1、英语语言文化英语语言化英语语言化篇1浅谈英语语言化培养摘要：随着现代科技的，英语在国际交流中的地位日益突出。英语作为世界上使用最语言,其重要性是不言而喻的。可是由于语言化的差异,有时在交流中会冒犯对方,引起化冲突，造成双方不愉快。本试着从跨化学习的方法出发，强调了英语教学中培养跨化意识的必要性，以及学生跨化意识培养的意义。关键词：化差异;跨化;培养随着在科技和经济方面的，成了举世瞩目的科技和经济强国，的方语言英语便成了国际上科技和经济活动中最通用的语言交际工具，激励着越越多的人去学习使用。可我们也不难发现,有不少人虽然英语讲得非常流利，但在交际中常会冒犯对方，引起化冲突，造成双方不愉快。其实语
2、言与化有着十分密切的关系。语言学家萨丕尔早在20世纪2年代就在语中指出：语言不脱离化而存在,就是说,不脱离流传下的、决定我们生活面貌的风俗和的总体。因此，外语教学必须包括化教学,语言教学中的化教学问题日益受到中外语言学家的重视。语言离不XX。作为一名引导学生进入英语世界大门的领路人，我们不能只教英语而不涉及化.化背景知识对于正确地理解语言和得体地使用都是必不可少的。在生活中，即使是最简单的打招呼、告别都涉及到了很深的化渊。比如说打招呼。人见面一般都是老兄，吃了吗?其实问者并没有真正地关心他人是否吃饭了，就算听到没吃过.也没有要他吃饭的意思。但是这句问话要是给听了去,他可就真以为你要他吃饭了。在
3、新课程标准小学一年级的教材一开始就出现owareyou？在呈现新知识时便应告知学生这就是英语的打招呼。他们也并不是真地关心对方的身体状况，只是一种形式而已。同样，教材随后出现的Whatsorame？应告诉学生实际运用中应尽量避免这样唐突的提问，可改用婉性的Mayknowyournam？wouldyoupletellurnme？至于年龄则是西方人的，是轻易不能问的，特别是女士，包括她的婚姻状况、工资情况等。在英语教学中，这种西方化的差异如果不告知学生的话,那么他们的英语也只能是纯中的翻译，甚至有时还会闹出很多笑话和尴尬，所讲的语言不适时，不适情，也不适意。那么培养化意识的方法是多种多样的,教师应
4、该采用灵活多变的方法提高学生对化的敏感性,使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的化环境中。首先，教师要在教学活动中坚持和体现交际教学法的理念。交际教学法(mcaieApoch），就是以教师与学生之间、学生与学生之间英语语言的交际活动为手段，以培养学生英语语言的交际能力为目的的教学方法。交际法旨在学生的交际能力，其特点是将语言的结构与功能结合起进行交际教学。这样中学英语教学的过程就是学生英语语言交际能力的习得过程，学生在交际中不断地掌握语言技能、语言知识及其背景化的特点。简单地说，交际教学法就是使学生在交际活动中学会语言，学会交际的方法.其次，教师的课堂教学方式应当逐步改进,更多的将跨化交际的教学
5、活动引入到日常的英语教学中,从而提高学生跨化的意识。英语教材中有许多内容蕴含着丰富的英语国家化知识，教师可在课讲解过程中将这些化知识点进行归纳总结,通过归纳总结几个跨化交际专题进行练习体验。比如人教版高中英语Bokt19TeMecofVXX在课堂教学中教师可组织学生以情景模拟、角色扮演等教学方式渗透跨化交际的内容，学生在主动参与表演的过程中加深对英语化的体会与理解，更能通过对比本国化发现跨化交际过程中所存在的问题，从而进一步引导他们对跨化交际的认识和理解。在教学过程中，如果只重对语言材料的教学和训练,而忽视化意识的培养和渗透，就会造成英语工具性和化性的分离,难以培养学生的跨化交际能力。再次，充
