1、财经管理专业建设研讨,XX.XX.X,专 业 建 设 历 史,1993年开设 曾下设专业方向 财务会计 市场营销 财务管理 建设效果,专 业 建 设 现 状 问题,专业名称过于笼统,财经管理：财政、金融、税收、价格、财务、会计、经济、管理,专业方向过于单一,九江财经高等专科学校:会计电算化、税务专业（注册税务师方向）、注册会计师（专门化）专业、资产评估专业 立信会计高等专科学校：会计、审计、房地产会计、工商管理专业（投资经济方向）、涉外会计专业、财务管理（资产管理评估）专业、电算化会计、注册会计师、财政学（税务代理）、金融（财务金融）、国际金融、广州金融高等专科学校：财务管理专业、注册会计师专
2、业、国际会计专业、会计电算化专业、金融专业、保险专业 河南商业高专：会计电算化专业、财务会计（注册会计师方向）、财务管理专业、金融与评判专业,财经管理专业（财务会计方向）,专业培养目标不明确,本专业培养适应社会主义市场经济运作，德、智、体全面发展，掌握企业、事业经济活动基础知识，获得会计师或经济师初步训练的常规管理专门人才。,税务专业（注册税务师方向）本专业培养能在企事业单位和政府职能部门从事税务、审计、会计、税务代理等工作的专门人才。财务管理专业 本专业培养系统掌握国家有关经济和会计的政策法规，掌握财会基础理论、基本知识和基本技能，具有应用计算机熟练地进行会计核算、财务分析及财务管理工作能力
3、，适应金融机构、企事业单位财务会计及相关的经营管理工作的高级应用专业人才。,具体培养要求与培养目标及专业方向不一致,本专业毕业生主要在企业或事业从事：1、金融机构财务管理工作2、工商、金融企业财务管理3、责任财务会计4、财经常规管理及专项研究工作,课程体系安排不尽合理,基础教育课（47.9%）：政治课、哲学、数学、英语、体育、计算机基础及应用、写作、书法、计算技术专业基础课（31.3%）：法律基础及经济法、基础会计、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、审计、统计、电算化会计、市场营销、管理经济学专业必修课（20.7%）：经营管理、公共经济学、资产评估、会计制度设计、税法、西方财务会计（英文
4、版）、经济预测与决策、办公自动化,教学方法单一、教学手段落后,教学方法：“填鸭式”课堂讲授 缺乏：案例教学、讨论教学、实践教学教学手段：“黑板+粉笔”的原始手工劳作 缺乏：现代化教学手段的利用 教学软件的开发与使用 多样化教学资料的收集与利用,专 业 建 设 思 路 解决方案,整体思路,适应经济发展强调素质教育突出能力培养体现工科特色,专业设置,设置原则：满足社会对专业人才的需求；体现“宽口径”的教育理念；符合专科层次教育与就业现实；具备相应的师资条件；,撤消财经管理专业及下设专业方向拟设置新专业：会计电算化专业；注册会计师专业；税务会计专业；财务管理专业；市场营销专业；（单独剥离）,会计人才
5、供求情况分析,会计人员需求量预测：至2010年，年平均需要各类会计人员30万人。（郭冀唐，1999，21世纪我国会计人才市场的需求情况及对会计教育的影响）会计人员供给量预测：至2010年，年平均培养出30至40万具有各层次学历的会计专业人才。（阎达五，1999）总体评价：供需基本平衡，甚至供大于求。,会计人员数量方面供求分析,会计人员学历方面供求分析,财会审人员学历分布情况表,会计人员学历方面供求分析,毕业生学历需求情况表,会计人员学历方面供求分析,总体评价：供求结构不平衡，低学历会计人才供大于求，高学历人才供不应求。,71.8%的单位领导认为会计本科以上学历的毕业生最受欢迎，但实际工作中只有
6、10.83%的财会审在职人员为会计类本科以上学历；71.43%的单位会计类本科以上学历的财会审人员在20%以下，41.27%的单位没有本科以上学历的财会审人员；会计中专学历人员在财会审岗位的比例达20.09%，而受欢迎率仅为5.13%。（荆新，1999）,会计人员职业去向供求分析,分配意向与实际分配情况表,会计毕业生能力需求与现状分析,资料来源：荆新，1999,会计类人才供求趋势对本专业建设的影响,努力筹建会计本科专业 缩减会计专科各专业的招生人数 会计教育应主要面向工商企业及会计事务所 搞好工科会计专科的特色教育 以素质教育为目标，但技术培训不应被全面否定,现有专业师资情况分析,专业教师人数
7、：8人其中：职称构成：讲师5人，占67%；助教2人，占25%；见习1人，占12.5%。学历构成：在读硕士研究生5人，占67%；大学本科3人，占33%。专业构成：会计专业8人，占100%。,专业培养目标,本专业培养适应社会主义市场经济运作，德、智、体全面发展，具有较扎实的会计理论知识、会计操作技能，同时具有较为宽广的经济理论基础以及相关学科的原理性知识，能够在企事业单位、会计师事务所等部门独立从事财会审及相关专业工作的应用型专门人才。,21世纪会计人才的基本特征：素质高，能力强,素质高：会计人才必须具备能够适应工作需要的健全的基本素质体系。包括：全面的专业知识和技能；政治与道德素质；责任感；人文
8、素质；学技术素质；法律意识；国际意识；身体与心理素质。能力强：会计人才必须具备与工作相关的健全的基本能力体系。包括：专业动手能力；终身学习的能力；交流与表达的能力；创新能力；竞争能力；组织、协调和协作能力。,知识结构分析,会计专业知识：初级会计学、中级会计学、高级会计学、财务管理、审计、计算机会计、国际会计、财务分析、财会职业道德等。,一般知识：文化历史、社会政治、数理经济、自然科学、美学艺术等。,组织和企业方面知识：经济学、管理学、市场营销、人力资源管理、组织行为学、税法、货币银行学等。,课程体系设计,（一）一般基础课（约占总学时45%）1、政治课：邓论、毛泽东思想、大学生思想品德修养、法律
9、基础、哲学2、应用基础课：外语、数学、计算机基础、网络技术学（必修）、写作、社交礼仪、逻辑学、演讲与辩论、公共关系学（选修2门）3、人文素质课：中国哲学名著选读、西方哲学名著选读、中国文学名著 赏析、外国文学名著赏析、中华文明史、世界文明史、中国传统文化概论（选修1门）4、理工素质课：物理、化学、生物、生态学、环境科学、工程技术概论、当代科技概论（选修1门）5、艺术教育课：声乐训练基础及赏析、中外名曲赏析、音乐艺术概论、舞蹈艺术概论（选修1门）6、体育课,课程体系设计,（二）学科基础课（约占总学时30%）1、管理类专业基础课：经济学、管理学、市场营销、统计学、经济法、税法、人力资源管理、货币银行学2、财会类专业基础课：初级会计学、中级会计学、财务管理概论、审计 学概论、常用会计软件应用、Excel 财务分析、专业英语,（三）专业课区分专业方向（约占总学时20%）1、专业必修课：（12%）2、专业选修课：（8%）,能力培养方案,强化实践教学,调整课程设置,改革教学方式,改革教学方式的思路：,1、课堂讲授启发为主2、加强课堂讨论3、加强案例分析4、改变作业形式5、建立考察与考试相结合的评价环节6、充分利用现代信息技术,学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而是在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质。摘自XXX公报会计教育的目标,
