1、初中历史宋元时期的都市和文化教学设计学情分析教材分析课后反思第12课宋元时期的都市和文化教学设计本课分析本课承接宋元时期的经济概况，从宋元时期的城市发展和城市文化方面来介绍宋元时期的都市和文化，这是宋元经济发展和民族文化交流的加强的结果。宋元时期是我国封建经济继续发展的时期也是中国城市发展的一个新阶段。宋元都市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市的生活多姿多彩，宋元文化也得到巨大发展，使中国的城市文化达到一个新的高峰。这一时期的许多社会风尚都值得后人赞叹，这是中华民族的骄傲。因此，本课在教材中的地位也是非常重要的。学情分析本课的教学对象为七年级学生，具有较强的形象思维能力，想象力丰富，乐于参与
2、教学，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。另要注意七年级学生知识结构还很零散，缺乏分析、整理、概括的能力，需要教师引导其分析，帮助其整理、鼓励其概括，以达到教学目标。整体设计课程标准对本课做出如下要求：（1）能说出瓦子等娱乐场所出现的原因；（2）知道宋代的文化娱乐活动和节庆风俗变化；（3）认识宋词及三位著名代表苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作，领略他们不同的创作风格；（4）能说出元曲、关汉卿和窦娥冤，领略文人风采，学习关汉卿的优秀品质。教学目标知识与能力：（1）了解宋元时期出现的著名大都市及其繁荣景象；掌握宋元时期文化娱乐活动和节庆习俗的变化； （2）了解宋元时期的宋词、元曲等文学成就； （3
3、）理解宋元时期都市文化生活与经济繁荣、城市发展的关系； （4）通过对宋词、元曲作品的鉴赏，培养学生的审美观，提高学 生的鉴赏力。过程方法（1）搜集有关宋元都市生活的历史资料，逐步学会阅读、理解和处理历史信息，形成表述历史问题的能力。 （2）认识宋词及三位著名代表苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作，领略他们不同的创作风格；充分利用教材中的插图，培养学生的观察力，以增强对元代戏剧艺术的了解。 情感态度通过宋代社会生活的学习，认识到中华民族文化内涵的丰富多彩，感受宋元时期丰富多彩的社会生活，从而激发学生热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。感受文学作品体现出的个人情感与经历，体会其中折射的社会风貌和时
4、代特征。宋元时期的一些文化名人不仅给后代留下了传世之作，也给后代留下了值得学习的品德，如辛弃疾的为国建功抱负，关汉卿的同情人民疾苦等。教学重难点教学重点：繁华的都市生活、宋词和元曲教学难点：都市生活繁华的原因课前准备教师制作多媒体课件、搜集教学材料，制作视频等。课时安排1课时教学方法问题探究法、启发式教学、资料研习法、多媒体课件辅助教学法等。教学设计导入新课多媒体展示：让学生猜一猜这是什么节日？教师过渡：宋朝时人们又是怎样过春节的呢？和我们现在一样吗？今天就让我们走进历史，体会宋元时期的都市与文化。（设计意图：通过学生熟悉的节日导入，吸引学生注意力，并引出本节课的教学内容。）讲授新课我把这节课
5、整合为两篇第一篇 走进都市看繁华第二篇 走出都市品文化首先我们走进第一篇走进都市看繁华对于这一篇内容我为了让学生提高学习兴趣，让他们穿越到古代都市，来体会都市的繁荣。一、初识京城感受都市繁华首先多媒体展示宋元时期的都市（设计意图：让学生对宋元的都市概况有所了解）第一站：游大相国寺通过对大相国寺进行简介，和展示材料：“相国寺每月五次开放万姓交易，大三门（大门）上皆是飞禽猫犬之类，珍禽奇兽，无所不有。第二、三门皆动用什物（日用百货）殿后资圣门前，皆书籍、玩好、图画及诸路罢任官员土物、香药之类。” 东京梦华录卷三 提出问题：相国寺的角色发生了怎样的变化？在这里你能买到哪些商品？大相国寺的变化能说明什
6、么？（设计意图：培养学生自主学习能力，锻炼学生通过教材寻找答案的能力。感受都市的繁华。）二、走进瓦子体验多彩生活第二站：逛街市多媒体展示材料：所谓瓦子，“谓其来时瓦合，去时瓦解之义，易聚易散也”(吴自牧梦粱录），是城市中娱乐兼营商业的场所。北宋东京又称瓦子为瓦舍、瓦肆。结合材料想一想：1、瓦子的出现说明了什么？多媒体展示：北宋画家张择端的清明上河图瓦子内的繁华，瓦子中的各种表演项目。游瓦子，微观都市生活材料一：东京梦华录说，京瓦伎艺，不以风雨寒暑，诸棚看人，日日如是。从材料一看：瓦子的经营状况如何？ 材料二:据统计，东京梦华录中记录北宋开封的瓦子有10座，武林旧事中记录南宋临安的瓦子多达23座
