1、部编版猎人海力布优秀教案五年级上册语文教案-9.猎人海力布人教（部编版）9.猎人海力布【教学目标】 1.自主认识生字，能联系上下文理解“酬谢”、“再三”等的词义并积累。2.能读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事，分清故事发生的起因、经过和结果，练习归纳课文的主要内容，并简要复述故事。3.领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。【教学重点/难点】 1.读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。 2.领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。【教学用具】 教学课件【教学课时】
2、2课时【教学过程】 第一课时一、激发兴趣，导入新课。1同学们，你们听过宝莲灯精卫填海八仙过海这些故事吗？2这些故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，它们都有一个特点，语言通俗易懂；情节引人入胜；人物具有超人的力量。我们把这些故事叫做民间故事。3据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是一个叫海力布的人变的，大家就称这块石头为“海力布”。这其中又有怎样的故事呢？今天我们就一起学习这篇课文。出示课题：9.猎人海力布 （齐读课题） 二、检查预习，整体感知。1昨天已经预习过课文，先来检查一下预习的情况（1）读音：狂风怒号（ho）；淹没（m）（2）字形、笔画：酬（3）读词：猎物忽然急忙酬谢宝库僵
3、硬焦急催促发誓避难迟延 崩塌飞禽走兽 千真万确 原原本本指名读书，其它同学边听边标出自然段。大家思考问题。 这个民间故事主要写谁？主要写了他一件什么事？故事情节是怎样一步步发展的，全文可以分成几段？（学生回答后，老师帮助整理。） 教师：这篇课文是按事情发展顺序来写的。先简单介绍了海力布是一个什么样的人，然后写救白蛇得宝石，接着写了海力布救乡亲变石头的经过，最后写了人们世世代代纪念海力布。学生：全文可以分为四段。2.交流归纳：板书：起因：海力布救龙女得宝石经过：海力布救乡亲变石头结果：乡亲得救纪念海力布3.根据板书，说说课文的讲述了一件什么事情。三、深入学习，研读课文。（一）学习“得宝石”部分，
4、从海力布选择宝石，感受海力布热心助人的品质。 1海力布救了小白蛇，小白蛇跟海力布说了些什么呢？海力布听后是怎么想的？自读3-6节。2交流、随机理解、指导朗读。（1）指名读，引导学生联系上下文理解“酬谢”。（小白蛇说要把家里的珍宝、还有能听懂鸟语的宝石送给了海力布，表示自己的感恩之情，这种用礼物答谢别人的方式就叫酬谢。）（2）指导朗读，读出感激之情。（3）体会海力布热心助人。师述：海力布并不在乎珍宝，当他听到小白蛇要送他一颗能听懂动物语言的宝石时，他想那太好了。“好”在？引导学生结合课文第2、7节内容说具体。3海力布还听小白蛇说了什么？（1）读两个句子，了解使用宝石的条件。（2）初步感受民间故事
5、的特点：宝石具有神奇的功能，民间故事中往往都有这样神奇的宝物，但是使用的时候是有条件限制的。（3）引读，理解“再三叮嘱”，感受条件的重要与苛刻及海力布可能面临的险情。四、课后作业，能力提升。1.抄写文中的好词好句。2.用自己的话把这个故事讲给其他人听。第二课时一、复习导入，温故旧知。这篇课文是按事情发展顺序来写的。先简单介绍了海力布是一个什么样的人，然后写救白蛇得宝石，接着写了海力布救乡亲变石头的经过，最后写了人们世世代代纪念海力布。二、分段读书，回答问题。（一）学习“变石头”部分，研读海力布面对灾难时的语言，体会他舍己为人的品质。1海力布得到了宝石，有了宝石以后，他分给大家的猎物就更多了，但
6、是有一天他听到一个惊人的消息。2海力布听到这个消息，大吃一惊。他是如何跟乡亲们说的。3交流、理解、指导朗读。（1）指名读，说说海力布的心情发生了怎样的变化？交流，板书：着急焦急镇定（2）指导有感情的朗读句子，体会海力布产生不同的心情原因。引读：消息令人震惊，大山要-，大地要-，不知道要-！听了消息后海力布也大吃一惊，难怪他要急忙对大家说：“-！”当时情况十分紧急，乡亲们不相信，从“急得掉下了眼泪、发誓、恳求”中感受他“焦急”的心情。学习与老人的对话，揣摩海力布的想法，体会海力布的舍己为人。师述：海力布焦急万分，可乡亲们就是不相信，有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不
