1、关于构建社会主义核心价值观的几点思考关于构建社会主义核心价值观的几点思考 一个健康的社会，它的主流人群奉行的应该是基本相同或相近的社会价值观，这样的社会才会稳定和谐。所以，建设社会主义核心价值体系是一项重要的基础工程、灵魂工程。价值观就是要解决什么是有价值的，什么是有意义的问题，是对是非、善恶、美丑进行判断的基本标准和尺度。在价值观多元化的今天，有些人是非观念模糊的背景下，对探讨价值观有着很强的针对性和重要意义。价值观事关人心向背，对于一个国家一个单位的长治久安具有基础性意义。构建和谐社会，首先要统一思想，要有统一的核心价值观。那么，时下如何正确理解把握社会主义核心价值观的科学内涵、查找社会主
2、义核心价值观建设的难点、探索社会主义核心价值观建设的思路谈几点粗浅认识。 一、充分认识社会主义核心价值观的科学内涵 社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用、从最深层次科学回答“什么是社会主义”或社会主义本质属性这一根本问题、在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念。在我国科学社会主义的基本价值理念中，只有那些以马克思主义指导思想为灵魂、以中国特色社会主义共同理想为主题、以民族精神和时代精神为精髓、以社会主义荣辱观为基础的价值观，才能称为社会主义核心价值观。社会主义价值观具体体现在三方面：一是突出自由、XX
3、、平等、公正、和平等人类文明的基本价值。人类文明的基本价值是指在人类发展的历史进程中，人类普遍认同的、有利于人类自身发展的价值观念，这些价值观念不受民族、种族、国家差别的左右。社会主义思想作为人类文明的组成部分，必然以人类文明的基本价值为基础。自由、XX、平等、和平是现代社会的价值理想。“公平正义”既是社会主义市场经济的要求，也是社会主义和谐社会的首要价值。实现社会公正，更是社会主义的最终价值取向；二是突出人权、道德、法治、和谐等重要理念。围绕“构建社会主义和谐社会”这一时代发展的主题，我们的主要目标是在全社会X围形成现代公民意识。现代公民意识应包含社会主义的人权、道德、法治、和谐等重要理念；
4、三是突出社会主义富强观、XX观、文明观、公民观、国家观等核心价值观。这是结合当前中国社会主义发展的现实，从经济、政治、文化、生态以及国内、国际关系等方面构筑的符合时代精神的社会主义核心价值观。 二、当前社会主义核心价值观建设的难点 我们在组织社会调查表明，当前民众对社会主义核心价值观既有正确的理解，也存在模糊认识，还存在知行脱节的情况,社会传统的公德、诚信受到严重考验。可见，社会主义核心价值体系建设任重道远。怎样建设社会主义核心价值观，使其得到百姓的认同和践行，唯有找准社会主义核心价值观建设的难点、盲点，才能对症下药，有的放矢。正如列宁所说：“管理和政策的全部艺术在于，适时地估计并了解应该把主
5、要力量和注意力集中在什么地方”。我认为，构建社会主义核心价值观需要解决以下六个方面的难点问题： 一是如何提升思想政治教育的效果，解决好“重形式”与“轻践行”的反差问题。时下，人们对社会主义核心价值体系建设非常赞同，认为和谐社会首先要思想和谐，在全球化背景下，特别是市场经济条件下，人们价值观需要引导。但是，大多数人对近年来开展的学习教育活动的效果评价不高。人们对思想教育反映最多的问题是，学习教育活动的形式很认真，但在落实上却没有下功夫，群众称之为“实事虚做”。运动式教育效果不理想的原因，既在于人们的思想观念内在养成需要潜移默化的岁月积累，不是一、二场教育活动就能解决的，更在于人们的见识日益丰富，
