1、人教版五年级语文下27与象共舞教学设计与说课稿共7篇人教版五年级语文（下）27与象共舞教学设计与说课稿（共7篇）与象共舞教学设计1【学习目标】1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。【教学重点】1.依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。2.理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。【教学过程】一、导入新课，揭示课题1.课前播泰国风光图片及音乐：课前我们先欣赏一些异国风光好吗？2.简介泰国。（同学们知道我们课前欣赏的美丽风光是哪儿的吗？在我们国家的南面，有一个风光迷人
2、、文化独特的国家泰国，泰国整个版图就如一头威武的大象。这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，它有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称。）2.板书课题：今天，让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。二、字词拓展，初知大意1.课前老师布置了两项预习任务：通读课文，并找一找带“睹”字的成语。猜想一下这个题目，假如是命题作文，与象共舞，你会写些什么？完成这两项预习任务的同学请举手。2.大投影出示：熟视无睹（1）这是这篇课文当中出现的一个新词，也是一个成语，还带一个生字，谁来读？（指名读）（2）知道这个词儿的意思吗？在这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发现了？“视”看见；
3、“睹”看见（3）更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个秘密？整个词说的是（经常看见的人和事好像没有看见一样）。析字解词是理解词语的一个好方法。再一起读读。3.你们还积累了哪些带“睹”的成语？（1）指名学生回答。（2）刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语，我们“先睹为快”吧。出示：熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹（3）学语文，就要有这样的敏感度，能够由一个词，联想到与它有关的一串儿词，积累下来就方便多了，积累词语也要讲究方法的。4.还有一组，也是带生字的词。出示：松弛按摩尴尬气氛学生齐读。5.这两组词语搁在一块会有什么联系呢？想一想，这个括号里面你会选择哪个成语？请你完整地读出
4、来。（1）出示句子，学生填空。在泰国，大象对人群已经（熟视无睹），所以，你遇到大象神经完全可以松驰下来！在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹为快）。在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（有目共睹）的事儿，你不必惊奇，更不必尴尬。在泰国，你（耳闻目睹）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，这种气氛让你陶醉其中，难以忘怀。（2）一起连起来读句子。6.刚才你们所填、所做、所读的这四句话，如果把它合在一块儿，正是我们这篇课文的主要内容。三、课题猜想，细读重点1.第一项预习任务的检查已告一个段落。请看第二项预习任务。一起读课题。2.从字面上看，这题目是什么意
5、思？（与大象一起跳舞）同样的意思，如果选用题目，我们仍然会选用（与象共舞），因为它（简洁）。3.那么，假如请你来写这个题目，如果这是一篇命题作文，并且你没有看到过这篇课文，要紧扣题目与大象一起跳舞，你会写些什么？4.那么，赵丽宏先生呢？他的写法很奇怪。请你以最快的速度浏览全文，你会发现什么？这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞？（这么长的文章，只有第五自然段写了跳舞。你发现第五自然段是围绕哪句话来写的？学生找中心句。）5.学习第五自然段。（1）是啊，最难忘的是看大象跳舞，请你轻声朗读这一段，你发现大象怎样跳舞了吗？动笔画出来。板书：象指名读舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随
6、着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。（2）哦，这句话写的是大象跳舞，回忆一下你印象中大象的样子，它有着高大的厚实的身体，粗壮的结实的腿脚，长长的有力的鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞应该是什么样的？（笨重的，憨厚的，傻傻的）（3）课文中的大象跳舞给你笨重的感觉了吗？（没有）给你傻傻的，憨厚的感觉了吗？（没有）不笨重，不憨厚，让我们一起放开声音读出大象跳舞的感觉（自由读，指名读）（4）大家看，他写大象跳舞几个动作？用笔迅速画出来。（第一个摇头晃脑，第二个踮脚抬腿，第三个颤动身子，第四个挥舞鼻子）（5）浓缩成四个字读一读，感觉什么变了？（文字的长短、节奏变了
7、）（6）大象随着什么跳舞？圈出“节奏”，听过音乐的节奏吗？感受过音乐的节奏吗？音乐有强的时候，也有（弱）；有长的时候，也有（短）；有急促的时候，也有（缓慢），这就是节奏。（7）语言也有节奏，在语言的节奏上，就大象跳舞的几个动作来说，你感觉哪儿是短的，哪儿是长的？哪儿是急促的？哪儿是舒缓的？（摇头晃脑是急促的，踮脚抬腿是急促的，颤动着身子是舒缓的，长长的鼻子在空中挥舞是舒缓的。）（8）这就叫语言的节奏。放开声音带着这样的节奏读一读。（自由读）（分男女生读）（9）这里是写大象在跳舞，那么课题是“与象共舞”，是谁“与象共舞”呢？板书：人观众都（拥）到了宽阔的场地上。圈出“拥”。一个“拥”字，你读出了
8、什么？（人多，急切，争先恐后）一起感受大伙儿的急切，朗读。（8）观众朋友们啊，你拥进去干什么？（与大象一起跳舞）那可是大象啊，你就不怕被那粗壮的象腿踩了吗？（不怕）不怕被大象一屁股坐扁了吗？（不怕）你就不怕大象用长长的鼻子把你卷起来，再把你摔个四脚朝天？（不怕）为什么？（9）孩子们，这就是“拥”啊，从这个拥字当中，你分明能感受到人对大象的那一份感情，那一种关系，那就让我们置身东芭乐园，成为这其中幸福的一员吧！引读表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，我们都拥到了宽阔的场地上，我们和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随