6、分利用XX种资。人学英语不可能具有学习母语那样的环境,而情景是学习英语所不可缺少的条件，这就需要教师给学生营造一个浓郁的西方化氛围的环境。因此，利用校园课间播放曲,中午播放英语广播电视,播放化知识丰富的电视节目,丰富学生的课余知识。学校教学的络资都基本已配备齐全，可经常组织学生观看以化冲突为主题的和教学短片,学生以小组为单位对观看内容进行讨论,从而总结出个人在跨化交际过程中应当意哪些方面。也可利用黑板报开设英语学习园地,介绍英语国家的风土人情、幽默故事.另外，外语学习只局限在课内是学不好的，特别是很难提高跨化交际能力。因此，必须开展XX种形式的课外活动。英语周、英语竞赛等活动可以活跃学校的英语
7、学习气氛,激发学生学习英语的兴趣。充分发挥计算机、录音、录像、大屏幕投影仪等直观形象手段,增强课堂的趣味性，培养学生学习的积极性,使学生从知之到好之到乐之，从要他学到他要学.比如在学习人教版高中英语BOKU1TheUtdSaesofAmeria，我们可以充分结合，利用多播放BaackOam的就职演说，以及华裔能部长朱棣(StvChu)相关演讲,这样既可以让学生对其历史化等有直观的视觉和听力的接触和了解，还可以对学生进行无声的德育、价值观、上进心，爱国主义等方面的渗透.另外，通过充分利用外教资.外籍教师与教师和学生之间的交流互动，从而提高学生跨化交流的意识;随着科技的，通过英特与交朋友聊XX都是
8、现实的了。可以鼓励学生以信件，al,等形式在条件允许的围内运用英语交流了解普通的最真实的英语国家人民生活习俗等等.正是通过这一点一滴地渗透英语国家的化知识,学生才能感受到一点一点的化，正是重学生英语学习和活动，有意识的进行化学习，让学生感受、体验、理解、接受不同地域的化，进而在教与学中两种化产生碰撞与融合,学生的英语综合运用能力才大大提高。应该认识到学习英语语言化对于学生的全面有重要意义.有利于消除因化差异而带的语言化学习中的屏障,有助于提高学生英语学习的兴趣和正确的运用英语,使学生进行成功的跨化交际;对目标语(英语)化的了解与理解有利于学生加深对本国化的认识，培养爱国主义精神，有利于提高人素
9、养;同时有利于了解世界化，培养学生的世界意识,还能增强不同化的认同感和包容性，从而更好地促进语言和化的，以及不同语言、化间的交流和沟通,也必将使跨越不同化的人类交流愈加频繁。证，英语教学中的化意识培养有助于学生了解与熟悉英美化,加深对语言本身的理解与掌握，改变过去为语言而语言，为操练而操练的课堂教学模式，达到提高教学水平的目的。语言是化不可分割的一部分，同时又担负着传播化的任务，所以,一个语言教师同时也是一个化教师。英语教学中的化教学深不可测，它存在于英语教学的每一个阶段,甚至每个单元，教师要重视这些化因素，逐渐培养学生英语运用的得体性,有效地使学生提高对中外化差异的敏感性和鉴别能力,进而培养
10、初步的跨化交际能力。总之,我们应该认识到英语教学中的跨化意识培养不是空泛的,而是必要的和可操作的。通过跨化意识的培养，在外语教学中培养高素质、有着较深厚化修养的外语人才首先需要我们的教师自身学习有效的教学理念,具备丰富的英语化知识，并且与时俱进自身化修养,其次,培养学生化意识的具体的方式却是动态的和不确定的,需要我们每位教师在中作出有弹性的设计，组成的结构,并在实施过程中采取灵活的策略。英语语言化篇探讨法语对英语语言化的重要性英语是世界XX度发达的语言之一,其词汇量也是最大最丰富的.英语之所以成为世界上词汇最为丰富的语言,主要是因为它接纳和吸收了外词汇.英语属印欧语系中日尔曼语族，法语属印欧语
11、系的罗曼语族。两者虽然分属不同的语族，但英语在其漫长的历史过程中，吸收了世界上所有主要语言的大量有用的词汇。据统计，英语词汇总量中，约有百分之八十其它语言。在英语外词中,有三分之一是法语外词，其中大部分已经词化，成为英语的基本词汇,而另一部分则依然保持其法语的特性.根据斯基特的词词典统计,英语中直接或间接法语的词汇占英语词汇的26。，由此可见法语对英语的影响之深远，法英两种语言的关系之密切。同时，英语中的法语外词有它的历史、化渊。这些法语外词带了的化，给英语语言增加了新鲜血液。一、英语吸收法语的历史渊法语对英语的是在历史上长期的.和一衣带水,英语和法语又经历了频繁的相互渗透、相互融合、相互影响
