1、小学美术青花瓷课件小学美术青花瓷课件小学美术青花瓷课件教材分析：瓷器是我国古代的伟大发明之一，瓷器在技术和艺术上的成就，为我国赢得“瓷器之国”的盛誉。其中，青花瓷堪称“人间瑰宝”，这种瓷器是在洁白的瓷体上辅以蓝色的纹饰，蓝白相映，素雅清新，怡然成趣。本课选择了具有典型代表性的青花瓷作为学习内容，让学生对青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型与纹饰之美，提高审美修养。本课属于“造型.表现”学习领域，分为两个部分的内容。第一部分侧重于赏析青花瓷，第二部分侧重于技法表现，通过两个活动让学生对青花瓷纹饰进行临摹创作，了解青花瓷器型、纹饰特点，领悟其文化内涵。学习活动一的学习内容是利用硬卡纸剪青花瓷外形
2、，并临摹青花瓷器纹饰。此活动力求让学生加强对青花瓷器型的认识，通过对折剪形的方式掌握对称形裁剪技巧，了解瓶型特点，然后，将纹饰装饰在剪好的瓶型上，使作业有一定的呈现效果。教学目标：1、了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。2、了解青花瓷器型与纹样的特点并能运用一定的方法尝试绘制纹样。3、热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，增强民族自豪感。教学重点：感受青花瓷的美。教学难点：理解青花瓷与中华艺术的内涵联系。教学准备：课件、蓝色画笔、白色卡纸、剪好的辅纹教学过程：一、激情导入1、课前放松，播放歌曲青花瓷，学生倾听。2、导入：一曲周杰伦的青
3、花瓷欣赏完了，这首歌就和它的名字一样，恰似那“自顾自美丽”的青瓷极品，洗尽铅华，古朴典雅，清新流畅，那么青花瓷到底是什么样子的，你对青花瓷有多少了解呢？那么这节课就让我们走近青花瓷，了解青花瓷，并尝试绘制青花纹样。板书课题：青花瓷二、民主导学（课前收集关于青花瓷的文字资料和图片资料）（一）任务一：走近青花瓷，了解青花瓷。学习方式：合作学习，小组汇报1、小组互相交流课前收集的资料。2、小组汇报请同学用概括性的语言简单交流你对青花瓷的认识（从青花瓷的历史发展、器型、花纹、艺术价值等方面）3、教师总结：1、认识青花瓷青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘
4、纹饰，再罩上一层透明釉，经高温一次烧成。钴料烧成后呈蓝色，故得名青花瓷。是中国瓷器的主流品种之一。2、青花瓷的历史发展青花瓷器最早出现在唐代，而标准青花诞生于元代，以景德镇出产的最为著名。清康熙时发展到了顶峰。3、青花瓷的器型青花瓷来源于生活，自然服务于生活。日用青花瓷的器型可分为罐、碗、瓶、壶、杯、盆、洗、盒等，造型丰富，形式多样，除日常生活用碗、盘、碟、盏之外，还有酒具、茶具、文房用具、卫生用具、照明用具等。4、青花瓷的纹饰青花瓷的花纹多为山水人物、龙凤花鸟、鱼虫走兽、诗文书画、吉祥图文等。（欣赏不同题材的青花瓷品）。什么是吉祥图文呢？就是通过象征、比拟、谐音等手法表达吉祥、美好的意思。（
5、二）任务二，发现青花瓷的艺术美学习方法：欣赏观察总结1、教师：通过刚才小组的交流，我想大家对青花瓷都有了一些简单的了解，接下来我们完成第二个任务，发现青花瓷的艺术之美。世人喜欢青花瓷，它的艺术之美又体现在什么地方呢？（课件）出示一些青花瓷品供学生欣赏。学生回答，教师总结：造型美、花纹美、色彩美，（板书）2、教师讲解：青花瓷的的造型特别的丰富，以青花瓷瓶为例，青花瓷瓶的种类就尤其繁多，课件出示多种类型的瓷瓶剪影，让学生猜一猜，分别叫什么瓶。（课件）教师：整体像葫芦形状的葫芦瓶，瓶口处像凤尾的凤尾瓶，有像蒜头形状的蒜头瓶，还有玉壶春瓶、抱月瓶、琮式瓶等等。3、欣赏青花瓷的纹饰青花瓷瓶不仅造型丰富，
