1、经济全球化的世界教学设计与案例剖析汇编 经济全球化的世界教学设计与案例剖析 肖营子高级中学 唐友 一、设计思想：在教学实践中，体现新课改的理念。构建开放而又民主的新课堂。利用现代化教学手段以及多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣；提供学生主动参与、体验、探究、合作的学习平台；教师要转变角色，成为学生学习的合作者、引导者和促进者，形成师生相互交流、相互启发、相互补充，教学相长的新课堂。转变教师的教材观，教师是在用教材而不是教教材；教师是课程资源的生成点，把握教学中的闪光点。基于以上认识以及我对课程标准和教材的理解，确定了本课教学设计方案。二、教材分析：1、课标、学科指导意见要求：课程标准要求以“
2、布雷顿森林体系”建立为例，认识二战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成；了解世界贸易组织(WTO)的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用；了解中国参加世界贸易组织(WTO)的史实，认识其影响和作用；了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。人民版教材尊重课程标准，突出了经济全球化的发展趋势及典型，经济全球化进程中的影响、作用和问题。说明“全球化”对世界各国特别是广大发展中国家的影响。思考在经济全球化大潮中，如何兴利除弊，积极融入国际社会，树立正确的发展观和辩证唯物主义的观点；树立世界各国共同繁荣的意识和人类社会持续均衡发展的意识，为建立和谐世界而努力。2、在模块学习
3、中的地位和作用：本课为全书的最后一课，有收官之效。本课时间跨度达到半个多世纪，对于学生学习二战后世界经济的发展历程是一个很好的案例。而且本课与当今社会联系密切，学生的感触颇多，学习过程中比较容易接受。三、学情分析：高一学生对经济全球化有了一定的感性认识与生活体验，这为理性认识经济全球化奠定了良好的基础.然而高一学生，知识范围、认知能力和生活阅历都有局限性，缺乏质疑、释疑能力。因此，为了全面理解全球化，需要对全球化的知识做进一步的探究，进而提高学生的学习能力。四、内容标准：1、了解世界贸易组织的建立，认识它在世界全球化进程中的作用。2、了解中国加入世界贸易组织的史实，认识其作用及利与弊。3、了解
4、经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。五、教学目标：知识与能力：掌握世界贸易组织建立的基本史实，分析其建立的原因和意义。掌握中国加入世界贸易组织的基本史实，理解中国加入世贸组织的利与弊。概述经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题与对策。过程与方法：1、教师创设情境，设置具有探究性的问题启发学生进行思考，促进合作与交流。2、通过对经济全球化影响的具体分析，培养学生辩证地分析问题的能力。3、探讨中国加入世贸组织后带来的机遇与挑战。4、通过对比世界贸易组织和关贸总协定的异同，理解世界贸易体系的规范化和法制化进程。情感态度与价值观：1、通过本课学习，引导学生树立面向世界、积极参与
5、国际合作与竞争促进世界和平发展的信念和责任感。2、培养学生与时俱进，把握人类历史发展动向的意识。重点：世界贸易组织在经济全球化中的作用。难点：经济全球化进程中的问题，如何正确面对经济全球化。 六、教学策略与手段：本节课将采用历史课堂“主体性教学模式”，以活动促发展，让学生掌握其终身学习的技能。结合学生学习对象的不同特点和学生认知、情感的实际，采用和创造合理、灵活、适用的多种教学形式。主要运用：情境复现、问题探究、课堂辩论和合作学习等多种以显示学生为主体的教学策略和手段。七、课前准备：指导学生搜集、整理录像资料和文字资料；制作教学课件，立体组织教学内容，随时解答学生提出来的不同层次的问题。课前，
