1、全家福、纸盒一个。活动过程一、导入谈话的形式：讲讲我的家，知道每个人都有自己的家。引导幼儿说说谁接送自己上幼儿园的？家里都有谁？二、展开1.出示全家福照片，互相介绍自己的家人。问：这是谁？爸爸（妈妈或其他家庭成员）是什么样的？从外貌、性格等方面介绍。2.游戏：抽照片、猜名字向同伴介绍自己的家庭住址、电话号码等。（1）请幼儿将“全家福”照片放在纸盒里教师或幼儿先后抽出照片，请其他幼儿仔细观察，猜猜照片是哪位小朋友的家人。（2）请该幼儿介绍照片上的人员、拍照时发生的趣事以及自己的家庭住址、电话号码等。3.谈话：我有一个幸福的家，感受家庭的温暖。激发爱父母、爱家的情感。（1）爸爸在家干什么？妈妈呢？
2、自己在家干什么？（2）爸爸妈妈是怎样关爱你的？引导幼儿说说爸爸妈妈关爱自己的一两件事。小结：我们每个人都有一个幸福的家，有爸爸、有妈妈，他们每天都在为家忙碌着，爸爸妈妈都爱自己的孩子，我们应该怎样关爱爸爸妈妈？想想自己应该为家人做些什么呢？4.欣赏散文诗家是什么，感受家的温暖。联系生活体验，请幼儿说说家是什么？三、结束趣味练习：组织幼儿张贴自己的“全家福”照片，供幼儿随时讲述。我有一个家中班教案24.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。5.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。1.幼儿和家长共同填写制作“我有一个幸福家”卡通调查表。2.每个幼儿带一张全家福照片，纸盒一个。3.家
3、是什么语言CD。一、导入谈话的形式：引导幼儿说说谁接送自己上幼儿园的?家里都有谁?1.出示全家福照片，互相介绍自己的.家人。这是谁?爸爸（妈妈或其他家庭成员）是什么样的?抽照片、猜名字。（1）爸爸在家干什么?妈妈呢?自己在家干什么?（2）爸爸妈妈是怎样关爱你的?我们应该怎样关爱爸爸妈妈?想想自己应该为家人做些什么呢?教学反思：从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手
4、段。我有一个家中班教案31、学习儿歌家是什么，并尝试创编儿歌。2、感受家庭的温暖，增进对家庭成员的了解和热爱之情。3、尝试用完整连贯的语言向同伴介绍自己的家人、家庭住址、电话号码等。4、幼儿活动时遵守秩序的观念。5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。1、趣味练习：找一找你的家人。2、照片：引导幼儿说说谁接送自己上幼儿园的，家里都有谁。1、出示全家福照片，互相介绍自己的家人。2、游戏：（1）请幼儿将“全家福”照片放在纸盒里。3、谈话：4、欣赏散文诗家是什么，感受家的温暖，并尝试创编儿歌。联系生活体验，请幼儿说说家是什么，鼓励幼儿创编儿歌。附儿歌：家是什么家是什么?家是一间房，一盏灯，
5、一张柔软的床。有了房，不再担心风吹和雨打。有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。家是一轮太阳。爸爸妈妈欢乐的笑容，合成一缕温暖的阳光。幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。我有一个家中班教案41.知道每个人都有自己的家，了解父母的姓名、职业，电话号码和家庭住址等。2.感受家庭的温暖，增进对家人的了解和热爱。3.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。1.导入谈话：讲讲我的家。知道每个人都有自己的家。引导幼儿说说谁
6、接送自己上幼儿园的?2.展开问：从外貌、性格等方面介绍。向同伴介绍自己的家庭住址、电话号码等。（1）请幼儿将“全家福”照片放在纸盒里教师或幼儿先后抽出照片，请其他幼儿仔细观察，猜猜照片是哪位小朋友的家人。激发爱父母、爱家的情感。引导幼儿说说爸爸妈妈关爱自己的一两件事。我们每个人都有一个幸福的家，有爸爸、有妈妈，他们每天都在为家忙碌着，爸爸妈妈都爱自己的孩子，我们应该怎样关爱爸爸妈妈?联系生活体验，请幼儿说说家是什么?结束趣味练习：组织幼儿张贴自己的“全家福”照片，供幼儿随时讲述。教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
