1、初一英语下册Unit4教案Unit 4 I want to be an actor. 一、教材分析 本单元的中心话题是“jobs”，谈论自己或他人的职业，谈论自己或他人将来想从事的职业，并陈述原因。通过“What do you do?”，“what do you want to be?”，“Where do you work?”分步教学，以任务型教学为主线，着重培养学生获得英语基础知识和运用语言进行交际的能力。从教材编排看，Section A 为目标句型提供分步示例和指导性练习。 通过生动的图画呈现真实的语言场景，帮助学生掌握基础的语言项目；Section B主要通过听力、阅读及写作练习，使学
2、生能对已学过的目标句型运用自如，创造性的活用所学语言进行课堂活动。二、教学目标1.语言目标词汇：doctor, actor, reporter, police office, waiter, band clerk, sales assistant, student, dangerous, boring, interesting, difficult, exciting, busy, fun句式：What does he do? Hes a waiter.What do you want to be? I want to be an actor.Where does she work? She
3、works at a bank. 2.技能目标 1. 能够谈论工作种类及地点 2. 能够介绍他人及自己目前的工作 3. 能够表达自己将来想从事的职业并陈述原因3. 情感目标 通过本节课的学习，使学生能树立远大的理想和生活目标，并为实现自己的人生价值而努力学习，引导他们在互助合作的氛围中理解、合作、宽容和尊重别人；通过了解各种职业的特点，使学生更加懂得学习文化科学知识的重要性和必要性，从而增强他们的学习自觉性。三、重点难点重点:通过语言目标的学习掌握有关职业和工作地点的提问及回答。以对话和综合训练的方式，巩固知识点的学习。难点:本节课的教学难点是对各种职业的自我描述和概括，阅读及独立完成一份招聘
4、广告。四、课时安排课时范围目标任务课型1Section A1a-Grammer Focus基本语言项目的介绍及简单操练Know the names of the different jobs听说课2Section A3a-4巩固基本词汇及语法练习，笔头落实基本内容Riddles: Guess the job.读写课3Section B1a-2c扩展新的语言点，深化任务教学Class Top 10 Occupation List.听说课4Section B3a-4深化理解目标语言，综合运用Write your own newspaper want ad.阅读写作课5Selfcheck总结和完善任
5、务，增强综合运用能力Can you get the job?综合活动课五、课前准备老师准备教师需要准备关于各种职业及工作场合的图片或幻灯片；准备各种职业的简单描述；准备职业调查表。学生准备搜集并自学与职业、工作场合有关的单词；搜集各类招聘广告。六、程序设计The First PeriodModule 1 JobsDoctorActorReporterStep 1 Brainstorming 1. 课前已经要求同学们搜集并学习与职业有关的词汇。现在要求以小组的形式呈现这些单词，比比看哪一组能在最短的时间内写出最多的单词。2.教师可以在班级范围内走动指导，从中选出较好的两份在班上进行展示，并由组长
6、带领大家学习这些单词。Step 2 Free Talk 教师带领学生逐个朗读单词，纠正发音，并要求学生用自己的话解释说明这些单词，教师加以补充。此活动达到学生间相互学习的目的，锻炼了口语表达能力，加深对单词的理解和记忆，为下一步学习做好准备工作。Module 2Step 1 Lead-in 利用教材第一页的图画，组织学生讨论图中人物所从事的职业，完成1a部分练习。指导学生运用She/He is a/an 句型进行表达。Step 2. Listening 1. Pre-listening 向学生指出图中三个不同职业的人物，提出问题: What does he/she do? 帮助学生回答: He
7、/She is a/an 2. While-listening 播放第一遍录音时，要求学生边看图边听；在播放第二遍时，需要学生做出1b部分听力题。 3. Post-listening 给出听力的正确答案。教师将完整的听力材料呈现给学生，学生朗读。Step 3. Practice两人一组练习朗读1c，并根据图画,使用听力中的句子做出自己的对话。Step 4 Listening 1. Pre-listening通过2a部分三副图，提出问题要求学生分别做出回答。 What is he/she doing? What does he/she do? / Whats his/her job? 2. Wh
8、ile-listening 播放第一遍录音时，学生只需用心听；播放第二遍时将三副图画排序。 3. Post-listening 给出听力的正确答案。教师将完整的听力材料呈现给学生，学生朗读。Step 5 Listening 1. Pre-listening 通过上一步呈现的听力材料，向学生解释“wants to be”，进一步熟练掌握对话内容。 2. While-listening 有了先前的准备工作，确信学生们可以很容易地做出2b部分的听力填空，因此无需浪费过多时间。3.确定正确答案。 Step 6 Practice 1. 带领学生朗读2c部分对话，直至能熟练掌握下来。 2. 根据2b部分表