6、学生自主收集身边关于全球化的事例，例举自己每天享受到的全球化成果的事例，上网搜寻中国加入世界贸易组织的原因及全球化对中国的机遇和挑战，深入调查我国加入世界贸易组织后如何应对经济全球化的。八、教学流程：（一）、课前探究：设计学案 1、思考问题：世界贸易组织如何建立的？中国加入世界贸易组织的利与弊？如何面对经济全球化中的问题？2知识梳理：（1）1995年1月1日，在（ ）的基础上建立了世纪贸易组织，总部设在瑞士（）。她标志着世界贸易组织进一步走向（ ），表明（）的进程又取得了实质性的发展。（2）（ ）年7月10日，中国政府开始复关谈判，（ ）年11月10日，在世贸组织的（ ）会议上中国被正式批准加
7、入该组织。（3）加入世贸组织，将给中国在许多方面带来发展（），也向中国提出严峻的（）（4）随着（）程度的大大加强，国际分工与专业化协作的程度越来越高（）日益成为国际经济活动中的主体，（）的推广，使全球范围内的国际合作进一步加强。（5）、2003年，世界经济发展宣言发表，宣言倡导平等互惠、相互依存、共同发展的（），并指出维护世界和平，推动经济发展是（）的责任。3大显身手：（1）1997 年下半年东南亚金融危机的发生，表明在经济全球化过程中发展中国家需要解决的主要问题是（A）A维护本国的经济安全 B 尽快融入世界市场C抵制跨国公司的渗透、兼并 D 迎头赶上世界经济发展的潮流（2）当今世界经济全球化
8、的浪潮表明（A） A 各国经济的相互依赖关系加强 B 各国的利益趋于一致 C 强权政治的色彩日渐淡化D 民族主义思潮逐渐减弱（3）下列事件按时间先后顺序排列，正确的是（B） 世界贸易组织的成立关税和贸易总协定的签署世界银行的成立 欧共体的成立 A B C D （4）、材料解析题：阅读下列材料材料一在国际水平分工中，自然资源作用下降，科技因素起决定作用，这种以科技为基础的国际分工使世界各国均被纳入全球分工体系例如，美国制造的波音 747 客机，由 450 万个零件组成，这些零件除自制外，由来自 6 个国家的万家企业制造。其中外国企业提供的产品重量占飞机构件总重量的 70% 。材料二 1950 1
9、982 年，世界贸易额从 603 亿美元增至 18 539 亿美元，增长近 30 倍，年平均增长率达 11 2% 。 1991 1994 年，世界经济平均增长约 1 5% ，同期世界贸易额增长约 4% 。材料三发达国家向发展中国家投资的资金数量（单位：亿美元）年份 1990 年 1991 年 1992 年 1993 年投资额 310 390 510 800 占世界直接投资比重 15% 24% 32% 41% 材料四据国际货币基金组织估计，目前游离于国际金融市场的短期资金至少达 72 万亿美元，相当于全球经济总产值的 20% 。全球外汇市场的日交易额已从 1989 年的 6 200 亿美元上升到
10、 1995 年的 1 万多亿美元。外汇市场每天 24 小时处于全天候运行状态，各国金融外汇市场瞬间沟通，资金在全球快速流动。材料五美国 1970 年引进技术费用为 1 9 亿美元， 1981 年增至 8 8 亿美元。韩国 1962 1982 年间引进技术达 2 285 项，花费 681 亿美元， 1983 1990 年引进技术 4 695 项，付费 42 45 亿美元。中国 1979 1992 年签订技术引进合同 2 016 项，付费 170 多亿美元。 以上材料均摘自 20 世纪世界史请回答：（ 1 ）综合材料，当今世界经济发展的突出特征是什么？主要表现有哪些？特征：世界经济全球化趋势明显加
