1、上半年小学教师资格证考试真题及答案解析小学教育教学知识与能力2019年上半年小学教师资格证考试真题及答案解析小学教育教学知识与能力一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分，共40分)1、英国哲学家洛克提出“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展。这种观点属于( )。A、外铄论B、内发论C、多因素论D、相互作用论【答案】 A2、马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指( )。A、德智体美劳全面发展B、人的身心全面发展C、人的劳动能力全面发展D、人的独立个性全面发展【答案】 C3、小龙明知乱扔纸屑是不文明行为，但又总是管不住自己。教师应注重培养其( )。A、道德认识B、道德情感C、道德
2、意志D、道德信念【答案】 C4、中华人民共和国义务教育法颁布的时间是( )。A、1983年B、1986年C、1993年D、2006年【答案】 B5、学校在课外活动中举办安全教育报告会。这一活动形式属于( )。A、小组活动B、学科活动C、阅读活动D、群众性活动【答案】 D6、在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不低于( )。A、20%B、40%C、60%D、80%【答案】 C7、儿童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏( )。A、维生素AB、维生素B2C、维生素CD、维生素D【答案】 B8、红色往往使人感到温暖，蓝色往往使人感到清凉。这种心理现象属于( )。A、联觉B、感觉对比C、感觉适应D
3、、感觉后像【答案】 A9、在下列各种学习动机中，属于内在动机的是( )。A、班级排名B、老师表扬C、家长鼓励D、学习兴趣【答案】 D10、学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于( )。A、上位学习B、下位学习C、类属学习D、组合学习【答案】 A11、为便于学生理解和记忆，教师将某个英语单词变成小故事，这是运用了( )。A、复述策略B、组织加略C、精加工策路D、元认知策略【答案】 C12、在心理辅导中，小学生有时会把辅导老师当成自己的父母，以获得情感的满足。这种心理现象属于( )。A、共情B、移情C、同情D、激情【答案】 B13、按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门制定的课
4、程计划属于( )。A、理想的课程B、正式的课程C、领悟的课程D、运作的课程【答案】 B14、学记中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是( )。A、直观性原则B、因材施教原则C、启发性原则D、循序渐进原则【答案】 C15、在教学圆的周长时，张老师将“掌握圆的周长计算公式”拟定为教学目标之一，该目标属于( )。A、知识与技能目标B、过程与方法目标C、思想与方法目标D、情感态度与价值观目标【答案】 A16、在小学科学教材中，先呈现动植物的基本知识，接着是与动植物有关的生态系统知识，再是与人类相关的生态系统知识。这种课程内容的组织形式属于( )。A、直线式B、螺旋式C、并列式D、循环式【答案】 B17
5、、某小学拟编写一本综合实践活动校本教材，编写这一教材的主要依据应为( )。A、教学目标B、教学内容C、课程标准D、课程计划【答案】 C18、学完雷锋叔叔，你在哪里一课后，为了更好地达成“通过朗读感悟，懂得奉献爱心”的教学目标，老师布置学生有感情地朗读课文。这种教学方法属于( )。A、练习法B、实验法C、读书指导法D、实习作业法【答案】 A19、为了保护学生学习的积极性，老师在批改学生作业时，对做错的题目暂不打“”，做对后再打“”，这种评价属于( )。A、延迟评价B、绝对评价C、相对评价D、个体内差异评价【答案】 A20、当前我国小学阶段课程结构的主要特点是( )。A、分科课程为主B、活动课程为
6、主C、综合课程为主D、校本课程为主【答案】 C二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)21.简述人格形成与发展的影响因素。【答案】人格的形成受以下因素影响：(1)生物遗传因素(2)社会文化因素(3)家庭教养方式(4)学校教育因素(5)个人主观因素22.简述家校合作的途径。【答案】(1)思想品德课与其他学科教学(2)课外、校外活动(3)劳动(4)少先队活动(5)班会、校会、周会、晨会(6)班主任工作23.简述小学教师专业标准(试行)中关于教师专业能力的构成。【答案】(1)教育教学设计能力(2)组织与实施能力(3)激励与评价能力(4)沟通与合作能力(5)反思与发展三、材料分析题(本大题
7、共2小题，每小题20分，共40分)24.材料：四(2)班小明最近在校表现不好，学习成绩直线下滑，为了解小明在家中的情况，班主任顾老师到小明家家访。在同小明父亲交流情况时，顾老师引用了一句古语：“养不教父之过。”小明的父亲听后很不高兴地说：“顾老师，您这话欠妥，孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错，现在，我把孩子送到学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果，双方未能在教育小明的问题上达成共识。问题：结合材料，谈谈你对教师与家长冲突的看法。试述教师家访的注意事项。【参考答案】(一)教师与家长的冲突是多方面原因造成的，材料中
8、冲突的原因主要有以下几个方面：(1)沟通观念和行动的偏差，使家长和教师之间存在信任危机。教师以专业人士的态度对待家长。在沟通过程中，教师更多的是描述学生表现的好坏。材料中，教师指责小明的问题出现在父亲身上，而家长则将教育的责任全部都归结到学校和老师身上，说明二者存在信任危机。(2)沟通技巧的缺乏，使沟通无实效。教师跟家长沟通时，偏重指责、命令，很少运用引导、激励的方法;有些教师不能巧用非语言的如声音、表情、体态等传递信息的方法。材料中，老师引用“养不教，父之过”这种指责的言语，势必会引起家长的不满。(3)沟通过程缺乏计划性，错失沟通时机。教师应该在沟通渠道方面起主导作用，要及时了解学生在家的情