6、看问题的视角也日趋多样，不再停留于“听之便受之”的层面，因此过于模式化、单一化的教育活动，会使受教育者感到厌倦，产生“听觉疲劳”和应付心态，出现走过场，或者活动过后故态复萌的“回潮现象”。所以，建立思想道德教育的经常性、常态化的长效机制是核心价值观建设的根本。二是如何强化领导干部示X作用，解决好“听其言”与“观其行”的反差问题。人们对宣传教育效果不理想进行了反思，认为中国历来有以吏为师的传统，社会主义核心价值体系建设关键在党内、在党风；宣传思想工作的苍白无力，根本原因是领导干部台上台下言行不一。还有一个反映较多的问题，就是思想政治教育内容选择不当，台上的报告往往是正确的空话、套话多，能解渴和解
7、惑的真话、实话、知心话少，这也是人们不愿听、听了也不入脑的重要原因。所以，建立党员干部践行核心价值观的考核激励制度，发挥党员干部思想道德表率作用，是核心价值观建设的重中之重。 三是如何完善政策制度，解决好“理论”与“现实”的反差问题。很多人回顾了革命战争年代、新中国成立初期那样一种激情燃烧的岁月，那时共产主义的理想信念确实在人们心中扎根，后来由于种种原因，特别是遭受“文革”灾难，人们的理想几近破灭。改革开放以来，人们的生活物质水平有了极大的提高，但思想道德未跟上，贫富差距、干群矛盾、腐败蔓延等社会问题突出。大家对“以人为本”，发展为了人、发展依靠人十分赞同，但普遍认为生活中理论与现实差距较大，
8、社会焦虑情绪较突出。主要表现在三个方面：一个是生活焦虑。相当一部分市民在生活中感到看病贵、买房贵、教育费用高、环境污染严重，期盼在改善劳动者的劳动条件、增加劳动者的收入、加强劳动者的劳动保障方面要有完善的法规制度。另一个是公平焦虑。如，追求共同富裕的中国贫富差距甚至超过一些西方国家；工人阶级领导的国家产业工人的主人翁地位却在弱化，一些政策往往是向领导干部、企业主倾斜；理论上说党员干部要“吃苦在前，享受在后”，可现实生活中“位置”更多的是与待遇相关，当官更多地意味着房子、票子、车子等，领导干部待遇过好，责任过小。三是核心价值观建设要与百姓关注的民生问题联系起来，要把核心价值观转化为惠民的政策制度
9、，让百姓得实惠，体会核心价值观的优越性，才能激发群众的热情和潜力。理论与现实的反差，是影响核心价值观建设的一大因素。所以，进一步完善政策制度，并且充分体现价值导向，是核心价值体系取信于民的关键环节。四是如何定位思想道德要求，解决好“高标准”与“低水准”的反差问题。大家对核心价值观的教育内容和要求也提出了一些看法，认为初级阶段思想道德要求不能过于拔高，尤其是对干部群众不能以相同的要求，要分层次递进式。对党员干部要加强理想信念教育，真正树立“为人民服务”的思想，贯彻落实科学发展观；对普通百姓要少些纯理论的，多些感性的，少些政治色彩，多些朴实道理，培养知荣辱、守法纪、重礼仪、讲责任、做好事的德行。从
10、做人的基本道德规X开始，再向理想信念高层次深化。据有关资料表明，社会普遍认为社会主义核心价值体系建设需要典型引路，榜样的力量是无穷的，也反思了为什么现在有些先进典型生命力不强、群众认可度不高，认为还存在“模X必须高大全”的惯性思维。作为人不可能“十全十美”，所以不要刻意拔高、包装成“高大全”，也不要包其一生。实事求是可能会更好，更可信，更有生命力。道德养成教育要从低到高、循序渐进，这样可以避免道德教育的重复性和超阶段性的弊端；树立典型要贴近群众，先进事迹的宣传要实事求是，更要广泛深入。五是如何改变传统教育模式，解决好“重灌输”与“少交流”的反差问题。目前宣传教育大多是自上而下的单向性说教，与当
