1、第五届美术教案转载第五届全国中小学美术美术现场课评比（小学组优秀教案）2008-09-14 09:04:59.0 第五届全国中小学美术美术现场课评比（小学组优秀教案五） 吉祥图案 安徽省淮南市淮师附小洞山校区 黎 黎 课题：吉祥图案 教材：人民美术出版社小学美术第六册第11课 年级：三年级 课时：1课时教材分析： 本课是一节“设计应用”课，是以我国民间美术中的吉祥图案为基础，使学生了解它的形式和题材是多种多样的，并且蕴含着丰富的寓意和美好的祝福。通过剪纸这种形式，让学生充分发挥想象力和创造力，从而设计、制作出形象各异、题材不同、寓意不同的吉祥图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制
2、作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。教学目标： 1、欣赏吉祥图案，了解吉祥图案的文化及其发展。 2、能用剪纸的形式制作吉祥图案，表达自己美好的心愿。 3、了解民族传统文化，培养学生健康向上的情感与态度，以及形象表达能力和创造力。 教学重点： 加深对民族传统艺术的了解，尝试用剪纸的形式表现自己美好生活的祝愿。 教学难点： 图案的造型生动、有趣，并且能表达自己的美好愿望。 教具：多媒体教学课件、剪纸作品、彩纸、剪刀。 学具：彩纸、剪刀。 教学过程： 一、导入： 师：同学们，今天老师给大家带来一件礼物。看，这是什么作品？ 教师张贴剪纸连年有余。 生答。 师：这是中国传统的民间艺术剪纸
3、。剪纸艺术，至今已有一千五百年的历史，逢年过节或喜庆的日子，人们剪出各种象征喜庆的剪纸，装饰在门窗上或放在物品上，增加喜庆的气氛。 二、了解吉祥图案： 1、师：我们来看看这件剪纸作品剪的是什么图案？谁来给大家介绍一下？ 生介绍。 师：这件剪纸作品剪的是一条鲤鱼，嘴里吐出一朵莲花。这两个图案组合在一起有一个美好的寓意，你们知道这个寓意是什么吗？ 生讲述。 师：这个图案的寓意是连年有余（板书：连年有余），祝愿人们的生活越过越好。 师：这四个字中有两个字是根据图案取的谐音字，你们知道是哪两个字吗？ 生讲述。 师：连年有余的“连”取的是莲花的“莲”的谐音，“余”取的是鲤鱼的“鱼”的谐音。这是一个具有美
4、好寓意的图案。人们把这种图案叫做吉祥图案（板书：吉祥图案）。 2、师：生活中，我们经常能看到各种各样的吉祥图案。同学们，请仔细想想，你见过哪些吉祥图案，向大家介绍一下。 学生介绍自己了解的吉祥图案。 3、师：让我们走进中国剪纸艺术中，感受一下中国传统的吉祥图案。 欣赏传统的吉祥图案。 出示剪纸作品“福寿双全”。 师：这是剪纸中的团花，剪的是什么图案呢？谁来给大家介绍一下。 生答。 师:这里有蝙蝠、寿桃，在每个蝙蝠的翅膀上各有两枚铜钱。你知道这个图案的寓意吗？ 学生讲述。 师:我们从蝙蝠二字上取一个蝠字。桃子代表长寿，取寿字。把两枚铜钱称为双钱。这个图案的寓意是“福寿双全”。这里有两个谐音字，找
5、出来了吗？ 生答。 师：“福”取得是蝙蝠的“蝠”的谐音，双全取得是“双钱”二字的谐音。 出示剪纸作品“喜上眉梢”。 师:这是剪纸中的喜花。看，这是什么字？ 生答。 师: 你知道这是什么鸟吗？ 生答。 师: 这是什么花呢？ 生答。 师:喜鹊站在什么地方？ 生答。 师:梅花树的树梢上。那么这个图案的寓意是什么？ 生答。 师:这个图案的寓意是“喜上眉梢”。有没有谐音字？ 生答。 师: “眉”取得是梅花的“梅”的谐音。 出示剪纸作品“富贵平安”。 师:这是牡丹花，你们知不知道牡丹象征什么？ 生答。 师:牡丹象征富贵，插在花瓶里，寓意是什么呢？ 生答。 师：“富贵平安”。这里也有谐音字，你找到了吗？ 生