9、格，两人一组进行问答。 Module 3Step 1 Grammar Focus 通过该部分呈现的语法点，进一步对所学内容进行重点练习。Step 2 Exercise 设计简单的练习题对本节课的内容进行回顾和巩固。例如: 1. A: What do you do? B: _. (我是一名记者。) 2. A: _? B: I want to be an actor. 3. A: What does he do? B: _. (他是一个学生。) 4. A: _? B: He wants to be a bank clerk.Step 3. Check 订正答案进行讲解。Step 4 Homewor
10、k 1. 了解家人的职业及工作地点，完成下列表格。 RelationjobplaceWants to bemothernursehospitalreporter 2. 依据所填表格，准备在班级范围内作出报告。The Second PeriodModule 1Step 1 Revision 1. 复习Grammar Focus部分句型，检查掌握情况。 2. 查看作业中表格的完成情况，两人一组进行问答对话，教师从中发现存在的问题并加以讲解。 3. 依据表格中place一栏，进一步提出问题: Where does he/she work? 在学生的回答过程中出示所准备的有关工作场合的图片，从而教学新
11、的地点名词。 Step 2 Practice 引领学生大面积的进行随意性的对话问答 A: What do you do? B: Im a student. What does your father do? C: He is a bank clerk. Where does your mother work? D: She works in a hospital. What does your sister want to be? E: Module 2 Step 1 Lead-in 1. 以图片或幻灯形式出现3a部分的五个人物和五个地点，确认学生已经熟练掌握所指代的职业名称和工作场合。 2.
12、 以小组为单位描述五种职业的特点，并在班上做出简短的report，教师给予补充说明。 Step 2 Guess the jobs 1. 教师向每小组发放一份关于职业特征的描述，竞赛看哪个小组最先猜出职业名称，并将本组的谜语提供给全班，让其他组竞猜，这可以将学生的注意力，吸引到课堂上来，并对同学们的谜语加以思考，有助于学生对单词句型的熟练掌握。 2. 教师通过幻灯或卡片形式呈现出3a部分五种职业描述，带领学生逐个诵读，直至达到熟练掌握的程度。 Step 3 Match 在理解的基础上完成3a部分练习，确定正确答案。教师可以鼓励学生以自己的话描述出各个职业的特点。 Step 4 Ask and a
13、nswer 仿照3b部分使用3a中的材料进行两人一组的口语问答。 Step 5 Game 1. 学生可以画出一个正在工作的人物简笔画，其他学生进行各种猜测，看谁能尽快猜出所画人的职业。 2. 该活动也可以是通过动作进行暗示，其他学生做出猜测。 可以用到的句型: Do you work in a hospital? Does she work late? 具体操作可参考课本4部分。 Module 3 Step 1 Writing仿照3a，在小卡片上写出自己的职业描述，在班上进行展示，看谁写得既快又准确，教师将卡片收集整理。Step 2 Homework 列举几种自己喜欢或不喜欢的职业，并试着说明
14、理由，填入下表。Want to beDont want to beReasonThe Third PeriodModule 1Step 1 Review1. 通过图片或幻灯复习有关职业名称和工作地点的单词。2. 使用上节课教师收集的职业描述小卡片进行竞猜比赛，由一位学生朗读卡片内容，其他学生竞猜。此活动可以锻炼学生的口语听力能力。Step 2 Practice1. 教师出示Section B中1a部分职业图片，学生依次写出相对应的单词，并写出相应的工作场合。2. 依据Section A中所学内容，独立编写一段对话. 单词的检测可以体现出学生基础知识的掌握情况，对话的编写可以让教师了解学生学习中
15、的难点和不足之处，以便加以强调讲解。Module 2Step 1 Lead in 1. Free talk 学生出示课后作业中完成的表格，先以小组为单位进行个人report show，然后选择几组在班上展示，可以用到句型: I want to be a/an Because its a/an job. I dont want to be a/an . Because its a/an job. 2. 在学生表达过程中，教师可以把report中呈现的形容词写到黑板上。 3. 由学生教授自己report中出现的形容词，教师可以帮助学生用各种表情或动作解释单词含义。 4. 最后可以由教师带领朗读单词
16、，进一步对新词汇解释说明。Step 2 Practice 1. 要求学生完成Section B中1a部分习题。 2. 确定正确答案。 3. 朗读1b部分句子，参考1a图画自己编写句子，教师检查。Step 3 Listening 1. Pre-listening 指导学生注意2a部分题目要求并认读三个英文名字。 2. While-listening 播放第一遍录音，引导学生全面了解这篇对话的内容。 播放第二遍录音，学生可以完成2a部分题目要求。 3. Post-listening 确定正确答案。 2b部分可以以相同的方式进行。在两部分练习完成后，将完整的听力材料呈现给学生反复朗读，并可以进行三人