11、代人更倾向的交流沟通的认知方式不相适应。单纯的“主客”灌输模式虽然能给受教育者提供德行的认知，但它们在受教育者头脑中却往往以知识的形态存在，很难内化为受教育者思想意识中的信念。事实上，受教育者既是教育的主体，又是教育的客体，在思想道德教育实践中，这两方面的属性是有机统一的。要使思想道德教育效果好，需要改变这种教育模式的单一性，既有一定的教育灌输、正面典X的引导，又提倡交流互动，主客换位的相互教育启迪，调动主客体双方能动性，实现主客体共同道德自觉。由此可见，深入群众、耐心细致的思想政治工作、“一把钥匙开一把锁”的优良传统任何时候都不能丢，尤其是社会转型时期，更加需要心灵的沟通理解，从而达到思想和
12、谐、社会和谐。 六是如何让思想道德教育更普及，解决好“重干部”和“轻群众”的反差问题。目前党员干部学习教育多、开会多；领导干部那么外出学习考察多、培训多；而普通百姓学习教育的机会少，特别是流动人口和广大农民。建设社会主义和谐社会，必须凝聚社会各个方面的智慧和力量，提升社会整体思想道德素养，形成一个大多数群体认可和践行的核心价值观。以上六个问题可以透视出，当前，要深入做好当代中国马克思主义的大众化工作，努力拓宽思想道德教育的受众面，抓住重点、消除盲点，是核心价值体系建设不容忽视的现实问题。 三、践行社会主义核心价值观建设的思路 社会主义核心价值观要被广大社会成员所感知、认同、接受和践行，重要的是
13、要改进我们的宣传教育、推广普及，在内容、形式、手段、方法、载体上都要继承和创新，既要遵循人们思想观念、德行习惯形成发展的规律，又要适应现代传媒的发展和人们认知接受方式的变化，尤其要注重党员干部的身体力行。具体来讲要在以下三个方面下功夫：(一)加强社会主义核心价值观的宣传推广，在“知”字上下功夫社会主义核心价值体系的建设需要千百万群众的共同参与才能取得效果，如果停留在书斋里和书本上，是没有生命力与现实意义的。为此，必须通过宣传推广，在“知”字上做文章。一是建立全方位、立体式的核心价值理论传播体系。报刊、广播、电视和互联网等大众传媒，是传播和普及社会主义核心价值观的主要渠道。应该看到，随着现代传媒
14、的发展极大地改变了信息传播方式和人类交往方式，互联网、手机等正在成为传播信息的重要工具。所以，加强核心价值体系的宣传必须充分利用互联网、手机等现代信息工具，拓宽原有的宣传载体和阵地。特别是要办好讲堂、论坛等公益性、开放性的理论人文知识宣讲品牌载体，努力建立全方位、立体式的核心价值理论传播体系；二是注重核心价值观的讨论沟通认同。据有关资料统计，目前理论宣传与政治学习方法几乎都是自上而下的单向性说教，互动性不够。再好的理论如果仅仅限于外界信息的狂轰滥炸，与现代人更倾向的理解沟通的认知方式是不相适应的。所以要由单向灌输转变为双向互动、沟通交流，可以围绕一些社会现象、事件和道德行为开展社会讨论、辩论，
15、在讨论中释放情绪，辨明是非，鞭挞假恶丑，倡导真善美；三是扩大核心价值观宣传教育受众面。目前的理论宣传重上轻下，党员干部会议多、学习多，而普通群众处于“会荒”状态。所以，要克服理论宣传、价值观教育只停留在党员干部这个层面，要面向群众、服务群众、引领群众，将意识形态工作的视野拓展到各个阶层、群体，特别是关注流动人群、新经济组织从业人员等。要广泛开展核心价值观的教育普及活动，推动当代中国马克思主义大众化。当然教育普及要区分层次、各有侧重。要尊重认知规律，青少年要注重德行的养成教育，工人农民要注重社会主义荣辱观、公民意识教育，党员干部要突出理想信念、科学发展观等理论教育。(二)加强社会主义核心价值观的