7、。结合材料一二，说明宋代都市生活的特点。展示材料：材料一：北宋时期的国民生产总值占据当时世界的80。 宋朝是中国封建王朝唯一一个工商税超过农业税的朝代。 材料二：东京、临安人口多达百万，早市、夜市买卖昼夜不绝。材料三：城市中的手工业者、商人具有城市意识的官吏、士人、地主、农民等成为市民阶层的组成部分。 提出问题：瓦子兴起的原因？（设计意图：培养学生的自主合作学习能力。在PPT中用大量的图片，再现宋时期的城市发展，知识的展现更加直观、感性，符合七年级学生的心理特点，激发学生学习兴趣，便于利用图片把握知识。）对于南宋都城临安的繁华，播放了一段视频（设计意图：让学生更加直观地感受临安的繁华。）宋元时
8、期的杂剧 宋元时期戏剧表演的主要形式是杂剧，包含了说唱、杂技、歌舞、傀儡等技艺在内。杂剧形成于宋代。元朝建立后，元杂剧在以大都为中心的北方地区兴盛起来。元朝南北统一后，元杂剧传入南方，演出活动遍及城乡各地，为广大民众所喜爱。 （设计意图：语言介绍让学生了解杂剧）三、畅忆民俗感受节日传统多媒体展示：爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 （北宋）王安石：元日宋代春节有哪些习俗？（设计意图：让学生通过王安石所写的元日来猜一猜是什么节日，说说宋代节日的习俗。）说一说今天的春节在习俗上有哪些新的变化？欢乐竞猜这是什么节日？一位白发老人用红色、火光和炸响驱走了“年”这头怪
9、兽，以后每到过这个节日的时候，家家户户都要贴对联，放爆竹，并且灯火通明。你知道这是什么节日吗？唐高祖年间，大将军李靖征讨突厥靠月饼隐蔽的传话得胜，八月十五凯旋而归，此后，吃月饼成为每年的习俗。除了吃月饼，这一天，人们还祭月、赏月、拜月、观潮、燃灯、猜谜、赏桂花、饮桂花酒、玩花灯、烧塔等。你知道这是什么节日吗？一位爱国诗人，在流放途中听说楚怀王客死他乡和郢城被攻破的噩耗后，投入了汩罗江中，后来人们把食物投入到江中，以便诱食蛟龙水兽，使他的尸体免遭伤害。我国有一个传统的节日就是为了纪念这位伟大的爱国诗人的，你知道这是什么节日吗？（设计意图：通过古今对比，了解中国传统文化的传承。通过欢乐竞猜，激发学
10、生兴趣。）通过中国诗词大会，导入第二篇 走出都市品文化一、意境幽远的宋词展示图片，了解什么是词。宋朝著名的词人苏轼、李清照、辛弃疾的词风。多媒体展示：参考教材，完成表格人物时代贡献代表作苏轼李清照辛弃疾想想看，在现代的诗词里，有苏轼、辛弃疾这种豪放风格的吗？你能不能举例说明？（设计意图：通过对表格的填写，加深记忆。了解现代诗词这种豪放风格的人物。）二、感天动地的元曲窦娥冤提问什么是元曲？多媒体展示：关汉卿和窦娥冤简介关汉卿，元曲四大家。（设计意图：了解元曲。关汉卿和他的代表作以及元曲四大家。）二、史学名著司马光的资治通鉴多媒体展示：结合课本58页填一填北宋著名史学家、政治家司马光，主持编写的_
11、，是一部_的通史巨著。这部史书300多万字，记述了_的历史，纵贯中国_朝代。资治通鉴这一书名的意思是“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治。司马光的资治通鉴与司马迁的_，并列为在中国史学的不朽巨著，他们也被后人称为_（设计意图：通过不看书填空，加深记忆。）多媒体展示材料：灿烂的宋元文化出现的原因材料一：宋朝的财政收入是七千多万两，这个记录直到清朝巅峰时才打破，不过那已经过了七八百年了，宋的军事成就不怎么样，经济成就绝对是空前绝后的。而经济的繁荣必然会为文化的昌盛奠定基础。 摘自互联网 材料二：随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化也丰富起来。 摘自人教版七年级教科
