1、三年级下语文第八单元第八单元单元内容简析： 本单元话题是“神话”，安排的三篇课文。22普罗米修课文通过写普罗米修斯为解除人类没有火种的困苦，勇敢地取走火种，并遭受众神领袖宇斯的残酷惩罚，最后被大力神所救的故事，颂扬了普罗米斯不畏强暴，为人类造福，不惜牺牲一切的伟大精神。23、嫦娥奔月一、24、嫦娥奔月二这篇神话故事主要写了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受苦，吃下长生不老药飞天成仙的事，赞扬了嫦娥心地善良、舍己为民的品质。古诗晓出净慈寺送林子方描绘了一幅美丽的西湖夏日图，读了之后，使人仿佛身临其境，不由地为大自然的美丽而惊叹。 语文乐园中“我来试试”通过音不同的词语的比较，让学生感受汉语的神奇；了解
2、语气词在句中的作用。“探究与发现”引导学生在文中学会引用名言。“口语交际”以故事会的形式，激起每个学生主动交流的愿望。习作“我最想说的一件事”触发学生写作的热情，培养学生听取别人意见后修改作文的能力。单元教学目标知识与技能：1.学会29个生字，会认33个字，理解重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会文章表达的思想感情。3.正确流利地朗读古诗，背诵古诗，摘抄积累成语。4.通过习作活动，写“一本好书”激发学生写作的兴趣，培养学生的想象力，并能把自己想到的内容清楚的表达出来。过程与方法：1.引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。2.前置作业小组学习班级交流教师指导。情感、态
3、度与价值观： 本单元的学习，要引导学生通过对人物的动作，语言，心理活动等的描写或人物的事例，来体会人物幸福与快乐的思想感情。单元教学重难点： 引导学生把语文学习从课内延伸到课外，感受童话世界的精彩，丰富自己精神世界，并通过朗读和默读去了解课文内容。教给默读的方法，提高阅读的效率。要联系上下文，注意文中的重点词语，体会人物的情感，调动学生的情感体验。 单元课时安排：22、普罗米修斯 3课时23、 嫦娥奔月（一） 3课时24、嫦娥奔月 （二） 3 课时古诗诵读 晓出净慈寺送林子方 2课时语文乐园（八） 6课时共计 17课时 22、普罗米修斯教学目标 1.会认10个生字，会写10个生字。能正确读写“
4、火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。 教学重点：概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。教学难点感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。课前准备：多媒体课件课时安排：三课时教学过程：第一课时一、激趣导入，走近神话。 我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲捏土造出来的，为了人类的幸福，她历尽艰辛，炼石补天。在古希腊神话故事中，也有一位给人类带
5、来光明和智慧的天神，你们知道他是谁吗？（板书课题，齐读课题） 过渡：普罗米修斯与众神之间发生了什么故事呢？二、自读自悟，完成自学要求。（出示） 1让我们采用自己喜欢的方式阅读课文，把课文读通顺、读正确，读准生字新词。 2边读边思考：课文讲了一件什么事情？三、检查自读，感知神话。 1指名读课文，认读生字新词，理解词义。（出示）2交流：课文讲了一件什么事情？3你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗？（板书：正义、善良、勇敢无畏、不屈不挠）四、学习一、二自然段（出示） 1、普罗米修为人类带来了哪些幸福呢？默读课文，找出有关的句子读一读。 2、指名交流句子。 3、从没有见过火的你，此时得到了火
6、，你最想用它来干什么？（指名说） 4、看着人们艳如桃花的灿烂笑脸，看着人间富有生气的袅袅炊烟，你想对普罗米修斯说点什么呢？ 5、没有火，人们又是怎样生活的呢？普罗米修斯又会想些什么呢？ 6、学习“决心”句子。 （出示“决心”句）就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 （1）普罗米修斯的伟大在于造福人类，让我们带着感激之情来读一读： （2）“决心”是什么意思？能换成“决定”吗？ （3）感受普罗米修斯给人类带来的幸福：有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗
7、火星，带到人间。普罗米修斯带来的火种使人类从黑暗走向（光明），从寒冷走向（温暖），从疾病走向（健康），从痛苦走向（幸福），从野蛮走向（文明）。（引导学生接读）小结：在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！让我们带着对普罗米修斯的感激之情，读读这两段。五、学习三、四自然段。（出示） 1宙斯得到这个消息，是怎么样做的？ 2理解“气急败坏”。 3想像一下气急败坏的宙斯是什么样子？你能描绘一下吗？ 4火神为什么敬佩普罗米修斯？你从什么
8、地方体会到他对普罗米修斯的敬佩？5感情朗读三、四自然段。第二课时一、复习导入 1上节课，我们一起学习了普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险盗取天火，给人类带来了幸福的生活。 2宙斯得到这个消息，气急败坏，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。生齐读课文第三自然段。二、学习68自然段 1宙斯决定给普罗米修斯的究竟是怎样的惩罚？生快速读68自然段，初步感知。（严厉、残酷、惨无人道、可怕、无休止的惩罚） 2宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢？再读课文68自然段，找出自己感受最深的句子，反复读一读这些句子，你从中感受到了什么，是从哪些词语中感受到的？（出示） 3默读课文68自然段。 4随
9、学生交流引导学习句子，感受普罗米修斯的不屈不挠。（一）交流第6自然段： 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（出示） （1）读完这段话，你的心情怎么样？你体会到了什么？（觉得心痛、普罗米修斯遭受巨大的痛苦） （2）哪些词语让你觉得心痛？（戴着铁环、死死地锁、高高的；既不能也不能；日夜遭受风吹雨淋）结合理解感情朗读。 （3）出示图，一起感受普罗米修斯所受的痛苦。 （4）他所受的痛苦只是这些吗？他还会遭受什么痛苦呢？（同桌讨论）只是不能动弹，不能睡觉？请大想想象一下：（烈日如火时，狂风大作、暴雨如注时，大雪纷飞） （5）引读
10、，学生接读。 炎炎夏日，烈日如火，他既不能也不能 狂风大作、暴雨如注，他既不能也不能 寒冬腊月，大雪纷飞，他既不能也不能 过渡：这么严厉、这么残忍的惩罚，为什么我们的英雄普罗米修斯甘愿承受呢？（二）交流第7自然段： 为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!（出示） （1）从哪里感受到了普罗米修斯的坚定！（决不会，更不会，反问句，叹号） （2）谁能像普罗米修斯那样坚定地读一读！（生练读） （3）指名读，评价。 老师听出来了，为了人类，你决不会承认错误！（一生读） 老师感受到了，为了人类，你决不会请求饶恕！（二生读） （4）生齐读。 （5）同学们，你们听懂了吗？
11、为了人类，他甘愿受罚，已经做好了忍受各种痛苦的准备！ 过渡：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。 狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。（出示） （1）读完这段话，你想说什么？说说你的感受？（抓住“每天、凶恶、尖利、啄食、永远没有尽头”体会普罗米修斯遭受的痛苦无法想象、生不如死、惨无人道、没有尽头与他的不屈不挠）生结合理解感情朗读。 （2）小结：这是多么巨大的痛苦啊，这样的痛苦一直没个尽头。 （3）齐读
12、：看着承受着无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧。 过渡：尽管普罗米修斯遭受着惨无人道的严厉惩罚，可他的回答依然坚定如故： 引读“坚定”句： 面对沉重的铁链，他说：（ ）； 面对悬崖绝壁，他喊道：（ ）； 面对烈日暴雨，他呐喊道：（ ）； 面对鹫鹰的啄食，他愤怒地呐喊道：（ ）。” 小结：我们从普罗米修斯的语言中，读懂了一个选择，他放弃了自己的幸福，选择了（造福人类） ，他放弃了自己的自由，选择了 （牺牲自己）。 引读：这样的选择是多么伟大，让我们一起坚定地说： （三）理解第八自然段。 过渡：尽管受到非人的折磨，永无尽头，可普罗米修斯却一直不屈服： 一年了，普罗米修斯没有向宙
