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    社戏.docx

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    社戏.docx

    1、社戏社戏课堂教学设计【教材简介】社戏是初中语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文,就体裁而言,它属于小说。就内容而言,它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索,表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历,表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上,体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外,还有就是培育学生对课外生活的关注。【学情分析】对鲁迅的文章,学生是比较熟悉的,本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的,学习此文能调动学生积极性,充分让

    2、学生参与,对景物的描写一定要引导学生体会化作能力。【教学目标】知识目标:1、积累“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、踊跃”等词语。2、揣摩文中的美词佳句,体会作者对童年生活的独特感受。3、体会江南水乡文化生活,适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。能力目标:1、培养理清复杂结构的能力,理解景物描写对表达中心的作用,提高分析人物的能力。2、学习作者根据文章中心的需要取舍材料,安排详略的方法。3、体会文章情景交融的写作特点即感悟社戏之美(人物美、人情美、景色美)。德育目标:体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的好品德,培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。重点难点

    3、:1、分析景物描写对表达中心的作用。2、分析双线、六一公公的人物形象。了解人物性格,理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。3、理解主题与材料、写景与抒情的关系、【教学方法】 自主、合作、探究 。【教具准备】多媒体CAI课件【教学时间】三课时【教学流程】第一课时一、导入新课同学们,诵读鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋,感受到的是流淌着的孩童时清新甜美的意趣。的确,即使如鲁迅这样的斗士,忆起儿时往事,笔调也是温馨浪漫的。今天,我们将再次走进鲁迅的童年,去感受那富含诗意的浓郁风致。 (板书文题、作者)二、识记作者及其相关知识(投影练习题)1、鲁迅,原名周树人,文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人

    4、,有小说、杂文、散文、诗歌等,都收在鲁迅全集里。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记,1921年又发表了中篇小说阿Q正传。有小说集呐喊、彷徨、故事新编三部,散文集朝花夕拾,散文诗集野草,杂文集坟、华盖集、二心集等。 2、介绍时代背景三、预习检查不惮dn 潺潺chn 凫水f 撺掇cun duo 踱du 颇p 怠慢di 吁气x 宛转wn 絮叨x do 磕k 楫j 归省xng行辈hng 舀水yo 蕴藻yn zo 伊y 篙go 四、朗读课文,整体感知: 1、学生读课文,进一步熟悉课文内容,用一句简洁的话来概括全文内容。2、快速默读课文理清小说的结构。学生讨论明确: 平桥乐土 寻船周折 夏

    5、夜行船 赵庄看戏(14) (59) (1013) (1421)月下归航 偷豆吃豆 偷豆余波 往事难忘 (2223) (2430) (3139) (40)五、说一说你最感兴趣的是那些内容,为什么?六、总结七、作业课后朗读课文,理解平桥为什么是“我的乐土”,体会文中景物描写的作用。 第二课时一、谈话导入上节课我们理清了本文的故事情节,划分课文的层次。这节课我们来解决这样的问题:(投影本节课的学习目标)探讨第一部分“平桥乐土”的内容和作用,学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分,体会烘托和景物描写的作用。二、合作探究1、请同学们根据老师的自读提示阅读课文相关部分(投影自读提示)阅读“平桥乐土”部分:看戏

    6、的具体地点在哪里呢? (鲁镇附近 平桥村的邻村赵庄)陪我看戏的是哪些小朋友?他们待我如何? 双喜、阿发、桂生等一群小朋友,友好、亲密平桥村的老人们是些什么人?待我怎样? A种田、打鱼 B不说“犯上” 老人们 勤劳、善良最快乐的事是什么? (看戏)大约是在什么时间(季节)去看戏的?根据是什么? 春末夏初 根据:(1)扫墓后(2)豆,罗汉豆(夏)(3)麦(立夏麦呲牙) 他们是怎么去看戏的?为什么非要乘船去? (1) 乘船 (2)因为 A鲁迅家乡在江南,江南是水乡,船是主要的交通工具;B 平桥村“临河”, 乘船方便;C 连六一公公卖罗汉豆都是划船去的。写“平桥乐土”的目的是什么?交代得以看戏的缘由、

    7、时间和平桥村的地理环境,小伙伴们的亲密、友好,乡间农民的勤劳、善良,为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。平桥村给“我”最深的感受是什么? 是我的乐土“乐”。(学生阅读,思考问题,老师巡回,根据发现的问题随时指导。)2、默读59段“寻船周折”,讨论下列问题:(投影自读提示)看戏之前遇到什么问题?我的心情如何? 船找到了没有? 由谁找到的?找到后又遇到什么问题?这个问题又是怎样解决的?作者把“寻船周折”写得一波三折,目的是什么?归结:1、看戏之前,没大船,因为小船不安全;“我”急得要哭。2、大船是由双喜找到的,找到后,又没大人陪我去;结果双喜提议由小伙伴们一同陪我去,母亲和外祖母都不放心,没有同意;双

    8、喜提出“写包票”等四条理由,看戏才如愿以偿。3、作品之所以把“看戏周折”写得如此细腻,目的就在于烘托了“我”看戏前的急切心情“急”。(学生阅读,思考问题,老师巡回,根据发现的问题随时指导。)(师:由于“我”想看戏,几经周折才弄到一条船,于是小朋友们便向目的地进发,这就有了“夏夜行船”。好,下面请同学们再看大屏幕:(投影自学提示) 自学提示 3、阅读“夏夜行船”部分,回答问题:(1)整体感悟:“夏夜行船”中反映了“我”怎样的心情?为什么会有这种心情?一是急切的心情,原因是怕晚了;二是阅读“夏夜行船”部分,回答问题:欢快、愉悦的心情,原因是看戏如愿以偿了。(2)体会写法:这种急切而愉悦的心情是从哪

