有时容易走弯路。3、学校发展机遇是（O）分析 社会教育大环境好，“尊师重教”、“科教兴国”成为良好的社会风气，学校发展处于一个难得历史时期。“名校办分校工程”，为我校发展提供了难得的契机。 北京市“学校规范化建设工程”，为学校发展提供了科学的理论指导和经验交流的平台。4、学校发展挑战与威胁（T）分析“教育资源均衡化”政策缩小了
13、城乡、地区学校差异，全区小学发展进入了一个“群雄逐鹿”的激烈时期，直属学校的地域优势正在下降。 学校发展进入“三年疲惫期”，学校发展面临新的挑战。 小学校校周期性换代，年轻校长雄心勃勃，周边学校发展态势逼人。（三）学校发展的三大增长点 1、政策资源优势要充分发掘、利用“名校办分校”政策资源优势，依托名校资源，促进学校的“跨越式发展”。2、师资资源优势要充分发挥学校师资“精英密度”高的天然优势，利用“马太效应”，进一步加强教师专业化建设，实现学校的“可持续发展”。3、科研资源优势要充分利用学校的教育科研资源，建设学习型组织，以教育科研推动学校的教育改革和发展。二、指导思想及发展思路（一）指导思想
14、依托名校资源，坚持科学发展，开展探究教育，创建品牌校园。（二）基本思路以北京小学优质教育资源为依托；以创建京郊品牌学校为目标；以开展探究教育，深化课堂教学改革为切入点；坚持“以人为本”与“和谐发展”之路；坚持“人才强教”和“科研兴校”策略；大力加强优质教师群体和优质学生群体建设；不断提升学校的办学质量和层次；将北京小学大兴分校建设成为在北京市有影响的大兴区品牌学校。（三）办学方向1、教育理念：自信，探究让每一个孩子在探究中扬起自信的风帆。2、校风目标：自信、合作、探究、笃行。3、校训：脚踏实地做事，顶天立地做人。4、教风：善思，笃行、以学定教。5、学风：乐学好问，自主探究。三、学校发展建设目标
15、（一） 整体目标：将学校建成以探究为特色的品牌学校。（二）具体目标：建设务实高效的管理体制，打造敬业创新的教师团体，培养自信、探究的学生群体，形成和谐向上的学校文化。1、建设务实高效的管理体制学校发展赢在管理。务实高效的管理体制是品牌学校发展建设的基础和前提。北京小学在多年管理实践中提炼出的“扁平式学校管理模式”年级工作制，有助于减少管理层次，变“被动管理”为教职工“自我管理”，解决学校管理“横不到边，纵不到底”的老大难问题。做为北京小学的分校，我们将借鉴总校先进管理经验，建设有北京小学大学分校特点的“扁平式学校管理体制”。 2008年2月2009年2月：初步建立学校扁平式管理体系阶段借鉴北京
16、小学先进管理经验，制定北京小学大兴分校校章，开展“年级工作制”与“学科教研制”研究，理顺学校管理层次，建立“教学质量报告制度”，充分发掘年级、班级及每位教职工潜能，初步实现“规划到班组，质量到年级，发展到学生”；要建立和谐、顺畅的“扁平式学校管理体系”，为学校教育改革和发展奠定坚实的管理制度基础。（2009年1月，召开学校“扁平式管理模式实践研讨会”。） 2009年2月2010年2月：完善学校扁平式管理体系阶段在总结前一年实践经验基础上，修改、完善校章，将实践经验、成果固化为制度和行为规范。要修改教职工岗位职责条例，完善“教学质量报告制度”，规范校长、副校长、各部门（含年级）负责人管理行为，逐
17、渐实现学校管理重心下移，由“年级工作制”向“班级工作制”过渡，不断提高教职工自我规划、自我管理水平。（2010年1月，学校将召开“教职工自我规划、自我管理模式研讨会”）。 2010年2月2013年2月：形成有我校特色的“扁平式”学校管理体系阶段要用13年时间，不断完善校章，使校章内化为学校教职工的自觉行为，不断提升学校教工自我教育、自主管理水平，使学校管理由“行政管理”（人治）到“科学管理”（法制），最终进入“人本管理”（无为而治）；要使学校管理由“规范化”“个性化”（形成特色），最终达到“示范化”水平。2、打造敬业创新型教师团体： 品牌的学校需要品牌的教师。敬业创新型的教师团体是品牌学校发展
