1、亲子蒙氏感官班教案蒙特梭利幼儿感官教育蒙特梭利幼儿感官教育一、蒙氏幼儿感官的意义用能个别刺1含义：感官教育即采用能个.含义：感官教育那采别刺激感觉器官的感觉教具为媒介，从不断训练强化的过程中来获得智能教育中不可欠缺的各种概念。2.意义：从智力的角度：智力是人心理发展的阶段，感觉又是基本初步的智力活动，因此智力的培养首先要靠感觉。从美学的角度：有了视觉，才会有绘画，雕塑和所有造型艺术；有了听觉，才会有音乐，舞蹈与它们相关的艺术；有了嗅觉，人们才能去找好闻的东西；有了味觉，食物才变为一门真正的艺术烹饪的艺术；触觉，归根到底是所有艺术的基础。从个体心理发展角度：感觉器官受到环境的刺激后，传达到脑部，
2、再由知觉神经传达到肌肉使之产生运动，由一连串反复进行感觉运动，使幼儿心理得到发展。从完善人格的角度：从事过感官工作的儿童不仅能娴熟的使用双手，而且能更加敏锐的感知来自外部世界的刺激，如果一个能明白事物特性的有规则分类，又知道某种特性的等级，就可以明晰周围的环境。二、蒙特梭利幼儿感官教育的原则1.循序渐进原则2.因人施教原则3.自我教育原则活动名称：插座圆柱体组教具构成: 带座体的圆柱体4组,每组各有10个带圆柄的木制圆柱体和座体组成。各组的圆柱高度和直径都符合相应的等差变化：A组：直径不变、高度的0.5cm等差递减。B组：高度不变、直径的0.5cm等差递减。C组：直径和高度同时等差递减。D组：
3、直径和高度同时等差递减。适用年龄:2.54岁。教育目的:直接目的：培养视觉对粗细、高低、大小的辨别能力。间接目的：1.培养逻辑思考能力。2.培养注意力及敏锐的观察力。3.为书写前的握笔做准备。4.为数学学习做准备。操作方法:1.准备与幼儿一同取工作毯，将毯铺好。引导幼儿到教具柜前，将工作毯铺好，介绍教具名称。向幼儿介绍示范拿取插座圆柱体的方法：双手持住座体两端，慢慢走到毯前，轻轻放下。教师坐在幼儿右侧。2.基本操作配对练习以圆柱找圆穴（以B组为例）1）取插座圆柱体B组置于毯上，示范抽圆柱的方法：用惯用手的拇指、中指、食指、合起来轻轻握住圆柄，慢慢抽出、垂直抽起、再垂直放下、将圆柱随意散放。2）
4、进行的圆柱找圆穴的配对练习：随意拿起一个圆柱，倒转过来底面朝上，和座体上的圆穴对比，找相合的圆穴，用左手食指中指抚摸圆柱、圆穴，找相同嵌入。3）引导幼儿尝试。4）取粗细对比强烈的两个柱体，用三段式教学法进行普通名称练习。序列练习-按粗细顺序排列3.操作完毕将教具放回教具柜原处。变化与延伸:1.指示棒的延伸（配对练习）2.组合练习（配对练习）A+B A+C A+D B+C B+D C+D/A+B+C A+B+D3.戴眼罩的练习（配对练习）4.归位练习（序列练习）错误订正:1.用视觉订正，一个插座圆柱体，只放入一个相应的圆穴中2.用触觉订正，用手触摸圆柱底面侧面和圆穴内侧面吻合兴趣点: 粗细、高矮
5、、不同的圆柱体、及和它们相匹配的圆穴注意事项: 1.圆柱从圆穴中取放时的手指姿式。2.感官基本操作法时触摸圆柱体方法观察记录:活动名称：粉红塔教具构成： 粉红塔（10个粉红色立方体，边长的1cm的等差从10cm减小到1cm），字卡“大小”各一张，图卡一套。适用年龄:2.53岁（有插座圆柱体C组练习经验）教育目的:1.直接目的：初步感知三维物体体积的变化2.间接目的：1）培养专注的观察力。2）培养手眼协调及手指抓、捏的动作控制能力。3）培养逻辑思维能力。4）为教学学习做准备。操作方法:1.准备1）与幼儿一同取工作毯铺好。2）引导幼儿至教具前，介绍教具名称。3）示范教导幼儿取立方体的方法：用右手取
