1、阅读理解六年级经典题型专项训练带答案解析阅读理解六年级经典题型专项训练带答案解析一、部编版六年级下册语文课外阅读理解1阅读短文，完成练习。 _ 美国哈佛大学前任校长拉里萨莫斯在清华大学演讲时，有过一段极为精彩的讲话：“在哈佛，一个刚进大学的新生可以对校长说你错了，这就是哈佛的文化：思想胜于权威。” 思想胜于权威，靠的是科学与真理。16世纪波兰著名的天文学家哥白尼，以毕生精力写成了不朽著作天体运行论，向延续了一千多年的“地心说”发起了颠覆性的挑战，教会为之震怒，世界为之震动。坚信科学与真理的哥白尼，以一句“我不会在任何责难面前退缩下来”做了回应。哥白尼的“日心说”理论毫不留情地终结了被中世纪封建
2、神学奉为至宝的“地心说”理论的地位。歌德说：“哥白尼的学说撼动人类意识之深，自古以来无一种创见、无一种发明可与之相比。”哥白尼以自已的思想和学说，将人类的世界观整个颠倒了过来。 思想胜于权威，靠的是理想与激情。美国独立宣言的起草者托马斯杰斐逊面对强大的英国殖民势力，在人类历史上第一次把“人人平等”写入独立宣言，被美国第二届大陆会议一致通过，并以此作为美国国家的立国之基、独立之魂。它像照耀黑暗王国的一线光明，点燃了美国人民的激情之火。诚如马克思所说：“这是人类历史上第一份人权宣言。” 思想胜于权威，靠的是胆略与勇气。曾经因闭关锁国而危机重重的日本，至19世纪中叶，决意“维新”求变。1868年，明
3、治政府发表维新誓文，昭告天下：万机决于公论，破旧有之陋习，求知识于世界。日本以这种胆略与勇气，将维新成为全民的统一意志，绝处求生，走出灾难，迈上了观代强国之路。 思想胜于权威，究其因果，这思想实质上是一种积极进取的新思想、大思想、科学思想，代表了真理，代表了进步，代表了创新。而权威败于思想，这权威看似强大，似乎不可一世，实际上代表了传统，代表了落后，代表了守旧。权威在思想面前最终败下阵来，则是必然的，也是历史的规律。（1）本文的中心观点是什么？请以此为题写在文前的横线上。 （2）短文第段引用美国哈佛大学前任校长的话，其作用是( )。 A.使文章首尾呼应，结构严谨B.使文章显得更加生动形象C.引
4、出本文的中心论点，增强论点的权威性（3）为了说明本文的中心观点，作者通过_、_和_这三个方面来进行论述。 （4）结合你在学习与生活中的经历，举出一个支撑文章观点的事例。 解析： （1）思想胜于权威（2）C（3）思想胜于权威，靠的是科学与真理；思想胜于权威，靠的是理想与激情；思想胜于权威，靠的是胆略与勇气（4）有一次在课堂上，我对老师的观点有点疑问。经过查阅资料和讨论，最终证明自己的观点是对的。 【解析】【分析】（1）带着问题整体感知短文内容可知，本文的中心观点是思想胜于权威。“思想胜于权威 ”贯穿于全文，在每个自然段的开头。 （2）短文第段引用美国哈佛大学前任校长的话“在哈佛，一个刚进大学的新
5、生可以对校长说你错了，这就是哈佛的文化：思想胜于权威。”，引出本文的中心论点，增强论点的权威性 。 （3）此题较容易，带着问题整体感知短文内容可知，答案在、自然段的第1句话，即为了说明本文的中心观点，作者通过思想胜于权威，靠的是科学与真理、思想胜于权威，靠的是理想与激情和思想胜于权威，靠的是胆略与勇气这三个方面来进行论述。 （4）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的事例，结合学习与生活中的经历，举出一个支撑文章观点的事例，能做到语意连贯，表述只要合理即可。 故答案为：（1）思想胜于权威 （2）C （3）1、思想胜于权威，靠的是科学与真理 2、思想胜于权威，靠的是理想与激情 3、思想胜于权威
6、，靠的是胆略与勇气 （4） 有一次在课堂上，我对老师的观点有点疑问。经过查阅资料和讨论，最终证明自己的观点是对的。 【点评】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，再按要求找到答案。 （2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 （3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定范围、自然段再按要求找到答案。 （4）本题主要考查学生的模仿能力、语言表达能力，言之有理即可。2课内阅读，我在行！ （节选） 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。一个人进进出出灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了
7、，但妈妈总是说时候还早。 他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。 “妈，妈，要到什么时候” “要到夜里!”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 “那我饿了!”八儿要哭的样子。 “饿了，也得到太阳落下时才准吃。” 饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房， 就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的东西，因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了。（1）本文题目是_，本文作者是_ 。 （2）选段写的是( )这件事。 A.做
8、粥B.等粥C.喝粥D.议粥（3）在选段中找出一个描写腊八粥的句子。并分析这样描写的好处。 （4）选段中的八儿给你留下了怎样的印象? 解析： （1）腊八粥；沈从文（2）B（3）锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。运用拟人的手法，形象地写出了腊八粥在锅里煮沸时的形态特点，给人以深刻印象。（4）活泼可爱、馋嘴。 【解析】【分析】（1）对作品的作者、内容的出处应该有准确地掌握，填空要根据要求和课文的内容来分析作答。（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。（3）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，