12、书材料三：宋代文化气氛的形成，与文官政治有关，但实际成果又远远超越了政治。文化气氛是一种处处渗透的精神契约，渗透到细处，可以使绘画灵秀，使书法雅致，甚至使市民娱乐也抖擞起来。 摘自 余秋雨中国文脉（设计意图：通过小组合作完成任务，培养学生合作精神。通过材料分析，采用史料结合的方式，锻炼学生分析材料，总结归纳的能力。从而解决了的教学难点。通过对材料的解读来解决问题，得出相应的结论，也体现了历史学科的核心素养史料实证。）结束语回首宋元，望不尽的城市繁华，“瓦子” 的灯色璀璨如火，街市的行人往来如梭； 回首宋元，看不完城市的美景，娱乐中挥洒着幸福的期盼，节庆时弥漫着甘之如饴的心情。 回首宋元，品不尽
13、宋词的悠远，忘不掉元曲的酣畅。 在这片土地上，城市焕发着勃勃生机，宋元人民共同编织出了一幅美丽的生活画卷。（设计意图：通过教师的朗诵引起师生情感上的共鸣和思维上的对话，从而形成师生互动的局面，使学生的情感、态度与价值观得到进一步升华！）学情分析本课的教学对象为七年级学生，具有较强的形象思维能力，想象力丰富，乐于参与教学，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。另要注意七年级学生知识结构还很零散，缺乏分析、整理、概括的能力，需要教师引导其分析，帮助其整理、鼓励其概括，以达到教学目标。效果分析本课的课标要求是（1）能说出瓦子等娱乐场所出现的原因；（2）知道宋代的文化娱乐活动和节庆风俗变化；（3）认识
14、宋词及三位著名代表苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作，领略他们不同的创作风格；（4）能说出元曲、关汉卿和窦娥冤，领略文人风采，学习关汉卿的优秀品质。在教学过程中围绕着这个目标，我把本课内容整合为两篇，我采取了课前阅读课本，课堂上小组合作、讨论的方式，让学生深入理解本课内容，充分发挥学生的主体作用，注重课堂教学设计，最后通过对本课的学习，圆满完成了教学目标，效果呈现的很好教材分析本课承接宋元时期的经济概况，从宋元时期的城市发展和城市文化方面来介绍宋元时期的都市和文化，这是宋元经济发展和民族文化交流的加强的结果。宋元时期是我国封建经济继续发展的时期也是中国城市发展的一个新阶段。宋元都市的物质生活和文化
15、生活都极其丰富，城市的生活多姿多彩，宋元文化也得到巨大发展，使中国的城市文化达到一个新的高峰。这一时期的许多社会风尚都值得后人赞叹，这是中华民族的骄傲。因此，本课在教材中的地位也是非常重要的。第12课宋元时期的都市和文化一、选择题1宋元时期，我出现了许多闻名世界的大都市，不包括A. 开封 B. 临安 C. 大都 D. 镐京 2. 河南省开封市西北，有一座5A级风景区一清明上河园。有一片建筑高挂“瓦子”的标志，瓦子是北宋东京城里( )A .专供演出的圈子 B .小商贩摆摊的地方C .穷苦艺人卖艺的地方 D .娱乐兼商业活动地方 3如图是在宋代城市盛行的瓦子。瓦子盛行主要是因为（）A市民阶层不断壮
16、大 B农民的需要C宋代文化的繁荣 D士大夫的提倡 4为了传承民族文化，彰显民族特色，我国增设清明节、端午节等为法定节假日。这些节日早在宋代都有了，那时最受重视的节日是（ ）A重阳节 B元旦 C元宵节 D中秋 5“元旦那天，盛行燃放鞭炮，穿新衣，往来拜年”这是宋代人在过哪一节日（ ）A清明 B中秋节 C春节 D元宵节 6.一位法国学者说，(宋代中国)“现代化”的程度令人吃惊.在经济和人民日常生活方面，中国是当时世界上首屈一指的国家。下列名词能反映宋代社会经济与人民生活“现代化”水平的有( )交子 夜市 瓦子 岁币 勾栏A. B. C. D. 7. 央视科教频道推出的中国诗词大会，激发了全民学习古
17、诗词文化的热情。某班诗词比赛中有这样一道题目：“特点：豪放风格；成就：文学家、书法家；经典名句：大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。符合题目要求的词人是（）A苏轼 B李清照 C岳飞 D辛弃疾 8.“昨夜雨疏风骤，浓睡不残酒问卷帘人，却道海棠旧知否，知否？应是绿肥红瘦。该词风格感情真挚，清新。该词的作者是（ ）A.苏轼 B.辛弃疾 C.陆游 D.李清照 9人们常用“比黄连还苦，比窦娥还冤”这句话形容一个人含冤命苦。“窦娥”这个艺术形象的塑造者是()A. 苏轼 B. 关汉卿 C. 汤显祖 D. 辛弃疾 10王国维先生说：“凡一代有一代之文学：楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之，宋 之，元之，皆所谓一代
