1、草虫的村落的教案草虫的村落的教案 草虫的村落是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。下面是给大家整理的草虫的村落的教案5篇，期望大家能有所收获! 草虫的村落的教案1 一 教学目标： 1、学会本课11个生字，借助工具书或联系上下文理解新词。 2、朗读课文，引导学生跟随作者进行一次奇怪的游历，感受作者喜爱自然，喜爱小生灵的情操。 3、有感情地朗读课文，体会作者观看的方法，丰富的想象和奇怪的感受。 二 课时：第二课时 三 教学预备 教学挂图、课件 四 教学过程 (一)谈话导人，激发学习喜欢 1、板书课题：3 草虫的村落 2
2、、谈话导人 上一课时我们到草虫的村落里游历了一番，请同学们闭上眼睛回忆一下当时的情景多么令人沉迷的昆虫世界啊!好了，沐着微风，伴着迷人的花香，我们又来到田野中，在软绵绵的草地上躺了下去，朦胧之中，耳边传来细小的声音：欢迎再到操场村作客。定睛一看，还是昨天那个小游侠，由于我们昨天去得太匆忙，于是欣然接受了邀请。很快我们又来到了草虫的村落，这次我们最终有机会看清它的真面目。请同学们打开书本，再次游历草虫的村落，看到自己印象最深刻的场面时，多读几遍弄清自己到底感受到了什么。 (二)、品读课文，体会表达 1.边读边画，遇到印象深刻的场面时可在书上批画出自己的感受，有疑问的留待沟通。 2.深化理解课文内
3、容，指导朗读。重点指导对下列句子的理解。 (1)“我真想也跟它们寒喧一下，惋惜我不懂它们的语言” 你能读懂作者的心思吗?(抓住“真想”“惋惜”) 把这种心思读出来。 (2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，漂亮的音韵，像灵泉一般流了出来”。 评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样? 作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的? 把这种灵泉一样的音韵读出来。 (3)现在它们归来了，每一个都用前肢推动着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢? 你从这句话中体会到了什么?(抓住“两三倍”“行色匆忙”反问句) (4)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西
4、山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。” 谈谈你对这个句子的熟识，哪些词用的好?好在哪里?(联系作者所表达的情感) 把体会放在句子里读出来。 (5)自由读课文中自己印象最深刻的段落。你感受到了哪些情趣? 把这些情趣朗读给大家听，说给大家共同共享。 3.体会表达方法、表达效果： (1)出示课文开头： “今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。” 结合课文内容谈谈对这句话的熟识和自己的体会。 (2)你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里? (三)、积累语言 拓展延长 1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄本上。 2.朗读全文(接读)，尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情
5、趣。 3.课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同共享。 4.写一写自己观看过的小虫，留意展开想象，融入自己的感受。 草虫的村落的教案2 教学目标： 1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、硕大无比”等词语。 2.有感情地朗读课文，抄写喜爱的语句。 3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。体会作者怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 教学过程： 一、直截了当，整体感知 今日，让我们共同携手一起走进台湾作家郭枫先生的漂亮散文草虫的村落。 同学们已经预习过这一课
6、，请再次快速地浏览全文，看能不能从文中找出一个句子告知大家这篇文章主要写了什么? (课件出示：我的目光跟随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。) 老师把它增加点难度，你能把题目放进这句话吗? 我目光跟随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。 二、读重点句子，提出问题 师：同学们，作者在游历的前前后后，还写了这样三段话 (课件出示： 今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发觉了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊! 我情愿牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。) 师：谁敢自
