1、二年级语文下册日月潭葡萄沟教案-学年下学期 语文 学科备课设计人：梁芳 年级：二年级第 5 周 第 1课时 总第33 课时课题名称：日月潭教学目标：1、会认9个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。教学重难点：1、 了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水2、有语气的朗读课文。难点：理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。教学准备：课件教学时间：2课时预习提纲 1.读课题，猜想课文会写什么。2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ ”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它
2、。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。4.把本课带 的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。 教学过程 ：一、导入：1、 同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？ 学生畅所欲言。 2 、今天老师请来了一位导游姐姐，（课件出示）她要带我们去一个美丽的地方。快听她说说吧！（课件演示，教师板书：日月潭） 3、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？归纳学生的问题：板书：在哪 名字的由来 风景怎样二预习反馈1、检查自学情况。（1）认读生字卡片抽读生字卡片（2）出示词语：群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境学生边轻声读边在书上用自己喜欢的颜色
3、涂出。（3）说说自己是用什么方法记住生字的。2、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？环绕：围绕（造句） 茂盛：（植物）长得多而且茁壮隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显建筑：建筑物，（举例说） 清晰：清楚朦胧：模糊不清。（说出反义词：清晰，清楚）仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方。（课文中说哪里是仙境呢？）群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。2、指导书写“岛”“展“环”“绕”“建”“纱”重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。3、 检查读课文4、 说说读完课文，你知道了什么？板书设计：9、日月潭在哪
4、名字的由来 风景怎样限时作业：新课堂第9课第1题课堂反思：-学年下学期 语文 学科备课设计人：梁芳 年级：二年级第 5 周 第 2课时 总第34 课时课题名称：日月潭教学目标：1、会认9个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点：1、 了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水2、有语气的朗读课文。难点：理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。教学准备：课件预习提纲 1.读课题，猜想课文会写什么。2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ ”
5、标出文中翘舌音的字。3.在文中用“ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。4.把本课带 的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。 教学过程 ：一、 预习反馈1、 课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？ 日月潭在哪里？日月潭中美丽的小岛叫什么？日月潭的名字是怎么来的？课文中介绍了日月潭什么时候的景色？二、精讲点拨（一）、1、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？2、学生默读，画出有关句子。3、交流心得。出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。用自己的话说说日月潭的地理位置。日月潭在（ ）。 日月潭
6、的名字是怎么来的呢？默读第二段 自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。 全班交流，并指导朗读。 日月潭的水有什么特点？出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。比较句子 北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。用“因为所以”来说说日月潭名称的来历。学生自由准备指名说同桌互说指导朗读（二）轻声读课文3、4自然段，把认为写得美的句子画下来。1、交流心得交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读。预设：清晨的景色：让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？
7、水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？（理解隐隐约约） 中午晴天的景色： 蒙蒙细雨的景色：让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？理解“朦胧”。对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。评读升华有感情地朗读自己喜欢的部分。学生选择朗读展示。配画面朗诵课文。2、 讲读第五自然段。是啊！日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！齐读第五段。什么叫“吸引”？结合课文说一说。练读。什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）三、拓展延伸你知道台湾还有什么美景吗？四、系统总结说说自己学了这篇
8、课文，有什么想法？板书设计：像太阳清晨薄雾9、日月潭中午太阳高照风光秀丽 像月亮下雨细雨蒙蒙限时作业：新课堂第9课第2题课堂反思：-学年下学期 语文 学科备课设计人：梁芳 年级：二年级第 5 周 第 3课时 总第35 课时课题名称：10、葡萄沟教学目标：1.会认11个生字，会写12个字。 2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 练习正确、流利、有感情地朗读课文， 3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”教学准备：课件教学时间：2课时预习提纲 1.读课题
9、，猜想课文会写什么。2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ ”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。4.把本课带 的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。 教学过程 ：一、 激趣板书1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。二、预习反馈1、提醒多音字的读法：葡萄干（gn） 钉（dn
