1、语文四年级上册复习资料语文四年级上册复习资料第1单元课文（写景）体会：我感受到了祖国的自然风光是那么壮观、美丽。一、观潮 本文记叙的是一次（观潮）的盛况，写的是作者耳闻目睹的（潮来前）、（潮来时）、（潮头过后）的景象，描写了大潮由（远）而（近）、奔腾（西去）的全过程，描绘出江潮由（风平浪静）到（奔腾咆哮）再到（又恢复平静）的动态变化，写出了大潮的（奇特）、（雄伟）、（壮观）。（2）背诵第3、4自然段。这两段描写了潮来时的壮观景象。写声音，从（“闷雷滚动”）到（“山崩地裂”）；写景象，从（“一条白线”）到（万马奔腾）。从中我们感受到大潮的响声（越来越大），大潮（越来越近），潮头（越来越高），声势
2、（越来越猛）。三、鸟的天堂的作者是（巴金）。课文记述了作者他和朋友两次经过“鸟的天堂”，描写了（傍晚静态的大榕树）和（第二天清晨群鸟活动的景象）。表达了（作者对大自然生命力的热爱与赞美！） 1、榕树不可计数的原因是（枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。）2、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。3、到处都是鸟声，到处都是鸟影。 两个“到处”，说明鸟的数量多。4、那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句全文结尾的话，是对“鸟的天堂”的赞美。“的确”是确实、实实在在的意思，强调了“鸟的天
3、堂”是名副其实的。这句话，还是对第二段中“鸟的天堂里没有一只鸟”的一个照应。（第一个“鸟的天堂”加引号，因为这是引用朋友的说法，指的是那棵大榕树。第二个“鸟的天堂”不加引号，因为是作者亲眼看到鸟儿们在那里生活十分自由、幸福，像真的天堂一样美好。）5、熟读背诵第八自然段。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写（ 远看榕树 ）的情景，再写（ 近看榕树枝干和绿叶 ）的情态，展示出大榕树的（ 勃勃生机 ）。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：（ 这美丽的南国的树！ ）。6、熟读背诵第12、13自然段。这时作者第二次来到鸟的天堂，看到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。写了（ 鸟声鸟影 ），让人应接不暇；写了鸟的形态
4、（ 大、小、花、黑 ），还写了鸟的各种姿态（ 叫、飞、扑 ）；最后又专写了一只（ 画眉鸟 ），采用（ 点面结合 ）的方法描写了它的（ 可爱 ）和它们在“天堂”里生活的情景。第2单元课文（观察）体会：我懂得了只要我们善于观察，就会有所发现。五、1、题西林壁 苏轼（宋） 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。“题”字在这里的意思是（ 书写、题写 ）。“缘”的意思是（ 因为 ）。这是作者在游览（ 庐山 ）的景色是写的，赞美了（ 庐山雄奇壮观，千姿百态的景象 ）。诗人之所以“不识庐山真面目”，是因为（ 诗人就在庐山中 ），诗人借此告诉我们（ 要想对某个事物有全面的、符合实际的
5、认识，就必须站在客观的立场上，进行客观冷静的观察分析。 ）“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”告诉我们（ 要从不同的角度来看问题，才会对事物有正确全面的认识。 ）2、游山西村 陆游（宋） 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这首诗表现了（ 诗人对农村生活的真挚感情 ）。其中被千古传唱的名句（ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ）现在用来形容（ 遇到困难时要增强信心，往往看似无望，经过努力，就会出现新的转机。 ）这两句对仗工整，“山重”对（ 柳暗 ），“水复”对（ 花明 ），“疑无路”对（ 又一村 ）。六、1、爬山虎的脚作者（ 叶圣陶 ），全文细致地描写了爬山虎（ 生长
6、的地方 ），爬山虎的（ 叶子 ），爬山虎（ 脚的形状和特点 ），以及它是如何一步一步（ 往上爬 ）的。 课文的重点部分是3、5自然段，2、爬山虎的脚长在（ 茎上长叶柄的地方 ），样子是（ 六七根细丝 ），并以（ 蜗牛的触角 ）比喻每根细丝的形状，颜色是（ 嫩红的 ），可见（ 作者对事物的观察十分仔细、认真 ）。3、那些叶子绿得那么（ 新鲜 ），看着非常（ 舒服 ）。叶尖（ 一顺儿朝下 ），在墙上铺得那么（ 均匀 ），没有（ 重叠 ）起来的，也不留一点儿（ 空隙 ）。答：这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点绿得新鲜，看着舒服，长得如此整齐，铺排得那么均匀。七、蟋蟀的住宅作者是（ 法 ）国的（ 昆
7、虫学 ）家（ 法布尔 )，他创作了著名的（ 昆虫记 ）。在文中，法布尔观察到了蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。课文开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”； 1、从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？答：蟋蟀不肯随遇而安主要表现在：（1）与其他昆虫不同，它（慎重地选择住址），一定要排水优良，并有温和的阳光。（2）它不用（现成的洞穴），它舒服的住宅是一点一点（挖掘）的。2、为什么它的住宅是“伟大的工程”？答：伟大的工程主要表现在：（1）蟋蟀的住宅向阳、隐蔽、能排水、大小适宜，从住所简朴、清洁、干燥、卫生等能看出蟋蟀修建住宅的精心，让我们感受到它身上似乎有一种聪明才智。（
