1、初一生物细菌教案初一生物细菌教案 1.知识目标 (1)学会实验观察细菌的形态结构。 (2)学会比较细菌和动植物细胞结构图，知道细菌的结构特点。(重点、难点) (3)知道细菌的生活方式、营养方式及细菌生命活动的特点。(重点) 2.能力目标 (1)增强把理论知识和现实生活中的实例相联系的能力。 (2)在实验过程中培养学生动手能力、观察、分析推理、概括总结的能力。 3.情感目标 通过对细菌的学习，使其认识到讲究卫生、维护人体健康的必要性。 学生在此之前，学习了巴斯德的曲颈瓶实验及结论，了解了微生物生命活动的探究方法，能阐述植物和动物的细胞结构，为学习细菌的形态、结构和生命活动奠定了基础。并且学生已经
2、具备了一定的识图能力、处理信息的能力，为讨论交流活动获取知识做好了准备。 教师准备：资料、图片、视频、制作课件。 学生准备：查阅有关细菌的发现、发布、形态结构方面的资料。 在生活中，同学们一定见过这些现象：你生病拉肚子，医生告诉你要注意饮食卫生，吃饭前妈妈总是让你先洗洗手，吃剩的饭菜存放久了就会变质这些都与什么生物有关系呢? 那么细菌究竟是一种什么样的生物?与我们的关系又是怎样的?这节课我们一起走进细菌的世界，了解的奥秘。 出示课题：细菌生1：巴斯德的实验告诉我们，肉汤变质是细菌引起的。 生1：这些都与细菌有关系 学生观看图片，通过教师的讲述对图片产生极大的好奇心，快速直接的引起学生的求知欲
3、通过实例，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，激发学生的求知欲。 自主学习 合作探究 (一) 15分钟知识点一：细菌的形态结构 1.阅读下面小资料来认识一下细菌：从小资料中你能获得哪些信息? 【小资料】细菌是所有生物中数量最多的一类，据估计，其总数约有 51030个。细菌的个体非常小，大约1000个细菌排成一行才有1毫米长;细菌广泛分布于土壤和水中，人体身上也带有相当多的细菌。科学数据显示，一双未洗过的手上最多有80万个细菌，一克指甲污垢里可藏有38亿个细菌，平均每只手上有150种细菌。 过渡：细菌那么小，我们用肉眼能看到吗?要想观察到它们，需要借助显微镜才行。 演示实验
4、:观察细菌 1.指导学生自主学习教材110页实验的目的要求、材料用具、方法步骤并讨论完成下列内容： (1)小组内共同回顾显微镜的使用步骤。 (2)使用高倍显微镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的物像? (3)转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜? 2.请2位同学到前面演示操作步骤，要求其他同学仔细观看，指出其不足之处。 3.用电子摄像头连接到电脑上，投射出显微镜下的物像，(或提前做好图片)指导学生观察并描述细菌的形态如何? 4.课件展示电子显微镜下观察到的细菌，指导学生更清晰的观察放大倍数更大的细菌：细菌有几种形态? 总结：细菌的形态有三种，及球形、杆形和螺旋形。 5.课件
5、展示：几种细菌不同的形态图，让学生区别分类归纳。 过渡：虽然细菌的形态各不相同，但基本结构却是相同的。 6.指导学生仔细观察教材图2.3-6，结合相关课文内容，思考下列问题： (1)从结构上看，细菌是单细胞的还是多细胞的? (2)细菌的细胞基本结构有哪些? (3)有的细菌还有一些特殊结构，分别是什么?这些特殊的结构对细菌有哪些作用? 精讲：细菌都是单细胞的，有细胞壁、细胞膜、细胞质，都有遗传物质。有的细菌还有鞭毛、荚膜等特殊结构。 7.指导学生比较植物、动物细胞 和细菌细胞的结构特点，列表比较它们在结构上的异同点。 细胞壁细胞膜细胞质遗传物质成形细胞核线粒体叶绿体 植物细胞有有有有有有有 动物
6、细胞无有有有有有无 细菌细胞有有有有无无无 想一想：细菌的细胞结构与动、植物细胞结构相比较，在结构上的最大区别是什么?从结构上看，哪种细胞更低等? 精讲：细菌细胞比动植物细胞结构简单，没有成形的细胞核，只有遗传物质，属于原核生物，而动植物属于真核生物，因此，细菌比动植物低等的多。 过渡：细菌的结构如此简单，个体又那么微小，它们是如何完成生命活动的?又是如何繁殖后代的呢? 认真阅读资料，从中提炼信息。 生1：细菌十分微小。 生2：分布很广。 生3：细菌的种类繁多。 生4：我们要经常洗手、讲究卫生才能减少身体上细菌的数量。 小组内回顾显微镜的使用步骤。并讨论其他问题，尝试回答： 生1：低倍镜视野大