6、答。 师:平安的“平”取得是瓶子的“瓶”的谐音。 4、小结吉祥图案的特点。 师：刚才我们了解了中国传统的吉祥图案。这里都用了哪些形象？ 学生讲述。 师小结：蝙蝠、桃子、鱼、喜鹊、牡丹是最常见的传统吉祥图案。剪纸中，一种形象可以有多种造型，每个人的想法不同剪出来造型也就不一样（出示不同造型的图案）。我们看到的是这些图案的形象，可心里感受的却是形象以外的语言，也就是说，吉祥图案有一种寓意美（板书：寓意美），这是吉祥图案的特点。人们通过吉祥图案的寓意美表达自己对别人的美好祝福。 二、设计吉祥图案： 1、师：很多剪纸艺人都擅长剪吉祥图案，像北京的这位老人，她过去剪的最多是这种传统的吉祥图案（出示图片喜
7、上眉梢）。如今，人们的生活有了翻天覆地的变化，现在，这位老人又会剪些什么内容呢？让我们一起来看看（出示福娃剪纸），谁来介绍一下。 生讲述内容。 师：她把2008年北京奥运会的吉祥物“福娃”和象征奥运的“五环”作为吉祥图案设计成剪纸，很有创意。你能说说这幅图案的寓意吗？ 生讲述。 师：作品表达了老人支持奥运，祝愿祖国成功举办奥运的美好心愿。这是老人在继承了传统吉祥图案之后的一次创新。同学们，生活中具有美好寓意的事物，我们都可以把它设计成吉祥图案。 2、师：再请看这件剪纸作品（出示祝福祖国的剪纸），这里有两个图案，是哪两个图案？ 生答。 师：“寿桃”和“天安门”。 师：“天安门”是中国代表性的建筑
8、(出示国徽)。 “天安门”代表什么？ 生讲述。 师：“天安门”代表我们的祖国。这个图案的寓意是什么呢？ 生讲述。 师：祝福祖国健康长寿、欣欣向荣。 3、师：同学们，想不想看看这个图案是怎么剪出来的？老师剪给大家看看。 师：图案中有的地方是连接在一起的，我们要做到心中有数。因为剪纸的特点就是“千剪不连，万剪不断”。 师：这两个图案基本上是对称的，我采用对折的方法来剪。 教师演示。 师（边剪边介绍）：先剪外形（展示），外形剪好后，还需要剪什么？（和有花纹的剪纸作比较）。 生答。 师：再在图案上设计一些花纹，让剪纸作品更生动、更精彩。 剪好后，展示。 师：老师有没有在纸上画出图案？ 生答。 师：我没
9、有在纸上画，可我在心里画了。剪之前，我就做到胸有成竹，所以我能不画就剪，一气呵成。 4、师：你们想不想试试？ 师：那你有什么心愿？你会从生活中选择什么图案来表达你的心愿呢？ 组织同桌间交流。 请学生讲述。 教师点评、提示：1、送给亲人的，可以选择生肖图案。 2、送给同龄人的，可以选择他喜爱的物品。 3、送给集体的。可以选择具有象征意义的图案。 5、欣赏优秀的学生作业。 三、制作吉祥图案： 提出要求：用剪纸的形式表达自己的美好心愿。 学生创作、教师巡视指导（鼓励学生直接剪，不要画）。 四、品味吉祥图案： 组织学生开展剪纸作业展。 师：同学们，这里的每一个图案，都蕴含着一个美好的祝愿，让我们来听听
10、别人的心愿。 学生自评：介绍图案生动、有趣的地方。 学生互评：介绍自己最喜欢的剪纸，说一说理由。 教师点评：剪制最好、最有新意的作品。 五、拓展： 播放幻灯，欣赏绘画、刺绣、木雕、石刻上的吉祥图案。 师小结：生活中，人们除了用剪纸表现吉祥图案，还通过其他形式表现吉祥图案传递美好祝福。你们看，这是绘画中的“年年有余”、这是刺绣中的“五福捧寿”、这是木雕的“龙凤呈祥”，这是石刻的“双龙戏珠”。同学们，拥有了一份美好的心愿，对生活就有了一个美好的向往。让我们用一颗真诚、善良的心和别人交往，让我们的生活变得越来越美好。 第五届全国中小学美术美术现场课评比（小学组优秀教案四） 桂美版美术教案第四册15课