13、斯屈服。 两年了，普罗米修斯还是没有向宙斯屈服。 五年了，. 十年了，. 二十年了，.（引导学生回答） 出示句子： 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 （1）这是多么让人难以想象的痛苦啊，这是多么漫长的痛苦啊，即使这样，他也没向宙斯屈服，真是不屈不挠！找出写他不屈不挠的重点词，感情朗读。 （2）再次引读“坚定”句：为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！为了人类，普罗米修斯作出了多大的牺牲！为了人类，普罗米修斯是那样不屈不挠！（出示）让我们再次聆听他惊天动地的回答： 过渡：多么坚定有力的话语，那样地震撼人心！终于普罗米修斯的行为感动了天上人间，著名的大力神赫拉克勒斯救了他，我们一起
14、来看四、学习第9自然段。 普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。（出示） 1齐读，体会， 2指导读：谁来把这个好消息高兴地告诉大家？（指名读） 3让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦，重获自由而欢呼：（齐读） 4此时此刻，你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么呢？面对这样的一位英雄，你想把哪些词送给他？把想说的话、想送的词写下来。（出示）五、走出神话，拓展升情。 1.人们采用多种方式纪念着这位取火英雄，人们在燃起“圣火”之前，必须向他祭祀，于是古代奥运会规定在开幕前必须进行隆重的点火仪式。奥运“圣火”的由来和意义就这样被希腊人浪漫地奠定了下来。 2.用“资
15、料袋”来小结：普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他们有关的神话和传说很多，希望同学以后能多读一读这些故事。六、布置作业：1.推荐阅读：特洛亚战争的故事、俄狄蒲斯王的故事、金羊毛的故事2.完成本课学案中的习题。板书设计：29.普罗米修斯 正义 善良 勇敢无畏 不屈不挠教学反思： 第三课时1、复习。1、指名讲故事。2、评一评。3、处理课后问题。2、完成作业。1、给加点字选择正确读音，打“”车轮（ln nn） 野兽（shu su） 屈服（q q） 执行（zh z） 愤怒（hn fn） 寒冷（hn hn） 带
16、路（di bi） 错误（sh w ） 宁肯（kn kng） 2、组词。轮（ ） 愤（ ） 寒（ ） 屈（ ）论（ ） 奔（ ） 赛（ ） 层（ ）3、把词语补充完整。大发（ ） （ ） 驱（ ）取（ ）（ ）吹（ ）淋 （ ） （ ） 翼翼4、照样子写词语。小心翼翼 （ABCC式） _ _ _愤愤不平（AABC式） _ _ _5、按要求写句子。1、火神把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖上。（改为“被”字句） 23、嫦娥奔月（一）第一课时一、教材分析：嫦娥奔月是我国流传甚远的神话故事。讲述了嫦娥为了不让心术不正的逄蒙的阴谋得逞，果断吞下仙药，成仙后飞向月宫，致使她和丈夫后羿天各一方，他们的爱情因此悲
17、壮而崇高。神话歌颂了美好的爱情和英雄的气概，鞭挞奸诈贪婪的丑陋，表达了人们的美好愿望。“射日”烘托出后羿的英雄气概，“吞药”刻画了嫦娥的正义而献身的精神，“奔月和相望”体现了嫦娥与后羿之间的绵绵深情。二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、初读课文，了解课文内容，理清脉络。4、感知课文中的意境美，感悟后羿的人物形象。三、教学重点难点：教学重点：有感情朗读课文，了解课文内容。教学难点：感知课文中的意境美，感悟后羿的人物形象。四、教学过程：（一）激趣导入1、同学们还记得我们在四年级学过的两个神话故事吗？（普罗米修斯盗火、盘古开天辟地）你还知道哪些
18、中国神话故事呢？请学生交流。（牛郎织女、女娲造人、后羿射日、嫦娥奔月、夸父追日、鲧禹治水、八仙过海、神笔马良、精卫填海、黄帝战蚩尤、刑天舞干戚、共工怒触不周山等）2、老师还想考考你们，知道中国神话中的月中女神是谁？嫦娥3、揭题。今天我们一起就来读一读这个久远而优美的神话故事嫦娥奔月。（二）检查识字，初读课文 1、课前，同学们已经对课文进行了预习，下面就来交流预习情况。出示词语，指名认读，教师及时正音。2、重点指导多音字“奔”、“济”、“蒙”的读音。3、学习重点词语，学生质疑，结合课文，精讲点拨。敬重：恭敬尊重。（文中指谁敬重谁？）奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸
19、诈贪婪?)接济：在物质上援助。“接济”的“济”（A 过河；B 救济；C 有益）威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?) 周旋：与敌人较量，相机进退。4、指导书写“蒙”不要少了中间一横；“奸”要写得左窄右宽；“贪”“企”两字上大下小，注意字的间架结构等。（三）理清文章脉络，了解课文大意朗读课文，说说文中人物及故事的主要内容。根据故事的情节发展，指导学生分段，并说说每部分的大意。讨论交流后总结： 第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。 第二段(第36自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。 第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。（四）品读
20、“后羿射日”部分：1、嫦娥奔月这个感人的故事中塑造了三个很有特点的人物。今天这节课，我们先来认识一下后羿。自由读1、2自然段，说一说，后羿给你留下了什么印象？用横线划一划。2、预设：力大无比、心系百姓（相机出示相关语句）通过关注“运足气力”、“拉满神弓”、“一口气”，指导读好“力大无比”的句子。理解：什么叫苦难？（痛苦、灾难。） “这个苦难”是指什么苦难呢？充分发挥想象，把你想象到的苦难的画面来说一说。（学生交流）那么，后羿是如何为老百姓解除苦难的呢？（相机出示相关语句）他对最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。”（抓住人物语言体会人物性格特点。指导读出命令的语气
21、。）3、这就是传说中的后羿，他力大无比、心系百姓，令人佩服，让我们带着这样的感情来读1-2自然段。（五）作业学生描红；抄写生字，词语。 第二课时一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。2、借助插图与文字相结合，在欣赏画面美的同时，体会文字语言之美。3、通过对文中关键词的理解，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。二、教学重点： 通过对语言文字的品读，感悟人物的性格特点。三、教学难点：抓住“接济”、“周旋”二词，引导学生想象当时的场景，并通过语言、表演再现当时情景，感受嫦娥的心灵美。四、教学过程：（一）复习导入师：昨天我们学习了哪个人物？他有什么特点？生：后羿，力大无比、心系
22、百姓。师：今天我们继续学习这个美丽的神话故事（读题）。读了这个课题，你眼前出现了怎样的画面？想象一下。生：蓝蓝的天，圆圆的月，飘飞的嫦娥。师：（出示课文插图）课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？生（读）：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。师：（出示这段话）读文字有什么感觉？生：很美。师：向往美的同学一定愿意读；心中拥有美的同学一定渴望读。（指名读）师：老师也来读一读（把“飘飘悠悠”读成“ 飘悠”，把“碧蓝碧蓝”读成“ 碧蓝”）生纠错。师：有什么不妥吗？相机解释。“飘飘悠悠飞了起
23、来”，这让我们感觉嫦娥的身子很轻很柔，有一种飘荡的美感。“碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月”，强调夜空的美丽色彩，蓝到了人心里。师：愿意完整地将这段嫦娥奔月的文字读一读吗？（学生读）（二）触摸嫦娥“美的内心”师：这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文3-6小节整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？生：人更美，嫦娥心地善良。师：能具体说说哪里写到嫦娥心地善良吗？生：一是接济贫苦的乡亲们。二是与逢蒙周旋，最后不顾一切吞下仙药。师：不错。什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？师先给出例句，学生想象说一说。师：这
24、种给以物质上的具体援助，就叫接济。师：这样经常把贫苦乡亲装在心里的嫦娥，怎么会不让人尊敬喜欢呢？第二件事情“吞药”更能表现嫦娥的品性。这件事是因一个人而生，那个人就是逢蒙。那是什么样的人？生：一个奸诈贪婪的小人。师：何以见得？生：为了把仙药弄到手，八月十五这天，后羿带弟子出门，逢蒙却假装生病留了下来，这说明他十分“奸诈”。从他一到晚上，就“手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里”，威逼嫦娥“把仙药交出来”说明他多么的“贪婪”。师：面对逢蒙的威逼，嫦娥想到了什么？又是怎么做的？生读：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。师：什么叫“周旋”呢？我们来想象一