7、说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀!”分角色朗读910小节三、相互学习，合作交流。1当时，海力布是怎么原原本本的告诉乡亲们呢？请你根据板书上的提示，结合课文内容说说这个民间故事的主要内容。（1）指导复述，一是说出宝石的来历；二是说出宝石的作用和使用条件；三是说出搬走的原因。（2）自由准备，指名复述。2.海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么还是把鸟儿的话告诉给乡亲们呢？（用上“因为所以”这个关联词语来回答。）3引读第11节，感受人们对海力布的怀念、尊敬。 四、课堂小结。这篇课文赞美了海力布一切为别人着
8、想，不惜牺牲自己生命的崇高品质。五、布置作业。1.注音：酬谢（）僵硬（）催促（）崩塌（）2积累词语：（1）例：世世代代_（2）描写天气的词语，例：乌云密布狂风怒号_3续写猎人海力布后记，想像小白蛇如何想方设法救活海力布，海力布如何生活等情景。六、板书设计 分猎物帮大家海力布救白蛇得宝石人们纪念他 告消息 救乡亲【教学反思】猎人海力布是部编版五年级上册第三单元的景谷课文，是一则在内蒙古自治区流传的民间故事，故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于
9、故事中，给人强烈的感染和教育。要学生简要复述课文，首先要让学生熟悉课文内容，理清课文脉络，因此第一个教学目标定位为熟悉课文，了解事件的起因、经过、结果。要学生复述好课文，可以借助列小标题的方法理解课文内容、理清层次、找出要点。除了熟悉课文内容外，还要理解把握理解课文内容及把握人物的品质，因此，第二个目标定位品读课文，感悟人物的形象、品质。第三目标定位简要复述故事，并初步学习将人物对话改成一般叙述的方法。为了实现教学目标，有效突出教学重点和难点，我根据新基础教育语文教学改革的理念，面向全体学生，运用“学结构、用结构”长程两段式教学方法。以生动故事情节为载体，要求学生边默读边思考问题，养成良好的默
10、读习惯；通过朗读的形式，充分调动学生的积极性，主动性，让他们有充分的时间和机会通过默读、思考交流，主动获取知识，从而培养自主学习的意识，掌握知识结构化的方法。因此，本教学中，我采用“以读代讲，以练为主，读思统一”的导学式教学法。为了激发学生刨根问底的兴趣，引导学生加深理解，体会人物品质，引导学识质疑：海力布不把为什么要搬家说清楚行吗？学生通过阅读、圈画关键语句并交流，就会明白海力布根本没有第二选择，只能舍弃自己，宁愿自己变成石头，也要把乡亲救出来。五年级上册语文导学案-9猎人海力布人教（部编版）9猎人海力布导学案设计课题猎人海力布课型新授课教学目标1.认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等
11、11个字，会写“猎物、酬谢”等18个词语。2正确、流利地朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。能够创造性地复述课文。3抓住文中描写人物言行的词句，体会海力布乐于助人、舍己为人的美好品质，从小就要懂得心中有他人。教学重难点1.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。2了解课文内容，创造性地复述故事。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2搜集民间故事。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、交流分享，导入新课(用时：3分钟)1.指名交流自己搜集到的民间故事。2导入新课，启发学生质疑。1.分享自己搜集的民间故事。2根据课题进行质疑。质疑环节，教师要帮助学生梳
12、理有价值的问题。如：海力布是怎么变成石头的？为什么他的故事会流传了这么久？二、初读课文，了解大意(用时：15分钟)1.指导学生自读课文，自学字词。2组织学生小组内检测生字掌握情况。3出示词语卡片，检测生字掌握情况。重点强调“酬”“誓”“嘱”“珍”的读音。4指名读课文。5课件出示下面的填空题，引导学生按照事情的起因、经过、结果的顺序概括课文的主要内容。这个故事主要讲了海力布因为()而得到了()，为了()，结果()的事。1.自由读课文，给课文标好自然段。圈画自己不懂的词语。2组长组织小组同学开火车读生字，口头给生字组词。3开火车读，小老师领读。4分自然段朗读课文，注意读准“誓、酬、珍、延、嘱”的音