17、一组分角色对话。在熟练掌握材料的基础上，可以鼓励学生就听力材料互相提出问题，回答问题，充分利用该项练习。Step 4 Class Top 10 Occupation List 1. 以小组为单位讨论各自理想的职业并说明理由，由组长记录，从中选出一个理由最充分的top occupation。 2. 各组组长在班上做出report，陈述本组意见，全班同学集体做出记录。此活动最大面积的对所学知识进行了笔头及口头练习。 3. 由教师宣布结果，评出 “Class top 10 occupation list”。Module 3Step 1 Selfcheck 参照教师宣布的结果，独立检查做出的记录是否准
18、确，主要体现在单词拼写和句子结构上。Step 2 Homework 根据评选结果，要求学生写一篇短文，表达自己对这十种职业的意见。具体可参考2c部分句子。 The Fourth PeriodModule 1Step 1 Free Talk 在男生、女生之间进行依次口语大比赛。例如当一位男生说: I want to bea reporter. Because its an interesting job. 女生必须说出相反意见: I dont want to be a reporter. Because its a busy job. 在限定时间内不能做出回答者失败。Step 2 Show ti
19、me 1. 从自身能力或好恶出发，说明自己为什么喜欢或不喜欢某种职业。教师可以给出例句: I want to work with children. I like speaking English. I like to work at school. So Im an English teacher. 2. 学生仿照例句在小组内展开讨论。教师给予必要的指导。 3. 鼓励学生争取自己的show time，向大家展示出色的英语风采。Module 2Step 1 Reading 1. Pre-reading 在阅读3a部分前，提示学生思考招聘广告的书写包括哪几个部分，三篇广告分别代表什么职业。 2.
20、 While-reading 在阅读过程中，要求学生标识出文中的难点，并完成填空练习。 3. Post-reading 给出正确答案，由学生提问学生回答的方式解决文中难点部分，教师加以补充。小组讨论招聘广告的书写结构，教师总结，并带领学生朗读短文。Step 2 Practice 1. 提示学生参考题中图片，完成3b部分练习 2. 确定正确答案 3. 学生朗读短文内容。Step 3 Writing your own want ad 1. 要求学生仿照3a和3b部分写出一篇自己的招聘广告。 2. 以小组为单位讨论各自的写作成果，互相检查错误。 3. 在组内选出较好的一份在班级展示，可以张贴在教室英
21、语角上。Step 4 Guessing Game 1. 此项活动在各排学生之间展开。每排选出一名学生，同时对某一名学生进行提问，目的是猜出该生书写的是何种职业的招聘广告。 2. 学生可以仿照课本4部分对话进行提问，看哪位同学最先猜出答案，为胜者，教师对该排提出鼓励表扬。Module 3Step 1 Summary 本课节出现句子较多，教师可以带领学生进一步温习一遍各个段落，对招聘广告的书写重点强调。Step 2 Homework 1. 写一篇命题招聘广告，教师指定内容。 2. 搜集报纸、杂志上的招聘广告，中英文均可。 The Fifth PeriodModule 1Step 1 Review
22、. 四人一小组教学selfcheck中1部分的单词，相互纠正发音，检查单词的拼写。Step2 Free talk 利用第一部分中的单词，在班上快速轮流做句子，要求不能重复运用同一个句式。Module 2Step 1 Vocab-builder 1. 本单元在学习过程中，学生不可避免的运用到许多课本不曾出现的新单词，要求同学们将自己所掌握的新单词写出来。 2. 以组为单位相互教学单词，组长汇总。 3. 各组汇总结果在班上展示，由组长带领大家一起学习，这也是英语课外知识拓展的一个重要表现。Step 2 Reading 1. Pre-reading 阅读3a部分前，向学生提出几个问题: What i
23、s an “international school”?What language should the teachers speak? Why? 2. While-reading阅读过程中要求学生将难点划出来，并试着填写表格。3. Post-reading学生提问难点，其他学生给予解答，教师补充。给出问题正确答案并核对表格答案。教师带领朗读短文，鼓励学生就短文内容提出问题，其他学生做出回答，锻炼学生口语表达能力。Step 3 Writing 1. 指导学生阅读3b部分题目要求。2. 学生独立完成该部分的写作。写一封应聘信, 要求在国际儿童学校工作, 在信中充分发掘自己的长处。3. 在小组内互相进行纠错改正，教师选出例文在班上展示。 Step 4 Can you get the job? 在班上举办一次职业招聘会，学生将自己收集的招聘广告张贴出来，由几名同学担任招聘人，其他学生为应聘者，充分发挥自己优秀的口语表达能力，看谁找到的工作最多，招聘的人数最多，最后选出最佳招聘者和最佳应聘者，由教师给予鼓励表扬。Step 5 Homework 1.要求每位学生将招聘会中自认为最精彩的一段以书面形式整理出来，可以是对话，也可以是短文形式出现。2. 完成本课节所对应的练习。