12、的历史过程，这就更加深了它们之间的亲缘关系。其次,任何国家和民族都必然与其他国家和民族发生治、经济、化方面的联系，因此每一种语言都或多或少地受到其他语言的影响,必然引起不同语言之间词语的借用.近千年，大量的法语词涌入英语后,便随着英吉利民族的化和生活的，按照英语词汇的变化规律不断经历着更改。公元16年，诺曼底公爵征服者威廉侵入,并加冕为英格兰国王。诺曼征服是将当时已发达的封建主义带到了农村公社刚解体、封建庄园初步出现的，在人类历史上，总是代表较高形态的化、语言更多地影响尚处于落后形态的民族的化和语言。因此，当急需加速封建化进程时，便十分自然地向法语借用反映上层建筑和方面的词汇。可以说法语和化渗
13、透到英语的XX个方面,它们不仅丰富和扩大了英语词汇的数量,而且在英语里留下了XX自化背景的烙印。二、法语对英语语言化的影响.语言方面（)词汇方面由于大量借用外词，有些外词和英语本族语原有的词汇发生重合，从而极大地丰富了英语词汇,特别是英语同义词。.C。angh在AistoryteEngliLngag中说英语同义词丰富,主要是由于拉丁语、法语和本族语成分的巧妙混合所致。试看以下几例om（英语)mer（法语);holy(英语）cre（法语);lee（英语)-de（法语）；fear(英语）tror(法语）；tae(英语）eor（法语)。一般说，英语本族语最口语化，朴素亲切;法语词较庄严、雅。同时在词
14、汇体系里，词与词之间存在着如此复杂的语义关系,新成分的出现必然会导致词义的重新分配。英语里avest本有秋天和收获两个意义,但在十四世纪英语里有了法语的atum（秋天)之后，由于同义词竞争的结果,arvt就渐渐失去秋天的意义。又如ide在古英语里有时间、时节、小时、潮汐等意义，后在借法语的seso（时节)和hour(小时）以及同一词根的ie（时间)的影响下,tie的意义就起变化，把时间的意义让位给time，把时节和小时两个意义分别让给son和hou,于是tide现在除了特定的谚语（如etiewatforoman岁月不待人）或复合词（asteride复活节季节）,还保留其时间和时节的含义外，一般
15、只保存潮汐的意义。总之两种词的同义词并用现象经常在XX种体中使用,其目的是通过词义的相互补充,弥补英语词义概念不足,使得英语表达更精确，更突出。(2）词法方面法语对英语词法的影响主要体现在形容词作定语的位置方面。在英语中，单个形容词（不是形容词短语）作定语，一般都放在被修饰的前面,但法语的用法相反,法语形容词作定语是后置的。在或电视中时常看到的大会或安理会会议中的sertarygeneal，便是法语的用法。这个gnral在此不是名词，而是形容词，意为总的。这样的用法，英语中较为常见的例子有：coulgeera总领事；conulategeneral总领事馆；atorneygeerl（的）长，（的
16、）总XX。courmartia军事法庭；letespatn专利证、特许证书；profsitv确证;umoal总额、总数。这些形容词后置的词组,早已为国家的人民所接受，成为习惯用法。而且在英语中，这是正式的用法,主要用在正式场合或书面英语中.2.化方面是一个具有优秀传统的国家，既有悠久的历史，也有灿烂的化。首都巴黎，素有浪漫的化之都之美称.不论是塞纳河畔秀丽的景色，还是西岱岛上古朴的民风,无不散发着浓厚的艺术气息。的化对国家产生了深刻的影响，特别是与历史渊很深的，更是深受影响。大量法语涌入英语,特别是在15、16世纪,整个进入艺复兴时期，人主义的兴起促进人们研究古代希腊、罗马化，汲取古代及当时的