7、告奋勇地读一读。请你!我请其他同学们一边听，一边想，看看这三段话会使你产生些什么疑问? 作者在草虫的村落里悠悠忽忽地漫游了一个下午，他看见了什么奇异的景象呢? 草虫的村落是什么样子的? 作者为什么一次又一次地来到田野里?他又为什么在田野里一呆就是一个下午?他又为什么情愿牵着我们的手到草虫的村落里去散散步? 看来，就像我们同学们所说的，这个草虫的村落里肯定是有什么奇异之处在深深地吸引着作者。那么今日，就让我们同样作一次游历，和这里的居民进行亲热的接触，看看小虫子的世界中到底蕴藏着什么? 三、围绕主线，品读句子 1、学习第一部分 同学们，请闭上眼，仔细听，仔细想。(老师进行语言描述) 迎着微风，伴
8、着花香，我们一起伫立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野始终延长到山脚下。在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在渐渐地缩小，缩小，缩小此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，惋惜我不懂它们的语言。 师：同学们请
9、睁开眼，你走进草虫村落里了吗?你感受到了什么?说一说 让我们紧紧地跟着这只黑甲虫，自由地，有滋有味地把这个自然段读一读。 指名读。 她的这段话读得格外精彩!尤其在处理这段中的“傲然”和“左冲右撞”的时候，真的让我比较清楚地感受到了游侠的形象。 “傲然”什么意思?我不知道大家课前查过没有，不说。我们用“读”把它表现出来。 “左冲右撞”什么意思? 同学们，大家想一想，这只游侠在高过他身体数十倍的茂密的丛林中“左冲右撞”，可能会发生什么状况呢?你在树丛中走过路吗?带着这种阅历想一想。 看来，这只游侠要在丛林中走出一条路，还真就不简洁!文中还就有一个词告知我们他是不简洁的，哪个词? 生：最终。 师：好
10、，同学们，我们把体会出的这么多感觉一起放到这段话中，再来有滋有味地读读这段话。 “我想”，齐 我想它肯定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，惋惜我不懂它们的语言。 同学们从读中流露出来的游侠不仅英勇，而且还很讲礼貌。同学们想一想，这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢?谁能和老师之间打打招呼。 同学们，“寒暄”的“寒”，表示天气冷;“寒暄”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。原来这个词语的意思是说人们见面的时候问一些天气冷暖的话，后来就把人们之间的打招呼也
11、就称作寒暄了。读读这个词。 2、学习第二部分 这只游侠，不顾一切地往前冲，到底是为了干什么呢?(课件出示课文第4自然段) 那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在很多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。 生：(自由读这段话。) 师：谁能告知我，这只游侠急连忙忙回村子是要干什么呀? 师：好的。我想问大家，这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系?你们猜猜看。 生：我觉得这只娇小的甲虫可能是游侠的妻子，在家里始终等待着他的归来。 生：我认为她可能是英勇的黑甲虫的妹妹，(他为)有这样一个哥哥而高傲。 生：我认为这只娇小的甲虫是游侠的女儿，女儿
12、很娇小，游侠回来了，可以给她讲一些故事。 师：好。看来他们之间肯定是亲人。可是，这只游侠云游四方数日，历经千辛万苦回来了，和亲人见了面，彼此之间不说话，而是意味深长地对视良久。嘿嘿，这真是有味道。你能感受得到这意味深长的对视当中，包含的是什么吗?(亲情) 师：这真是此时无声胜有声!千般情，万般意，尽含在这“意味深长地对视”中了。同学们，就带着这种理解我们再来读读这段话，“那只英勇的黑甲虫”，齐 3、依据问题，自学课文 (1)提出要求：那么在小虫子的世界中，到底还蕴藏着什么呢?请同学们带着这个问题，自由读读课文的5到8自然段，看看你能不能从这些段落里也能发觉，草虫的世界里蕴藏着什么?一边读，一边
13、划出访你有感受的词语和句子来，也可以在旁边写上你自己的想法。 草虫的村落的教案3 片段一：体悟草虫“村落”的含义。 师：同学们，通过沟通，我们知道草虫的村落很热闹、很奇怪，作者把它描绘成和我们人类居住的村子一样，你体会到这一点了吗? 生：我体会到了，它的确像我们居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人们有自己的工作、有自己的好友，也有自己的情感。 生：村落中的甲虫们会生活，会把自己装扮成南国的少女。它们会劳动，能找到很多的食物。它们还会制造，制造出的音乐像灵泉一样神奇，太像我们人类了! 师：是的，通过作者的描述，我们觉得它们和我们人类的生活简直没有两样。其实这个草虫的村落，原来是个怎样的地方?