8、2）蟋蟀用来修建这座住宅的工具是那样柔弱，只是一对前足和一双后腿。从明显的反差中，我们体会到蟋蟀能建造出这样的住宅是一个奇迹，所以是“伟大的工程”。3、拟人的运用：唱歌、弹琴、住宅、大厅、卧室、休息、修理等。第3单元课文（写童话）体会：我感受到了童话故事神奇，有趣，以及富有想象力。九、巨人的花园作者是（英国）作家（王尔德），这篇课文采用（对比）的写作方法展开故事情节，告诉我们（能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐）。1、小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。巨人从小男孩的眼里（读出了温情，读出了爱）。2、唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！“任性”指（放任自己、不加约束）。“冷
9、酷”指（待人冷淡苛刻）。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因是自己太（ 任性 ）了一次次（赶走）孩子们；是因为自己太（冷酷）了一次次（训斥）孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是（寒冷和荒凉）。3、巨人为什么要感谢孩子呢？答：孩子使他明白：快乐应该与大家一起分享，没有孩子的地方就没有春天。十、幸福是什么告诉我们（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）十一、去年的树这篇课文一共（四次）对话，歌颂了（小鸟和树之间珍贵的友情）。这篇文章还告诉（我们要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展）。作者是（日本）作家（新美南吉）。 鸟儿睁大眼睛，
10、盯着灯火看了一会儿。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。答：第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友时，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，（树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了）。第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，（树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友）。两个“看”字，饱含了（鸟儿）对（树）无比的（深情）和（留恋）。十二、小木偶的故事告诉我们：（笑是很重要的，不过，要是只会笑，那是远远不够的，那样就体验不到生活的快乐。）第4单元课文（写动物）体会：表达了作者对动物的喜爱与赞美。十三、白鹅作者（丰子恺），在白鹅这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点(高傲)。刚把
11、这只鹅抱回家时，从（伸长了头颈）（左顾右盼）的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以（鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中）这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅（严肃郑重）的声调，（大模大样）的步态和（三眼一板、一丝不苟）的吃相。文章围绕白鹅的（高傲）这一特点，巧用（比喻、拟人、对比）等手法，从（叫声）、（步态）和（吃相）三方面突出了鹅的高傲，赞美了鹅的（忠诚、可爱、勇敢、尽职），表达了（作者对鹅的喜爱之情）。1、鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。作者用（京剧里的净角出场）来比喻鹅的步调，形象地写出了鹅步调的（从容），也突出了鹅的步伐中透出的不可一世的（傲慢）。2、鹅的高傲，
12、更表现在它的叫声、步态和吃相中。这句话在文中的作用是（承上启下）。乘 起3、作者运用（举例）的方法，不厌其烦地描写鹅的吃相，不仅突出了鹅吃相的可笑，也交代了鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，体现了鹅的高傲。4、作者善于运用（对比）的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声大和严厉；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅的步调从容等。5、作者还善于运用（反语）来表达自己的感情。“我们的鹅老爷”、“不胜其烦”、“架子十足”，等似乎含有（贬义）的词语表现鹅的个性，从中看出作者对鹅的（喜爱）之情。这也叫（明贬实褒）。十五、猫作者（老舍），作者通过对猫的（古怪