9、着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和我们一样，陶醉在音乐之中了。（10）那么多观众拥到广场，那么多观众与大象舞之蹈之，可是大象紧张吗？（不）害怕吗？（不）恐惧吗？（不）多么热烈的气氛,多么令人陶醉的场景啊。孩子们，假如你当时就在现场，就在芭堤雅的东巴乐园，我想你也一定愿意成为一头舞之蹈之的大象。是吗？请把自己搁进去，成为其中的一头大象表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，我们翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和我们混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的我们，没有一点儿笨重的感觉，我们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚
10、抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，我们和人一样，陶醉在音乐之中了。人与大象的关系已经变得如此和谐，如此亲密，如此融洽你能用词语来形容这种和谐吗亲密无间和谐相处（板书）四、围绕中心，感受和谐1.课文学到这里，你对与象共舞这个词还有没有别的理解？仅仅说的是与大象一起跳舞吗？你觉得其间还隐含着什么？（人与大象和谐共处，他们关系亲密无间）回头再看前四个自然段，你在其间还能发现大象与人和谐共处，亲密无间的美好情境吗？2.速读课文。速读之前，老师先提示大家：这4个自然段在叙述方式上与第五自然段有相同之处吗？（都是概具关系，都有一个中心句）既然都是概具关系，是围绕中心句叙述的，想想，
11、速读中该怎么做就能便捷地抓住课文的主要内容？（抓中心句）3.读后汇报（学生也可能回答具体情境，老师提示用中心句来概括）在泰国，遇到大象是一件很自然的事情实际上写的是人与大象的关系（亲密无间和谐相处）象是泰国的国宝。写出的是人与大象关系是（亲密无间和谐相处）在泰国，人和象之间没有距离。分明是在告诉我们，人与大象（亲密无间和谐相处）象是一种聪明而有灵气的动物。而最有意思的是大象为人做按摩我们看到的是，大象与人（亲密无间和谐相处）4.其实，人与大象亲密无间、和谐相处仅仅是体现在文字中吗？请大家看看课文插图，你看到的是怎样的景象？（人悠闲地骑在大象上，大象温和而悠然；虽然大象那么高大、粗壮，可是走在它
12、身边的人却一点也不紧张）5.所有这些，不正说明人与象之间和谐共处吗？文章的题目并没有偏题，这样的写法叫做一语双关。五、题型扩展，发散思维1.“与（）共舞”已经成为一种特殊的语言形式，它要反映的是与某某的关系非常亲密，非常和谐。如：当你非常喜欢蝴蝶，和蝴蝶的关系亲密无间，和谐相处，你可以说与蝶共舞；如果你特别喜欢读书，达到废寝忘食的地步，这就是与书共舞。2.出示：与龙共舞与鲨共舞与雪共舞与荷共舞与墙共舞哪个词最吸引人？你对哪个词有疑问？3.这是一字入题的，还有二字入题的。（出示：与肖邦共舞 与风筝共舞 与压力共舞与飞碟共舞）你最感兴趣的是哪一个词？4.也有三字入题的。（PPT：与红楼梦共舞与世界
13、杯共舞与世园会共舞）哪个词让你驻眼停留？5.其实不管与谁共舞，它要表达的都是人希望与人、与自然间亲密无间，和谐共处的关系。6.选一个你心中共舞的对象，把你与共舞的事写下来。提示：别忘了用上“概具关系的”叙述方式。【板书设计】与象共舞教学设计2【学习目标】、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。、认读课文个生字，能联系上下文理解重点词的意思。【教学重点】、了解人与大象的亲密关系。、比较本文与威尼斯的小艇的写法上的异同，领悟课文的表达方法。【课前准备】搜集有关泰国、大象扮演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。 【课时布置】课时。 【教学过程】 一、激趣引入，初识泰象、谈话
14、：泰国有“大象之邦”称赞，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。 、出示课文第一自然段，出示后，请同学读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？、出示课题：与象共舞 二、初读课文，整体感知泰象 、自由读课文：把文中的生字新词读准确。、读了课文： 说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？同学自由发表自身的想法，比方： 泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。 三、抓住重点，深入了解泰象 、泰国人的生活
15、已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。 、自由交流，根据同学的回答可以概括成这样几个方面：象是泰国的国宝。 象与人之间没有距离。象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。看大象跳舞是一种享受。 、随机指导： 自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？ 驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充任旅游大使；扮演杂技，带去欢乐 你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？有感情地朗读第二自然段。 读后说话训练：在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充任的是（）角色；当
