1、导学案一年级数学上册16单元小学20132014学年度第一学期导学案年 级： 一 年 级 学 科： 数 学 主备人： 执教人： 习 赛 席垭小学20132014学年度第一学期导学案第1课时学科数学 年级 一年级 主备人 执教人 学习内容数一数课时1 课时课型新授课教材及学情分析 本单元的教学内容是第25页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，
2、初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。学习目标(三维)1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、 助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4 分利用材料资源，渗透思品教育重点、难点1 学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、 用多种形式，激发学生爱数学的情感。引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。教学准备教师：实物投影仪一台。学生：导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】a) 创设情境，激发兴趣教师拿出一封
3、一份礼物金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？【我会自学】b) 认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第23页的画面。1、这是
4、什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）【点拨导思】 你认为你们组有什么优点，别的组呢？ 【我会探究】继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第23页的图画活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。【反馈测评】1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片 3、按方位数数【我能达标】4、开放性练习 猜一猜，想
5、一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？课后反思：席垭小学20132014学年度第一学期导学案第2课时学科 数 学 年级 一年级 主备人 执教人 学习内容比多少（第68页）课时1课时课型新授课教材及学情分析本单元主要包括两部分内容。一部分是“比多少”，另一部分是“比长短、比高矮”。这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识。通过这些内容的学习，可以使学生初步感知“多”、“少”、“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，同时体验学数学用数学的乐趣。学习目标(三维)1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2、使学生感受数学与生活的密
6、切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。重点、难点掌握自己认为适用的好的比较方法。教学准备教师：数字卡片一套（110），小猪、小免卡片各一张，录音机学生：学具盒一个，数字卡片一套（110）导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少【我会自学】二、主动探讨，获得新知1、 创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放
7、录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？2、 引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）【点拨导思】问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：44学生书空并齐读老师介绍等号【我会探究】3、 动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示【反馈测评】1、 问：请你再仔细
8、看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）2、 猜一猜A：老师从110的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。C：同桌互猜，看谁猜得对【我能达标】填一填：A：73493358101B：26689（学生抢答）2、试一试模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。3、完成第11页的14题。课后反思：席垭小学20132014学年度第一学期导学案第3课时学科 数 学 年级 一年级 主备
9、人 执教人 学习内容比长短、高矮课时1课时课型新授课教材及学情分析“比长短、比高矮”这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识。通过这些内容的学习，可以使学生初步感知“多”、“少”、“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，同时体验学数学用数学的乐趣。学习目标(三维)1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。重点、难点在比较过程中，差别比较明显的，可以直接
10、感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较教学准备师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶：导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】情境导入（1）问：你喜欢神探柯南中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！【我会自学】1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察： 看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？ 2、活动之二A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比
11、谁短？ B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）【点拨导思】师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？ 板书：一样长【我会探究】活动之四1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请谁矮？ 2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答）教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。小朋友说一说：谁高【反馈测评】 活动之五1、比较谁喝的多师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友： （1）你认
12、为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！【我能达标】让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。B：第12页的第5题第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸课后反思：席垭小学20132014学年度第一学期导学案第4课时学科 数学 年级 一年级 主备人 执教人 学习内容15的认识及书写课时1课时 课型新授课教材及学情分析先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概
13、念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。学习目标(三维)1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数重点、难点会写15各数，初步建立数感。教学准备教师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪学生：15的数字卡片，5根小棒。导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？【我会自学】主动探索：认识15各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你
14、看到图中有哪些物体是用1表示师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）的？（学生随意回答）【点拨导思】出示计数器、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用
15、数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读） 问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？【我会探究】教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。【反馈测评】1、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。【我能达标】练一练第21页的第14题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价课后反思：席垭小学20132014学年度第一学期导学案第5课时学科 数
16、 学 年级 一年级 主备人 执教人 学习内容比大小（第17页的内容）课时1课时课型新授课教材及学情分析在认识了1-5以后来学习比大小，进一步建立学生的数感，变形象为抽象的数字。学习目标(三维)1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。重点、难点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备教师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。学生：15的数字卡片、卡片导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备
17、诱发】复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。【我会自学】写出15每个数字。请你试一试。【点拨导思】出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3332343等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？ 【我会探究】出示第17页下面思考：（
18、1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53谁会读？【反馈测评】一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）【我能达标】练一练第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。课后反思：席垭小学20132014学年度第一学期导学案第6课时学科 数 学 年级 一年级 主备人 执教人 学习内容第几（第18页的教学内容）课时1课时课型新授课教材及学情分析这部分内容安排在基数之后，是一
19、个循序渐进的过程。要求在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。学习目标(三维)1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。重点、难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学
20、准备教师：实物投影仪学生：导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】创设情境： 1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ 2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？【我会自学】（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。【点拨导思】初步感知基数与序数（1）请大家数
21、一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？ 【我会探究】进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏【反馈测评】1、 投影出示：5只小鸟2、 把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。3、 2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。【我能达标】四：作业：书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右
22、数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？课后反思：席垭小学20132014学年度第一学期导学案第7课时学科 数 学 年级 一年级 主备人 执教人 学习内容几和几（第19页和20页的教学内容：5以内数的组成）课时1课时课型新授课教材及学情分析数的组成知识是学习加减法的基础，要重视这方面的教学，在本节教学中，以5以内数的组成为例，通过实践活动让学生直观的了解5 以内数的组成。 学习目标(三维)1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。重点、难点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学
23、准备教师：计数器学生：导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】导入：出示计数器：老师拔数，学生观察【我会自学】(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。【点拨导思】学习新知：(一)：主动探索：4 的组成 1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？ 2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视) 3、学
24、生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)4 4 4 1 3 2 2 3 14、读的组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4(2)再学生自由地读，同桌对口令 (3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)【我会探究】学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧! 1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两
25、堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）【反馈测评】观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）6、第19页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？【我能达标】完成第20页的做一做：先摆一摆，
26、然后再连线。集体评价。三、练一练：第21页的第5题：集体评价第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。课后反思：席垭小学20132014学年度第一学期导学案第8课时学科 数 学 年级 一年级 主备人 执教人 学习内容加法（第23页第24页的内容：加法的初步认识课时1课时 课型新授课教材及学情分析 加法的引入虽然很简单，但它在本单元的作用很重要。教材安排了一组主题图，让学生在活动中理解加法的含义，会用正确的方法计算1-5的加法。学习目标(三维)1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加
27、法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。以内的加法重点、难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备教师：多媒体课件，苹果树图、小草图学生：小棒或学具卡导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？ 3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？
28、4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1= ）【我会自学】合作交流，探索发现小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）【点拨导思】 刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 分层练习，辨析理解 【我会探究】“做一做”第1题、（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5师：说说你是怎样算的？ 观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使