16、渗透转化，在“感”字上下功夫 社会主义核心价值体系的构建不能是纯粹的说教，而是人民群众活生生的实践，因此，要在“感”字上下功夫。首先，核心价值观建设要虚实结合。有人说，“故事比理论有力量得多，基督教、佛教、伊斯兰教的经典几乎都在讲故事”。这话不全对，但它告诉我们一个道理，核心价值观建设不能仅仅停留在宣传、号召这个层面，还需渗透转化为文化产品；不仅是要融入文化事业，还要渗透物化到文化产业之中，因为精神文化产品潜移默化地影响着人们的价值判断、道德情操、文化心理和思想性格，它比震耳欲聋的号召、呼唤来得自然和深刻，具有很强的感染力。如西方的大片、日本的动画片等影视作品，其实都充分渗透融入了这些国家的核
17、心价值观念，可以说在世界上产生了极大的影响；其次，核心价值观要渗透到文学艺术中。实践表明，一部好的作品往往会影响一代人甚至几代人。文化艺术工作者要将社会主义核心价值体系融入到戏剧、电影、图书等文化产品中，讴歌劳动生活中的真、善、美，激发人们的共鸣，让人们在美的享受中受到感染、得到启迪。通过多样化的题材体裁、艺术形式和表现手法，把积极的人生追求、高尚的情感境界、健康的生活情趣传递给群众，感染群众，增强社会主义核心价值体系的影响力和辐射力。再次，核心价值观要融入到民间传统文化中。列宁早就告戒我们：“少来一些政治上的喧嚷，少发表一些没有经验和不了解自己任务的共产党员所喜爱的一般的议论和抽象的口号，多
18、做一些生产宣传，尤其是对实际经验多做一些实事求是的、巧妙的、适合群众水平的估计。”三明市作为全国文明卫生城，应当高度重视民间文化元素在群众中的深厚基础，深入挖掘传统文化中的有益元素为核心价值体系的构建服务，如舞龙、舞狮、灯会等都是三明百姓喜闻乐见的传统文化活动，要把爱国爱家、积极进取、奋发向上等核心价值理念渗透到民间传统文化活动中，在欢天喜地、欢歌笑语的活动中接受好的理念、弘扬中华民族的优良美德。 (三)加强社会主义核心价值观的实践养成，在“行”字上下功夫 建设社会主义核心价值体系，既是一个党和政府积极倡导、大力创建的过程，也是一个广大群众共同参与、身体力行的过程；是理论与实践相结合、知与行相
19、统一的过程。在社会“公信力”弱化的今天，尤其需要在“行”字下做足文章。一要深化精神文明创建活动。实践表明，精神文明建设是在实践中培育养成核心价值体系的有效途径。近些年来，三明充分利用先进典型、重大纪念日、民族传统节日、红色旅游资源等契机，组织开展各种形式的纪念活动，把社会主义核心价值体系与传统文化、区域文化相结合传播核心价值理念，不断增强人们的认同感、归属感；充分发挥文明村镇、文明行业、文明社区、文明单位、文明家庭的示X作用，推动人们在为家庭谋幸福、为他人送温暖、为社会做贡献的过程中加强道德修养、提升精神境界、培育文明风尚，帮助人们从较低层次的价值观念向高层次转化，认同和践行社会主义核心价值观
20、；二要建立党员干部践行核心价值观的行为规X和考核机制。群众不是从你说什么，而是从你做什么来切实感受和形成价值信仰的，要使群众相信我们共产党人“全心全意为人民服务”的执政理念和吃苦耐劳、甘愿奉献的革命精神，党员干部必须真正践行核心价值观。党员干部践行核心价值观仅靠学习教育是不够的，必须作出科学合理的制度安排。即建立一套切实可行的党员干部践行核心价值观的行为规X和考核机制，并且与干部的政绩考核挂钩。通过制度促使党员干部带头学习践行核心价值观，成为整个社会的道德楷模，为群众作出表率；三要加强青少年核心价值观的培育养成。任何一个民族只有振奋青年才能振兴未来。德行养成是靠日积月累的，尤其是青少年时期，学校教育给人的一生打下深刻的烙印。所以，学校应该成为核心价值观教育培养的重要阵地。对学生的价值观教育不仅体现在思想政治课上，更重要的是贯穿于语文等其他学科的教学中。语文教育的目的，不仅是学习语言文字、表达写作的能力，更多的是通过语文教育培养学生的价值观，帮助学生形成一个比较统一的世界观和价值观，践行良好的道德，培养健康的人格，实现“传道”的目标。