6、大块的立体需用左手托住底部，右手抓住塔上。4）指导幼儿从小到大将塔块取出，散放在毯上。5）教师坐在幼儿右侧2.基本操作： 1）序列练习垂直垒塔取对比强烈的两块一大一小粉红塔，配合字卡，进行三段式普通名称练习。将粉红塔按从小到大的顺序垒高。垒塔时动作要慢，用目测和比较的方式找出大的。垒完后，引导幼儿感知协调的塔身，和幼儿一起用双手从上至下，轻轻抚摸塔身，建立对粉红塔的触觉记忆，鼓励幼儿尝试。请幼儿将塔块一一取下，散放，再由大到小顺序一边对齐，重新垒起。序列名称练习：取3个粉红塔块，最2端和中间一个进行比较，操作完毕，教具归位。变化与延伸:1.粉红塔与图卡的配对。2.变化方式的序列操作。3.戴眼罩
7、的练习（垂直积高）4.归位练习（眼罩）错误订正:1按从小到大的顺序取塔块2.边与角的对齐用视觉订正兴趣点: 1.粉红塔的颜色2.大小变化注意事项:取塔时的方法观察记录:活动名称：棕色梯教具构成：由10块长度为10cm的棕色长方体构成，横断面积从10cm10cm到1cm1cm渐次递减，图卡一套，卷毯“粗、细”字卡各一张适用年龄:2.54岁教育目的:.直接目的：1.认识棕色梯。2.会依次摆放棕色梯。3.初步感知三维面积的差异.间接目的：1. 正确辨别粗、细。2.训练幼儿抓、握的能力。3.培养逻辑思维能力。4.为教学学习做准备。操作方法:1.准备1）与幼儿一同取工作毯铺好。2）引导幼儿至教具前，向幼
8、儿介绍教具名称。3）示范棕色梯的取法：粗的棕色梯需左手托底部，右手抓梯上方，细的棕色梯用右手握住。4）指导幼儿从小到大，一一将木块取出散放在毯上5）教师坐在幼儿右侧2.基本操作：1）序列练习-按粗细排梯，普通名称练习：取一大一小两块梯进行三段式教学法。将梯块按从大到大的顺序摆好。动作要慢，两梯之间靠紧。摆好后，请幼儿用双手从左到右，抚摸梯面。用最细的一块沿每个梯块的边缘比较差距。询问幼儿愿不愿 尝试，请感兴趣的幼儿操作，给幼儿反复练习的机会。熟练后，可进行序列的名称练习：取3个梯块-最两端的2个和中间1个，以三段式名称教学。操作完毕，请幼儿按取时的方法将梯块逐一放回教具柜原处。变化与延伸:1.
9、序列延伸-变换方式的序列操作（可与粉红塔配合）2.序列延伸-戴眼罩练习3.序列延伸-归位练习错误订正:1.按从小到大的顺序取塔块用视觉订正2.边与角的对齐用视觉订正，兴趣点: 变换方式的序列操作注意事项 :1.取大块棕色梯时，注意拿的方法。2.变化方式的序列操作时要注意安全。活动名称：长棒教具构成：10根粗细相等的红色木制长棒，横截面积相等（2.5cm2.5cm）,长度的等差10cm，从10cm递增到100cm适用年龄:2.54岁教育目的:直接目的：1.培养幼儿视觉的辨别能力。2.通过触摸比较感知长度的差异间接目的：1.发展手、眼与肌肉的协调性。2.做好数量及基本运算等数学教育的预备工作操作方
10、法:1.准备1）请幼儿取来卷毯并铺好。2）引导幼儿至教具前，向幼儿介绍教具名称。3）示范取长棒的方法：两手握住捧的两端，轻放毯上，当取稍长的长棒时，两手可适当调整，握住棒端内侧。4）每次限拿一根，由短到长将10根长棒随意散放。5）教师坐在幼儿右侧2.基本操作：1）序列练习-按长短顺序排列普通名称练习：三段式，参看“棕色梯”示范长棒的排列方法：先将最长的长棒置于毯上方，用右手食指和中指从右到左触摸棒体、感受长棒的长度，再找出次长棒挨着前一根左端对齐，以同样方法感知长度。如此法，将10根长棒依次排完。将最短的长棒逐次放于其他长棒的右侧，丈量相邻差数。询问幼儿“你愿不愿试一试”。将长棒散放，请感兴趣