11、 农 家 宴 广西南宁市壮志路小学 陈 燕 妮 一、 课题：15、农家宴 二、 教材：义务教育课程标准实验教材 广西美术出版社 小学第四册 三、 教学时间：40分钟 四、 学生分析： 本课是造型表现课，教学主要是运用身边的材料，学习一些简单的造型手段，体验造型的乐趣，表达情感和思想。二年级的学生对美术基础知识的掌握比较少，针对学生的生理和心理特点，这节课主要是从对农家美食的感官体验入手，以丰富生动的教学方式让学生以看看、想想、做做，说说、演演的形式参与到教学活动中。本学习内容接近学生生活，在直接体验的基础上，学生更能饶有兴趣地投入到学习中去，主动去动手制作美食，积极展示自己的学习成果,培养学生
12、的集体观念和与他人合作的能力. 五、教材分析： 美术课程标准指出：在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，模糊学科门类界线。因此本课教学旨在突出学生的学习活动方式，不过于强调学科中心，在教学过程中引导学生尝试不同的材料，探索各种造型方法。教师不仅关注学生美术作业的结果，还应重视在学习活动中参与、探究和合作学习的过程。 本课引导学生利用常见的橡皮泥、彩色纸、蔬菜瓜果、树叶、废弃材料等物品，通过切一切、摆一摆，拼一拼、包一包，扎一扎等方式，做成一盘盘美味的食物，然后评选优秀作品以厨师上菜，报菜名的方式将作品组成一桌丰盛的农家宴。以展示农家菜肴，表演节目迎接宾客的形式，让学生体会制作的乐趣。并能够大胆地
13、表达自己的感受，养成良好的习惯和生活能力。 六、教学目标： 1、知识目标：通过感知和表现学习活动，制作简单的平面或立体的造型。 2、能力目标：能够创造性地利用身边的材料，动手制作出有创意的美食，大胆地表现个性。 3、情感目标：体验分工合作的乐趣，通过具有家乡特色的活动的展示，培养学生热爱家乡，介绍家乡的民族自豪感。 七、教学重、难点： 1、教学重点：通过创设有趣的感知与表现活动，调动学生的学习主动性，调动学生展开想象，大胆创作。 2、教学难点：各式美食制作的外形美感与创新。 3、突破重、难点的方法： 通过观察范例实物和欣赏媒体资料，激发学生的创作积极性和表现欲望是解决教学重难点的手段。 循序渐
14、进的教学过程和学生对事物外形的感知与表现的引导，是解决教学难点的要点。 八、学习材料的准备： 1、师生各自准备自己喜爱的多种材料，如：橡皮泥、彩色纸、蔬菜瓜果、树叶、废弃材料等。 2、教师准备多媒体课件、范例作品、制作工具。 3、学生根据自己的喜好准备碗碟等物品。 课堂教学过程： 一、 创设情境，导入新课 二、 介绍广西美食文化揭示课题 1、赏美食学生欣赏壮乡美食图片 通过欣赏壮乡美食图片，让学生直观地了解壮乡美食的特征、色彩搭配和材料特征，调动学生的学习积极性。 2、品美食学生品尝教师带来的壮乡美食。 3、说美食学生自由说壮乡美食的特色。 4、参加美食节出示美食节邀请函，激励学生参与。 三、
15、走进美食乐园讲授新课 1、观察范例，观察美食的制作材料。 让学生有机会动手摸一摸美食，感受和发现美食的制作材料和方法 2、教师示范探索美食的制作步骤。 教师展示台示范，用手语及肢体语言讲解，引起学生的高度兴趣。 引导学生说出制作步骤：1、想特征；2、选材料；3动手做；4、取菜名 3、欣赏美食图片，发现美食的特点：色、香、味、形、养。 （课件播放菜肴图片） （教师引导学生说说美食的外形、颜色及制作方法） 四、学生巧手创作美食 1、课间放松巧手操 教师带领学生做巧手操 2、创设情境，出示作业要求：请选择你喜欢的材料，制作具有特色的食品，为它起一个好听的名字，组成一桌丰盛的农家宴！ 3、小组讨论：你
16、打算做什么菜，选择什么材料来做？ 4、学生汇报 5、学生作业，教师巡堂指导，配乐。 五、美食大汇粹展示、评价学生作品。 1、引导学生自评，生自由汇报。 2、学生互评 自由评选：评选出本组最有特色的两道菜。 配乐，学生模仿厨师上菜。 为美食投票 评价美食 颁发奖励 3、各小组用自己喜欢的方式展示农家宴。 学生商量用唱歌、跳舞、广告宣传等方式展示美食。 学生自由展示 六、总结拓展，感情升华 七、板书设计 第五届全国中小学美术美术现场课评比（小学组优秀教案三） 老茶馆教案 刘颖 四川省成都市龙江路小学 教材分析： 本课是根据人民美术出版社出版的小学美术教科书第5册第22课老茶馆一课拓展而来。属于“造