16、遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？ 自由朗读第四自然段： 哪些地方写出了大象的聪明、灵气？引导同学朗读课文中的描写。 假如你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导同学抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词，什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？ 出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？出示三句话：、据说象是一种聪明而有灵气的动物。 、最有意思的是大象为人做按摩。 、有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。 这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？ 有感情地朗读这一段。 四
17、、总结课文，领会写法、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。、透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自身写总起句，也可以选择：泰国的大象十分热情。泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手 、课堂交流。与象共舞教学设计3【学习目标】、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。、认读课文个生字，能联系上下文理解重点词的意思。 【课前准备】搜集有关泰国、大象扮演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。【课时布置】课时。【教学过程】 一、初识大象，揭示课题 、播泰国风光，简介泰
18、国。同学们，在俺们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。 （图片定格在大象图上。） 、谈论泰国的象。、揭示课题： 泰国素有“万象之国”的美称！今天，让俺们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！板书课题：与象共舞 边写边提醒同学注意“象”的“舞”的写法。 二、初读课文，读通读准 、导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）、请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又发生了什么疑
19、问。 、出示词语请同学们认读：熟视无睹以一当十以一抵百文质彬彬 松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅 、交流一下：通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？、你还有什么疑问吗？ 归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽 三、集体研读 、研读第一自然段： 导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？俺们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲冷静”“从容不迫”。竞赛读，读出大象的悠闲冷静。、研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切
20、之情。、研读第三自然段：导读：俺们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。 利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。、学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包括着作者的思想感情，作者外表写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。俺们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？抓关键词品读。、过渡：你们想不想自身去看看大象扮演呀？接下来就请同学们依照各组所拿到的学习单，选自身
21、感兴趣的一段进行合作学习吧！ 四、合作研读 、出示第四、五自然段的学习单，同学合作学习：第四自然段的合作学习单：小组成员齐读第四自然段一遍。 个人学习：为人按摩的大象是什么样子的？用“”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。 小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？第五自然段的合作学习单：小组成员齐读第五自然段一遍。个人学习舞蹈的大象是什么样子的？用“”画出描写大象跳舞的句子，读一读。小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？、交流互评：第四自然段的交流：小组推荐交流自身从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。心理
22、活动的想象：俺看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想（）；当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才从容不迫地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。假如大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（）。再读课文，欣赏大象为人按摩扮演。第五自然段的交流：小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。再读课文，欣赏大象跳舞。看到这令人难以忘怀的局面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？、小结：俺们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让俺们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。 四、总结拓展、看到这样一个热情豪放的