6、青花瓷器上面的纹饰也非常有讲究，我们以这个青花缠枝莲大罐为例，来分析它分层布局的方法，一个罐子分了五个层次，不同位置的装饰花纹都有所不同，中间最大的这块花纹我们把它叫做主纹，一般情况下主纹画在瓶子的腹部，这个主纹也是体现了这个罐子所要表现的主题含义。其余的边缘地方的花纹我们把它叫做辅纹。而辅纹所使用的花纹一般使用的是连续纹样，就是把一种图案左右重复的排列，（课件）我们用连续纹样来装饰瓷瓶的颈部、肩部、底部等，就像给瓶子带上了花环、项链、穿上漂亮的鞋子一样。4、欣赏青花瓷的色彩青花瓷的造型美，花纹美，而最重要的还有她清新淡雅的色彩。在洁白的瓷体上辅以蓝色的花纹，蓝白相映、千年如新，永不褪色，所以
7、成为历年历代收藏爱好者的至爱。所以也就有了我国艺术品在世界拍卖会上的最高纪录。（课件）这件元代青花瓷器，主体纹饰为“鬼谷子下山图”，描述了孙膑的师傅鬼谷子在齐国使节苏代的再三请求下，答应下山搭救被燕国陷阵的齐国名将孙膑和独孤陈的故事。该器物于2005年7月12日伦敦佳士得举行的“中国陶瓷、工艺精品及外销工艺品”拍卖会上，以1400万英镑拍出，折合人民币约2.3亿，创下了当时中国艺术品在世界上的最高拍卖纪录。三、检测导结（一）布置作业同学们，赏完青花瓷，是不是为我们古代劳动人们的智慧、手艺所折服。今天我们也向他们学习，尝试用手中简单的工具来制作青花瓷器外形，并试着临摹青花纹饰。请看学习活动（课件
8、）请用你的白色卡纸对折后画出你喜欢的瓶子的外形，剪下来后展开，再选择你喜欢的花纹临摹到合适的位置上。作业要求：纹样要适合瓶子的外形特征。画花纹的时候用笔要肯定，线条要流畅，颜色可以有深浅变化。（二）学生作业，教师辅导（三）作业评价我们来当小小鉴宝师，评一评谁的瓶子最好看。学生互评，教师小结。（四）课堂总结，拓展延伸（课件）同学们，大家看看，传统的青花元素现在已经融入了我们的生活，在现代生活用品中，手机、服饰、钱包等都将青花独特的魅力展现了出来。一种颜色、几笔花纹，成就了青花瓷的传世美名，也让我们惊叹古人这流传千年的艺术。下课以后同学们继续以小组为单位进行活动，寻找青花瓷器不同朝代的图案特点，并
9、做好记录，下节课我们继续来研究这美丽的青花瓷。32音乐在我身边教学课件音乐在我身边教学课件教学目标通过对本单元教学，学生能够：1、对音乐与生活的关系有初步的认识；2、对身边的音乐产生兴趣并萌生探索的欲望；3、掌握探索、发现音乐的基本途径与技巧；4、将自己对音乐的发现大胆、自信地展示出来。教学内容1、音乐在那里？探索和发现我们身边的音乐。2、为场景选配音乐。教学重点探索和发现我们身边的音乐教学用具磁带录音机CAI课件多媒体钢琴教学过程一、组织教学a、学生听欢迎进行曲，有节奏的进入教室。b、师生问好二、创设情境，引入课题1、播放中华人民共和国国歌，引导学生站立、庄严行队礼。2、提问：刚才播放的是什
10、么音乐？一般在什么场合使用？3、引导讨论，小结：重大的仪式、活动、会议时使用。4、问：生活中还听到了哪些音乐？三、讨论激趣，学习知识1、提问：什么叫做音乐？（教师课件出示：是人们用有组织、有规律的声音来反映现实生活，表达思想感情，抒发意志的艺术。）2、生活中的音乐一般分为哪几种？请举例说说。3、小结并引导归纳课件出示：生活中的音乐大致分为两大类：即“实用音乐”和“背景音乐”。A:实用音乐：用音乐来烘托气氛，配合完成某项具体任务，称作“实用音乐”，如仪式音乐、治疗音乐等指导讨论例举：哪些属于实用音乐？1)、播放摇篮曲，和欢迎进行曲比较，在音乐情绪上有什么不同？（前者音乐情绪热烈、激昂；后者安静、