17、型表现”领域里的一课内容。 成都不仅是茶叶的发源地，还是世界上茶馆最多的城市；成都人爱喝茶，尤其喜欢到茶馆品茶，这种群体行为现象，使成都有着“一市居民半茶客”的称谓。为了让学生更深入的了解这些本土文化，老茶馆的学习与表现显得尤为重要。 该课向我们展现了成都老茶馆的情景，学生不仅感受到茶馆中悠闲自得的氛围和千姿百态的茶客形象，更进一步的了解到具有四川地方特色的民俗茶馆文化，并把这些感受用撕纸的形式表现出来。 在本课教学活动中，让学生在老茶馆这一浓郁的民俗文化氛围中，轻松愉快的学习和创作，欣赏不同材质的艺术效果。并更进一步认识了解人物动态与人体关节的关系，让人物造型这一教学重点，在本课中充分落实，
18、得到有效的解决。 教学目标： 知识性目标： 通过回忆、模仿、欣赏茶馆中的人物活动，使学生了解人物动态造型以及色彩搭配的美术知识。了解四川的茶文化。 技能性目标： 培养学生运用撕纸的方式进行人物造型表现，锻炼动手技能，培养合作意识，掌握简单的构图知识。 情感性目标： 通过学习本课，让学生透过老茶馆这一成都民俗，更深刻地认识到家乡的民间艺术及传统文化，增强了热爱家乡、传承家乡文化的意识。 教学重点 观察茶馆中的人物活动，创造性的用撕纸这一美术语言进行表现；了解四川的茶文化。 教学难点 用撕纸方式创造性的表现茶馆中的人物活动。 课前准备： 教师准备：茶馆的图片资料，茶艺及戏曲表演的影像资料，教师示范
19、作品、活动纸版人、CAI课件、盖碗茶具一套等 学生准备：各种彩色纸、水彩笔、修正液、剪刀、胶棒、黑卡纸 课 时：一课时 教学过程： 一、引入新课（1分钟） 师：今天，刘老师要带大家去一个最有成都特色的地方，看！是哪儿？ 教师利用制作的老茶馆招牌，直接引导学生揭示课题。 （目的：开门见山的揭示课题，创设情景，让学生直接投入到老茶馆这一民俗情景氛围中。） 二、欣赏、感受（4分钟） 师：你们的运气真好，茶馆的节目刚开演，你猜会有哪些节目呢？（播放茶馆中的视频资料） 生：观看视频资料，感受茶文化。 师：除了看表演，在茶馆做的事可多了，如果是你，你想做什么？（播放茶馆图片资料） 生：评述、欣赏。 师：小
20、小的茶馆包罗万象，看！茶馆里的人们是多么悠闲自得啊！ （目的：借助现代化教学媒体，让学生体验到四川茶馆中的民俗风情和戏曲节目的魅力。在不知不觉中认识人物造型，淡化教师角色，增进学生的自豪感和传承家乡文化的意识。） 三、技法探究（11分钟） 1、学生探究撕纸技法。 师：这不，老茶馆迎来了今天的第一批茶客。他们可真会选，坐在院子里喝茶。看他们的姿态，应该坐在桌子的哪一方呢？（出示撕纸范作） 生：通过对人物动态的观察，分析出人物与桌椅的前后左右关系，了解遮挡在画面中的表现形式。 师：你们知道这些茶客是用什么方法做出来的？要表现这些茶客，需要哪些步骤！ 学生通过对教师范作的观察，认识撕纸这一表现形式。
21、师生共同整理并归纳出撕纸的制作步骤（想、撕、摆、贴）。 2、学生认识了解人体关节与人物动态之间的关系。 师：今天，老茶馆搞活动，请两位幸运的茶客，一位坐下来品茶，另一位就用活动纸人摆出他的动作，配合得好，将会获得本茶馆免费赠送的茶水。 学生通过表演和观察发现，人物动作的变化主要是靠关节来完成的。 这一环节的设置，既调动了学生学习的积极性，又轻松的解决了人物动态变化的知识点，收到了很好的教学效果。 3、教师示范。 师：接下来，请孩子们和老师一块儿在这张黑卡纸上撕一个动作夸张的茶客。（教师示范一个侧面喝茶的人物） 生：和老师共同探究 在掌握了撕纸技法后，教师引导学生给撕好的茶客找座位，让学生在茶馆