11、强。表现：国际分工日益深化；国际贸易迅速发展；国际投资迅速增加；国际金融市场异常活跃并融为一体；国际间技术交流与合作加强。（ 2 ）出现上述情况的主要原因是什么？原因： 20 世纪以来，国际合作不断加强，和平与发展成为当今时代的主题；二战后，科学技术与生产力得到迅速发展，使世界各国经济相互作用、相互依存的关系空前加强。（ 3 ）结合材料五和所学知识，谈谈中国在目前世界经济发展形势下应采取的主要举措。 举措：积极引进外资和技术；积极融入到全球化的潮流，参与国际竞争；根据国际形势的变化，不断调整我国的经济发展战略。（二）、导入新课，营造情境：看一看、说一说：麦当劳总部大厦教师活动课件播放：麦当劳广
12、告视频。学生活动请学生带着问题看广告和下列两幅图，边看边问：麦当劳的总部在哪里？为什么它要有这么多不同语言的标识？它是我们中国的品牌吗？为什么要来中国？为什么能来中国？受什么经济现象的推动？学生一般都能回答出麦当劳的总部设在美国 ，是国家的知名品牌，在世界各地都有它的产地和市场，来中国为了赚钱，受经济全球化推动。那么什么是经济全球化？它是什么时候开始的？有什么表现？它的形成对世界经济产生什么影响？在这过程中会产生什么问题？该如何应对？由此导入新课。让我们先来回顾一下它的历程。教学预设行为：学生能够认知“麦当劳各种语言标识”！导入设计意图：学生带着愉悦的心情观看、欣赏幻灯片，体会经济全球化，感受
13、经济全球化的冲击。本导入力图将“看一看、说一说”二方面有机结合，将学生带入课堂，通过二方面的师生互动过程，调动学生学习积极性，唤起学生对经济全球化的直观感受，激发学生学习兴趣，达到激活思维的导入目的，为下面深入学习奠定基础。（二）、新课讲授，问题探究（做一做，思一思） 一、世界贸易组织的建立 1、问题探究，梳理知识！ 教师：展示世界贸易组织在日内瓦的总部图片。 展示资料：世界贸易组织，基本上就干三件事，一个是制定规则，第二是开放市场，第三个是解决纠纷。 龙永图 教师：龙永图所说的规则具体有哪些？ 生：非歧视原则、市场开放原则和公平贸易原则。 设计意图：进一步利用材料，解读课本知识。 师：创设情
14、境，指导学生对比世贸组织和关贸总协定的异同点。 生1：相同点：宗旨和原则基本相同。 生2：不同点：世贸组织是永久性机构，其协定更具有法律性、制度性，关贸总协定是临时适用的多边贸易协定。设计意图：培养学生比较历史现象的能力辨析历史问题。教学预设行为：理解世贸组织的历史概念，深层的理解有待提高！ 2、材料纵横，提升能力。 教师运用可口可乐公司的两则材料， 材料一：可口可乐公司是全球最大的饮料公司，其系列产品畅销200多个国家和地区，拥有近400多个饮料品牌，可口可乐公司在全球生产超过2600种产品，每日销量超过14亿杯，并拥有全球最畅销软饮料品牌前五名中四个，包括可口可乐、健怡可口可乐、雪碧、芬达
15、。材料二：可口可乐公司通过与全球各装瓶伙伴的广泛合作，拥有世界上最庞大的分销系统，同时可口可乐全球不仅拥有7.1万名员工，而且运用最先进的营销管理，跨越文化差异，不断促进当地经济发展和人民生活水平提高。 问：可口可乐公司的销售与生产有什么特点？通过对材料的分析得出经济全球化的表现，由此讲解全球化的表现： A、表现之一：贸易全球化，即教材中“从关贸总协定到世界贸易组织”一目，为此我将设计了以下一组问题：国与国之间做生意会不会发生纠纷？会。发生纠纷怎么办？需要协调。那么在国际贸易中协调的机构是什么？现在是世界贸易组织。那么，世界贸易组织是怎样成立的？（教师：引导学生回顾二战后关税及贸易总协定的签署
16、情况，介绍关贸易总协定的弊端：是一个临时适用的多边贸易协定，在解决争端时缺乏法律性的强制措施。为了适应世界经济发展的需要，1995年，世界贸易组织取代关贸总协定。）它的前身是什么？（关税及贸易总协定）世界贸易组织是个什么性质的组织？世界贸易组织成立对世界经济有什么作用？（世界贸易组织是一个永久性存在的国际组织，是完全独立的国际法人，他不只管辖部分货物贸易，而是将货物、服务、知识产权融为一体置于其管辖之内。世界贸易组织的成员必须以一揽子的方式接受世贸组织的协定协议，不能有任何选 择，并遵守这些协议、协定的规定，执行其争端解决机构做出的裁决，他的建立标志着规范化和法制化的世界贸易体系建立起来。）中