11、的幼儿操作，反复练习。序列名称练习：参看“棕色梯”请幼儿协助，从长至短，将长棒依次放回教具柜。变化与延伸:1.序列的延伸-变换方式的序列操作2. 序列的延伸-归位练习，伴随记忆的练习（眼罩）3. 特别练习-合十练习，方法请幼儿取来长棒，在一张卷毯上将长棒依序排列好。将最长棒放在另外一张卷毯上。再取次长棒左对齐。比较两棒长短，从剩余长棒中选出一根将其置于次长棒右侧时，排出的长度和条一根相同。依次将剩余长棒两两组合，使合并后长度和第一根相同。最后剩下的单个长棒的一半，可指导幼儿将其以右侧端点为基点立起后，再向右侧放倒。错误订正:1.摆放按从短到长的顺序，用最短的长棒，量出长棒的差数，相邻1根的差数
12、相同。2.感觉长度时要从左至右。3.每摆1根都要与前1根长棒比较长短。兴趣点:变换方式的序列操作。注意事项:观察记录:活动名称：彩色圆柱教具构成：彩色圆柱四组，颜色分别为蓝、红、黄、绿，置于同色的箱子中，其结构与对应的四组插座圆柱体，完全相同。适用年龄:35岁（有插座圆柱体练习经验）教育目的:1.直接目的：1.培养幼儿通过视觉正确的辨别大小的能力具有不同颜色和立体空洞感受。2.通过观察能确定相同的面积及高度。3.学习正确的比较方法。间接目的：1.煅练手眼协调能力及手臂肌肉的控制力。2.培养幼儿敏锐的观察力及注意力。3.为教学学习做准备。操作方法:1.准备1）请幼儿准备卷毯。2）引导幼儿至教具前
13、，向幼儿介绍教具名称。3）双手端盒子，轻轻放在毯上。4）教师坐在幼儿右侧2.基本操作：1）序列练习-垂直积高与水平横排教师顺序依次为红-蓝-黄-绿。分别将四盒彩色圆柱按顺序放在卷毯上将红色圆柱一一取出，散放毯上盒子盖好，放在右上角。询问幼儿“比一比，哪个是最粗的”把最粗的圆柱摆在这里，再找剩下圆柱中最粗的，依序排好。请幼儿回忆插座圆柱体的操作方法启发幼儿想一想，还有哪些排列方法。观察幼儿的操作过程，如有操作不当之外，教师可再操作一遍序列名称练习：参看“棕色梯”粗的、细的。请幼儿协助将教具送回。变化与延伸:1.配对的延伸-同粗细、同大小的圆柱配对2. 配对的延伸-特殊配对（和插座圆柱体、配对）3
14、. 序列的延伸-变换方式的序列操作 4.带眼罩练习5.与彩色图等配对错误订正:1.圆柱的高度，直径的渐次性2.用视角和触觉去订正兴趣点:圆柱的颜色注意事项:活动名称：色板教具构成：1.色板I：红、黄、蓝3色色板各2枚2.教师自制字卡若干适用年龄:36岁教育目的直接目的：培养分辨颜色的能力间接目的：为颜色的对比及组合做准备操作方法:1.准备1）请幼儿将卷毯铺好。2）引导幼儿至教具前，向幼儿介绍教具名称。3）引导幼儿取色板I轻轻放在毯上。4）教师坐在幼儿右侧2.基本操作：1）配对练习（按颜色配对）示范拿色板的方法：用拇指和食指拿住色板的一头或拿两端以免褪色。色板配对：教师先取红色色板置于地毯左上方
15、，让幼儿从色板盒里将和红板一样颜色的取出来，放在红板旁边。序列名称练习：参照粉红塔、棕色梯，关键字“红色”“蓝色”“黄色”引导幼儿周围环境中找出和色板颜色的物品。 变化与延伸:变换方式排列错误订正:依视觉进行订正兴趣点:鲜艳的颜色注意事项:观察记录:活动名称：色板教具构成：色板：红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉红、棕、灰、黑、白11色色板各2枚适用年龄:36岁教育目的:直接目的：培养分辨颜色的能力间接目的：为颜色的对比及组合做预备，同时培养对色彩的美感操作方法:1.准备1）请幼儿将卷毯铺好。2）引导幼儿至教具前，向幼儿介绍教具名称。3）引导幼儿取第二盒色板轻轻放在毯上。4）教师坐在幼儿右侧2.基本操