17、化精华。作为化精华的化深深影响了。17、1世纪,的化艺术有过辉煌成就,启蒙运动影响遍及，同时也使法语风行全欧。英美作家、学者甚至王公贵族们都开始大量借用法语词汇表达新事物、新思想、新感情,并且大胆地创造新词、新语。三、结语总之,由于英、法两国间特殊的地理位置、历史渊及频繁的化交流，法语词汇对英语的渗透从未停止。随着对英语的不断接触，我们会感到它是带法语味儿的。由于历史和化等原因，法语词汇和表达方法在英语中起至关重要的作用,它使英语更加丰富多彩。同时在的和变迁中,交际的需要必然使英语不断地从法语和其他语言中吸收新的词汇和化，英语语言和化就是在这样的新陈代谢过程中不断向前的。英语语言化参考英语语言
18、化参考篇高校英语语言化特点探究一、高校英语教学的现状目前，我国的英语教学现状是太过重书面上英语的学习，而在实际应用中真正重要的听说能力的练习却被大量的练习或者是背诵的时间给占用了，使学生不能很好的锻炼自己的听说能力,这一现象是从小学到大学相连贯的,虽然现在高校或者说XX对XX种考试的英语的听说能力提出了新的要求，但是不可改变的一个客观的事实就是,普遍的高校大学生的听说能力不佳。而在这个基础上就很容易产生很多冷幽默性的问题，那就是式英语在校园间的调侃式的兴起,由于我们的化还是化,所以即使我们学习英语的语法，但是在严重缺少练习环境的情况下，我们说的仍旧是式的英语，比如说有一个电视节目叫做天天向上,
19、就用了盛行于高校的aydyup,现在在高校最典型的一种表达方式是longtimene，实际上这是我们打招呼时候说的好久不见了,但却被用英语表达出了，实际上这种语法在英语中是不正确的,但是这种用法却也被承认了下，式的英语也被收录进了英语的语法表达中，这一方面体现了化融合对语言化的影响,同时也就说了高校英语语言化的一个重要特征那就是化的英语.还有一种有点尴尬的情况就是，英语中的极简短的词汇的盛行，怎么说是盛行呢，比如说我们经常说的ello、aou、thnks、godbye、bye、c等这些比较简单的词语在高校中的应用还是非常广的,而这也许还会让我们看到了英语语言化在的改造过程，人更乐于说汉语,这是
20、毋庸置疑的,因为这是其最熟悉的语言,自己说错的可能性不大，相反如果是说英语的没有相应的水平支撑的话就很容易造成尴尬.那接下,就讨论一下,我们对这些说不错词语的化过程吧,现在以上这些英语单词,虽然读音很多没有变,但是在大学生的聊天过程中，我们看到了很多化的变式，heo被说成了哈喽、嗨喽，ankyou被说成了3，be被说成了8,以上说的没有被说成汉语或者数字的就是w,因为是简单的两个字母，而且作为第一批被人们广泛接受的英语词汇，其地位是不可动摇的，我们都知道c的意思是厕所，但是现在外国的这种表达已经基本上不用了,其用lory等词语代替了w的用法，但是我们却还是用的不亦乐乎，其实这也说了高校的英语语
21、言化，很大程度上学生们更加倾向于说那些他们熟悉的词语，不是他们青睐那么词语,而是说这些词语不会犯错误、惹笑话。这也是一个摆在我们面前的客观现实。语言化的差异,化课教育缺乏，这也是我们高校在英语教学中的另一个重要的不足，我们学习的只有英语的语法、句式、词汇等方面的内容，但是我们却并没有接触到英语本质的化层次的内容,英语语言化的课程在当今的高校教育中比例并不是很高，所以很多学生虽然学会了单词，对话,但是却却不知道什么时候说，原环境、语境对于语言的要求就不同,在课本上学习那单一的表达模式,基本上也不见得适用于现实中的表达，这实际上是造成了高校的大学生的一个短板，学习的只有基本知识，却没有化的支撑，就