9、或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。故答案为：（1）腊八粥、沈从文；（2）B；（3）锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。运用拟人的手法，形象地写出了腊八粥在锅里煮沸时的形态特点，给人以深刻印象。 （4）活泼可爱、馋嘴。【点评】（1）这道题考查学生对文章内容、作品和作者的掌握能力。（2）此题考查学生对短文内容的理解的能力。（3）此题考查学生对画线句子的赏析能力。（4）本题考查评价分析人物性格。3阅读文言文，完成练
10、习。 不识字的老师 那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能yn续求学的方法。 仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那yu黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。 有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：“
11、真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久大阳依约下山了。 一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好站在地狱边，快退后一步。” 午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享，才好吃吧。”从此，我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。 伐
12、木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。 有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了圣经，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。” 现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。（1）注音或写汉字。 长_者 边缘_ yn_续 y
13、u_黑（2）从文中找出下列两个词语的同义词。 温柔_ 粗壮_（3）第段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞？有何作用？ （4）第段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”你是怎样理解这句话的？ （5）通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。 （6）请用文中的语句回答：“我”为什么开始“怕他”到后来又“欣赏”他，以至“永远忘不了”他呢？ （7）读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢？ 解析： （1）zhng；yun；延；黝（2）柔软（温暖）；硕壮（3）运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了。（4）痛苦终于过去了。“
14、倒霉”和“痛苦”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是幸福、愉快的。（正确对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度）（5）温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智等。（6）因为在无奈下接近他，却发现在那里黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心，更重要的是他给我做人的道理，使我认清了真正的世界。（7）他虽然不识字，但却懂得许多深奥的道理，而且带领着年轻无知的灵魂看清了真正的世界。 【解析】【分析】（1）考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后
15、写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。 （2）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后从文中找出所给词语的近义词。 （3）把“太阳”当作人来写，赋予它以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。 （4）理解句子意思题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。 （5）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。 （6）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容