13、。5根据提示理清课文脉络，完成填空。(这个故事主要讲了海力布因为救了龙王的女儿而得到了一块能听懂动物说话的宝石，为了救乡亲们，结果变成了一块石头的事。)1.在检测生字词掌握情况时，教师注意了解学生对哪些生字掌握得不好。2在学生根据提示梳理课文脉络时，引导学生归纳概括课文内容的方法：按事情的发展顺序概括。三、再读课文，理清脉络(用时：7分钟)1.组织默读，想一想：课文写了海力布的哪几件事？2组织交流。1.默读课文，思考问题。2用自己的话练习概括。(海力布平时热心帮助别人；救龙王女儿得到宝石；为救乡亲变成石头。)在归纳课文的主要事件时，引导学生抓住重点词句，说清楚谁干什么，事件概括要简洁、凝练。四
14、、学习生字，练习巩固(用时：15分钟)1.出示本课要求会写的生字，指名认读。2教师示范，指导书写。重点指导“酬、嘱、延”的书写要点。3出示形近字，组织学生口头组词。 1.认读本课生字，口头给生字组词。2观看教师范写，采用“一看二写三对照”的方法练习把生字写好。3比一比，再组词。1.教师可根据学生的实际情况相机指导书写。2在给形近字组词时，引导学生从字音、字形、字义方面理解。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，过渡新课(用时：3分钟)1.回顾课文写了海力布的哪几件事。2提出本节课的学习目标，过渡到新课。1.用自己简洁的语言概括课文主要写了哪几件事。2了解本课的学习目标，齐读课题
15、。在学习目标中，引导学生学会抓住描写人物言行的句子体会人物的品质。二、自学探究，感悟品质(用时：19分钟)1.出示自学提示，引导学生自学：边读边画出描写海力布言行或内心活动的句子，说一说海力布具有怎样的品质。2组织小组交流。3抓住起因，朗读感悟。(1)引导学生抓住描写海力布言行和心理的语句体会海力布的热心助人。(2)引导学生交流理解“再三叮嘱”。(3)指名分角色朗读第46自然段。4了解事情的经过，体会海力布的内心活动。(1)指名说感受。(2)分角色演一演海力布劝说乡亲们赶快搬家的情景。5想象拓展，在故事结局处升华情感。(1)引导学生体会人们的无限悲痛。(2)引导学生想象说话：人们再见到那块叫“
16、海力布”的石头会说些什么？1.根据自学提示的要求自学课文，勾画相关语句，进行批注。2结合自己找到的相关语句，交流读书感受。3(1)抓住关键语句“他热心帮助别人大家都非常尊敬他”“海力布想实在是太好了”，从行动和心理描写上体会海力布乐于助人的品质。(2)联系小白蛇两次叮嘱海力布不能把动物说的话告诉别人，理解“再三叮嘱”就是一次又一次地嘱咐的意思，表示强调。(3)分角色朗读，读出海力布的热心和小白蛇、老龙王的感激之情。4(1)结合课文内容，抓住关键词句体会海力布在劝说乡亲们时内心的焦急和无奈。(2)体会人物心情，分角色演一演第8、9自然段的内容。5(1)结合“他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老
17、人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去”体会人们的悲痛心情。(2)展开合理想象，表达人们对海力布的敬爱与怀念之情。1.学生作批注时，教师引导学生及时写出自己的感受，用一个词语或简短的语句进行批注。2在理解“再三叮嘱”的意思时，引导学生想一想：为什么要写小白蛇的再三叮嘱？3海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分是文中的重点段，引导学生抓住“焦急、急得掉下了眼泪、镇定”等词语体会海力布舍己为人的高尚品质。同时引导学生体会为什么海力布会如此镇定。三、课堂练习，学以致用(用时：15分钟)1.出示小练笔内容：根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。2组织交流评议。1.按照事情的起因、
18、经过、结果的顺序介绍这块叫“海力布”的石头。2读一读自己完成的小练笔，请其他同学评议一下。指导学生把事情的经过写清楚，强调把句子写通顺，同时注意标点符号。四、课外延伸，布置作业(用时：3分钟)1.出示民间故事的插图，激发学生的阅读兴趣。(白蛇传阿凡提田螺姑娘)2布置作业：搜集民间故事，准备召开民间故事会。1.交流自己知道的民间故事。2搜集自己喜欢的民间故事。教师可简要介绍民间故事的内容，激发学生的阅读兴趣。9.猎人海力布 教学设计 【教学目标】1.学习创造性复述的方法，尝试用海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。 2.能根据课文内容，用一段话简要介绍那块叫“海力布”的石头