11、祥和。）2）、放婚礼进行曲，学生说出音乐的情绪，教师小结3）、小结：上面三首乐曲都属于“实用音乐”，它是生活中不可缺少的部分，和每个人息息相关。再一次强调“实用音乐”的实用性。B、背景音乐：又称“环境音乐”，是一种为办公室、休息室、超级市场、饭店等不同环境而使用的陪衬音乐。在商业和旅游上，“背景音乐”起到了一定的经济作用。1）、课件打出一个商厦，播放一段配音：在商业上，背景音乐可以影响消费者的购买习惯，研究显示若在超级市场播放徐缓优美的音乐，可以使顾客不知不觉的放慢脚步，同播放快速音乐相比，销售量增加38%。四、为下列场景选择合适的音乐：略，见教材P40课堂小结：音乐可以使人振奋精神，陶冶情操
12、，开发智力，是生活中不可缺少的一部分。热爱音乐，就是热爱生活。布置作业：1、请学生从生活中找出3首“实用音乐”、“背景音乐”的例子2、请同学为学校食堂配两首“背景音乐”结束：播放加州旅馆，与学生话别，让同学踏着音乐离开教室。教学目标：1了解音乐在人们日常生活中的作用，并能分清哪些是“实用音乐”，哪些是“背景音乐”；2对身边的音乐产生兴趣，并能仔细发现和倾听周围的音乐；3能识别音乐的情绪，利用听觉和视觉产生创造想象，能更具生活经验。设计思路：说音乐寻音乐辨音乐用音乐教学实录：一导入新课师：战国时期的伟大思想家荀况有这样一段话：“夫乐者，乐也，人情之所必不免者，故人不能无乐。”这就是说音乐是为了满
13、足人的情绪需要而存在的，是人们日常生活所必须的，尤其是当人类进入到现代文明社会，音乐与社会的联系就更加密切了，所以今天我们来共同探讨“音乐与生活”这个话题。二说音乐下面先请大家看一个生活中的例子说明：请几名同学上台随意走，然后放运动员进行曲学生继续走，让学生观察后回答问题。提问：走路的同学有哪些变化？是什么使他们起了变化？学生通过仔细观察，回答踊跃，得出是音乐是他们得走路产生了明显的变化。师：看来音乐与我们每个人，与我们每个人的.生活有着十分密切的联系，那你们能不能谈谈音乐与我们到底有什么关系呢？如果生活中没音乐会怎样呢？生：音乐可以调剂情绪，当我心情不好时，听听音乐，心情就舒畅了生：音乐可以
14、鼓舞士气，在长跑比赛中，当我听到运动员进行曲立刻精神振奋。生：音乐可以烘托气氛，在咖啡厅有弹奏钢琴的，很具有浪漫情调，在电影中也需要音乐来烘托气氛。生：音乐有助于身心健康，比如在吃饭时听听音乐有助于增加食欲。生：音乐可以沟通感情，比如我们音乐课本中介绍的伯牙和子期的高山流水的故事。生：音乐可以陶冶情操，具有教育作用。师：同学们谈得都很好，可见音乐在生活中的作用处处都能体现，是生活中不可缺少的一部分，热爱音乐，也就是热爱生活。三寻音乐师：下面请启动你们智慧的头脑，灵敏的耳朵，寻找身边的音乐大家可以用口述或模拟再现的方式展示生：我们上课、下课的铃声都是音乐生：手机铃声也是非常富有个性的音乐生：在开
15、生日宴会的时候会唱生日快乐歌（演唱生日快乐歌）生4：在做广播操的时候会放音乐。生5：学校在举行升旗仪式时会唱国歌。生6：在欢迎外国元首的时候会放迎宾进行曲或是有军乐队表演。（学生们十分踊跃地抢答）四辨音乐1为场景选配音乐师：在生活中到处都充满了音乐，在教材中有几个我们生活中十分熟悉的生活场景的画面，老师也准备了与这个生活场景相适合的音乐，请你们辨别一下这些音乐，分别与哪些生活场景相符合老师播放音乐，学生在音乐响起后争先恐后地抢答出与音乐相符合地八个生活场景：学校运动会入场式、学生做眼保健操、少先队鼓号队表演、观看电视、哼唱摇篮曲、生日聚会、结婚典礼场面、磨刀师傅吆喝声。2辨别实用音乐和背景音乐
16、（）欣赏婚礼进行曲，了解实用音乐。师放音乐，提问：这首乐曲的曲名叫什么？应该在什么场合使用？起什么作用？学生回答出：这是婚礼进行曲，一般在教堂使用，起烘托气氛的作用。师介绍：这类在各种仪式上起烘托气氛作用的音乐就是仪式音乐，它属于实用音乐的范畴，实用音乐一般包括：仪式音乐、音乐治疗等。提问：在你印象中，还有哪些场合使用实用音乐？学生七嘴八舌抢着回答：颁奖典礼、生日聚会、做广播操活动：请一组同学为大家设计表演一个颁奖仪式。一组同学上台分别扮演获奖者和颁奖嘉宾进行表演，然后教师播放欢快激昂的音乐，并带领学生鼓掌，使单调的颁奖典礼增添了色彩，营造了气氛。师：从刚才这几位同学的精彩表演中我们可以看出，