16、，再按要求找到答案。 （7）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。 故答案为：（1）zhng、yun、延、黝 （2）柔软（温暖）；硕壮 （3）运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了。 （4）痛苦终于过去了。“倒霉”和“痛苦”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是幸福、愉快的。（正确对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度） （5）温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智等。 （6）因为在无奈下接近他，却发现在那里黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心，更重要的是他给我做人的道理，使我认清了真正的世界。 （7）他虽然不识字，但却懂得许多深奥的道理，而且带领着年轻
17、无知的灵魂看清了真正的世界。 【点评】（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。（本题考查学生对文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。 （2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。 （3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （4）此题主要考查对句子的理解能力。 （5）本题考查评价分析人物性格的能力。 （6）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。 （7）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心
18、主题的把握。4开心阅读。感悟春天 江南的春天，总是在渐渐沥沥的春雨中悄悄来临的，“杏花春雨江南”，这是上了名诗之页的。数落我经历的几十个春天，总是乍暖还寒，反反复复，需要冲破凍閒的西风和反攻的寒潮才降临人间。因此春光很金贵,春色也往往只能往雨中窥视，总在不经意中，只一眨眼，便进入了初夏的境地了，常常令人生出春光难觅的感慨。 珍爱春天，是热爱生活的一种执着，这也是对照冬天的岁月，有比较而又有鉴别的一种实际行动。虽然说，冬天的寒冷对于世界，是净化，是考验，是生命的再生前提和生活的新生要素。这也是一种反衬和折射：没有坚冰，谁去认可红梅的烂漫？没有白雪，谁去判定青松的高洁？没有严寒，谁去仰视乔木耸立？
19、但是那似乎是哲学的命题和诗人的想象。只有春天才是大众的，才是为伟人和凡人，诗人和农人共同承认和赞美的。 谁不承认春天是美好的？“遇物尽欢欣，爱春非独我。”诗人白居易就是这样说的。翻翻唐诗吧，那里面尽有李白、杜牧、韩愈、李贺等诗人们的关于春的感慨。摆着道学面孔的人物，是不是不咏唱春天呢？北宋理学家程灏写下了春日偶成，还成了选本千家诗的第一首。朱熹更是有名的老夫子，他面对朗朗春光，盈盈春意，也唱了“等闲识得春风面，万紫千红总是春”的春日诗。和尚是讲究四大皆空的佛门子弟，也不能不被春天打动。唐朝的志雨和尚写下了这样的名句：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”在中国的古诗中，可以看出诗人们从各个角度歌
20、唱春天，从春风、春水、春雨、春草、春柳、春鸟、春山、春游、春宵、春眠等角度来尽情歌唱，进而从欣赏春天写到珍惜春光。 借助春天，品味春色，目送春鸟，沐浴春风，可以感召人性，感受浮生，感叹世事，感谢生活。这可以说是中外一致，概莫能外的。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”如果这位生在封建时代的女子奈何不了这种生活，那么现代的那位美国哲人桑塔耶那则更有甘愿为春天俘虏的意味了。这位先生长期在哈佛教书，50岁那年，一个春日，在讲台上，偶有知更乌飞来，立在窗格子上，他注意到了，感受又一个春天的到来。他回过头来，向学生们说：“我与阳春有约!”冲出教室，开始了他云游欧洲大陆之行
21、。 生命四季，是我们每个人都共有的，而春天更能开启人们的感情之源、心灵之泉,难怪首次在甲骨文里露面的形声字就是春，难怪古人殷殷切切地寄语他的友人此行江南去，“千万和春住”。居住在大观园中的湘云更是大声疾呼：“且住，且住！莫使春光别去！”可是事实上春光难永驻，有来必有去，谁也挡不住“落花流水春去也”的结局。不管是落花有意，还是流水无情，都是表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春,意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！（1）读第自然段，你感到在作者的笔下，江南的春天有什么特点？ （2）用一句话概括第自然段的内容。 （3）第自然段中那位封建时代的女子和那位现代美国哲
22、人桑塔耶那面对同样的春天，心态却明显不同。请借助文中“悔”和“冲”两个字分析他们各自的心态。 （4）作者从春天里得到了怎样的人生感悟？用直线从文中画出来。 解析： （1）在作者的笔下，江南的春天总是阴雨霏霏，乍暖还寒。（2）春天是美好的（3）那位封建时代的女子一个“悔”字表达了在这大好春光里他对夫婿的思念。春光如此美好，只可惜不能与夫婿一起赏春，所以触发了她的思君之情。那位现代美国哲人桑诺耶那面对美好的春天，“冲”出教室，一个“冲”字表达了他对春天的喜爱，对春天的世界的向往。（4）不管是落花有意，还是流水无情，都是表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春,意志里的春色，进取中的春光，则当常
23、驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！ 【解析】【分析】（1）解答时要带着问题读短文第自然段，抓住关键语句用简洁的语言概括出来即可。（2）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。（3）解答时要带着问题读短文第自然段，抓住关键语句进行比较概括即可。（4）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再按要求找到答案。故答案为：（1） 在作者的笔下，江南的春天总是阴雨霏霏，乍暖还寒。 （2） 春天是美好的； （3） 那位封建时代的女子一个“悔”字表达了在这大好春光里他对夫婿的思念。春光如此美好，只可惜不能与夫婿一起赏春，所以