22、像我们如果不知道我们五千多年的历史,不知道其中的诸多典故的话，我们理解起我们的成语还有一些熟语的话那岂不是等于一片茫然，其实这样的道理在学习英语的过程中也是一样的。英语的化仙子啊主流的是受化的影响，我们在学习英语的过程中接受到的那些词汇，只有在我们看具体的情景与画面的时候才会深切的理解，现在很多高校的教师已经提倡学生们看一些诸如老友记这样的外国的情景剧，只有化才是支撑语言最大的动力，学好英语语言化知识,对现今提校的英语教学水平至关重要。我国封建化实际上对我们学习好英语也是存在着一定的阻碍的，虽然我们现在已经是主义,但是我们长期的封建使得自闭保守不愿意接受XX这种鄙陋的妄自尊大与偏安一隅的这种精
23、神状态，在宋朝的时候我国科技的在当时的极度先进,但是却积贫积弱，甘愿南迁也不愿意的那种精神自闭的状态一直对其后的国民性产生了很深的影响，我们面对新型的的开朗进步的化状态，我们内向自闭的传统化却不能很快的接受，这就造成了我们学习英语知识却不接受英语化,造成了今天高校英语学习的困境，就算是考试成绩很优秀的学生，其听说能力也与其成绩显的不成正比。二、高校英语语言化的特点(一)受影响严重，英语听说能力低如果我国治地位、经济实力、化软实力等方面都取得了翻天覆地的变化，这一方面得益于我们的经济、教育化的策,同时有些策也对我们现在的产生了一些影响，需要我们在新时期变思路,开展教育,与世界接轨与时代接轨。新成
24、立之初，我国的盲程度太高,大学教育，甚至是高中教育中学教育都十分的不足，当时战乱贫衰的影响下，我国的教育事业一度陷入了低谷，在之后我们在国家经济逐步好的基础上提出了九年义务教育还有就是高考制度，当时的主义教育亟需一大批人才，所以这种丁是丁,卯是卯的便在开花结果,影响了三十余年，这么多年,在教育XX的策方针下，我国的高校向上输送了大批的主义现代建设亟需的人才，但是也正是这种也对我们的一些学科产生了影响,拿英语学科说，学生听说能力普遍不好,在如今人要全面、自由解放的思路的影响下，如果在现今阶段的基础上，切实提校学生的听说能力，使听说读写能力全面,多为21世纪主义建设输送切实可用的人才已经成为了关键
25、。(二）教学模式单一,光听不说的英语现在的高校在英语教学过程中,很多仍是以课本为主,靠着课本，靠着老师的输出教学生学习,很多学生在这种情况下，感到很枯燥，就产生了厌学的心理,并且也会觉得即使学习了也会忘记,这在很大一方面降低了学生们学习的积极性，另一方面，也降低了教学的效果,传统的单向的输出为主的教学模式,显然已经不能够适应现今高校英语教育的方向.随着络科学技术的，在英语教学课程中,加大视听教学所占比例，课堂教育及时的穿具体的情景或者是的片段等,带动学生们的积极性，提高他们的集中度，已经成了摆在我们面前的重要课题.面对现在新的实际，我们唯有采取新的措施和办法不断英语语言化在课程教学的地位，以此
26、激发学生们的兴趣，让其能够把自己所学输出,把知识切实化为听说的能力，能够正常交际，告别哑巴英语的教学阶段是我们当务之急。（三)化英语情况普遍,口语表达过于简单高校的英语表达实际上与上的英语表达具有一致性。上英语表达的群体主要也是高校毕业生,在校的高校生与这些毕业生只见在英语的使用上实际上存在一种共鸣，大部分的高校生，无论是毕业的还是未毕业的，都存在英语难的心理，而对于一些特别简单的表达,既可以表达出学习英语却无处表达、不会表达的这种遗憾,具有修补心灵缺憾的作用,也反映了一个新的希望，就是能在口语表达中用到的英语，其传播效果还是很好的.这一方面说了我们的困境，就是听说能力不强,也为我们展示了一个
27、新的希望，那就是只要我们英语口语交际能够上到一定的水平,高校的英语听说水平就会很快上升到一个新的阶段。在上所说的对于英语进行语法的表达中，我们可以看到,化对语言的影响的作用之大，我们习惯性用化驾驭语言，化的盛行实际上说的就是,我们的化语境还是比较封闭，我们必须更加，接受外界的化、语言,融入到那种语言的氛围中去，只有这样我们的英语水平才能够不断与世界接轨。（四）化差异,导致我们羞于表达我们化整体说还是比较内敛的,最典型的就是我们在接受别人赞美，比如说你真漂亮,我们人往往会回答说哪里哪里、你才漂亮这样的具有谦虚一类的词语回答，但是英语的语言化是怎么样的呢?有人赞美aresobeautfug！人家肯