17、音乐的作用真是功不可没啊，接下来请大家再欣赏一首音乐，和刚才的两首音乐相比，它们的作用是否相同呢？（2）欣赏摇篮曲，了解背景音乐教师放音乐，提问：这段音乐在什么场合比较合适呢？音乐的情绪是怎样的？学生回答出：这是一首摇篮曲，是安静、祥和的。教师介绍：象这类起烘托、陪衬与渲染气氛作用的音乐就是背景音乐，也称环境音乐。它的使用范围十分广，如：商场、旅游区等。提问：你们还能列举出生活中背景音乐的例子吗？生1：在课外活动时，学校广播室播放的音乐。生2：在麦当劳用餐时，餐厅放的音乐。生：在看电影时，有些画面所配的音乐，比如比较恐怖的时候，还有新闻联播的片头曲。生4：我认为新闻联播的片头曲是实用音乐，它具
18、有一定的作用，是为了配合完成某项任务的。生5：新闻联播的片头曲是背景音乐，它是起烘托、气氛的作用的。师：大家刚才所谈的都是背景音乐，但不同的生活场景，音乐的作用也不同，对于实用音乐与背景音乐有时候是一种交叉关系，要辨证地去区分。五用音乐活动1教师准备三首乐曲片段：致爱丽斯、骑兵进行曲、渔舟唱晚，要求学生谈谈作为列车长的你为乘客选择哪首乐曲。教师分别播放三首乐曲片段，学生聆听完后集体交流。生1：我如果是列车长我会为乘客放渔舟唱晚，因为这段音乐很优美，非常舒缓，可以消除旅途的疲劳。生2：我会选择致爱丽斯，因为这首钢琴曲很流畅，使人感觉很舒畅。生3：我不同意刚才两位同学的看法，我觉得旅游是很兴奋愉快
19、的，而第二首乐曲骑兵进行曲很欢快，符合乘客的心情。师评：大家刚才说得都挺有道理的，其实我觉得大家能踊跃地说出自己对音乐的看法才是最重要的。活动2师：学校刚装完低音广播系统，可是我们遇到一件事挺犯难的，到底在起床铃响后播放一段音乐呢？你们能不能给老师出出主义呢？生1：我觉得音该放一些让人精神振奋的曲子，比如刚才放的骑兵进行曲。生2：我认为应该放刚才的第一首致爱丽斯，它能让我们早上起来就心情舒畅。生3：我觉得应该放一些我们大家都喜欢的流行歌曲，比如周杰伦的。师：大家都说出了自己希望听到的音乐，我们老师一定会考虑大家的意见的。六课堂小结师：在今天这节课上，大家都能非常大胆，踊跃地说出自己对音乐的了解
20、，对音乐的看法。音乐伴随我们一生，没有音乐的生活师苍白的，不可想象的，随着现代科学技术的发展，音乐将在生活的更多领域显示其魅力。为了让我们生活的更美好，让我们热爱音乐吧！教学后记：在本节课的教学过程中，我教好地把握了以下几个原则：1突出学生地主体地位，加强课堂的民主意识。在本节课上我鼓励学生积极讨论，畅所欲言，各抒己见，课堂上体现了浓厚的民主意识，每位学生都有发表自己见解的机会，教师只起到了穿针引线的机会，通过讨论学生能充分感受到“生活中处处又音乐”、“没有音乐的生活是苍白的”道理，而且在潜移默化中逐渐树立正确的审美观；2从日常生活入手，充分挖掘音乐与生活的关系。要研究音乐与生活的关系，只有从
21、人们日常生活中最熟悉却又最不经意的事情着手，才最又说服理。于是我安排了两位同学做一段走路的示范，同时请其他同学注意走路同学从无音乐到音乐伴奏后发生了哪些变化？让学生明确感受到音乐在这里起到了非凡的作用。通过寻音乐和为学校低音广播选音乐等环节可以让学生充分体会到音乐与生活的联系；3注重学生对音乐作品的个体感受。在欣赏音乐作品中，每个学生都有自己独特的见解，只要学生说的有道理，我都给予肯定，体现艺术欣赏是仁者见仁，智者见智。虽然在本节课学生都能非常积极主动地参与各项讨论活动，但从中能看出学生平时的音乐积累太少，比如让学生为广播室选音乐时学生只能根据老师提供地素材来选择。在今后应多给学生提供一些音乐