7、，容易找到物像，而高倍镜视野小，不容易找到物像。 生2：直接扳动物镜易导致镜头松动而损毁显微镜。 两名学生代表到前面操作，其他学生认真观察他的操作是否规范。并思考问题。 全体学生观察显微镜下的细菌，尝试描述细菌的形态。 生：球形、杆形、螺旋形等。 继续观察电子显微镜下的细菌，更清晰的认识球形、杆形和螺旋形的细菌。 迅速判断、并抢答。 认真观察细菌结构示意图，阅读课文，回答： 生1：细菌是单细胞的 生2：细菌的基本结构有细胞膜、细胞质、细胞壁和遗传物质。 生3：有的细菌还有荚膜，对细菌的内部结构起到保护作用。 生4：有的有鞭毛，能使细菌运动。 回顾植物、动物的细胞结构 比较细菌细胞与植物、动物细
8、胞的结构，总结出细菌的主要特征。 比较后回答：细菌细胞没有成形的细胞核，没有线粒体、叶绿体。 认真听教师精讲，理解原核生物和真核生物的主要区别。 添加这个小资料，让学生通过阅读资料提取一下有关细菌的知识，对细菌有初步的认识。通过数字，体会细菌体积之小、数量之大、分布之广、与人体关系之密切。 通过复习，对显微镜的操作步骤熟练掌握，进一步学会由低倍镜转换成高倍镜的操作方法，循序渐进。 教材在此处第一次安排高倍镜的使用，因此要让学生学会观察的方法和注意事项，设计这两个讨论题，能有效的增加学生的理解和记忆，对以后使用高倍镜观察物像打下坚实的基础。 培养学生动手操作能力，通过学生亲自操作，锻炼了学生熟练
9、使用显微镜的能力，并让学生对细菌的形态有一个直观的认识。 对刚学的知识进行联系、巩固。 设计这3个问题是为了让学生在观察图时有一定的目的性，降低难度，起到导的作用。 学生已经学习了动植物的细胞结构，通过比较分析它们与细菌细胞之间的异同和内在联系，培养学生比较、归纳能力。同时让学过的知识得到巩固。 通过引导学生列表比较，自然而然的发现细菌的突出特征：没有成形的细胞核。此处给学生介绍真核生物比原核生物更高等，帮助学生建构结构越复杂的生物越高等的生物学观点。 (二) 10分钟知识点二：细菌的生命活动 1.指导学生自主学习111页有关课文，讨论下列问题： (1)细菌细胞内没有叶绿体，它是如何获取有机物
10、的? (2)我们把这种营养方式称为什么? (3)细菌在分解有机物获得能量，对氧气的需求相同吗? 总结：可见大多数细菌是不能自己制造有机物的，需要从外界获取有机物，我们把这种营养方式称为异养，异养有分为腐生和寄生。 点拨：根据细菌对氧气的需求，我们把细菌分为好氧菌和厌氧菌。 2.课件播放(细菌的繁殖过程和芽孢的形成视频)，指导学生带着问题观看： (1)细菌是如何繁殖的? (2)细菌繁殖的速度如何? (3)当遇到不良环境时，细菌是如何度过的? 点拨：芽孢不是生殖细胞，和前面学过的孢子不同。芽孢是一种休眠体，可以生存十几年，当环境适宜时，休眠体就会重新萌发成细菌。 算一算：你手上现在有1个细菌，在条
11、件适宜的情况下，假设每二十分钟繁殖一代。四个小时后，你手上细菌的数目有多少?如果继续计算下去, 48小时后呢? 过渡：细菌的繁殖能力特别强，几乎无处不在。尤其看了电视剧731以后对细菌更深恶痛绝。你认为细菌对人类是有利还是有害?带着问题自学课文，讨论并回答问题： 生1：有些细菌靠分解动植物遗体中的有机物获得有机物，这种营养方式称为腐生。 生2：有些细菌是直接从其他生物体内吸取营养物质，我们称之为寄生。 生3：不同的细菌对氧气的需求不同，有些细菌需要氧气才能生活，有的在无氧条件下分解有机物获得能量，也有的有氧无氧都可以进行。 带着问题仔细观看视频，并尝试回答。 生1：细菌是通过分裂生殖的。 生2：在条件适宜时，细菌每隔2030分钟就分裂一次，分裂的速度特别快。 生3：当遇到不良环境时，细菌内部形成芽孢，度过不良环境。 动手算一算，看看结果如何。 生：细菌繁殖的速度真快! 培养学生自主阅读能力和思维、归纳能力。 通过总结和精讲，拓展自养和异养的概念，好氧菌和厌氧菌的分类，在生活中经常出现这些名词，因此有必要拓展。 细菌的分裂生殖和芽孢的形成是难点，比较抽象，此处利用一段视频动态的展示其过程，帮助学生理解，突破难点。 通过点拨，引导学生正确区别芽孢和孢子，理解生物能适应环境的观点。 内容仅供参考