16、作：配对练习（按颜色配对）1）取来第二盒板置于毯上。2）取红、黄、蓝三种色板，请幼儿说出名称。3）请幼儿独立为三种颜色进行配对：色板配对，色板字卡配对。4）取橙色、紫色、绿色色板各1枚，请幼儿配对，提示方法同色板I。5）再依次取出粉红色、棕色、灰色、黑色、白色一一配对。6）取字卡：红色、黄色、蓝色、粉红色、橙色、紫色、棕色、灰色、黑色、白色字卡配对。7）也可将色板与周围教具进行配对。变化与延伸:1.配对的延伸涂色练习（画一些圆形、正方形、三角形等圆等图形，让幼儿用指定的颜色涂色）2.变换方式排列错误订正:用视觉辨别进行订正兴趣点:色板鲜艳的颜色和变换方式的排列注意事项:教学中配对的排放方式必须
17、是纵向的，即从上往下摆。观察记录:活动名称：色板教具构成：色板（红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉红、棕、灰9个色板各7枚，明暗程度不同的色板共63枚）适用年龄:36岁教育目的直接目的：培养分辨颜色的能力间接目的：为颜色的对比及组合做预备，同时培养对色彩的美感操作方法:同色板、的方法 1.准备1）请幼儿将卷毯铺好。2）引导幼儿至教具前，向幼儿介绍教具名称。2.基本操作：1）将色板取出轻轻放在毯上。2）让幼儿把自己喜欢的颜色从盒子中取出（每色只能选一种）教师引导幼儿把取出的色板按从明到暗的顺序排列。3）取出最明最暗两种颜色进行普通名称练习：三阶段教学法。4）鼓幼儿自己再操作一组。变化与延伸:1）序列的延
18、伸变换方式的序列延伸2） 序列的延伸伴随记忆的归位练习（教师偷偷从同一色系色板中取去一枚，整理好剩下的几枚，再让幼儿把拿出来的一枚色板归位）3）特殊练习调色（将红、黄、蓝、颜料调色）错误订正:依视觉辨别能力来订正兴趣点:变换方式的序列操作注意事项:观察记录:活动名称：几何嵌板橱教具构成：1.操作展：附有木框，柜内放有带圆柄的圆形、正方形、正三角形3个基本图形嵌板2. 6个同样大小的抽屉：1）6个图形2）6个四边形3）6个三角形：边长和角度都不同。4）6个多边形：正五边形至正十边形5）4个四边形：6）4个曲线图形：卵形、四叶形、曲线三角形、椭圆形。适用年龄:35岁教育目的：直接目的：1.通过视觉
19、和触觉的共同作用，帮助幼儿认识平面几何图形。2.培养幼儿对几何图形从具体到抽象。间接目的：1.煅练手部肌内的控制力。2.为读书写字做好准备。3.发展幼儿手眼协调能力及注意力4.为学习平面几何做预备工作。5.培养幼儿逻辑推理能力操作方法:操作展的练习：1.配对练习交嵌板嵌入柜中： 1）请幼儿将工作毯铺好。2）双手抓住操作屉两端轻轻放在毯上3）教师坐幼儿右侧。4）示范嵌板拿法：右手3只手指（拇指、食指、中指）抓住圆柄，轻轻拿起操作屉中的圆形正方形三角形三个嵌板放在 毯上。5）用左手三个 手指拿起圆形嵌板翻转后使底部朝上，用右手食指，中指顺周围轻轻抚摸，动作缓慢注意左手不动，右手不离开圆周，这个练习
20、可以通过触觉帮助幼儿形成圆形记忆。6）边操作边提示名称，7）教师：“你能从柜中找出和这个圆相同的图形吗？”8）引导幼儿再抚摸一遍。9）找相同圆穴嵌入。10）鼓励幼儿尝试。11）可用同法进行正方形和三角形操作。12）名称练习：用三段式教法认识圆形、三角形、四边形。13）活动结束后，请幼儿协助将操作屉放回教具柜原处。变化与延伸配对延伸戴眼罩练习错误订正: 图形嵌板正确的嵌入图形柜中。兴趣点: 不同的图形注意事项:观察记录:活动名称：几何嵌板橱教具构成：1、 .6个同样大小的抽屉2.、几何图形卡：由3种几何图表卡构成，总计96+3张，每张卡片中的图形，其形状对应于橱中的某一嵌板。每个嵌板有实心、粗线
