1、中学生关于学习方法中学生关于学习方法 浅谈中学生英语学习方法摘要：德国著名诗人海涅曾说过：“言语之力，大到可以从坟墓唤醒死人，可以把生者活埋，把侏儒变成巨无霸，把巨无霸彻底打垮。”可见语言的重要性。而英语已经成了事实上的全球通用语言，在日常工作和学习中用英语交流和沟通必不可少；在全球一体化，经济高速发展的今天，掌握英语，应用英语，对于每个家庭和学习者显得格外重要。在初中英语教学的过程中，我非常重视学习方法的指导，例如：如何迅速长久地记忆单词，如何提高口语水平和听力能力，如何背诵课文，如何培养兴趣等。久而久之，和学生们一起积累了一些比较行之有效的英语学习方法，很多同学以此在英语学习上达到了事半功
2、倍的效果。本文愿就此谈点拙见，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。关键词：记忆单词 听力 口语 背诵课文 英语学习方法 中学英语教学正文：一记忆单词单词是英语学习的基础。语言学家wilkins有一句经典名言：“没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。”所以，在英语学习中，词汇量显得尤为重要。可记忆单词是很多学生头疼的问题。尤其是对于初学者而言，他们背单词感到很累而且又非常容易忘记。事实上，记忆单词有很多误区。首先，是对一种方法过于依赖。有的学生，一背单词就拿笔写个几十遍。背了一个小时也没记住几个。单词成千上万,任何一种记忆方法,只适用一部分单词。至于哪个单词应该用那种方法记忆，
3、你也不知道，如果知道了，这个单词你已经记下了。在此推荐几种记忆单词的方法。归类记忆法：在记忆单词时，有目的地进行单词整理，利用平时空闲的时间进行专项的单词记忆。如体育项目类：table tennis，badminton，volleyball，football，basketball等。读音汉化法：有些单词的英文发音与中文相似，记忆时可以联想中文。如：kung fu，tofu，peking，sofa等。前缀后缀记忆法：在英语词汇中绝大多数是由前缀+词干+后缀构成。词干和前缀主要表示一个单词的意义和逻辑关系，后缀主要表示一个单词的词性。如：前缀un/in/一般表示否定 happy-unhappy，u
4、seful-inuseful，后缀ness表示名词，happiness，ly表示副词，happily等。此外，对一词多义，一定要重视例句，把体现该词用法的例句反复读背，领悟它在不同句子中的含义，争取对该词的各种意义和用法都有一个清晰的了解。学生一旦攻克了“单词”这个英语学习中的堡垒一切就显得轻而易举，何愁学不好英语?二听力能力和口语水平语言的功能在于交流，可是很多同学在英语学习中总是忽略口语和听力，学的是“哑巴”英语，或“半哑巴”英语，总觉得口语和听力不重要。其实不然。当今如何能够说出一口流利标准的英语已不是每个成人的必修课，在我的教学中每年都会有很多家长给孩子咨询听力口语方面的知识，掌握和了
5、解听力口语的方法和技巧。听力我觉得要提高听力，首先应从多听教学听力录音带入手，如所学的课本录音带，口语教材录音带，也可以选听适合或略高于自己水平的有趣的材料。无论是精听或是泛听，开始都不要看材料。精听应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些地方如果实在听不懂，可以听清楚各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下字典。接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去听录音，往往就不是耳朵在辨音，而是大脑在思索和背诵，如果看着书面材料听，则往往是自己的默读，这样达不到提高听力的
6、目的，遇到新材料的时候就又会听不懂。精听最好是选用教学录音或有故事情节的短文；泛听则可选用一些口语教材或一些有趣的小故事，使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。泛听可一遍过，只要听懂大概意思就行了。听的当中遇到生词不要停下多想，因为有些生词并不影响整个文章的理解，可以不管。停下来想，反而影响听下面的内容。注意以上的听力方式，相信在听力上会有意想不到的收获。.口语要想学好口语，首先要了解口语学习的原则。语音语音学习在整个口语学习中是最基本的，也是最关键的。语音学习不只是包括单纯的发音练习，还应包括语调、节奏等的训练。其实，不管是学习哪种发音，纯正标准是关键。这是口语的基础