17、国是怎样加入世界贸易组织？为什么要加入？会有什么利弊？这几个问题有的学生依据教材能作答，对于中国加入世贸组织的原因、利弊，作答有难度。教师要做的就是怎样化理性为感性，深入浅出，使学生把理性的教材与感性的现实生活融为一体，不能回答几个问题，通过课前学生的上网、图书馆搜集，实地调查后，也能回答一些，需要教师补充、总结、提升。设计意图：通过创设问题情境，层层递进，逐步深入，把握教材的重、难点。与学生探究问题，点燃学生的智慧火花，激活创新思维、锻炼创新意识。通过课前的搜集、调查，培养了学生相互沟通、相互协作能力，有助于培养学生的团队意识。B、表现之二：生产的全球化跨国公司的扩张和渗透。C、表现之三：资
18、本的全球化布雷顿森林体系的建立。3、合作探究（1），激活思维。教师活动结合世贸组织的影响，谈一谈世界贸易组织与经济全球化之间的关系？学生活动：世贸组织是经济全球化的产物，他的成立和发展又进一步推动了经济全球化的进程。教学预设行为：能够回答问题，但是对关系理解不深？设计意图：理解世贸组织对经济全球化的推动作用。 二、中国加入世界贸易组织1、问题探究，梳理知识。教师活动：播放中国加入世界贸易组织的历史片段：2001年11月10日晚18时39分，随着世界贸易组织第四届部长会议主席卡迈斯手中的一声木槌响，会以通过了关于中国加入世贸组织决定，13亿中国人翘首以待的梦想瞬间化为现实。思考：中国与关贸总协定
19、的关系是什么？结合世界贸易组织的有关规定，谈谈中国为什么要加入世界贸易组织？学生活动：阅读教材作简要回答。师：中国加入世界贸易组织，就有权分享经济全球化成果，还可以参加制定有关规则，改革现行不合理的游戏规则，建立公正、公平合理的国际经济新秩序，加快我国改革开放的步伐，增强国力。但是加入世界贸易组织我们也面临着更大的挑战，请结合实际思考如何应对这些挑战。生：面对技术上竞争，我们应加快开发拥有自主知识产权的产品，提高劳动生产率；面对西方的反倾销案，我们应加快熟悉世贸组织规则，提高自己的竞争力，以适应新的国际形势。2、合作探究（2），激活思维。从经济全球化和中国对外开放两个角度加以概括说明。列举“走
20、向世界的海尔”和“美国对华彩电倾销案”两个案例，引导学生分析入世给中国带来机遇也带来挑战，讨论应对措施。学生活动：小组讨论，提出对策性意见。教师总结：机遇：有利于继续深化经济体制改革和推动国民经济结构及产业升级；有利于扩大就业和提高人民生活水平；有利于发挥比较优势，更多地扩大出口和更好地利用外资；有利于实施“走出去”战略，在更广阔的天地参加国际竞争与合作；有利于中国参与国际经贸规则的制定，分享多边贸易体制和经济全球化带来的好处。 挑战：随着更多的境外产品和服务业进入中国市场，中国的一些企业将面对更激烈的竞争，特别是那些成本高、技术水平低和管理落后的企业将会遭受一定的冲击和压力。措施：中国政府部
21、门要调整管理经济的观念和体制；产业部门也要转变管理方法和经营机制。设计意图：培养国际意识、全球意识，增强责任感和使命感。3、活动设计，锻炼素质：准备辩论会，中国加入世贸组织，利大于弊？弊大于利？（此辩论与下一个辩论，二者取一，避免重复。）教学预设行为：有可能出现准备不充足的现象，有可能出现流于形式的现象，需要师生的共同努力，需要充足的准备与有效的思想交锋！三、为了世界的发展1、问题探究，梳理知识。教师活动：展示材料：在过去20年间，全球对外投资增长了6位，但百分之七十都在发达国家之间。与此同时，经济全球化使南北之间的贫富差距拉大。根据联合国去年的统计，在过去30年间，最不发达国家的数量从25个
