1、地缘政治向地缘经济发展，军事集团转向经济集团;经济因素成为制约国际关系的重要因素。法国总统西拉克说： 我出国访问的任务不复杂，我出去是为了推销法国的产品。 美国总统被称为美国股份公司董事长。 2、从身边事情导入。在中国，改革开放，以经济建设为中心，使当今的中国人深深地体会到经济发展的重要意义。在日常生活中，人们见面打招呼： 你下海了吗? 你发了吗? 你在哪里发财哪? 我们社会生活中有大量的经济现象。社会生活中的消费现象随处可见，五彩缤纷的消费市场上活跃着数不清的消费者的身影。国家机关、企业事业单位的日常工作离不开消费，居民家庭每天的生活离不开消费，人的一生一点儿也离不开消费。家庭居室消费，交通
2、通讯消费，假日游乐消费，健身保健消费，个人文化消费。消费无处不在，无时不有，消费伴随着你我他。无限多样的、琳琅满目的消费品是如何进入百姓家庭的呢?柴米油盐菜、果品蛋奶肉、水电煤气房、洗涤保健品等，这些消费品是绝不会没有任何条件地进入居民家庭的，它需要经过一个交换环节。用老百姓通俗的话说就是花钱买，用经济学 的术语就是用手中的货币到商店、到市场上去交换。社会生活中的交换现象是大量的、经济的、多种形式的。如，花钱买日用品、花钱买健康（保健品）、花钱买教育（家教和补习学校）、花钱买时间（保姆、钟点工、快餐），还有交水电费、煤气费、暖气费、住房费等。社会生活离不开消费，人们所需要的消费品只有到市场上去
3、交换、去购买才能得到。人煤买消费品时手中必须持有货币。那么，人们手中的货币是怎么来的呢?我国国有企业职工和城镇集体企业职工，根据按劳分配原则，在他们劳动之后可按时领取工资、奖金和津贴;集体农民按合同规定完成上缴给国家和提留给集体的任务外，余下的收入全部归自己;个体劳动者百纳税之后根据劳动和经营状况获得收入;私营企业主和三资企业中的外国投资者的收入是非劳动收，这些企业的职工领取的胜资。另外，各级国家机关、各类事业单位的干部和工作人员也都实行按劳取酬。只有经过分配，货币才能到达消费者手中，消费者才能借助倾向这一交换媒介，从市场上换回自己所需要的消费品。在社会生活中人们离不开消费，要消费就得有消费品
4、，市场上无限多样的消费品在被人们生产出来的。在社会生活中，直接的物资资料生产部门是农业和工业，直接的物质资料生产现象是农业生产和工业生产。农民生产了粮食、棉花、蔬菜、水果、肉类和禽蛋;工人生产了食品、布匹、机床、煤炭、汽车和楼房。 3、从经济这个词义导入。经济，源于古代希腊，原义是家庭管理，所以色诺芬的经济学实际上是家政学。中国古代 经济 的含义是经邦济世，拯救庶民。唐朝诗人杜甫有诗句 古来经济才，何事独罕有? 民间有一副对联 文章西汉两司马，经济南阳一卧龙 。红楼梦中规劝贾宝玉有 留意于孔孟之间，委身于经济之道 。中国古代把经济称为理财。过去商店常常挂这样一副对联： 洪范五福先言富，大学十章
5、半理财。 什么意思呢?上半句出于书经 洪范，其中有五福之说，五福是指 一曰寿，二曰富，三曰康宁，四曰攸好德，五曰考终命。 其中，富排列次序仅次于寿，位居第二，因此，说洪范中的五富先言富。下半句出于大学，大学共十章，其中论及理财之处甚多，概而言之，称为大学十章半理财。 4、从经济学的地位导入。在当今时代，经济学成为最时髦、最受青睐的学科，被称为 社会科学皇后 。目前在中国，经济学已经成了显学，一些经济学家也成了明星。 二、什么是经济 导入环节之后，很自然就会思考，什么是经济，即经济的定义。这个内容在高中政治教材中有时候有，有时候又取消了。我觉得还是应该简单地把经济的定义以及经济在社会中的重要性介
6、绍给学生。 经济的定义让学生明白三点就可以了。 一是经济活动。即人类进行的物质资料的生产活动，它包括生产、分配、交换、消费四个环节，构成一个完整的经济活动过程。 二是经济关系。即人们在生产活动中结成了人与人的关系。一定注意提醒学生，这种关系也是经济现象。 三是经济基础。即人类的生产活动是在一定的生产资料所有制的基础上进行的。 同时，还应该让学生明白经济在社会生活中的地位和作用。这个问题也可以从三个方面理解。 1、物质资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础。 2、经济活动决定其他一切社会活动。 3、经济的发展是解决当代中国一切问题的关键。 这部分内容是教学的重点和核心，相信许多老师都有丰富的经
7、验和方法。因此只是简单列个思路在这里。 三、如果时间允许，还可以介绍一下经济学的一些特点。比如经济学与数学的关系。 100多年前，英国作家托马斯 卡莱尔（Thomascarlyle）把经济学称为 沉闷的科学 ，其意是指马尔萨斯人口论所表现的悲观思想。以后人们把这个说法引申为经济学的表述枯燥无味，引不起人们的兴趣，令人生厌。尤其是经济学广泛运用了数学工具之后，更令人望而生畏。 这种看法相当普遍，但有片面性。经济学运用数学是经济学发展中的一次革命，它使我们对经济问题可以进行定量化分析，有助于解决现实问题。同时，运用数学工具也深入了经济分析，有助于我们对经济理论的深化。马克思曾经说过，一门学科只有成
8、功地运用了数学它才能真正成为科学。经济学的发展证明了这一点。 但是，对我们的同学而言，这种专业化的经济学肯定是读不懂，也读不下去的。经济学有 教化 民众的任务，让公众理解经济学，并自觉地按经济学去思维和行事。因此，刘老师在教学中带给大家的经济学是生动、活泼，经济学就在生活之中，让经济学再回到生活中，我将运用大家熟悉的日常生活事例，通俗地讲出经济学深奥的道理，让同学们在轻松的学习过程中领悟经济之美和经济之趣 昨天晚上和桃子李子老师聊天又谈到第一节课的问题，她的看法和做法给我许多启迪，真正体现了新的课程理念。当时网络总是掉线，不能打开桃子李子老师的网页，很是着急。于是今天早早就起来，打开电脑，看了
9、桃子李子老师的做法，想起我写完自己的做法时，还颇有成就感，现在却倍感汗淋。我仅仅局限于教材的制约，仅仅局限于经济学，而桃子李子老师完全跳出了这种制约，着眼于整个高中阶段的学习，更注重学生的参与，让我敬叹不已。 早在8月19日，桃子李子老师就总结了自己的做法。 我的第一节课，尤其是新生的第一节课，基本不上课，主要是聊天，随便找学生谈 假期生活感觉怎么样?有没有印象深刻的事情?为什么印象深刻?对老师我，有什么要求或者希望? ，几个学生谈完以后，我又找学生问 你认为谁谈的最好?为什么? 第二节课，我还会用学生第一节课提到的有关素材，比如总会有学生提到社会经济现象作为上课的切入点。另外，在与他们的交谈
10、中，特别是谈到对老师我本人的希望时，我总穿插进行非常明确的表态，哪些我肯定可以做到，哪些我经过努力才能够做到（需要大家的监督和帮助），哪些我无法做到，为什么做不到。到了下课，我还问 你们说说老师能够做到哪些?不能够做到哪些? 学生得回顾和整理一下内容，因为我谈的很分散，他们彼此进行归纳和总结，也观察他们的注意力是否集中，最后我说这就是我的基本要求，咱们知己知彼，相互配合，共同协作走好未来三年，希望在协作的过程中彼此都愉快。 实践证明，这个效果相当不错：第一，很多规矩在很轻松的交流中就表达了，而不是非常严肃认真的教导学生 能够做什么不能够做什么 ，其实同样的意思我只不过换了个方式 老师能够接受什
11、么，不能够接受什么 表达而已;第二，真遇到什么事情，学生想到开学第一节课老师已经交代过，就没什么可说了，该怎么样就怎么样，避免认为老师具有主观随意性，知道老师 对事不对人 ，不是跟他过不去;第三，经历了好几届的学生，到最后高三毕业，还在说 老师，你给我的第一印象是进高中的第一节政治课，实在是太特别了 。 8月29日，她再次完善了自己的想法。 我仍然坚持用聊天的方法进行，老规矩，先请学生讲假期生活中印象最深的事情，并说明印象深刻的理由，然后还要说明最想对老师说的一句话是什么，有什么要求，有什么希望都可以，根据学生的希望要求，老师从中说明哪些可以做到，哪些无法做到，为什么无法做到等等，最后，为是三
12、年的教学顺利进行，教师提几点希望和建议，并交代本学期的教学计划，课时安排，考试安排，教学活动的安排以及学期期评成绩如何操作等等。 看来，第一节课真是值得我们好好设计，但是，也不必过于紧张，其实这个课怎么上，也没有固定的模式，只要能够充分发挥老师自身的特点和优势，能够激发和调动学生积极性和兴趣就可以啦。 六大步助你学好政治 1、大胆质疑，培养学生的质疑能力 学起于思，思源于疑 。质疑是思维的导火线，是学生的内驱力，是探索与创新的源头。加强学生质疑能力的培养，即培养学生自己发现问题，提出问题的能力。正如爱因斯坦所说的： 提出一个问题比解决一个问题更重要。 俗话说 小疑则小进，大疑则大进 。因此，学
13、生要学着不断去质疑、释疑，培养自己的创造性思维能力。在学习中，培养自己的科学思维能力，积极地锻炼逆向思维，求异思维，发散思维，大胆怀疑，大胆想象，大胆创新，并能对某些共性的看法或结论提出质疑。 2、整体把握，理清课本内容层次 把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理，犹如剥洋葱一样，将所学的知识梳理出层次，然后从整体上把握这些知识层次。将其组成一个有意义的整体，这就是所谓的 先放后收 。它可从两个方面入手，从内容上，要求学生理出哪些是基本知识，即基本概念和基本原理。这些知识不仅要求学生找得出来，更要理解、记住它。从结构层次上，要求学生看书后，了解课本中讲了几个问题，先讲什么，后讲什么;这些问题又是
14、从哪几个层次和角度阐述的?列举了哪些事例来论证的。这部分内容在整个知识体系中处于什么地位，与前面的知识有什么联系等。 3、抓住线索，清晰知识的发展脉络 如果知识是珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的那根线。学生要去发现所学知识的线索，抓住了线索就抓住了所学知识的脉络。在自学中要注意 三大问题 ，即先讲是什么，后讲为什么或重要性，最后讲怎么样。 4、划出关键词，突出知识核心结点 线索是学习内容的 网 ，关键词则是这张网中的 结点 。在知识学习中，要求学生在加深理解的基础上抓住某些 闪光词 即关键词，将知识高度压缩在认知结构中，再应用时依据线索，快速检索出关键词，由此引出自己所学的知识。 5、简要概括
15、，把课本由厚变薄 这要求学生建立在整体把握课本的基础上，领会其精神实质。可先对一节或一段内容进行归纳，用一两句话，一两个字概括。随着学习归纳能力的提高，逐步发展为对一课，一章的概括，例如高三思想政治第一、二课内容压缩为 国家 两个字，由此引申出：国家的基本阶级和阶级关系;国家制度民主;国家性质国体;国家管理形式政体;国家职能对内对外职能：国家结构我国的 一国两制 等。 6、写读书笔记，进一步内化所学知识 学生自学完一框、一节或一课后，写出自己的读后感，体会，或者对课本进行评述，写出眉批，如果能长此以往，坚持下去那就真正达到了用马克思主义理论来解决实际问题的目的，学生的理论水平及运用理论分析问题，解决问题的能力也会得到较大提高。六大步助你学好政治：1.高中政治学习方法技巧:学好政治不靠死记硬背2.高一政治必修一第一课笔奸纳3.高一政治学习心得体会4.高一政治必修2第一单元必考知识点5.高一政治教师教学计划精选