    9、些描写中表现出来的? 引导学生看书体会,并讨论。A 动作迅速 跳 拔 拔 点 磕 退 上 “飞”B 景物之动 a 清香扑面吹来 b 连山踊跃跑去 (以动写静)C 心里所感 慢D 耳朵所听 a似乎歌吹 b大概横笛宛转、悠扬E 望眼欲穿 依稀的赵庄真在眼前了(3)、挖掘作用:作者描写“夏夜行船”的景物和种种感受,用意是什么?答:烘托“我”看戏的急切心情,再现童年夜出看戏的无限欢乐。(学生阅读,思考问题,老师巡回,根据发现的问题随时指导。) 三、结语与课后作业 师:同学们,今天我们学习的内容与我们在生活中的情景何其相似,有对亲人的抱怨,有对自己钟爱之事的向往,但我们是否也想和文中的“我”一样,有着更

    10、复杂的心情呢?请同学们课后也写写自己的童年经历。 请看大屏幕(投影课后写作内容和要求) 1、导写提示 童年,给你留下过哪些美好的回忆?跟小伙伴过家家,跳房子,折纸船,养小兔子,跟小朋友争吵打架,到外婆家闯祸,生病时妈妈给我百般呵护,与家人一同外出旅游,与小朋友一起下棋、玩游戏哪些给你带来了乐趣?哪些给你带来了不悦,甚至是忧伤?让我们珍惜它,让我们用童心稚笔串起这一粒粒珍珠吧。2、具体要求(1) 请以“童年”为话题,自选题目,写一篇不少于500字的文章;(2) 要有语言、动作、神态等描写,配合一定的景物描写;(3) 确定主旨:表达或悲、或喜、或辛酸的感情,以及对童年一定的感悟和认识。第三课时一、

    11、谈话导入上节课我们重点学习了“我”童年一些难忘的经历,在感同身受的同时也写了些我们自己的童年生活片段。这节课我们继续学习下面的内容:(投影本节课学习目标)了解“偷豆余波” ,分享“偷豆吃豆”的乐趣(重点) ,分析六一公公的形,回味“社戏”给“我”感受,归纳本文的主旨,景物描写对表现文章中心思想的作用。二、合作探究1、阅读“偷豆余波”部分:(投影自学提示)(1)请同学们画出六一公公所说的四句话,并分别用两个字概括出老六一说话的内容:明确:嗔怪、询问、送豆 、夸奖(2)阅读31至39自然段,讨论:六一公公是怎样的一个人?热情、豁达、朴实、善良、厚道的农民形象。(3)踏坏豆田,反得夸奖和馈送,“我”

    12、的感受是怎样的? 可用一个字来概括。 “怪”(奇怪) (学生阅读,思考问题,老师巡回,根据发现的问题随时指导。) 2、回味“社戏”给“我”感受(投影自读提示)(1)齐声朗读第40段;(2)讨论:“那夜似的好豆”真有那么好吃吗?“那夜似的好戏” 真有那么好看吗?答:那夜的豆可能很好吃;但那夜的戏并非那么好看。(3)讨论:这句话表达了作者什么样的感情?总结:在看戏的过程中,有小伙伴为伴,一起驶船,一起说笑,一起吃喝,乡间午夜的美景令我陶醉,几十年后,这些成为我童年美好、甜蜜的回忆,突出了对乡间少年诚挚情谊的怀恋“恋”。 (学生思考问题,老师巡回,根据发现的问题随时指导。) 3、合作探究,梳理详略。

    13、(投影自学指导,学生思考问题,老师巡回,根据发现的问题随时指导。) (1)全文写了七个故事情节: 赵庄看社戏 、 夜航去看社戏途中 、 看社戏前的波折 、看社戏归航偷豆 、 六一公公送豆 、 钓虾放牛的乡间生活、 随母亲归省小住平桥村,详写的是那些,略写的是那些?(2)课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果?(有什么作用?)明确:这样详写略写相配合,既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物,又使文章多姿多彩。 三、归纳主旨,体验反思。 1、归纳主旨 2、体验反思戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了”呢?

    14、讨论归纳:“我”所难忘的是农村特有的风光,自由的空气,人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。 四、归纳写作特点 1、成功的景物描写使文章充满诗情画意。2、文章详略安排得当,有浓有淡,有疏有密,使文章浑然一体。五、拓展延伸,说话训练,评点人物小说塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象,请同学们深情研读课文,运用“我喜欢文中的_(人物)。因为他(他们)_(评价其性格、品质),比如_(举人物表现)”的句式,用三言两语,简笔勾勒人物形象,闪亮登场发言。六、总结与作业 这篇文章以去看社戏为线索,写出了系列的人与事,情和景,充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨,表达了我对美好生活的向往之情。一去不返的童年是美好的,只要我们拥有一颗童心,就能拥有童年般的快乐;看似平凡的生活其实有着美好的情趣,只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛,你们就能发现生活中美好的东西无处不在。 、课后练习第二、三。、写一段二三百字的文章,介绍你家乡的地方。 、写一篇回忆童年趣事的文章,二三百字即可。 板书设计社戏平桥乐土 双喜 寻船周折 人物美 桂生 夏夜行船 人情美 阿发 赵庄看戏 六一公公 月下归航 视觉 听觉 味觉 偷豆吃豆 景色美 触觉 幻觉 偷豆余波 比喻 拟人 往事难忘


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