22、增加到49个，世界绝对贫困人口从5年前的10亿增加到现在的12亿，工业化国家与30个最穷国家的人均收入相差至少70倍，世界上3个最富有的人的财富；超过了60个穷国国民生产总值之和。这些资料说明了什么问题？生：发达国家与发展中国家之间的贫富差距进一步拉大了。师：造成这种现象的原因是什么？生：发达国家拥有资本、技术上的优势，在经济全球化过程中获利大。师：如何解决贫困问题？生：一方面落后国家要在经济全球化过程中，抓住机遇迎接挑战，发展和壮大本国综合实力。另一方面大国要承担责任，帮助落后国家解决贫困问题。师：为什么发达国家有责任帮助发展中国家解决贫困问题？生：进一步思考问题。教师总结：在经济全球化的时
23、代，任何一个国家都不可孤立地生存与发展，特别是那些长期依赖发展中国家资源、原料与劳动力的发达国家来说更是如此。在同一个地球上，发达国家的安全更依赖于发展中国家的繁荣以稳定。因此，解决贫困问题是全人类的共同责任。当然，全球化过程中显现出的问题不只此一种，环境污染、毒品泛滥、恐怖组织等都需要全人类共同携手解决。教学预设行为：有可能出现回答不好问题的情况？2、合作探究（3），激活思维。教师活动：列举经济全球化快速发展的事例，引导学生分析20世纪90年代以来导致经济全球化加快发展的因素有哪些？学生活动：打乱教材编排顺序，进行重新整合，叫学生阅读相关资源，分析、归纳全球化的条件和原因。学生自主分析与小组
24、讨论相结合，教师做必要的补充引导。师生加深对“科技是第一生产力”的理解，通过伟人的名言理解科技是经济全球化的重要推动力，强调经济全球化不是一蹴而就的，而是经历了一个漫长的过程。教学预设行为:有可能出现回答偏离正确答案的倾向。不会适度拓展教材资源，不会链接具体的事例。教师的补充、总结：原始动力：企业家追求利润的最大化；物质基础：科技革命的推动。（体会科技是第一生产力的论断）（根本原因）；重要保障：全球市场化的变革；促成因素：（稳定的国际经济秩序-WTO形成并发展；成熟统一的国际金融市场-IBF和WB保障）；体制保证：全球统一的经济体制-市场经济体制的采用；主要载体：跨国公司的全球扩张和渗透；催化
25、剂：世界经济区域化、集团化；历史基础：历史上已出现的不可逆转的全球化趋势。设计意图：打乱教材顺序重新编排，遵循循序渐进的学习步骤，通过学生自己思考分析、讨论，培养学生分析历史原因的能力和自主、合作学习的能力，同时展开师生互动学习。掌握经济全球化加速发展的原因。3、合作探究（4），激活思维。教师活动：展示反经济全球化示威图片，补充“西雅图风暴”，1999年11月世贸组织部长会议在西雅图开幕，4万多反全球化人士云集西雅图，对全球化进行抗议，并与警察在整个西雅图发生大面积冲突。思考：为什么会发生“西雅图风暴”？学生活动：结合经济全球化进程中出现的问题进行回答。设计意图：以材料引导学生阅读材料归纳知识
26、。4、合作探究（5），激活思维：如何理解经济全球化是一把双刃剑？教师活动：分析经济全球化的实质，指出经济全球化是社会发展的必然结果和历史发展趋势，只有建立国际政治经济新秩序，坚持全球化与多样化的协调发展，参与国际竞争，因势利导，趋利避害，才能实现共同繁荣。学生活动：理解发展中国家的处境以及应对全球化的措施。设计意图：树立竞争意识，参与意识。总结：经济全球化是一把双刃剑，在促进世界经济加快发展的同时，也会带来一系列的问题。地球只有一个，发达国家与发展中国家只有携手共同创造有利于人类生存的环境，才能实现人类的持续发展。5、活动设计，锻炼素质。在经济全球化的过程中，我们应清醒地认识到，全球化给我们创