22、的情景氛围中理解遮挡关系，为后面的合作学习奠定了构图基础。 （目的：在情景教学中了解撕纸艺术的制作方法，认识关节在人物运动中的作用，培养学生自主探索学习的能力。） 四、创作、表现（18分钟） 师：老茶客选择了院子里的位置，他们不知道坐在室内还有免费的茶水相送。（这里的室内意指KT版刻制的老房子）哪些茶客能得到这些免费茶水呢？此时课件出示作业要求： 1、 茶客的造型夸张、表情生动、色彩有对比。 2、 同桌的小朋友用撕纸的方式合作完成一个茶馆人物。 3、 用胶棒将做好的茶客粘贴到你喜欢的位置。 好位置是先来先选，晚来的茶客就只能坐在靠里边一点了。（展示活动门窗） 等到客满的时候，我们再统一赠送茶水
23、。比比看！谁的动作最快最安静。 学生用撕纸方式创作茶馆人物。教师巡视指导，及时展示、点评作业，让学生在欣赏他人作品的同时，将好的造型方法和构图知识运用到自己的画面中。 （目的：让学生合作运用撕纸方式进行造型表现，提高动手能力，培养团结协作的精神。） 五、展示、评价（4分钟） 师：上茶了！掺茶的人呢？掺茶的茶博士到哪儿去了？你想做茶博士吗？上茶的时候要把这免费茶水送给那些动作夸张、表情生动、色彩有对比的茶客们，你想好了吗？把茶送给谁？ 学生根据自己的观察“送出茶水”，并进行评述。教师有重点的点评一些优秀作品。 （目的：在浓郁的茶馆氛围中，展示完整的茶馆作业，体验成功的喜悦。用“送茶”的形式引导学
24、生对作品进行审美观察，并对其造型、色彩进行评价，淡化了教师角色和刻意评价的环节，让学生自主参与的积极性更强。） 六、拓展、小结（2分钟） 师：在我们身边，还有很多像你们一样热爱生活、热爱民俗文化的孩子，他们用自己喜爱的美术形式表达了对茶馆的感受，你们能看出都是用的哪些表现手法？（课件展示用水墨、线描、木刻版画表现的茶馆作品） 生：观察、分析表现形式。 师：从这些精美的作品就可以看出，成都的茶馆有多么受人欢迎，怪不得有人说：成都是个大茶馆，茶馆是个小成都！ （目的：让学生了解多种艺术表现形式，深刻感受到四川茶馆中民俗风情的魅力，进一步增进他们的自豪感和传承家乡文化的意识。） 第五届全国中小学美术
25、美术现场课评比（小学组优秀教案二） 浙江版三年级第10课跳舞的点和线教学设计 授课老师：温州市平阳县昆阳二小 沈珏晖 一、设计思路 水墨画作为中国绘画艺术的典型代表，有着深厚的民族文化底蕴和独具特色的综合艺术品质。美术新课程标准指出：要注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展。本课通过对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想像力与创造愿望。基于以上认识，我通过弱化概念教学，增强学生感悟体验。以多媒体手段为以游戏为导线，以合作探究学习为抓手，淡化水墨画的技法探究，开
26、展综合体验活动。本课设计通过玩、看、听、讲、议等多种教学手段，设计让学生音乐涂鸦、欣赏动画、参加星级评分卡打分等教学活动，分散学习难度，让学生在游戏中感悟、发现，在游戏中掌握水墨画的笔墨技巧，在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的创作欲望。展示了美术学科特有的魅力，激发了学生的学习兴趣。 二、教材分析 本课是浙江版美术三年级第10课的教学内容，属于【造型表现】学习领域，是一节用水墨画的形式进行点、线的造型表现课,是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。学生在第四册教材中学习过水墨游戏的内容，让学生对水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点等知识有了一定接触。本节课是在此基础上进一步学习
