1、人教版五年级下册全册教案教 案学 科 英语年 级 五年级教 者 姜红2012至 2013学年度第二学期通化县快大茂镇大都岭学校本 学 科 课 程 表 星期节一二三四五 13456 7 班 级 课 程 表 星期节一二三四五 1 2 3 4 5 6 7周次起止月日预计进度执行进度月检签字12月25日 3月3日Unit 124日 10日Unit 1311日 17日Unit 2418日 24日Unit 2525日 31日Unit 364月1日 7日Unit 378日 14日Recycle 1815日 21日Unit 4922日 28日Unit 41029日 5月5日劳动节（机动）116日 12日Uni
2、t 51213日 19日unit 51320日 26日Unit 61427 6月2日 Unit 6153日 9日Recycle 21610日 16日总复习1717日 23日总复习1824日 30日总复习197月1日 7日期末测试全册教学计划一、内容分析：本学期使用教材是九年义务教育六年制小学教科书英语（五年级下）（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 6）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。内容安排单元题目话题Unit 1This is my dayDaily routineUnitMy favourite seasonSeasons; weather;seas
3、onal activitiesUnitMy birthdayBirthdayRecycle 1UnitWhat are you doing?Housework ; indoor activities; telephone EnglishUnitLook at the monkeysAnimalsUnitA field tripField tripRecycle 2本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、主要教学目标：1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动
4、物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能听、说、认读21个单词。3、能学会4个手工制作。4、能听懂、会唱8首歌曲。5、能听懂、会吟唱10首歌谣。6、能完成6个自我评价活动。7、能理解6个幽默小故事。8、能了解6项简单的中西方文化生活知识。教学重点：四、提高教学质量措施：1、 融会话教学与情景表演之中2、 巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导课时教案课时进度第一周第1课时（学期第1课时）课 题 Unit 1 This is my day教学目标1能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfas
5、t, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2能够听懂问句：When do you do morning exercises? 并能用所学动词短语替换句型“I usually at ”中的关键词回答问句。教学重点重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。教学难点难点是exercises , usually 的发音。课 型New lesson教具Recorder,Tapes, New words cards教法、学法及个性化设计教学内容与过程step1热身（Warm-up）（1
6、）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：Its 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?”Step 2：Presentation（1）教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：C
7、an you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。（2）表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, youre right. We can play We can play sports. You play sports every day.（3）教师简笔画出太
8、阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。（4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。（5）学生两人一组用单词卡片练习
9、本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。（6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。（7）学生听A部分Lets learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。Lets start教师站在黑板上的钟前面
10、，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：Its six oclock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示Lets start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up at . 并填写具体时间。Lets play（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises 表演完毕后全班评选最佳拍档。（2
11、）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30Step 4: Consolidation板书设计 Unit 1 This is my dayWhen do you do morning exercises/？I usually at课后反思课时教案课时进度第一周第2课时（学期第2课时）课 题 Unit 1 This is my day教学目标1、能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/？I usuallyat并能在实际情景中运用。2、能够针对具体情况正确使用usually , oft
12、en , sometimes 三个频度副词教学重点熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/？I usually at教学难点熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/？I usually at课 型New lesson教具Recorder,tapes,New words cards教法、学法及个性化设计教学内容与过程Step 1: Warm up（1）练习上一课时的 chant（2）Lets try 教师放录音，学生完成书本上Lets try 部分的作业。Step 2：Presentation（1）教师引导学
13、生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：“I get up at I eat breakfast at I go to work at ”等五个句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问： When do you get up / ?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生
14、在课堂上演示。Lets find out（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable better?Task timeStep 3: Practice（1）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Step 4: Consolidation(1）Copy the dialogue of Lets talk(2) Finish the exercise book（3） Listen to the tape 板书设计L
15、ets talkA: When do you get upB: At 6:00. What about you?A: I usually get up at 6：30. When do you eat breakfast?B: At 6:20.A: When do you go to school?B: At 7:00. And you?A: At 7:00 too.课后反思课时教案课时进度第一周第3课时（学期第3课时）课 题 Unit 1 This is my day教学目标1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00
16、 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon. 2能够总结字母组合 ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。教学重点四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.教学难点四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00
17、in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.课 型New lesson教具Recordertapes教法、学法及个性化设计教学内容与过程Step 1: Warm up(1）播放A部分Lets talk 的录音，学生跟度并表演对话。Step 2：PresentationRead and write（1）游戏：Whats the truth?教师板书：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学
18、生解释判断的依据。（2）上一活动结束时，教师说：Youre right. I dont go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Lets go and see.（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work; eat ；go to bed; play sports. 然后对学生说：When does the policema
19、n go to work / eat / go to bed / play sports? Lets read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话，然后放Read and write部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。（6）教师选出小组表演对话，扮演警察
20、的学生带上警帽。Pronunciation教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。附含有本课字母组合的常见单词：ai: mail sail tail wail againay: day away always stay paygr: grandmagrey greet ground groupgl: glow gloom globe glossStep 3: Practic
21、e（1）教师选举几组同学进行表演。（2）Pronunciation 教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。Step 4: Consolidation(1）Copy the bold dialogue of read and write(2) Finish the exercise book（3） Listen to the tape on板书设计 Read and write A: When do you eat dinner? B: I eat dinner at 7:00 in the evening. A: When do you get up?B:
22、 I usually get up at 12:00 noon.课后反思课时教案课时进度第二周第1课时（学期第4课时）课 题 Unit 1 This is my day教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。2、能够说唱Lets chant 部分的歌谣，并能理解其含义。3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”教学重点四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano ,
23、 visit grandparents , go hiking 。教学难点四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。课 型New esson教具Recorder, Tapes, New words cards教法、学法及个性化设计教学内容与过程Step 1: Warm upStep 2：Presentation教师播放B部分Lets chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。（2）点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿
24、发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发au，ai发ei，帮助学生快速记忆。（3）教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hikehikinggo hiking的变化。（4）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hikego hiking的变化规律说出“购物”的动词词
25、组go shopping。呈现play the piano的图片，教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunton the weekend.出示自己祖父母的照片：They
26、 are not my parents. They are my parents parentsgrandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend.在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。Step 3: Practice（1）
27、教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I often（呈现：What do you do on ? I often . ）初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。教师说： What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend) Lets listen. 播放Lets learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握（3
28、）播放对话课件，学生跟读。（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换Step 4: Consolidation(1)Copy the new word (2)Listen to the tape板书设计 B Lets learnclimb mountains爬山 go shopping play the piano 购物 弹钢琴visit grandparents go hiking 拜访祖父母 去远足 weekend周末课后反思课时教案课时进度第二周第2课时（学期第5课时）课 题 Unit 1 This is my day 教学目标能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football. Sometimes I go hiking. 并能在实际情景中运用。教学重点熟练运用句型：What do you do on the weeke