21、和细线3种卡片与之对应。适用年龄:35岁教育目的：目前“几何嵌橱”操作方法:橱内大层抽屉的练习：1.配对练习将图形嵌板嵌入柜中： 1）将第一层抽屉稍稍拉出，手握住两端，慢慢把抽屉拿出放在毯上。2）教师坐在幼儿右侧。3）将6个圆形嵌板一一取散放告诉幼儿：“这些都是圆形”。4）左拿出一个图形嵌板翻转过来抚摸，再将嵌板嵌入大小相同的图形柜内，5）同法，将6个图形嵌板慢慢嵌回图形柜内。6）鼓励幼儿尝试。7）进行三段式名称练习。8）将图形屉放回原处。2.嵌板卡片配对：1）教师将第一系列的图形卡片（实心片）按大小顺序排在毯上。2）拿起一个图形嵌板，放在卡片上逐次比对，找大小相等卡片后正放在卡片上。4）鼓励
22、幼儿尝试。5）第二系列（粗浅卡），第3系列（细线卡）可同去进行。3.卡片与卡片的配对：操作方法。略变化与延伸:1.配对延伸眼罩练习2.配对延伸多层嵌板嵌合。（把几层嵌板取出散放和嵌板柜配对）错误订正:1.图形嵌板正确的嵌入嵌板柜中。2.卡片和图形嵌板能正吻合。兴趣点: 注意事项:观察记录:活动名称：几何学立体组教具构成：1.几何学立体组：球体、立方体、圆柱体、椭圆体、三角锥、四角锥、三角柱、长方体、圆锥、蛋形体。2.投影板一套3.各种几何形体字卡一套适用年龄:35岁。教育目的:直接目的：1.培养幼儿对实体的感觉。2.通过视觉及触觉的共同作用从而掌握立体形状。间接目的：1.为将来学习几何做准备。
23、2.培养敏锐的观察能力。操作方法:1.准备：1）请幼儿准备毯。2）向幼儿介绍教具的名称。3）引导幼儿至柜前，用托盘将立体一一取来置于毯上。2.基本操作：1）配对练习-立体的相互 组合请幼儿观察每个立体，用双手摸抚几何表面。示范拉接立体，可以上下重叠，或左右组合鼓励幼儿尝试。将教具整理放回原来位置。2）配对练习立体与投影板的配合：请幼儿将几何立体和投影板盒取来置于毯上。向幼儿介绍投影板。将投影板散放在卷毯上，请幼儿说出各种图形的名称。找出和投影板的形状，将对应的相合的所有立体叠放在投影板上。分别找出与正方形、长方形、圆形的投影板相合的所有立体，叠放在投影板上。以立体找投影板。球体、椭圆形、蛋形体
24、与投影板的配对。名称练习：配对字卡用三段式教学法引导幼儿认识各种形体名称。将教具整理好放回原处。变化与延伸:1.配对延伸听名辨物（教师说出几何体名称，幼儿能找到相应的几何体）2.配对的延伸眼罩练习（托几何放进神秘集，让幼儿伸手摸，并说出名称）错误订正 :依据视觉别断用触觉订正，兴趣点:注意事项:观察记录:活动名称：构成三形、之四边形（一）教具构成：构成三角形：1.四边形（1）：黄色三角形（6个）、绿色三角形（4个）灰色、红色三角形各2个。2.四边形（2）：蓝色三角形（8个）3.大三角形：灰色三角形1个，绿色三角形2个、黄色3个，红色三角形4个。4.大六边形：黄色三角形7个，红色、灰色三角形各2
25、个。5.小六边形：红色三角形（8个），灰色三角形6个，黄色三角形1个。适用年龄:35岁。教育目的:直接目的：认识几何图形的构成。间接目的：1.为平面几的学习做准备2.培养注意力及腕部肌肉的控制力，做好书写前准备。操作方法:1.准备：1）请幼儿取卷毯铺好2）引导幼儿至教具前，向幼儿介绍教具名称“构成三角形之四边形（1）”3）取出轻轻放在卷毯上面）教师坐幼儿右侧。2.基本操作：1）配对练习依黑线引导组合四边形将盒中三角形全部取出，按颜色分类摆放，将盒子盖好后放在毯的右上角。请幼儿在相同颜色的三角形中找出形状，大小完全一致的三角形摆在一起。对幼儿说：“拼拼看，将黑线对合在一起后，会拼出什么图形？”示