25、下，嫦娥会怎样和逢蒙周旋，同学配合表演。“逢蒙”：快把仙药交出来？“嫦娥”：仙药？什么仙药？“逢蒙”：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？“嫦娥”：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。“逢蒙”：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）通过表演我们可以知道，“周旋”是？课件给出三个选项。回旋，盘旋；交际应酬，打交道；与敌人较量，相机进退。生：选第三个。师：多善良的嫦娥，谁来将第5自然段读一遍，让我们再一次走进那个惊心动魄的夜晚。（生读。）师：嫦娥吃
26、了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（指读大屏幕上那段奔月文字）师：多美的文字，多美的画面。当嫦娥身体轻起来，飞出了自己温馨的家，飞离了自己曾经生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？生：遗憾。不能再和乡亲们生活在一起，不能再为乡亲们排忧解难了。生：留恋。留恋人间的生活，留恋乡亲们，留恋他的丈夫。留恋，却没有因留恋而把仙药拱手相让。此刻的留恋更能体现嫦娥的大义。（三）体会故事“美的内含”师：嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？“可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。”从第七自然段的“焦急”、“连声呼唤”、“不顾一切”也能体会出他对嫦娥的
27、深情。师：请你读读这部分。指导朗读。师小结：“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实后羿还有好多话要对嫦娥说，但千言万语都凝结在连声的呼唤中。嫦娥奔月意味着她与丈夫天上人间难相聚，意味着乡亲们再不能见到善良的嫦娥，乡亲们会想念嫦娥吗？体现在哪？（摆上她平日爱吃的食品，遥遥的为她祝福。）师：因为这样的情感，也就产生一个节日，那就是生：中秋节。师总结：美好的月亮，美好的嫦娥，美好的故事。这是人们内心对美的向往和追求。所以嫦娥奔月在作者眼里成了美的永恒，让我们再读这段嫦娥奔月的动人文字，让这美好的形象永远定格在我们心里。（4）课后作业 同学们，这节课我们一起感受了一则美丽的神话故事，相信
28、大家一定会留下深刻的印象。其实还有很多很多经常的神话故事，大家课后可以查一查，互相交流一下。 教学反思： 第三课时1、复习。1、听写生字词。2、处理课后问题。3、指名讲故事。2、完成作业。1、给下面的字注音。_ _ _ _ _奔 峡 交 弓 萎_ _ _ _ _古 嫦 难 善 疏2、多音字组词。 chun（ ） bn（ ）传 奔 Zhun（ ） bn（ ）3、在括号里填上恰当的词语。（ ）的生活 （ ）的山峰（ ）的仙丹 （ ）的宝弓（ ）的女人 （ ）的羽毛神箭4、用带点的词语造句。1、如果吃了两颗长生不老药的话，就能升天成仙了。 如果就2、普罗米修斯宁可日夜遭受着风雨淋的痛苦，也不肯屈服。
29、 宁可也 24、嫦娥奔月（二）教学目标：1、 正确、流利地朗读课文。2、 学会本课堂10个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3、 理清文章脉络，给课文分段。教学过程：第一课时（一）导入新课，揭示课题。同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什节吗？人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事嫦娥奔月。板书课题：嫦娥奔月。学生齐读课题。（二）初读课文。1设疑：嫦娥是谁？她为什么奔月？“奔”是什么意思？2生自学课文。3检查自学效果。生字词正音：昆仑山 奸诈贪婪 威逼 洒满银辉 企盼 后羿 逢蒙 百宝匣 树影婆娑 迫不及待 皓月当空 接济 敬重 周旋 凝望4.指名分节朗读课文。检查课文朗读情况。5、让学生浏览课文，想想课文主要写了什么？（这是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天的故事。）三、点拨重点，指导书写。(1)、让学生仔细观察本课的生字，用自己喜欢的方式记忆。（2）、教师范写，