19、。【教学重难点】 能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。【教学过程】一、复习导入，问题引导1.回顾课文，感知海力布热心助人、舍己救人的美好品质。2.揭示课题，学习创造性复述故事。二、听故事，总结方法1.观看视频“海力布救小白蛇”的部分，思考：视频讲的故事和课文内容哪里不一样。2.全班交流，点拨指导。梳理出创造性复述的方法：以故事中人物的口吻讲、加入合理想象、用自己的话讲、配上相应的动作和表情。三、变换角色，学以致用1.快速默读第八、九自然段。尝试用海力布口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。抓住描写海力布心理状态的词语，想象海力布的内心想法，适当丰富故事里的细节。2.依
20、托课文，问题引导，借助方法，同桌之间互相用乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。四、“海力布”之石的来历1.同学们，据说，现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢！如果你是当地的导游，你将怎样向游客介绍这块石头的来历呢？2.先讲结局后讲经过，就是变换情节，也是创造性复述的一种方法。3.课下完成“海力布”之石的来历小练笔。五、总结方法，推荐阅读1.总结创造性讲故事的方法。2.推荐阅读中国民间故事，运用本节课学到的方法读一读，讲一讲。【板书设计】 9 猎人海力布 创 造 以故事中人物的口吻讲 性 加入合理想象 讲 用自己的话讲 故 配上相应的动作和表情 事 变换情节顺序五年级上册语文教案
21、-8 猎人海力布 人教（部编版）第三单元 民间故事我们的祖国历史悠久，民间故事繁如星斗。这些故事在睡前妈妈的轻声细语中，在院子里老树下奶奶的娓娓讲述中，这些故事伴随着我们成长，给我们带来了欢乐。这些故事仿佛是一串串美妙的音符，悦耳动听，撩动我们的心弦；又像是一把把智慧的钥匙，发人深省，开启我们的心门。看，故事的大门开启了。猎人海力布为救乡亲们而变成了一块石头，他身上可贵的品质闪耀着金光；牛郎和织女历尽波折和磨难，可还是被天河无情地分隔两岸，他们凄美的爱情故事惹人哀叹。时间流逝，而那些民间故事依然风采无限。细细品读，慢慢沉淀，让我们汲取故事中的营养，在人生的美好时光中茁壮成长。本单元以“民间故事
22、”为主题，所选的民间故事以动人的情节从多个侧面向我们展示了其中寄托的人们朴素的愿望。“口语交际”“习作”和“快乐读书吧”的内容也与此相关。我们在学习课文时可边读边想象画面，充分感受民间故事的魅力，受到熏陶和启迪。分类内容课时教学要点课文猎人海力布2了解课文的主要内容，理清故事的起因、经过和结果；领悟海力布的高尚品质，受到熏陶。牛郎织女（一）2在抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生通过抓住重点词句来感受我国古代劳动人民的勤劳、善良和对美好生活的向往。牛郎织女（二）1独立阅读课文，能复述故事；理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。口语交际讲民间故事1真切感受民间故事的魅力与情趣，进
23、一步激发学习民间故事的兴趣。习作缩写故事2掌握缩写故事的方法、技巧。语文园地交流平台1掌握把故事分享得更有新鲜感的方法；体会意思相同的俗语与成语在表达效果上的不同；通过分析例文，学会把故事改写得更具体；积累古诗，提升文学修养。词句段运用日积月累快乐读书吧从前有座山1把握世界上不同地区民间故事的异同，探索其中寄托的人们朴素的愿望。8 猎人海力布文本分析：这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿小白蛇，得到一块宝石，使他能听懂动物的语言，他把听到的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了一块石头。故事赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。整个故事情节曲折生动，引人入胜
24、，并运用多种描写方法刻画海力布这一人物形象；语言朴实自然，通俗易懂。教学本文，教师要引导学生了解民间故事的特点，学会概括故事情节，学会将课文改编成课本剧并分角色表演，学会用简洁明了的语言介绍石头“海力布”的来历。学生通过阅读精彩的故事体会海力布的高尚品质，并在生活中做一个多为他人着想、多帮助他人的人。教学目标：1.认识本课“酬、誓、谎、牺”4个生字，会写“珍、叮、嘱”等11个生字。理解重点词语的意思。2.快速朗读课文，明确围绕海力布写的几件事；能够和同学合作表演故事，能够创造性地复述故事，想象故事情境；了解民间故事的特点，激发对民间故事的喜爱之情。3.体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，并