28、定会说than，我们相对而言比较内敛谦虚，我们崇尚矜持，有礼，不以物喜不以己悲，基本上我们的化传统是以礼为根本,在数千年的儒家思想的影响下,我们的低调不显露，更重实在的做成为了我们以之为美的标准，而英语化里边，却喜欢直接的表达，不晦涩，这也许和他们的思想启蒙运动以及近代的自由的运动相关,他们植根的是现代的以及理想主义,而我们植根深厚,以礼为根本的保守的情节比较严重，所以在接受西方的表达方式的时候，一是我们并不习惯那样的表达习惯,也许就看不见英语语言化的特殊的美；另一方面，由于我们羞于表达，我们实际上就造成了学习多而联系少,实际能力与学识不匹配的状态，这种化的差异，实际上对英语学习也有着重要的影
29、响。在高校的英语教学中，自由的思想状态是最好的滋养剂,在坚持我国传统的化的基础上，不断的XX区英语的语言化精髓对我们的化大是有着重要意义的，这不仅对于我国更好的融入国际打下了基础，同时也可以吸纳其他的优秀化，提高我国的化软实力。（五）高校语言化与国际接轨慢，相对闭塞就拿我们常说的厕所一词说,我们不会知道，西方英语国家一般不使用这个词了，但是我们还在一直用着，在高校的学习中,基本上我们学习英语的方式还是双语学习，英语老师在课堂上主要还是通过变英语边汉语的这种教学模式，学生的听说能力的不足,大大降低了英语语言信息量的采集以及吸收,一方面老师不能将课程的容量增加，另一方面,在课下阅读方面也存在着这样
30、那样的问题，其主要包括两点其一,就是没有良好的英语的学习能力,相对时间下学习的知识就少，在大学这宝贵四年里，由于基础差导致的学习时间的,不但是时间的浪费，而且也会影响综合成绩,另一方面，就是专业学科对于英语学科的压力，大学专业教育肯定是最重要的，但是基础教育显然也是不可偏废的内容,实际上，这也导致了在英语自学时间上的短缺。这种种原因就导致了我们学习都是的英语，没有和国际的新的英语语言化接轨，对于语言的学习说，这就不仅仅是ut的问题了。三、结束语英语语言化本身具有自己的特征，但是其在高校当中,难免就使得英语语言化具有了与高校中的某些特定的化现象联系在了一起，从而造成了独特的高校英语语言化现象,本
31、通过对教学传统、教学模式、化、化差异以及与国际接轨等五个方面对高校英语语言化的特点进行了论述,旨在指出问题,以利于使问题得到更好的解决。英语语言化参考篇2浅谈英语教学与语言化意识教育摘要语言既是人类进行交际的重要工具,又是化的重要组成部分，语言和化密不可分,对学生说，学习英语的过程实际上也同时是学习、习惯并逐渐接受英美民族化的过程。因此，英语教学应化意识教育,确语言和化的关系,了解中西化的偶合与差异。关键词英语教学;化意识；中西化差异英语交际能力的提高，不但需要对所学英语知识的掌握，而且也需要对以英语为母语国家化背景的了解，意中西方化的差异.交际过程中违背了非本族语国家的语言习惯，就会冒犯对方
32、,甚至引起冲突,造成双方感情上的不愉快1。因此，我们在英语教学中要重语言和化的关系，应提高对中西化差异的敏感性和适应性，应树立化意识并重化知识的传授。一、语言和化的关系语言和化密不可分。语言是化的一个方面,是化的一部分，也是化的体。而化制约着语言，成为语言的化内涵。化的传授和传播要借助于语言,人类所有的知识和经验只能通过语言描述、保存和传播。语言和化互相影响、互相作用,理解语言必须了解化，了解一种化就能进一步加深对其语言的理解，更准确地运用语言。长期以，在英语教学中语言和化的这种关系一直未得到足够的重视。在教学中,似乎认为只要进行听、说、读、写的训练,掌握了、词汇和语法规则就能理解英语和用英语进行交际。而实际上由于不了解语言的化背景,不了解中西化的差异，在英语学习和用英语