23、舞蹈局面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁发明的？板书：人象相互信任、从课文中，你学习到了那些写作方法？同学发言后归纳小结：将思想感情融入到对物的描写之中。 层层深入地揭示出人与象的友好和谐。 五、作业、朗读课文、摘抄优美的语句。与象共舞教学设计4【教学目标】、认知个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、文质彬彬、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 、领悟课文的表达方法。 【教学重点】、了解人与大象的亲密关系。、比较
24、本文与威尼斯的小艇的写法上的异同，领悟课文的表达方法。【教学准备】搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。 【教学时间】一课时。 【教学过程】 一、激情导入 上节课俺们游览了威尼斯的奇特小艇，今天俺们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化保守和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。 二、交流 大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。 三、学习课文 、俺们要扫清文字的障碍，提示以下读音： “驰”（ch）和“绅”
25、（shn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（m）不要读成一声；“彬”（bn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fn）不要读成四声；“尴尬”（gn g）。 、词句解析：熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。 驯服：使顺服。按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。 尴尬：文中指神色、态度不自然。 文质彬彬：形容举止文雅。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 四、学习课文、了解课文大意，说说课文各段分别写了
26、什么？第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。 第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表示泰国人与大象之间没有距离。第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。 第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。 、课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。外貌：（）性格：（）神志：（） 聪明：（） 动作：（） 善于扮演：（） 、课文是依照什么顺序叙述的？先概述后分述的顺序叙述的。 、课文段的结构有什么特点？每一个自然段都有一个明确的标明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的
27、开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。 师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，掌握文章的主要内容。 五、讨论归纳 、说说学习这课后，比有什么感受？ 、人与大象之间亲密和谐的关系。 六、你还了解哪些异国风情，说给大家听与象共舞教学设计5教学目标：1认识生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情厚意。3聚焦重点语段，升华感悟“与象共舞”的天地奇观。教学重点：1把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情厚意2聚焦重点语段，升华感悟“与象
28、共舞”的天地奇观教学时间：一课时教学准备：课前布置两个预习任务：第一，多读几遍课文，特别留意课文中标注了拼音的生字；第二，去搜集一些反映泰国风情的文字或者图片。教学过程：（一）触摸词语，初步感受“象为国宝”的独特风情1：导入新课齐读课题，“”，课题边上的这个符号什么意思？2：默看课文，本文主要写了什么内容？3：检查预习：完成了预习任务的举手。预习情况究竟如何呢？学习生字4：认读词语5：在这篇课文中，还出现了五个成语，个别读，齐读6：这五个词语通常都是用来描写人的，在我们这篇课文当中还是写人的吗？写的谁?7：五句话五个词儿怎么写大象的？合作朗读句一至句五8：把课文浏览一遍,思考：课文有五个自然段
29、，看看每个自然段都在写些什么？如果能够用一句简单的话来概括出来就更好！（二）把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情厚意1、第一段写什么？在泰国遇到大象是很自然的事。2、第二段象是泰国的国宝。3、（齐读句一、句二。）发现概括当中藏着的一个诀窍。4、再去看一看下面的三个自然段，看你能不能很快地概括下一段的段落大意。自读课文，找中心句。5、第三段：在泰国人和象没有距离6、第四段：据说象是一种聪明有灵气的动物。7、第五自然段：最使我难以忘怀的是看大象跳舞。8、正是这五个中心句把咱们这篇课文的主要内容一网打尽。来，我们捋一捋这篇课文的内容。（三）聚焦重点语段，升华感悟“与象共舞”的天地奇观1、说到人象之间没有距离，我想你们脑海里面一定会有一幅印象特别深刻的画面、特别深刻的场景，哪一个？默读第五自然段，看看你从哪些地方体会到了人象之间没有距离。2、请你特别留意大象跳舞的动作，你仔细看一看，读一读吧，放开声音、按自己的节奏读吧！3、换角色朗读4、你想一想，此时此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的观众还有距离吗？5、让我们一起再次走进这与象共舞的美好奇观，再一次感受这人象合一的天作之合！与象共舞教学设计6教学目标：