26、范将2个三角形有引导线的边靠拢，以两指描绘黑线再将黑线对合，如2个黄色的三角形，构成一个菱形。如此法，将所有成对的三角形组合。盒中剩下1个红色直角三角形和一个钝角三角形组合构成梯形。将所有图按从左至右的顺序摆放好，一一说名称。教师随意指一个图形问幼儿“这是什么形？”请幼儿回答。鼓励幼儿尝试。将三角形放回盒盖，请幼儿将教具送回原处。变化与延伸:配对延伸剪图形错误订正:1以黑色指引线来订正2.以视觉来订正。兴趣点:组合不同的图形注意事项:观察记录:活动名称：构成三角形之四边形（二）教具构成：四边形（二）：蓝色三角形8个：2个等腰直角三角形，3个直角不等边三角形。2个正三角形，1个钝角等腰三角形。适
27、用年龄:35岁。教育目的:同构成三角形之四边形（一）操作方法:1.准备：1）请幼儿取来卷毯铺好。2）引导幼儿到教具柜前向幼儿介绍教具名称。3）教师坐幼儿右侧2.基本操作：1）配对练习找相合的三角形组成四边形。打开盒盖，将盒内蓝色三角形一一取出。告诉幼儿这是蓝色三角形请幼儿将相同形状、大小的三角形配对。启发幼儿结合学过的四边形（一）的经验，找出大小、同形状的三角形构成四边形。鼓励幼儿尝试。没有黑引导线，注意观察幼儿是否完全明白构成四边形的操作方式。教师示范将2个直角不等边三角形通过将不同的边相结合，组成长方形和两种平行四边形，同样，2个等腰三角形可以组合成正方形，和平行四边形，如此，用第2盒所有
28、蓝色三角形（8个）组出和第一盒相同的7个四边形，请幼儿反复练习，鼓励幼儿进行自由构图操作，熟练后将四边形（一）取来，将两盒四边形组合好后，进行重叠比对。将蓝色三角形慢慢地一一收好放回盒中送回原处。变化与延伸:配对的延伸剪图形错误订正:视觉订正兴趣点:三角形组合成不同的图形。注意事项:观察记录:活动名称：构成三角形之大三角形教具构成：大三角形：灰色大的正三角形一个，绿色直角不等边三角形两个，黄色钝角等腰三角形3个，红色小正三角形四个适用年龄:35岁。教育目的:同“构成三角形四边形（一）”操作方法:1.准备：1）请幼儿取来卷毯铺好。2）引导幼儿到教具柜前，向幼儿介绍大三角形，将大三角形取取出置于毯
29、上）教师坐在幼儿右侧。1. 基本操作：1）配对练习组成三角形。2. 将盖打开，拿出所有三角形，按颜色分类，并依灰、绿、黄红的顺序从左至右排列。教师指着灰色三角形说：“现在我们要做出和它相同的三角形。”取出2个绿色的直角不等边三角形，将黑色引导线靠边拢，用食指和中指抚过黑线，将其对合。再取灰色三角形叠放在上方做比对动作，然后将2个三角形归位。用同法完成3个黄色钝角三角形和4个红色小正三角形的组合工作。请幼儿操作。将拼好后的4个正三角开组合成1个大三角形。鼓励幼儿创造更好的构图方法。按顺序将各种三角形放入盒中，盖上盒盖，送回原处。变化与延伸: 配对的延伸剪图形错误订正: 以黑色控制线来订正兴趣点:注意事项:观察记录:活动名称：构成三角形之小六边形教具构成：小六边形：红色三角形（8个），6个钝交三角形，2个小正三角形。灰色三角形（6个），6个小正三角形。黄色三角形（1个），1个小正三角形适用年龄:35岁。教育目的:同“构成三角形四边形（一）”操作方法:1.准备：1）请幼儿取来卷毯铺好。2）引导幼儿到教具柜前，向幼儿介绍小六边形，将小六边形盒放在毯上。3）教师坐幼儿右侧。2.基本操作：1）配对练习组成六边形，取出盒内三角形，依颜色分类放好。先取出6个灰色正三角形依指引线组合成3个平行四边形，再将3个平行四边形组合成六边