22、欣赏地渠道，拓宽学生平时欣赏音乐的范围。太阳与行星的引力课件太阳与行星的引力课件【学习内容分析】在行星运动规律与万有引力定律两节内容之间安排本节内容，是为了更突出发现万有引力定律的这个科学过程。如果说上一节内容是从运动学角度描述行星运动的话，那么，本节内容是从动力学角度来研究行星运动的，研究过程是依据已有规律进行的演绎推理过程。教科书在尊重历史事实的前提下，通过一些逻辑思维的铺垫，让学生以自己现有的知识基础身于历史的背景下，经历一次“发现”万有引力的过程，因此体验物理学研究问题的方法就成为主要的教学目标。【学情分析】在学太阳对行星的引力之前，学生已经对力、重力、向心力、加速度、重力加速度、向心
23、加速度等概念有了较好的理解，并且掌握自由落体运动和圆周运动等运动规律，能熟练运用牛顿运动定律解决动力学问题。已经完全具备深入探究和学习万有引力定律的起点能力。所以在推导太阳与行星运动规律时，教师可以要求学生自主地运用原有的知识进行推导，并要求说明每一步推理的理论依据是什么，教师仅在难点问题上做适当的点拨。【教学目标】一、知识与技能1.了解关于行星绕太阳运动的不同观点和引力思想形成的历程。2.知道行星绕太阳运动的原因，知道太阳与行星间存在着引力作用，知道行星绕太阳做匀速圆周运动向心力来源。3.知道太阳与行星间引力的方向和表达式，知道牛顿定律在推导太阳与行星间引力时的作用，领会将不易测量的物理量转
24、化为易测量物理量的方法。二、过程与方法1.追寻得出太阳与行星间引力的科学探究过程，认识科学探究中交流和独创的意义;2.了解物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用;3.通过思维程序“提出问题猜想与假设理论分析实验观测验证结论”培养学生探究思维能力。三、情感态度与价值观1.领略自然界的奇妙与和谐，蕴涵其中的规律之简洁，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。2.培育与他人合作的精神，将自己的见解与他人交流的愿望。【教学重难点】1.太阳与行星间的引力的推导思路和过程。2.突出教学重难点的方法：引导学生动手参与推导过程，关注学生推导细节
25、并及时交流和反馈，总结推导步骤;教师呈现推导过程要层次分明，突出关键。【教学资源】1.教学课件(PPT文件)2.行星运动数据(excel文件)3.曲线拟合工具(excel软件)4.多媒体教学设备【教学过程设计】复习旧课：(引导学生回答，教师及时纠正补充)教师活动：请同学们从运动的描述角度思考，开普勒行星运动定律的物理意义?(提问)学生活动：第一定律揭示了描述行星运动的参考系、及其运动轨迹;第二定律揭示了行星在椭圆轨道上运动经过不同位置的快慢情况，近日点附近速度大，远日点附近速度小;第三定律：揭示了不同行星虽然椭圆轨道和环绕周期不同，但由于中心天体相同，所以共同遵循轨道半长轴的三次方与周期的二次
26、方比值相同的规律。教师活动：课件展示开普勒三定律：开普勒第一定律也叫椭圆轨道定律，它的具体内容是：所有行星分别在大小不同的轨道上围绕太阳运动。太阳在这些椭圆的一个焦点上。他的这条定律否定了行星轨道为圆形的理论。开普勒第二定律：对任意行星来说，他与太阳的连线在相等的时间内扫过相等的面积。开普勒第三定律的具体表述是：行星绕太阳运动轨道半长轴R的立方与运动周期T的平方成正比。教师活动：开普勒在1609和1619年发表了行星运动的三个定律，解决了描述行星运动的问题，但好奇的人们，面向天穹，深情地叩问：是什么力量支配着行星绕着太阳做如此和谐而有规律的运动呢?(问题的提出：)引导学生思考：问题1：行星在椭