27、造大量财富，改变我们生活的同时，也不可避免地暴露出一系列问题，它使富者愈富，贫者愈贫，发展中国家处境更为不利，那么我们该怎样去认识全球化的利弊得失呢？特别是对发展中国家有什么机遇和挑战？暴露出了哪些问题？如何看待“世界面临的问题与挑战：？我们以中国为研究对象，讨论全球化对发展中国家的利弊，探讨全球化对中国的利弊，今天我们讨论的方式，根据课前的布置开展课堂擂台大PK进行辩论，宣布方式、步骤、营造辩论情景：1、方式：围绕“经济全球化对中国的利弊”这一主题开展课堂辩论。2步骤：课前准备：学生自由组织两个辩论小组，一个小组为正方，以“经济全球化对中国利大于弊”为本组的论点；一个小组为反方，以“经济全球
28、化对中国弊大于利”为本组论点。各小组成员合作查找资料，围绕本组的论点组织论据。营造辩论情景，请看下面三则关于可口可乐的材料：材料一：来自北大、清华和美国南卡罗来那大学的经济学家们以可口可乐公司为个案，评估这个跨国公司对中国经济的影响。发现它的生产和销售对中国的就业、税收和产值等方面产生了巨大的影响:直接或间接地创造了41万多个就业机会；1998年可口可乐制瓶商向中国政府缴税3.87亿元，投入产出分析结果显示可口可乐在中国的运作为中国创收12亿元；灌装系统在1998年为中国经济注入81.6亿元，投入产出分析显示中国为此获得大约217亿元的收入。材料二：可口可乐公司在中国积极推进本地化进程，在采购
29、、技术引进、和人才培养方面促进中国经济的发展。目前所有中国可口可乐装瓶厂使用的浓缩液均在上海制造，98%的原材料在中国当地采购，到2005年，可口可乐在中国内地已建有29家装瓶公司及35家厂房，在中国员工超过30000人，99%员工为中国本地员工。并通过全新的全球营销和管理策略以及最新的生产技术支持了与之合作的国有企业的改革。材料三：新华社内参记者作者曾华国在收购中国提到：“收购中国”，这个说法也许有点耸人听闻。但当我们看到铺天盖地的“可口可乐”广告时，当我们了解到国内日化行业的企业大多数被外国公司收购时，当我们看到满大街的进口轿车时，当我们看到天上飞的民航班机几乎是清一色的“波音”、“麦道”
30、、“空中客车”时我们对此就不会感到惊讶了。国内大多数行业已被外国企业占领了或多或少的市场份额。当可口可乐跳起舞来，娃哈哈还能笑多久。那么到底跨国公司的扩张、外资的引进，经济的全球化对我们是有利还是有弊呢？请大家发表看法。组织辩论：完全由学生组织辩论，选出一名主持人，各组推选三名辩手，并成立由学生组成的评委。要求主持人控制各辩手的辩论时间，让每位辩手都有发言的机会。 总结评定：评委代表公布评定结果及其理由，教师作总结发言,强调以下观点：（一）经济全球化的发展表现：原因：生产国际化程度加强，国际分工与专业化协作的程度越来越高；跨国公司日益成为国际经济活动的主体；越来越多的国家采用市场经济体制，全球
31、范围内的国际合作进一步加强。（二）经济全球化对我国带来的有利因素：1、参与经济全球化有利于我国经济增长2、可以充分地利用外资3、外资的进入带来了实用技术、管理经验和企业创新精神4、外资进入有助于解决我国剩余劳动力就业问题5、外资的进入有利于我国的经济转型（三）经济全球化对我国带来的不利因素： 1、经济全球化的实质是发达国家在全球范围内的新一轮扩张：a外资进入对弱势的民族资本和民族工业冲击较大b、经济全球化在一定程度上损害了我国的经济主权c、我国还受到发达国家主导的国际经济规则和秩序的制约。d、大量外资的进入容易造成债务负担，可能引发国际债务危机2、经济全球化是一把双刃剑，使我国生态环境和可持续发展的矛盾日益尖锐 3、它加剧了世界经济发展的不平衡，拉大了我国和发达国家的贫富差距。（四）我们该怎样应对经济全球化：第一，坚持科学发展观，制定我国的经济全球化发展战略。第二，进一步深化改革和扩大开放。第三，坚定不移地实施科教兴国战略，加快推进信息化的步伐，加快国内经济结构的调整。第四，加强对人类共同性问题研究，开展广泛的国际合作；第五，面对全球化挑战，应加强与其他发展中国家地区性合作；第六，要致力于建立公正合理的国际贸易秩序，保护自己的利益；第七、应与世界其他不同文明和不同发展模式的国家加强交流和借鉴，求同存异，扩大合作，保持经济和社会