7、阶段，一定要多听多学多练，持之以恒多模仿。词汇掌握标准纯正的语音是必须的，但却是远远不够的。中国学生可能会有疑问，认为自己的语音已经不错了，可为什么在老美面前还是觉得没话讲，无法顺利地交流。答案很简单，积累不够。句型谈到第三个着力点就是口语当中的句型了，句型好比数学当中的公式，只要我们掌握了一类句型，以后就可以直接进行部分替换，就能说出多个不同的句子。当然，口语当中出现的句子可说是千变万化，我们除了通过部分替换来得到不同的句子外，如何更有效地来掌握句型呢？这就需要我们对不同的句型进行归纳整理，了解并记忆各个句型所应用的场景和功能。通俗点说，就是在什么地方，跟什么人就要说什么话。对于初中学生而言
8、，提高口语能力最有效方法就是背诵英文句型或段落。翻译家林语堂先生也总结了这样的学习英文的要诀：“口讲必须重叠练习凡习一字一句必须反复习诵十数次至数十次。到口音纯熟为止。学外国语与学古文同一道理，须以背诵为人门捷径。每谋取一二旬背诵之，日久必有大进。”三课文背诵背诵课文也是学习英语的一种有效方法是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生们掌握大量的英语基础知识，而且可培养学生们丰富的语感，进行听、说、读、写各项活动。在学习过程中，一定要掌握科学的方法，提高英语课文背诵的效率。1)在背诵英语课文前要熟练掌握课文中新单词的读音，扫除语音障碍。同时，还要注意句子的语调、重读音等语音现象，增强诵读的节
9、奏，提高背诵的效果。2)面对课文中出现的长句子，要找到正确的断句方法。3)在背诵课文之前，充分理解课文，包括语法和句型，搞清课文中的内在联系以及上下文之间的关系等。这样不仅可以收到事半功倍的效果，同时又可以避免“小和尚念经有口无心”的死记硬背现象。四兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”初中生无论心理还是生理都处在一个比较特殊的时期，对英语的兴趣大多是在这时期形成的，尤其是刚刚从小学升入初中的学生，在小学阶段蜻蜓点水式地接触到过一些英语，所以对英语这门崭新的学科往往怀有极大的兴趣，充满极大的好奇心。初中生对英语学习没有兴趣或失去兴趣的原因有两个：一是缺乏了解，有畏难或抵触情绪；二是因为没有体
10、验到成功的乐趣。针对这两个原因，学生自己应该有相应的对策。首先应该打消“英语不好学”的念头和抵触情绪，其次树立信心，如果连学英语的信心都没有了，那成绩就很难有进展。树立信心后，就要培养自己的兴趣了。学生可以先选择自己喜欢的电影，电视，歌曲的英文版来看来听。至少做到你一看到英语不害怕，不胆怯。此外，家长在引导孩子学习英语时，应尽可能选取一些与孩子生活息息相关的题材，或者干脆用一些有趣的动画教程，寓教于乐；另外，还要注意在平时应尽可能地多给孩子鼓励，以赞赏的方式激励孩子学习而不是强制他学习。结语：总之，学习英语的方法有很多。作为一名教师，在传授学生知识的同时更要传授学生掌握知识的技能，自古以来教育
11、界就有“授人以鱼，不如授人以渔”的说法。教给学生一套受用终生的本领也是教师职业价值的体现。因此，我们要在实践中求取真知，加强英语教学法研究，引领学生走进精彩纷呈的英语世界，这是一个很有研究价值的大课题，让我们共同去探讨吧。 参考文献：1.林立、杨传纬.英语学科教育学首都师范大学出版社,20142桂诗春.新编心理语言学上海外语教育出版社，20143吕良环.外语课程与教学论浙江教育出版社，20144李庆安等.英语教学心理学北京教育出版社，20145皮连生.学与教的心理学华东师范大学出版社，19976文秋芳.英语学习策略论上海外语教育出版社，19967.袁志远、徐桂艳.高中英语词汇学习策略研究究.基础实践和研究, 2014，8黄文、孙文卓.试析非英语专业本科生英语词汇学习策略.南京师大学报社会科学版 ，2014，9.王立非、文秋芳.英语学习策略培训与研究在中国.外语界 2014，10李宋昊.中学英语词汇学习策略量表的设计.山东师范大学外国语学院学报,2014，11.王文宇.观念、策略与英语词汇记忆.外语教学与研究，1998，：47-5112张文鹏.外语学习动力与策略运用之关系外语教学与研究，1998，：53-5713.易晓明、韩凯.英语单词记忆过程中策略的选用和评价的研究应用心理学，1998，4：15-21