9、况和家长关心的问题，到达早发现、早解决。材料中，小明的成绩出现了严重下滑，已经造成了不良后果，错过了最佳的沟通时机。总之，学生的成长，需要家庭教育和学校教育的密切配合，学校和家庭的密切合作，不仅是促进孩子健康发展的需要，也是学校教育的必然要求。(二)家访是班级管理者与家长交流的十分重要的方式，也是班级教育力量协调的好方法，老师在家访时应注意：(1)不一味寻找学生的错误，不以告状作为家访的目的：家访的目的是与家长交流信息，为每一个学生的发展创造最好的家庭和班级合作的条件，而不是“告状”。材料中，顾老师带着指责的态度，是不可取的。(2)态度上要尊重家长，要保持诚恳班主任态度要诚恳，尊重学生和家长。
10、在家长和学生面前，班主任的地位不是高高在上的，而是一种服务者的态度，因此家访中应态度谦和诚恳。材料中，顾老师凌驾于父亲之上，是欠妥的。(3)要有责任意识家访不是简单告知学生在学校的情况，而是要与家长一同努力共同促进学生成长，因此班主任要承担责任，为学生和家长提供帮助。材料中家长和顾老师都推卸责任，缺乏责任意识。(4)要守时、守信要建立班主任和家长之间的良好关系，使家长充分信任班主任。守时守信是基本的要求，是班主任必须做到的。材料中，家长和老师已经出现了信任危机。25.王老师出示问题:毎棵树苗16元，张叔叔要买4棵，经过协商，买3棵送一棵。每棵便宜多少元?学生很快就有了以下两种解法：(1)16x
11、3=48(元)，484=12(元)，16-12=4(元)，(2)16x3=48(元)，164=64(元).64-48=16(元)，164=4(元)王老师习惯性的问了一句:“还有不同的解法吗?小杰迟疑地举起了手:“老师，我的方法是164=4(元)，但我说不出为什么，”这种解法王老师也没预料到，是否可行呢?是巧合吗?面对这一情况，王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨。学生纷纷发言，有的说这个16元也表示买4棵一共便宜的，除以4得到的就是每棵便宜的“有的说“买3棵送1棵，便宜的就是送的这1棵，也就是4棵便宜16元，所以16除以4就是毎堁树便宜多少元，”小杰困惑的表情舒展了，王老师也露出了笑容。
12、问题:(1)结合材料，评析王老师解决小杰困惑的教学行为。(10分)(2)简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。(10分)【参考答案】(一)材料中王老师的教学行为遵循了启发性原则和理论联系实际原则，值得我们学习和借鉴。(1)启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考的教学原则。材料中王老师面对学生不同的回答，及时调整教学思路，组织同学共同探讨，引导学生积极主动解决困惑，遵循了启发性教学原则。(2)理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达
13、到学懂学会、学以致用的目的。材料中，王老师给学生讲授数学题时，联系生活中买树苗的事例，便于学生解决除法的运算。遵循了理论联系实际的教学原则。(3)从新课程改革的角度来说，王老师在解决学生困惑时的教学行为，符合新课改下的教学观“教育者中心”转向“学习者中心”，王老师并没有以自己讲授的方式教会学生解决困惑，而是采用学生自己探讨的方式，突出了学生的主体地位。同时符合“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，组织学生自主探究，替代了传统的知识传授。这些做法均值得我们学习。(二)开发和利用学生资源有以下要求：合理选择。学生资源是丰富多彩的，但并非都能成为教学所用，教师要认真地加以选择。学生自愿。教师
14、在利用学生个体资源时一定要征得学生的同意，因为有的可能涉及到学生的隐私。利用适度。在学生中存在着大量的有利于教学的资源，教师不可以没有限度地拿到课堂上来。任何事物都是质和量的统一。创设机会。无限的教学资源就潜藏在学生的整体构成中，有待教师的开发与激活。因地制宜。教师在开发和利用学生资源时，必须从学生的实际出发。及时调控。教师要善于把学生获得的信息、经验与教学内容进行相互联系，及时作出调控，帮助学生整理与归纳。了解学生。要开发和利用学生资源，就要切实在了解学生上下功夫。尊重学生。教师一方面要注意在教学过程中尊重学生的主体地位，也要千方百计地激发学生需要。四、教学设计题(本大题有2小题，请任选1小
15、题作答，全部作答只按前1小题计分)惊弓之鸟更羸(ying)是古时候魏(wei)国有名的射箭能手。有一天,更羸跟着魏王到郊外去打猎,一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣,更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。“是吗?”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?”更赢说:“请让我试一下。”更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只听得嘣(beng)的一声响,那只大雁直往上飞,拍打两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。“啊!”魏王看了,大吃一惊,“真有这样的本事!”更羸笑笑说:“不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了,
16、问,“你怎么知道的?”更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨,飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲慘,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,它一听到弦响,心里很害怕，就拼命往高处飞,它一使劲,伤口又裂开,就掉了下来。”根据上述材料完成下列任务：(1)简要分析该文的写作特点。(10分)(2)如导小学中年段学生学习,试以定教学目标(12分)(3)更蠃看到大雁后作出了怎样的判断,这个判断是怎样一步一步作出来的,针对该问题设计教学活动。(18分)【参考答案】(1)写作特点：这篇课文是一个成语故事,讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸,他观察了天空中飞的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁
17、掉了下来。全文不仅用字极为准确,而且在写法上也极有特点,小至更赢对大雁分析的句子,大至整篇课文的结构安排,都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的,不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点,也有力地突出了文章的中心内容。(2)教学目标：知识与技能：学习本课生字,懂得“能手” “直“ “大吃一惊“ “孤单失群” “惊弓之鸟”等词语的意思。过程与方法能联系上下文了解课文内容,理解文章的重点句子。情感态度与价值观：能从更嬴善于观察、善于分析中受到启发。(3)语文教学设计：一、导入：同学们，古今中外有很多名人都很注重积累,只要大家日复一日,年复一年，养成积累的好习惯,终有一天会厚积薄发。当然,一个聪明
18、的人不仅需要勤于积累,还得学会认真观察,善于思考。那么,今天上课前我们先进行“抢答游戏”，看看谁平时不仅积累得多还善于观察、思考?第一关:看图说成语,请看第二关(出示图片):如果给你一张弓,不用箭,你能射下天空中正在飞翔的大雁吗?今天,就让我们跨越时空的隧道,来到两千多年前的战国时期,看看魏国的更赢是如何射落天空中正在飞翔的大雁呢?引出课题:惊弓之鸟二、新授1、感悟“更羸是一个射箭能手”师:那么请同学们说一说更嬴是一个什么样的人?生自由说(更羸是个射箭能手师：课文是怎么说的?生交流2、自由默读课文，画出相关句子。生交流。3、读懂更赢的话,体会更赢观察、分析之间的联系师:大雁一听到弦响,就拼命地
19、往上飞,拍了两下翅膀,又从半空中直往下掉,这是为什么呢?为什么会发生这么奇怪的事?请同学们默读课文,划出相关语句。生交流。师:谁来读读这段话。师:这段话一共有几句?你能从中读懂什么?生自由朗读这段话。师:反馈:读第一句,你知道了什么?(这是更赢一看到的,听到的大雁飞得慢,叫得很悲惨,更嬴看到这些,他想到什么呢?生交流。更赢看到大雁飞得慢,想到(它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛);更羸听到大雁边飞边悲惨地叫着,想到(它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。)师引读:(它飞得慢,因为它叫得悲惨,因为,你看,这几句话中原因都在后面,结果在前面正因为受过箭伤未愈,孤单失群,所以大雁听到弦响,就(非常害怕)
20、因为心里害怕,就(拼命往高处飞);因为拼命往高处飞,所以(就要使劲)因为一使劲,伤口就(裂开了);因为伤口裂开了,所以(它就掉了下来)。教师相机板书你们看,以上接读的过程,就是更赢的推理,谁能用“因为.所以.的句式将更赢的推理过程说一说。(一层一层地对着板书说,再请一生连起来说课件出示 师:(对着板书)这段话共有4句,第一句是更羸看到、听到。第二句由看到听到而想到的,第三、四句是由前面看到、听到、想到的而做出的推理分析,让我们再来读读。4、通过魏王前后的不同语气,再次体会更羸是魏国有名的射箭能手。5、理解“惊弓之鸟”的含义。6、师:再读全文,思考:你从这个故事中有什么启发?生畅谈。三、总结全文
21、，布置作业惊弓之鸟是一个成语故事,成语故事不但短小精彩,而且往往能给我们很多启示,像我们熟悉的守株待兔、画龙点睛等等这些都是成语故事，同学们可以选择自己喜欢的故事拿来阅读,相信你会受益匪浅。那么再布置一个回家之后的任务:放学回家请你仔细观察家人的说话、走路、神态等,由此推断一下他们今天的心情可能是怎样的，写下来。27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。题目要求：(1)简述课标(2011)关于“长度、面积、体积”教学的基本要求。(2)如指导小学高年段学生学习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简要说明理由。【参考答案】(1)在第一学段关于“长度、面积、体积”的基
22、本要求为：结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。能估测一些物体的长度，并进行测量。结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2，能进行简单的单位换算。探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。在第二学段关于“长度、面积、体积”的基本要求为能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30，45，60，90角。探索并掌握三角形、平行
23、四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。知道面积单位：千米、公顷。通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式;探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题。会用方格纸估计不规则图形的面积。通过实例了解体积(包括容积)的意义及度量单位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能进行单位之间的换算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。体验某些实物(如土豆等)体积的测量方法。(2)教学目标知识与技能目标：理解体积的含义并认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米
24、;初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别与联系。过程与方法目标：学生能够通过探索体积单位的学习过程，发展解决问题的策略，积累教学活动经验，发展数学思考。情感态度与价值观目标：学生能进一步体验数学与生活的紧密联系，在学习过程中，体验获得成功的乐趣。(3)导入环节的设计利用多媒体播放乌鸦喝水的定格动画。动画播放完毕后，引导学生思考：乌鸦是怎么喝到水的?为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来呢?预设：因为石头占据了水的空间，所以把水挤上来了。设计意图：采用多媒体播放动画的方法激发学生的学习兴趣，引起学生的有意注意。通过教师的问题引导将所要学习的数学问题进一步具体化、形象化。使学生感受到数学与
25、生活的紧密联系，同时也激发学生爱观察思考的热情。28、请认真阅读下述材料，并按要求作答。【参考答案】(1)Key points:Words: The meaning and the pronunciation of the words such as “light, heavy, big, small.”.Target language: “Its heavy/small/big and light.”.Difficult Points:How to give suggestions when shopping and describe things feature by using the
26、correct sentence structure “It is”.(2)Knowledge aims:Students can understand the meaning of new words about describing objects like “light, heavy, big, small.”.Students can master the sentence structure: “Its heavy/small/big and light.”.Ability aims:Students can use the sentence structure by listeni
27、ng and reading some easy sentences.Students can describe things feature and give some advice.Emotional aims:Students would love to know more about the features of many things in daily life.Students will be more confident when communicating with others in English.(3)Warming up and Lead-inGreet studen
28、ts as usual and play a song about travelling. Ask them some questions like if you want to travel, what luggage should you bring? And lead students to answer the question and lead in the topic.(设计意图：通过播放歌曲和提出问题可以吸引学生的兴趣和注意力，发散思维并很自然过渡到本节课所学话题)PresentationShow some clips to teach “light, heavy, small,
29、 big.”; Show some real objects like cup and lead students to describe it: Its heavy. Its light.Then ask students to read the words and sentences one by one after the teacher in different ways.(设计意图：通过不同的方式呈现单词和句型，增加单词教学的趣味性，让学生更容易接受和掌握;利用实物呈现句型，活动的衔接性较好。)PracticeActivity 1 High and Low voiceLead stu
30、dents to read the sentences: Its heavy. Its light. on the blackboard. When teacher reads sentences in a low voice, students should read in a loud voice and vice versa.Activity 2 Do an antonym matchheavy bigsmall lightThen work in pairs to role play the dialogue.(设计意图：采用游戏的方式练习句型能够增强句型学习的趣味性，寓教于乐，增强单词的识记效果;通过连线的方式，不仅能够巩固句型还能锻炼学生的反应能力，也能锻炼学生的听力。)ProductionLet students make a dialogue by using some words about describing objects and sentence patterns in groups of two: Its. and choose some groups as representatives to give a performance and teacher giv