27、圆轨道上运动是否需要力?这个力是什么力提供的?大小跟太阳与行星间的距离有什么关系吗?学生活动：行星在椭圆轨道上运动需要力，这个力可能是太阳与行星之间引力提供的，大小跟太阳与行星间的距离应有关。问题2：行星的实际运动是椭圆运动，但我们还不知道求出椭圆运动加速度的运动学公式，我们现在怎么办?把它简化为什么运动呢?学生活动：猜测可以简化为圆周运动。问题3：既然把行星绕太阳的运动简化为圆周运动。那么行星绕太阳的运动可进一步简化为匀速圆周运动吗?为什么?学生活动：猜测可以简化为匀速圆周运动。教师活动：多媒体展示八大行星的轨道数据。总结：行星做曲线运动必受到力的作用把行星绕太阳的运动简化为圆周运动进一步简
28、化为匀速圆周运动。设计说明：依照已学知识点提出问题，然后让学生个体作答解决问题，同时不断抛出新的讨论点，引导学生积极参与讨论探究。模型简化也经过先猜测再推理的过程。初中历史明清课件【三篇】初中历史明清课件篇一教学目标要求学生了解北京紫禁城，明长城;掌握李时珍与本草纲目，宋应星与天工开物，知道徐光启与农政全书。通过对科技成就中反映明朝资本主义萌芽这一时代特点的分析，培养学生分析历史现象的能力。通过组织学生调查家乡的古建筑(建筑时间、用途、风格等)，以小组为单位，开展探究性学习，培养学生探究历史的兴趣和初步探究历史问题的能力。教学重难点重点：雄伟的北京紫禁城和明长城;本草纲目和天工开物。难点：文化
29、成就如何反映时代特色?教学工具多媒体教学过程1、导入新课(情景导入法)2、新课教学音像资料：故宫建筑群介绍(伴随着优美的音乐，出现故宫建筑群及解说。)师：请问刚才看到的故宫，它是什么时候开始营建的?是哪两朝皇帝曾经居住的地方?结合同学们课前的了解你能否谈谈它的建筑风格(特点)?看后有什么感想?师：故宫是北京城的一部分，出示明朝的北京城图，(指图)北京城由宫城、皇城、京城三部分构成(介绍北京城：布局严整，城墙高大雄伟，街道宽广、笔直，故宫建筑群以及天坛等建筑是古代建筑的杰作。)师：除故宫以外，明朝长城也是世界奇迹。用多媒体技术将秦长城、明长城出现在同一屏上，上面用不同颜色分别标出秦长城与明长城的
30、大致位置、走向，请比较一下，明长城与秦长城有何不同?(让学生发言)师：放长城音像资料。展现在学生面前的是巍峨起伏、绵延万里的长城，同学们看后有何感想?分组讨论，历朝修长城的目的、作用，我们如何来评价历代修长城这件事?启发学生多角度思考以上问题。师：我们往往将学的知识列表归类，那么，表中要有哪些要素呢?请学生先自学这部分内容。请一同学上黑板填表。师：在学生介绍完后设计问题：这些科技成果哪些能反映明朝的时代特点?(也可以从书上去找答案)待学生回答后，师总结：由于明朝生产力的提高、商品经济的繁荣，促进了科学技术的发展。宋应星天工开物就反映了明朝资本主义萌芽的特点(因为明中期以后，手工工场的生产规模扩
31、大了。生产技术也有很大提高，这对宋应星产生了较大的吸引力，也为他写书提供了基础。)例如，他的书中介绍了很多当时的处于世界领域先进地位的生产技术，请看课本中的第133页一幅天工开物插图，这就是当时世界的一项生产技术，你们知道是什么吗?(让学生猜)学生仔细观察书上插图讨论，可作猜测，老师提醒学生注意：是采煤时煤矿中用的。竹筒是空心的。师：这是我们明代矿工在井下采煤时已能排除瓦斯这种气体的技术，这在当时处于世界地位。师：另外在天工开物书中还有体现宋应星的人类与自然相协调的思想。让学生看书上史料，并看书下注释，了解这段史料的意思，书上有两位同学对宋应星的这一观点持完全不同的看法，你们认为呢?(学生根据理解发言、讨论)师：和宋应星同时代的徐光启是中国古代对于西方的科学技术接触较早较多的一位科学家，