24、触发了她的思君之情。那位现代美国哲人桑诺耶那面对美好的春天，“冲”出教室，一个“冲”字表达了他对春天的喜爱，对春天的世界的向往。 （4） 不管是落花有意，还是流水无情，都是表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春,意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！【点评】（1）、（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（2）此题主要考查概括段意的能力。（4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。5开心阅读。 荆赞 我爱游西山，尤其爱在炎夏游西山。当你刚走进山区，便有一股醉人的香气扑面而来。这香气来自哪里？只要你稍加注意，就会发现它来自一种并不引
25、人注目的灌木。它们一丛丛、一簇簇到处都是。荆的枝条挺拔，枝叶茂密；它的叶柄长，叶面呈掌状分裂。荆有一股略带辛辣的浓烈香气闻了使人陶醉，每次游山归来，荆的余 香总是缭绕不散。 荆，不但给人以香，还给人以甜。炎夏，正是荆花盛开的季节。满山荆花满山香，招得蜂来蝶往。这是放蜂的好季节，蜜蜂所采的荆花蜜洁白如乳，香甜可口。荆花蜜的采制当然有蜂的（甲）_，可也不能忘记荆花的（乙）_啊！ 荆，可以说它浑身是宝。它的枝条细长而柔韧，可以用来编篓。它的籽可以入药，主治风寒感冒、胃气不和等症。就是它的叶子，也是制造蚊香的一种主要原料呢！ 荆，具有顽强的生命力。它见缝插针，悬崖陡坡，山巅谷底，都有它的立足之地。它不
26、怕晒，不畏寒，不惧贫瘠和干旱。它生机勃勃，代代繁衍，在数量上，它也占了山区灌木中的大半。 荆，是很有一点精神的。它不用人播种，不用人浇水，不用人施肥，不用人剪枝，却给人以香甜，以枝叶，以自己的一切。荆的这种精神难道不值得我们礼赞吗？（1）第段有两个空，请选择恰当的词语，将字母填入下面（甲）（乙）两处的横线上。 A.功劳 B.劳累 C.功能 D.辛苦（甲）_ （乙）_（2）第段中具体描写荆的外形的句子是哪一句？用横线在原文上将这一完整的句子画出来。 （3）本文第段和第段分别写了荆_和_的特点。 （4）用波浪线在原文上画出第段的中心句。 （5）本文结尾一句运用了什么句式？用自己的话说出这句话的本来
27、的意思 （6）这篇文章歌颂了荆的什么精神？根据文章中心，选择理解最准确、最深刻的一项，将它的字母写在括号内。（ ） A.荆的精神是给人以香甜、美好的东西B.荆的精神是浑身是宝、无私奉献的精神C.荆的精神代表着不畏寒暑、不惧贫瘠的顽强的生命力D.荆的精神是一种要求人的很少，却为人类奉献自己的一切的精神解析： （1）D；A（2）荆的枝条挺拔，枝叶茂密，它的叶柄长，叶面呈掌状分裂（3）给人以甜；浑身是宝（4）荆，具有顽强的生命力（5）反问句，荆的这种精神值得我们礼赞（6）D 【解析】【分析】此题考查学生对于散文特点的理解程度。我们学过的很多散文，多是托物言志形式，寄托了作者一种思情在里面； （1）对
28、于词语的选择，要充分考虑蜜蜂不辞劳苦的特点和文章表现的主题； （2）要认真阅读题目问题所要求的中心意思是什么？中心词在于外形、描写； （3）找出段落描写的特点，需要认真领会所给段落表达的主要意思； （4）散文的中心句一般在句尾或者句首，非常鲜明； （5）有关各种句式的表达方式，同学们要在平时熟练掌握它们之间相互转换关系； 故答案为：（1）D、A (2) 荆的枝条挺拔，枝叶茂密，它的叶柄长，叶面呈掌状分裂 ; (3)给人以甜、浑身是宝; (4) 荆，具有顽强的生命力 ; (5) 反问句，荆的这种精神值得我们礼赞 ; (6)D 【点评】(1)此题考查学生对所给词语的理解程度，需要结合语境选择； （
29、2）此题考查学生查找重点词句能力，需要熟读相应段落； （3）此题考查学生找出中心词句能力； （4）段落中心句在散文中一般特别明显突出； （5）平时要多作相关训练； （6）文章中心的概括，需要在平时认真训练，做到重点突出、语句通顺。6课外阅读。 一张纸条 上小学时，我喜欢格林童话到了痴迷的地步。那时，父母工资微薄，除了维持生活以外，根本没有剩余的钱去买一本既不能吃又不能穿的书。 平时父母总是把钱放在写字台的抽屉里，而钥匙就放在写字台上。几经犹豫之后，我试着用钥匙找开了抽屉，从里面拿走了一张2元的纸币，第二天，我从书店里买回了那本梦寐以求的格林童话。几天过去了，风平浪静，父母似乎并没有发现我拿钱的
30、事。 不久，书店里进了一批新书，其中绿野仙踪是我盼望已久的一本童话故事。禁不住“仙子”的诱惑，我如法炮制。当我再一次打开写字台抽屉时，却发现里面多了一张纸条：“峰儿，你是个好孩子，爸爸妈妈相信你会永远做一个好孩子。”我很惭愧，取出纸条，悄悄地锁上了抽屉。 从那以后，我再也没有犯过类似的错误。一张纸条成了我一生的警示，一张纸条给了我一生的尊严。（1）理解短文内容，填空。 “我”十分喜欢格林童话的词语有_。“风平浪静”在短文中指_。“如法炮制”在文中具体指_。“类似的错误”在短文中具体指_。（2）“一张纸条”是谁留在什么地方的？从文中哪句话可以看出这张纸条对“我”的教育极大？抄写下来。 解析： （1）痴迷、梦寐以求；父母似乎没发现“我”拿钱的事；像上次一样，打开写字台的抽屉，私自拿出里面的钱去买书；不让父母知道，私自打开抽屉，拿父母的钱买书（2）是父母留在抽屉的。“从一张纸条成了我一生的警示，一张纸条给了我一条的尊严”这句话看出的。 【解析】【分析】（1）本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合或题目提供的信息进行补充填空即可。（2）