25、从中受到教育，培养热爱人民、助人为乐的情感。教学重点：1.概括故事情节。2.学习运用多种描写方法刻画人物形象的方法，体会海力布的性格特点。教学难点了解故事的前因后果，领悟海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。课时安排：2课时1.会认“酬、誓、谎、牺”4个生字，会写“珍、叮、嘱”等11个生字。正确读写“敬重、酬谢、倾盆大雨”等词语。2.快速朗读课文，把握课文的主要内容，明确围绕海力布写的几件事。1.正确读写生字新词，并学会运用。2.把握课文的主要内容，思考课文写了海力布的哪几件事。一、激趣导入，揭示课题1.播放有关猎人海力布的视频，引发学生了解猎人海力布的故事的欲望。导语：同学们都喜欢听故事吧？故
26、事里有美妙的风景，有感人的真情。这些故事丰富了人们的童年时光。猎人海力布就是众多故事中的一个。看看关于他的视频，你们能从中得到什么领悟呢？2.出示课题，理解课题。过渡：今天我们要学的这篇课文，就是关于猎人海力布的。（教师板书课题。）据说在某地的一个山村里，有一块奇特的石头，大家称这块石头为“海力布”，传说它是猎人海力布变的。海力布怎么会变成石头呢？同学们想知道吗？让我们去课文中一探究竟吧。3.文学知识介绍。民间故事 劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的口头文学作品。民间故事的特点 （1）时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。（2）口头传播。（3）情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的美好
27、愿望。（4）多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。二、初读课文，检测预习1.教师出示阅读要求，学生大声、快速朗读课文。要求：读准字音，遇到不理解的词语先圈起来，再把词语放进句中多读几遍，然后自己推测词语的意思，最后查资料准确把握词语的意思。遇到读不懂的句子先画出来，再和同学讨论、交流。2.教师出示词语，指名读，正音，小组内交流词语的意思，教师巡视指导。chu酬谢 zhn珍宝 dn叮zh嘱 崩t塌 jio焦急 发sh誓hun谎话 迟yn延 后hu悔 f扶着 x牺牲识字方法：可以根据类型归类识字，如“悔”是表示心理活动的，所以应该是“忄”旁；“叮”“嘱”都与嘴有关，所以应该是“口
28、”字旁。需要注意的字音：“叮”的韵母是后鼻韵“ing”，不是前鼻韵“in”；“塌”读第一声，不要读成第二声；“谎”读第三声，不要读成第一声。需要注意的字形：“酬”是左右结构，不能将“酉”写成“西”；“誓”是上下结构，不能将“折”写成“拆”；“延”的“廴”不能写成“辶”。理解词语：酬谢用金钱、礼物等表示谢意。叮嘱再三嘱咐。发誓庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。迟延耽搁；拖延。敬重恭敬尊重。飞禽走兽飞翔的禽鸟，奔跑的野兽。泛指鸟类和兽类。牺牲古代为祭祀而宰杀的牲畜。为了正义的目的舍弃自己的生命。放弃或损害某些利益。镇定遇到紧急的情况不慌不乱。倾盆大雨雨水像从盆里泼出来一样。比喻雨大势急。震天
29、动地震动了天地。形容声音或声势极大。千真万确形容情况非常真实。崩塌崩裂而倒塌。3.小组合作，快速默读课文。在默读中相互检测生字、生词的认读情况，做到能结合语境理解生字、生词。预设：本文是一篇民间故事，篇幅较长，所以默读时速度要稍快，在默读中把握故事的主要内容，把握与主人公海力布有关的故事情节。在认读生字新词时，要能联系上下文，结合具体语境来理解。示例：“牺牲”是个多义词，根据语境，“牺牲”在文中的意思应该是“为了正义的目的舍弃自己的生命”。三、再读课文，整体感知1.教师引导学生默读课文，思考下列问题。读文章的时候，边读边画，你能准确地画出表示时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果的词语或句子吗？你能用一句话概括本文的故事吗？课文写了海力布的哪几件事？2.交流问题一。（1）教师课件出示表格示例，学生填写。时间从前 有一天 过了几年，有一天 今天晚上 半夜里地点人物起因经过结果（2）学生填完表格后，引导学生探究。明确：起因海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他。经过海力布得到龙王的宝石并利用宝石救了乡亲，自己变成石头。结果乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。很显然，本文写的是猎人海力布的故事，