27、水墨画的笔墨技巧，而在本节课后安排了我爱大熊猫一课，是水墨画教学的延续。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。 三、学情分析 三年级学生已经具备初步的合作学习、自主学习能力和审美能力。初步认识了水墨画的工具和材料，对水墨画技法已经有初步认知。学生对水墨画的学习是十分感兴趣的，但对繁杂的笔墨技法较为畏惧，在本课的学习中，应有意识地因势利导，运用观察、比较、实验、总结、创作环节，从而丰富学生的听觉、视觉、触觉，帮助学生学会观察，从而使学生能更为大胆自由的进行表现创作，从学习中体验到美术活动带来的学习的欢乐。 四、教学设计 教学目标 认知领域：了解水墨画基本常识。增强对毛笔运行的轻重、
28、缓急、提按、快慢等方面的体验，以及感受由此产生的点、线的浓淡干湿的趣味变化。 操作领域：对点、线的造型进行大胆的想象与表现，构成多样式的彩墨画作品。提高动手能力，进一步丰富学生的创造能力。 情感领域：通过练习，感受水墨画的独特魅力，增进学生对水墨画的了解，激发学生由衷的民族自豪感。 教学重难点 重点：引导学生在学习中发现水墨画线条在作品中产生的节奏、韵味和变化，充分感受水墨浓淡干湿变化的趣味性。 难点：水墨画中锋、侧锋运笔和墨色干湿浓淡的变化方法的掌握。 （3）教学策略与手段 将体验教学法和游戏教学法相结合是本课教学方法运用的突出特色。综合后的方法适合小学低年级学生的学习特点，将体验行为引入游
29、戏方式之中，渗透性强且更易为学习者接受。鼓励学生进行综合性与探究性学习，与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。 （4） 课前准备 1学生的学习准备：毛笔、墨汁、宣纸、水墨画颜料、毛毡、水桶、调色盘 2教师的教学准备：毛笔、宣纸、墨汁、水墨画颜料、毛毡、水桶、调色盘 3教学环境的设计与布置： 四人小组排列 4教学用具的设计和准备：课件、作品 （5） 教学流程 1.师生交流 2.音乐涂鸦，初步感知 （1）师：点和线是中国画的特点，他们的组合有极强的表现能力，老师这里有2段音乐，请2名同学上来即兴涂鸦。用你的点和线来表达你对这段音乐的感受。 （2）学生即兴涂鸦 （3）互相交流体
30、会：你看出他听到是怎样节奏的一段音乐？为什么？ 请你谈谈为什么画这样的点和线来表达这段音乐？ 师小结：用折线、短线、杂点、枯笔浓墨来表现音乐的力度，用曲线、长线、润滑淡墨来表音乐的柔美。 （根据学生的身心发展，利用随音乐涂鸦的游戏吸引学生，使学生在玩游戏的过程中感知点和线产生的韵律美和节奏的变化，感知点与线运行、布局、排列、曲折产生的变化所带来的情感和力度的表达方式，体验毛笔与墨、色、宣纸等工具的特性。并产生直接的学习兴趣，丰富了学生的感官体验。） 3、出示课题跳舞的点和线 4、认识点和线 师：生活中的很多东西可以用点和线来表达，下面我们做个小游戏，看图找找隐藏在其中的点和线，看谁找的又快又准。 （1） 长颈鹿：点（大小浓淡不同的点） （2） 垂柳：（枝条是线，绿叶是点） （3） 学校一景（直线、粗线、大点、小点） （4） 演示梯田-点和线的变化。体会点和线变化的趣味。 （学生对如何用合适的点和线去表达生活场景的节奏，韵律较难以把握。通过演示引导学生探究发现水墨画线条在作品中产生的节奏、韵味和变化，使学生直观形象地了解点线面的运用和表达。解决本课的难点，学生对点和线的认识停留在造型上，重在引导学生感知点线面所表达的情感与节奏） 5.欣赏作品，共同探究笔墨技法 （1）师:老师带来了一张作品，请同学们找找老师是运用什