10、g）着 好（ho）客 水分（fn）2、 用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。3、 指导书写（1）、学生观察发现规律：沟够（音近） 同偏旁：搭摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构） （2）、教师重点指导：够右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 3、初读课文，整体感知。（）、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！（）、学生自读课文感悟：A、回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番）、“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。板书设计：、葡萄沟是个好地方人热情好客限时作业：新课堂第课第
11、1题课堂反思：-学年下学期 语文 学科备课设计人：梁芳 年级：二年级第 5 周 第 课时 总第3 课时课题名称：10、葡萄沟教学目标：1.会认11个生字，会写12个字。 2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 练习正确、流利、有感情地朗读课文， 3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重难点：重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。难点：在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方教学准备：课件预习提纲 1.读课题，猜想课文会写什么。2.读课文，不认识的字借助拼音读
12、一读。用“ ”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。4.把本课带 的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。 教学过程 ：一、 预习反馈1、出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番。2、出示词语，让学生给词语排排顺序。吐鲁番 在 葡萄沟 新疆 的3、 葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的是什么？说话练习：用句式有有还有4、 指导朗读这一段。5、 小结。人们最喜爱吃葡萄，那么老师这堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。二、精讲点拨再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄
13、沟真是个好地方） 读议：1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？交流：第一自然段1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。第二自然段（）、学生四人小组合作学习：a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。（）重点指导有感情地朗读第三句。a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色
14、美。（相机板书；多、美）b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。（1） 师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”（）看图训练口语。图画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。学习第三段（1） 进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。（2） 生默读第段，自读自悟：葡萄干的制作过程。（3） 认
15、记“碉堡”。（4） 指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。（5） 另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。（6） 激发感情再读该段。三、拓展延伸 “葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？”四、系统总结1、 今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受？请同学们互相讨论。2、 师生交流体会。（教师板书：真）3、 指导朗读；葡萄沟真是个好地方。板书设计： 、葡萄沟葡萄五光十色葡萄干色鲜
16、味甜是个好地方人热情好客限时作业：新课堂第课第2题课堂反思：-学年下学期 语文 学科备课设计人：梁芳 年级：二年级第 5 周 第 5课时 总第37 课时课题名称：练习教学目标：1、 巩固基础知识，加深所学印象。2、 运用所学知识拓展延伸，增加积累。教学过程：一、听写9、10课生字二、看拼音写词语。xio do zhn xin mng shn jin zo qn sh hun ro （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） yn yu ti wn shn mo shn（ ） （ ） （ ）wi w r z qi j li xi xn zi mo m m to（ ） （ ） （ ） （ ）
17、（ ） （ ）shn p d jin ci zhi ti dn shn u nn u（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）三、填空。1、日月潭是我国 省最大的一个湖。它在台中附近的_上。那里群山环绕，_，周围有许多_。2、湖中央的小岛把湖水分成两半，北边像_，叫日潭；南边像_，叫月潭。3、清晨，湖面上_薄薄的雾。天边的_和山上的点点灯光，_地倒映在湖水中。中午，太阳_，整个日月潭的美景和周围的建筑，都_地_在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上_，周围的景物一片_，就像_。4、日月潭_，吸引了_的中外游客5、葡萄沟的葡萄种在山坡的_上。_的枝叶向四面_，就像搭起了一个个_。6、葡萄沟
18、的葡萄数量很多，_地挂在绿叶底下。葡萄的颜色也很多，有_、_、紫的、暗红的、淡绿的，_，美丽极了。7、葡萄沟的人，是一群_的维吾尔族老乡。葡萄干是在_里制成的，颜色_，味道_，非常有名。8、说葡萄沟真是个好地方，是因为那里不仅有_，还有_。四、实践活动1、上网看看日月潭、葡萄沟的美丽风光。-学年下学期 语文 学科备课设计人：梁芳 年级：二年级第 5 周 第 6课时 总第38 课时课题名称：11、难忘的泼水节教学目标：1.会认l 2个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。 3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步