13、）性格和满月小猫（淘气可爱）的特点的描写，抒发了对猫的（ 喜爱）之情。古怪：一是（既老实又贪玩，既贪玩又尽职），二是（高兴时温柔可亲与不高兴时极其冷漠），三是（胆小又勇猛）。课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。第一部分(第1-3自然段)以“（猫的性格实在有些古怪。）”为总起，采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。第二部分(第4自然段)以（满月的小猫更可爱）为全段总起，同样通过两个方面写出了小猫的淘气。（腿脚不稳就爱玩、稍微大点胆子越来越大更加淘气）。1、猫跳上桌来，在稿子上踩印几朵小梅花。用（ 梅花 ）来比喻（猫的脚印），把（猫的脚印 ）比作（ 梅
14、花 ），包含着作者爱猫的一腔真情。2、它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！（拟人）把小猫当作小孩来写，表现了猫的（天真可爱、淘气顽皮），洋溢着对小猫的（宽容怜爱）之情。3、说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？这（反问句）突出了猫贪玩的特点，并与它的老实、尽职形成鲜明对照，烘托出猫的性格确实（古怪）。第5单元课文（写世界遗产）体会：我们要自觉保护文物古迹和风景名胜。我为我们的祖国有这样美丽的风景而感到自豪。十七、长城一文表现了（长城的雄伟壮观和高大坚固），赞美了（我国古代劳动人民的智慧和力量），抒发了（作者的民族自豪
15、感和对祖国的热爱之情）。1、长城的雄伟壮观、高大坚固体现在哪里? 第一自然段的第一句话写长城“像一条长龙”，这个比喻生动形象地介绍了长城的总貌。接着，用具体数字说明长城的长，证实这个感受是真切的。 第二自然段从长城的建筑材料，城墙顶上的样子，城墙外沿垛子和射口的构造、作用，城台的样子、作用等方面做了具体说明，让我们切切实实地感觉到了长城的“高大坚固”。 2、为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”? 长城的长和气势雄伟、壮观是世界历史上的奇迹；建造长城的古代劳动人民，在科学不发达的年代，用双手建造了这样伟大的建筑是世界历史上的奇迹，这一奇迹是劳动人民智慧和血汗的结晶。3、站在长城上，踏着脚
16、下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 这句话在文中起（承上启下）的作用 。“（站、踏、扶）”三个动词是说作者已经身临其境来到长城。 “很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，（民族自豪感和热爱劳动人民）的情感油然而生。4、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。“多少”表示（无数，数量多）。“才”字说明劳动人民（建造长城十分不容易）。 整句话表达了作者对（古代劳动人民的无限赞叹）之情。5、与长城有关的名言（不到长城非好汉。）掌握句型的变换。例：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。改反问句：（这样气魄雄伟的工程，在世界历史
17、上难道不是一个伟大的奇迹吗？）改感叹句：（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上真是一个伟大的奇迹啊！）6、我国已有（29）处景观被列入世界遗产名录。文化遗产21处，写出五 处（ ），自然遗产4处是（ ），自然文化遗产4处是（ ）。十八、颐和园课文按照（游览）的顺序，描绘了（北京颐和园的美丽景观） ，表达了（作者对颐和园的赞美之情）。 一写长廊的景色，用具体翔实的数据来表现长廊(“长”“间数多”)的特点。 二写万寿山的景色，“耸立”一词可以使我们感受到佛香阁的(“高”)；“一排排”使我们感受到排云殿占地面积之（大）；三写昆明湖的景色，用（镜子）和（碧玉）来比喻昆明湖水的（静）和（绿），还用一个“滑”
18、字衬托昆明湖的（静）。表示方位顺序的词（登上、向下望、正前面、向东） 2、表示看的词语 (环视、注视、凝视、平视、仰视、鸟瞰、俯视、远眺、巡视、环顾、打量、端详、旁观、围观、) (另眼相看、左顾右盼、目不转睛、东张西望、一览无余、尽收眼底)第6单元课文（人间真情）体会：我体会到人与人之间要互相关爱，互相帮助。二十、黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白（唐） 这首诗的前两行（叙事），后两行（写景），既写出了（祖国河山的壮丽、美好），又表达了（诗人送别好友时无限依恋的感情）。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 （我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。）(故人)一词说明了两位诗人的
