1、语文人教版六年级下册我最好的老师21、我最好的老师 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有的 独立思考、独立判断和怀疑的能力的重要性。 3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 4.进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。 教学重点：反复阅读，整体感知文章的思想内容，感受怀特森老师具有的坚持不懈、敢于实践、敢于创新的精神。 教学难点：理清文章脉络，进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。教学方法：自读自悟法 课前准备：教师准备课件，学生搜集有关资料。 课时安排：
2、1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1听老师你好吗？这首歌，你有什么想说的吗？（想起哪位老师？）说一说你心目中最好的老师应该是怎样的？（像谁一样认真负责，知识面广，严格要求，关心学生的就是好老师）今天，我们去认识一位作者心目中的好老师？板书课题。 2教师引导学生质疑：读了课题，你们最想知道的是什么？（我最好的老师是谁？他是一位怎样的老师？为什么说他是我最好的老师？） 3.教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。二、教师检查自学成果。（根据学习单第一、二部分展示自学成果） 1. 出示自学提示，指导自学 自读课文，扫清字词障碍，把课文读正确，读通顺
3、。 读完课文解决了：我最好的老师是谁？“我”最好的老师是一位怎样的老师？ 2.围绕提示，自读自悟 3全班交流，读中点拨 （1）检查读书情况，指名分段读课文，点评读书情况。 （2）说说课文讲了一件什么事？ （3）用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。 三、探究从哪里看出怀特森先生是一位个性十足的老师？他的哪些出人意料的做法和说法给你留下了深刻的印象？小组内交流讨论，全班汇报。1小组读课文，解决从哪里看出怀特森先生是一位个性十足的老师？出示句子： “他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”找出相关句子读一读。 2讨论：他的哪些出人意料的做法和说法给你留下了深刻的印象？找出相关句
4、子讨论交流。出示句子：“他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”“怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威”。解决课前提出的第三个问题：为什么说怀特森就是他最好的老师？同学们收集的资料中，有哪些人拥有怀特森先生所说的这种科学冒险精神呢？（哥白尼、布鲁诺、伽利略、聂利）出示课件：聂利的观察日记 谈谈感受。出示视频：语文教材的“硬伤”感悟不迷信书本，不迷信权威的重要性。点拨：我们的教材是许多的编者的心血结晶，我们该尊重它，但不能迷信它。一旦发现错误应及时指出来。介绍写作方法：通过具体的事例说明道理四、总结收获，拓展延
5、伸 1学生自由畅谈。2.教师小结。 五、推荐阅读十万个为什么昆虫记 法布尔板书设计 ：21、我最好的老师 ？ 最好 不 迷信书本 迷信权威 要 独立思考 独立判断 敢于怀疑学情分析：学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力，因此，学习本篇课文，学生能很快把握住文章的主要内容。但本文所塑造的怀特森老师的形象对学生的已有经验是一种“冲突”：首先从视觉上看，怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新；其次从心理认同上看，他们没想到怀特森老师会“糊弄”自己的学生，这让他们的心里或多或少会有些疑惑；从思维方式上理解，小学时期的大多数孩子还是教师和
6、教材的忠实信徒，他们从来都没有想过去怀疑教师和教科书上说的，因此本文对他们多年来形成的一种定势思维方式是一种挑战。教学反思：1、课堂上的评价语言贫乏单一。在学生谈自己的感受时我经常在重复学生的回答，而没有及时对学生说的话进行适当的评价，错过了许多课堂上有价值的生成。2、指导朗读形式单一，学生读得不够充分，主要是因为教师引导不到位。3、对学生缺乏信心，老是怕学生说不出来，就自己代替学生说出答案。我们要给学生充分展示自己的时间和空间。4、没有做到关注每一个学生。课堂上只是留意举手的学生而忽视了班里的“弱势群体”，没有有更多的孩子体验成功的快乐。总之，这节课我在课堂上和学生的学习还算顺利。教学目标基
7、本上是完成了。但是，更多的细节方面我还要注意。我最好的老师说课稿一、说教材我最好的老师是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文。课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。二、说教学目标1正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所