19、感受。教学重点：学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。教学难点：理解1961年的泼水节为什么会令人 “难忘”。教学准备：课件；有关傣族的资料教学时间：2课时预习提纲：1.读课题，猜想课文会写什么。2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ ”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。4.把本课带 的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。教学过程：一、谈话导入 同学们，傣族的泼水节是傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日。你们参加过“泼水节”吗?如果你参加过给大家讲
20、讲自己的感受好吗?让学生讲述。今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。二、预习反馈 1.出示要求写的字让学生记住字形。 2.交流识字方法。 3.用生字组词，并理解字义。 4.指导写字。 让学生观察生字在田字格的位置。 重点进行范写指导：“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。(1)都是半包围结构。(2)第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。(3)“凤”字内是“”，要和“风”区分字形。注意区别“恩”与“思”。 学生书写老师巡回辅导。5认读长句。周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，
21、笑容满面地来到人群中。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。6指名分段读课文，正音。7、说说通过读课文你知道了什么板书设计：11难忘的泼水节 傣族人民 周总理 跳 笑 泼 洒限时作业：新课堂第1课第1题课堂反思：-学年下学期 语文 学科备课设计人：梁芳 年级：二年级第 5 周 第 7课时 总第39 课时课题名称：11、难忘的泼水节教学目标：1.会认l 2个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。 3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点：学习生字新词，有感情地朗
22、读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。教学难点：理解1961年的泼水节为什么会令人 “难忘”。教学准备：课件；有关傣族的资料预习提纲：1.读课题，猜想课文会写什么。2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ ”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。4.把本课带 的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。教学过程：一、预习反馈1、认读生字卡片。2、有感情地朗读第一-三自然段。二、精讲点拨朗读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节? 1、带着问题读第三自然段。 傣族
23、人民是怎样欢迎周总理的? 用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。 理解“四面八方”。 指导朗读。 2.指导看图、理解第4自然段 师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！(出示挂图)谁来说说总理今天打扮得怎样?总理脸上的神情怎样? 让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。 结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面? 师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。 3.体会第五自然段 分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。 启发想象 总理把水泼到老人身上，祝愿他们： 总理把水泼到青年人身上，祝愿他们： 总理把水泼
24、到小孩身上，祝愿他们： 正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘”的。 有感情朗读68自然段。三、拓展延伸我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情?学生介绍。老师补充，如彝族“火把节”、壮族“对歌节”、蒙古族“那达慕大会”等。四、系统总结谈学习收获板书设计： 11难忘的泼水节 傣族人民 周总理 跳 笑 泼 洒限时作业：新课堂第1课第2、3题课堂反思：-学年下学期 语文 学科备课设计人：梁芳 年级：二年级第 5 周 第 8课时 总第40课时课题名称：示字旁和衣字旁的书写要领教学目标：1、掌握示字旁和衣字
25、旁这两个偏旁的书写要领。2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律3、写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”，写得正确、端正、比例恰当。教学重点：通过本课教学，巩固正确“掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。”唤起学生写字的热情。教学难点：示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写。教学过程：一、写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”。二 教学提示1、复习前课内容。（1）让学生书写“则、项”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好贝字旁和页字边的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？（2）具体说说贝字旁和页字边分配到具体字中，它们的形状如何做到
26、“因字而异”？2、新课指导。（1）让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，衣字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。（2）学习书写示字旁，衣字旁，也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方，于此处着力寻求教学突破口。3、书写指导。三 例字指导“社”，左右结构，左小右略大，右边“土”下横可适当插入左点下放空间。“补”，左右结构，左右等宽等高，注意两部分中间的空白要适当。“礼”，左右结构，左小右大，右部竖弯钩“竖”长，底部“弯”短。“视”，左右结构，左小右大，右部“见”中竖撇和竖弯钩的起笔在同一条竖线上。“神”，左右结构，左小右大，右部“申”字竖居正中，为悬针竖，与左边垂露竖形成对比。“初”，左右结构，左小右大，左长右短，右部“刀”居中。“衬”，左右结构，左小右大，右部“寸”字点偏上，靠近短横。“被”，左右结构，左小右大，右部“皮”为竖撇，收笔可略向左出，竖居横钩正中，底部撇收捺放 四、练