19、情谊深厚。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（名句）(我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。)4、送元二使安西 王维（唐） 这首诗表达出（对友人的留恋、关切与祝福）。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 (渭城清晨一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得更加翠色欲滴)。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（名句） (朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了)。一个(“更”)字表明酒已劝了多次、尽了多杯，这（依依惜别）之情尽在其中。二十一、搭石作者通过描绘（乡亲们摆搭石、走搭石）等几个平
20、凡的情景，赞扬了（乡亲们无私奉献、一心为他人着想）的精神，以及（谦让互助，尊老爱老）的传统美德。走进著名乡土诗人（刘章）的这一篇散文，迎面而来的是清新自然的乡土气息没有铺陈，没有华丽；那样洗练，那么朴实，犹如那铺于水中的一排排搭石，娓娓道着一个个平凡而又耐人寻味的画面。 课文2、3、4自然段是围绕（“搭石，构成了家乡的一道风景”）这句话写的。 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。这搭石静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这句话赞扬乡亲们（默默无闻、无私奉献）的精神，也是乡亲们（相亲相爱、友好互助）情感的纽带。关联词语。1.如果前面的人突然停
21、住，后边的人没处落脚，就会掉进河里。 “如果就”这组关联词语从反面说明了（紧走搭石）的原因。2.上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，就一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 巧用“只要就”这组关联词，生动地刻画了老人（认真细致）的动作，表现了老人（一心为他人着想）的优秀品质。二十二、跨越海峡的生命桥一文讲述大陆青年小钱患了严重的白血病，而台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。让我们感受到（台湾和大陆难以割舍的骨肉亲情），赞扬了李博士和台湾青年（一心为他人着想）的高尚品质。修辞手法。1.形象的比喻。
22、 这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。把年轻人的生命比作（含苞的花朵），不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，从而表明骨髓移植的（紧迫性和必要性）。2.巧妙的对比。 “小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。”“此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。”同样是“静静地躺在病床上”，小钱是因为（缺乏生命力），奄奄一息地躺在病床上；而台湾青年并非因为缺乏生气而躺在病床上，他为了海峡彼岸的小钱不再
23、“静静地躺在病床上”，而将自己的安危（置之度外）。两个“静静地躺在病床上”，将台湾青年（一心为他人着想、无私奉献）的精神跃然纸上。关联词语：也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。巧用关联词“因为”，表明了两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，心与心是相连的，（一方有难就应该全力相助，无私奉献）。3、两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。含义：（这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中，这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。）二十三卡罗纳，选自爱的教育，作者是（ 意大利）作
24、家（亚米契斯）。爱的教育是一部（日记体）儿童小说，原名（心）。 第7单元课文（成长的故事）体会：让我懂得了如何自立，如何与人相处。 二十五、为中华之崛起而读书这篇课文写的是(周恩来)少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在(外国租界)里受(洋人欺凌却无处说理)的事情，从中深刻体会到伯父说的“(中华不振)”的含义，从而立志要为(振兴中华)而读书，表现了少年周恩来的（博大胸怀和远大志向）。句子：周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”“崛起”是(兴起)的意思。周恩来的“为中华之崛起而读书”，则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再
25、受到这样的欺凌，要(为祖国的兴盛和中华民族的振兴而学习、奋斗)。与其他同学的志向对比着理解，我们可以看出，周恩来在少年时代就已经立下大志，显示出与众不同的远大志向。有志者当效周生！“当”的意思是（应该），“效”的意思（ 仿效，学习），整句话的意思是（有远大志向的人应该向周恩来同学学习！）他给同学的临别赠言是（愿相会于中华腾飞世界时）。二十六、那片绿绿的爬山虎，这篇课文是作家（肖复兴）在1992年为了纪念 （叶圣陶）先生写的回忆文章，回忆1963年（叶圣陶先生给 “我”批改作文），并（请“我”到他家做客），使“我”受益匪浅的成长经历，表现了（叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和
26、人品）。1.使得句子干净了也规范了。 “干净”在这里指句子（简洁明白，不罗嗦）。“规范”，指语言（标准、典范）。2.我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。“拂”的意思是（轻轻擦过），“春风拂面”的意思是（像春风一样从脸上轻轻擦过，使人感到非常愉快、舒服）。 作者运用这个比喻，把（ 叶老先生的认真、平和以及温暖 ）比作（春风 ），更形象地表达出自己对叶老的感受。3.刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 这段话使人感受到这片绿绿的爬山虎在燥热的夏天使人心情
27、愉悦，同时也衬托出作者的内心（充满了希望）。把（阳光）比作（温柔的小精灵）。4、落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。这处描写的爬山虎比上处更加（深沉），更加（有力）。衬托出“我”在聆听了叶老的（亲切教诲）之后无比的（喜悦与激动）的心情。也仿佛是作者从叶老那里获得了（信心、力量与动力）。把（爬山虎）比作（湖水）。5、在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 15岁的那个夏天的事情一直在“我”的脑海中，叶老的音容笑貌、亲切教诲一直激励着自己前进。结尾点明了题意，耐人寻味。6、叶老先生的作文修改方法：把用词不准确的地方改
28、（准确）。把不通顺的句子改（通顺）。把长句改成（短句）。删去（重复啰嗦）的词句。增添一些词句，使表达的意思（更清楚更完整）。改正（错别字）和使用不当的（标点符号）。二十八 尺有所短 寸有所长“尺有所短 寸有所长”也可写作（尺短寸长），比喻（各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处）。注意写信格式。 第8单元课文（科学技术）体会：我感受到科学技术发展的惊人速度。二十九呼风唤雨的世界这篇课文讲述了20世纪（一百年）间科学技术的发展历程。展示了（科学技术）的迅猛发展给（人类生活）带来的巨大变化和灿烂前景。激发我们热爱科学、学习科学、探索科学的浓厚兴趣。1. 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 “呼风唤雨”
29、 比喻（能够支配自然），在课文中比喻人类在（利用自然）方面取得了（重大突破），不再像从前那样受到自然条件的（严格限制）。2.正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 发明和发现：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是（本来存在）的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是（本来不存在）的事物，是新的创造。 改观和改变：“改观”在本课中是指20世纪以来这些伟大的发现和发明，使人类原有的生活得到了改变，出现了新面貌；而“改变”则是强调了改换、变更。3.人们只能
30、在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。 “千里眼”“顺风耳” 在课文中是指人们（想象中的超脱自然的能力）。在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。4.20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 课文中引用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛（唐）边塞诗人（岑参）的白雪歌送武判官归京，原诗形容（纷纷大雪好似梨花开放），形容（北国边塞异常寒冷），在本文中表现了（现代科学技术成就的变化之快、变化之多、变化之大），是人们（始料未及）的，给人们带来了（意想不到的惊喜）。三十一飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学
31、家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门。1.辽西的发现向人们展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 “点睛之笔”是指（最重要、最关键的内容）。科学家们提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这无疑为该项研究工作提供了（强有力）的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是“（点睛之笔）”。2.科学家们希望能够重现这一历史进程。“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支猎食性恐龙（长出羽毛）、（学会飞翔）、（演化为鸟类）的漫长历史过程。