18、、建设的根本和关键。根据学校发展实际，我们计划用5年左右时间打造一支“政治坚定，业务过硬，发展主动”的敬业、创新型教师团体。具体途径是启动“研究型教师队伍建设工程”，大力加强教师专业化建设。 2008年2月2009年8月：初步研究型教师队伍建设阶段教师发展是有层次的，没有差异就没有世界。要正视差异，尊重差异，将差异转化为资源。我们将通过改进“研究型教师队伍建设方案”，规范“达标教师”、“研究型教师”、“首席研究型教师”评审、管理制度，建立“校本教研资源库”，试行“教职工自我发展档案”，加强“教师发展学校建设”，开展“师德之星”评比和“每月一星”宣传活动等方式，促进不同发展阶段教师的主动发展，在
19、学校初步形成一支敬业创新的研究型教师队伍。具体目标：2008年8月底前，学校“达标教师”比例达到90%以上；“研究型教师”比例达到3040%；“首席研究型教师”比例达到510%。编辑出版学校干部、教师专著或优秀论文集23本。 2009年8月2011年8月：研究型教师队伍形成时期为加强教师专业化建设，学校将通过加强教师思想道德建设；加强教师系统培训；加强教育科研课题研究；充分发挥“学校发展顾问团”作用；开展“教师论坛”、“以课会友”、“教育年会”活动等方式，打造敬业创新的研究型教师队伍。具体目标：到2011年8月底前，学校“达标教师”比例要达到95%以上；“研究型教师”比例达到4050%；“首席
20、研究型教师”比例达到1015%；编辑出版学校干部、教师专著、论文集35本。 2011年8月2013年2月：研究型教师队伍发展时期总结研究型教师队伍建设经验，召开有专家、学者和兄弟学校代表参加的“研究型教师队伍建设研讨会”，完善“研究型教师队伍建设方案”，召开“教师教育思想（方法）专题研讨会”，帮助“首席研究型教师”提炼、总结教育思想和方法，提高学校干部、教师队伍建设层次。具体目标：到2013年2月底，学校“达标教师”、“研究型教师”、“首席研究型教师”比例分别达到9598%、5070%、1520%；与此同时，学校“师德之星”（每月一星）宣传人数比例达到7080%；编辑出版学校干部教师教育专著或
21、论文集69本。在打造敬业、创新的教师团体中，学校将大力加强党建研究，发挥学校党支部的战斗堡垒和政治核心作用；大力加强思想政治工作，改进思想政治工作模式；建立“学校荣誉室”和“学校发展荣誉册”，编辑春华秋实优秀教师事迹报告文学集，通过多种方式弘扬正气，表彰先进，激励教师不断自我发展。3、培养自信、探究的学生群体学校一切工作都是为了促进学生的发展。自信、探究的学生群体，是品牌学校重要标致。创办人民满意教育，核心问题是培养全面、健康发展的优质学生。诺贝尔奖获得者，美籍华人朱棣文，在回答“科学家最基本的素质是什么时？”脱口而出：“尝试和自信”。我们将通过培养自信、探究的学生群体队伍，彰显办学特色，提升
22、教育质量。 2008年2月2009年2月：探究型学生群体建设阶段以市级立项课题小学生探究学习能力发展与促进研究为依托；以“让学生在探究中扬起自信的风帆”为口号；以改进课堂教学方式，发展小学生探究学习能力为切入点；通过成立“探究教学研究会”，组织“探究教学研究课”，开辟“探索长廊”，开展研究性学习活动等方式，加强以“探究”为特色的校本课程的开发研究；通过举办“少儿科技沙龙”、“科技节”、“读书节”，推广“探索录”、“探究储值卡”、“问号箱”等“探究载体”，提高小学生探究意识，逐渐养成其良好的探究习惯，形成探究型学生群体的雏形。具体目标：到2009年2月底，课堂上学生的显性参与度（主动回答问题或提
23、问的比率）达到6070%；探究活动的显性参与度（参加各种探究活动的人数比率）达到7080%，编辑有利于培养小学生探究学习能力的校本课程教材23本。 2009年2月2011年2月：探究型学生群体形成阶段深入开展小学生探究学习能力发展与促进研究市级立项课题研究工作，建立以该课题为龙头的市、区校三级课题研究网络体系。以培养探究型优质学生群体为目标；以转变教学方式，发展小学生探究学习能力为重点；以落实语文、数学、英语、科学等学科培养目标与年段教育目标为核心；整合多种教育资源，建立家校互动的教育机制，全面提升学校教育教学质量，初步形成一个自信、自主、自立的探究型学生群体队伍。具体目标：课堂上学生的显性参
24、与度达到7080%；探究活动的显性参与度达到8090%；校本课程教材开发35本。 2011年2月2013年2月：探究型学生群体发展时期通过小学生探究学习能力与促进研究市级立项课题结题总结工作，提炼探究型学生群体培养模式，在“十一五”课题研究基础上，选择新的研究切入点，深入“探究教育”研究行为，积极申报“十二五”期间国家市级立项课题，将发展小学生探究学习能力研究纳入学校中心任务，凸显学校特色，使探究型学生群体建设“形成气候”，使自信、探究的优质学生群体队伍不断发展、壮大。具体目标：学生课堂参与度达到8090%；探究活动参与度达到9095%；校本课程教材开发59本。在打造自主、探究的学生群体队伍中
25、，要大力加强养成教育研究，建立以学校干部、教师为“正规军”；广大学生家长为“主力军”；社会热心人士为“志愿军”的三维德育队伍体系；建立校、班两级社会实践基地，开展符合儿童心理特点的各种主题教育活动如：“评星活动”、“小博士活动”等，在活动中扬起每一个学生自信的风帆！4、形成和谐务实的学校文化学校文化是学校发展建设之魂。学校发展的最高境界是形成和谐向上的学校文化。学校文化是校园文化的凝练和提升。校园文化应包括物质文化、制度文化和精神文化三部分内容。加强校园文化建设，使之发展成学校文化应做好三个方面的工作。 加强校园物质文化建设，发挥环境隐性育人作用。良好的教育环境对儿童成长、发展的影响是巨大的。
26、要借北京市小学规范化建设的东风，加强学校硬件建设工作，学校的教学设施、设备要达到规范化标准；要设计、建设富有教育意义的教育雕塑、橱窗、阵地；要发挥环境隐形教育作用，让学校的每一面墙壁都“会”说话，将北京小学大兴分校建成大兴地区办学硬件条件优质校。 加强学校规度文化建设，为达成学校教育目标打下良好的制度文化基础。要不断完善学校的各种规章制度和行为规范，建设有利于实现学校发展目标的制度文化体系。 加强学校精神文化建设，形成敬业、合作、研究的良好校风。校风是校园文化的核心，是学校文化的具体体现。学校建校两年来，初步形成了敬业、合作、研究的良好风气，要发扬、光大这种良好校风，使之成为学校文化之基，在此
27、基础上，逐渐形成和谐、务实的学校文化。四、学校规划实施保障措施（一）建立并不断完善学校管理体系，加强学校干部队伍建设1、在实践中不断完善学校管理网络，建立通畅、快捷的学校指挥系统要建立校长主管副校长中层干部（科室及年检主任）三级指挥系统，明确各自岗位职责，理顺各部门之间的关系，明确“ 每个人只有一个上级”理念，逐步建立“分工合作，和谐畅通”的管理体系。2、建立学校领导班子学习培训机制，不断提高学校管理人员工作素质学校领导班子成员要自觉制定个人学习成长规划，规划分为短期规划、中期规划和长期规划，分别为13年，38年和820年。学校领导班子要建立学习制度，每学期组织不少于3次的政治、业务培训学习，要将学校领导班子成员分期分批送出去学习、培训。