14、 生：我觉得它其实就是杂草丛边小甲虫的一个个洞穴，就像我们平常看到的蚂蚁的洞穴。 师：你很聪慧，就是这么一些杂草丛边的小洞穴，作者却把它想象成了一个热闹而奇怪的村落，从中你体会到了什么? 生：我体会到作者对甲虫的喜爱。 生：我体会到他对大自然的小生命有着格外深厚的喜欢。 片段二：体悟作者丰富的想象、独特的感受。 师：你还从哪儿体会到作者丰富的想象、独特的感受? 生：我是从“灵泉”“音韵”这几个词语体会到的。作者把甲虫振着翅膀的声音比方成“灵泉”“音韵”。他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的神奇的泉水声，这声音像一首曲子，既悦耳又有自己的韵味。 师：你能抓住“灵泉”“音韵”这几个关键词体会，真不
15、错! 生：我从“此时只有虫子们才能演奏出来的”体会到作者有着格外独特的感受。他说甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中可以体会到他对甲虫叫声的喜爱之情。 师：平常，你听到过大自然的音乐家演奏出来的音乐吗?感受怎样? 生：我听到过青蛙呱呱的叫声，初听觉得吵，静下心来听觉得还是很美的。 生：我听到过蜜蜂嗡嗡叫的声音，它让我感受到勤劳者忙于奔波的节奏。 生：我听到过蟋蟀的叫声，我觉得还是挺好听的。 师：作者说自己听到甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”。在我们看来，这声音好像还不至于超过“人间的一切音乐”。但作者却这么认为，从这儿你感受到了什么? 生：我感受到作者对甲虫的喜爱之情。 生：在作者的眼里，小
16、甲虫不仅会生活，而且会制造，它们会创作出神奇的音乐来，所以我体会到作者不但喜爱甲虫，还对它们格外佩服。 师：真好，你有自己的感受，你认为会制造的小虫们让作者佩服。带着自己的感受读这句话。 草虫的村落的教案4 教学要求 1.熟识“暄”等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。 2.理解课文内容，体会作者怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。 3.有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。 教学重难点：理解课文内容，体会作者怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 课时支配：一课时 教具预备：生字词卡片、重点语句课件。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 老师：同学们，
17、你观看过虫子吗?你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.老师提出学习要求。 学习本课的生字新词，读准、读通课文。 默读课文，思索：你从“草虫的村落”看到了什么?给你留下了怎样的印象? 2.学生自学。 三、集体反馈，学习课文 1.出示卡片，检查自学生字词的状况。 出示词语卡片，指名读。 老师强调字音：“攘、宅、暄”。 再次出示卡片，齐读生字词语。 理解词语。 熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫很多，格外热闹拥挤。 意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。 2.反馈：你从“草虫的村落”看到了什么?(村民的和谐生活;音乐演奏会;村民
18、的劳动生活。) 四、学习课文，体会作者的丰富想象和独特感受 1.自由读课文，想一想：“草虫草的村落”在哪儿?你在那里看到了什么?作者是怎样想象的? 2.沟通反馈。 它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 (草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。) 空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，松软的草地变成了茂密的森林。 (作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。) 3.你在“草虫的村落”里看到了什么?你从中感受到了什么? 一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，
19、它肯定是游侠吧!最终走出了一条路。 (从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，他格外快乐。) 从“村民的和谐生活”中，体会作者独特的感受。 村子的大街小巷上，处处参观这房远亲的住宅。(即第4自然段) (抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也格外的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。) 从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受。 我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了。 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，
20、从中你体会到了什么?(作者喜爱田野、喜爱大自然的情感。) 从“村民的劳动”中，体会作者的独特感受。 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。 是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?(生活的快乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。) 老师小结：作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的“人们”，他们还有各自的工作、交往和生活。 4.再读课文，想一想，作者是怎样发觉这个“草虫的村落”的? “今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。” “静谧”是什么意思?从这个词中你读懂了什么? (“静谧”不
21、但写出了四周环境的幽静，还写出了作者的心境格外平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉草丛中虫子的快乐天地。) 5.我们一齐有感情地朗读最终两个自然段，进一步体会作者喜爱田野、喜爱生命、喜爱大自然的情感。 五、课堂小结 小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者专心观看的结果。从作者的描写中，我们还能体会到作者丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时，学习作者的写法，专心观看，融进自己独特的感受，这样才能使自己的文章生动，吸引人。 六、作业设计 1.给加点字选择正确的读音。 住宅(zi zhi) 红鸠(ji ji) 洞穴(xu xu) 静谧(m
22、 b) 寒暄(xun xun) 熙攘(rn rn) 2.补充词语，说明前两个词语的意思。 熙熙( )( ) 意味( )( ) 行色( )( ) 左( )右( ) ( )( )斑斓 ( )神( )注 草虫的村落的教案5 学习目标 1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、硕大无比”等词语。 2.有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。 3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 4.体会作者怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 课前预备 关于重点句的课件。 第一课时 谈话导入，揭示课题 同学们，你去观看过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“
23、草虫的村落”是怎样的呢?今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。 初读课文，整体感知 自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象? (2)字词检查。 (3)沟通反馈。 梳理内容，明确场景 (1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么? (2)沟通反馈。 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧!
24、 作者是怎样想象的?(通过沟通，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。) 随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么? 沟通时，老师相继出示： “我想它肯定是游侠吧最终走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，处处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的!” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 (3)再读课文，想一想，作者是怎样发觉这个“草虫的村落”的? 我目光跟随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“跟随”) 今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么? “静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了作者的心境格外平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉(生齐读) “我发觉了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!” 总结回顾，布置作业 这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。 作业：抄写自己喜爱的句子。