18、之文学，而后世莫能继焉者也。”处依次应该填入的是A. 诗、词、曲 B. 词、曲、诗 C. 曲、诗、小说 D. 小说、诗、曲二、非选择题11.某校七年级(1)班的同学正在开展主题为“宋元时期的都市和文化”的探究活动,请你参与进来。(1)小亮同学通过讲故事的方式,给大家介绍了宋代的娱乐和住行,听完故事后,我们了解到宋代人如果想听说书、看杂技可以去什么地方?(2)小丽同学为了了解宋代的节日,收集了三首诗词,请你写出这些节日的名称。 (3)上述三首诗词中,哪一首是词?其作者是谁?他为词的发展作出了什么贡献?他的词有什么特点?(4)通过以上探究活动,结合所学知识,分析宋代社会风貌呈现以上特点的主要原因。
19、12某兴趣小组在学习完宋元文化后，对本节内容进行探究性整理，请一起参与完成。步骤一文化典籍（1）仔细阅读下列图片，写出相应文化典籍的名称。 步骤二作品欣赏材料一全书网罗“善可为法，恶可为戒”的历史事实，以与历代朝政兴衰得失相关的政治、军事、民族关系为主要内容。材料二“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”材料三元曲是中华民族灿烂文化宝库中的一朵奇葩，它在思想内容和艺术成就上都体现了独有的特色，和唐诗宋词鼎足并举，成为我国文学史上三座重要的里程碑。（2）写出材料一中文学作品的历史地位。（3）材料二中词句的作者分别是谁？请写出两人词风的特点。（4）结合材料三及所学知识，完
20、成下列示意图。 步骤三感悟历史（5）通过学习，请你谈谈宋元文化的历史地位。教学反思：1整合教材资源，提高教学效果。根据课程标准、学情、教学内容，大胆地对教材进行合理的整合。整堂课紧紧围绕“宋元时期的都市与文化”展开。教学中以节日直接切入主题，引导学生学习，从而引出宋元时期的城市发展与都市文化，并进一步探究宋元时期都市生活繁华的原因，既突出了重点，又带出了难点。2成功运用史料教学。本课引用各种图片，以此为出发点，引导学生观察图片，够使学生在历史情境中感受历史，有助于学生对历史的了解，有助于培养学生认识历史的能力和方法。3“小组合作探究”的课堂教学。本课采用了小组合作的方式进行课堂教学，引导学生通
21、过小组合作完成课堂任务，培养学生的合作意识。4注意引导学生对历史文化的传承。学习历史就是为了传承历史，因此通过设计问题，让学生思考我们应该怎么对待传统文化？从而引出对于历史文化的传承既要取其精华，也要去其糟粕，要选择性的继承优秀的传统文化，并将其发扬光大。5、不足的是，我觉得各个环节衔接的不够好，语言还不够精炼，需要进行改进。课标分析：课程标准对本课做出如下要求：（1）能说出瓦子等娱乐场所出现的原因；（2）知道宋代的文化娱乐活动和节庆风俗变化；（3）认识宋词及三位著名代表苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作，领略他们不同的创作风格；（4）能说出元曲、关汉卿和窦娥冤，领略文人风采，学习关汉卿的优秀品质
22、。根据课程标准制定以下教学目标：教学目标知识与能力：（1）了解宋元时期出现的著名大都市及其繁荣景象；掌握宋元时期文化娱乐活动和节庆习俗的变化； （2）了解宋元时期的宋词、元曲等文学成就； （3）理解宋元时期都市文化生活与经济繁荣、城市发展的关系； （4）通过对宋词、元曲作品的鉴赏，培养学生的审美观，提高学 生的鉴赏力。过程方法（1）搜集有关宋元都市生活的历史资料，逐步学会阅读、理解和处理历史信息，形成表述历史问题的能力。 （2）认识宋词及三位著名代表苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作，领略他们不同的创作风格；充分利用教材中的插图，培养学生的观察力，以增强对元代戏剧艺术的了解。 情感态度通过宋代社会生活的学习，认识到中华民族文化内涵的丰富多彩，感受宋元时期丰富多彩的社会生活，从而激发学生热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。感受文学作品体现出的个人情感与经历，体会其中折射的社会风貌和时代特征。宋元时期的一些文化名人不仅给后代留下了传世之作，也给后代留下了值得学习的品德，如辛弃疾的为国建功抱负，关汉卿的同情人民疾苦等。教学重难点教学重点：繁华的都市生活、宋词和元曲教学难点：都市生活繁华的原因