8、需的可贵品质。三、说教学方法1在这堂课上主要探究老师的“个性”和“最好”。在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，接受和建立新的价值观。2运用直观手段引导学生体会抽象的科学精神，比如：具体事例，搜集的蜜蜂不是用翅膀发声的观察日记，教学视频。四 说学生学法在学生学习过程中，我注重让学生在读中感悟，表现出自己的个性见解，以读促学，以读促理解。在突破重难点时，学生采用迁移法学习，由文中想到生活中具有这种“不迷信书本，不迷信权威”的科学精神的人，从而降低难度，帮助学生理解，完成教学目标。五、说教学流程课前，我以歌曲老师你好吗激趣，交流自己难忘的老师入题，待学生七嘴八舌地说出了自己的
9、想法后，我便引出了“作者心目中最好的老师是什么样的呢？”将学生带进课文。接下去是第一板块：初读课文，概括文章主要内容。第二板块是探究人物的个性在学生从整体上了解课文以后，我通过朋友对怀特森先生的评价引导学生就“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”展开了重点内容的突破。我通过三处重点语段的自读自悟，让学生了解到怀特森先生的良苦用心。第三个板块是探究“最好”以“怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，教会了学生什么呢？”这个问题导入最后三个自然段的学习，力图想带领孩子们层层剥笋似地深入体会怀特森先生确实是最好的老师。从一堂课到每一堂课，从他的课堂到别的课堂，
10、从课堂到课外，怀特森先生带给学生的怀疑主义影响了孩子所有的学习方式和人生导向。在教学的结尾，我让学生回顾课文内容，齐读句子：“不要迷信书本，也不要迷信权威”，最终点题。我最好的老师课后教学反思我最好的老师是六年级下册语文第五单元的最后一篇阅读课文。第五单元的5篇课文是以“科学精神”为主题编排的。在前四篇课文学习的基础上，同学们对科学精神和四篇课文的写法已经有了一定的理解。作为这篇独立阅读课文我主要就是继续引导学生自主理解科学精神的含义，比较理解本篇课文的写法。这是教学本篇课文的重点也是难点。教学完本篇课文后，我感受如下： 一、教学重点、难点处理基本落实。 这是一篇独立阅读课文，如何引导学生理解
11、怀特森先生的做法？ 首先我认为关键在于学生阅读。只有学生在充分阅读的基础上才能理解课文内容。因此，在课前我让学生进行了预习，课上通过默读、分段读等方式引导学生多读课文。这样在反复阅读的基础上，学生对课文的内容就有了一个整体的把握。 其次在于老师的引导。学生对于怀特森先生的做法是否理解？这个我采用了四个环节对学生进行引导。一是让学生自读课文，理解课文大概内容，初步认识“我”的老师；二是引导学生体会作者的感情变化。从而明白作者为什么说怀特森是最好的老师，明确科学精神的含义；三是让学生回忆课内外不迷信权威的事例，加深对科学精神的认识；四是拓展延伸，培养学生科学精神。二、 适当拓展延伸，培养科学精神。
12、本节课的拓展部分主要分为两步。首先学过课文在学生都对科学精神有一定了解的基础上，回忆课内关于不迷信权威的事例。学生说出了诸如“两个铁球同时着地”以及“哥白尼的天体运行论”等，对课外的知之不多，于是我又给学生补充“蜜蜂不是翅膀震动发生”观察日记，并让之读后交流体会，进一步明确了对待权威和书本的正确态度。通过这种方式让学生知无不言言无不尽。其间我鼓励学生多角度的个性见解。对学生科学精神的培养也有积极作用。四、教学遗憾 1、朗读方式过于单一。本课是一篇独立阅读课文，我意图是引导学生自读、自主、自悟，努力想创设情境引导学生自主理解课文内容，所以整节课阅读方式的选择我大多采用默读，这样课堂显得有点“安静
13、”，对学生“正确、流利、有感情的朗读课文”这一学习目标不能有效达成，因为无法测量。2、在体会作者情感变化时，引导不够深入，进而导致学生浅尝辄止。课后反思，在作者“气愤：算哪门子老师？”时，我完全可以让学生带着感情多读几遍，或分角色、或个别读，加强“气愤”的情感体验，进而与后文“最好”产生强烈冲突，真正达到欲扬先抑的作用。可我仅仅让学生停留于理解便一带而过。3、教学组织还是不够严谨，教学语言也不精炼、激励性还不足，等等。这的确都是我在今后教学中需要进一步努力和完善的。我最好的老师自主学习单 学习时间： 学习者: 教师寄语：知识是一匹无私的骏马，谁能驾驭它，它就属于谁。一、字词训练，我来夺冠。 1我认识的生字词有： 2. 我理解的词语有： 3. 我还知道多音字： 二、美文美读，由我做主。 1. 我读了（ ）遍课文，我能把课文（ ）读通顺 读流利 读的有感情 2. 我知道课文主要讲了: 三、入情入境，品味人生。 品读文本，想一想：从哪里看出怀特森先生是一位很有个性的老师呢？他的哪些说法和做法给作者留下了深刻的印象？在文中找出相关句子，并谈谈自己的理解。 四、自悟自得 拓展人生。 我的收获有:
