1、,曲线运动,北京市陈经纶中学,说课教师：王波,学情分析,重点难点,一、教材分析,曲线运动是高中物理（科教版）必修二第一章第一节。从本节内容安排来讲是安排在必修一第四章牛顿运动力学的直线运动之后，又在平抛、圆周天体等更复杂曲线运动之前，有承上启下的作用，又符合学生的认知规律。是后面研究学习复杂的曲线运动的基础，也是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理 解和完善,二、学情分析,学生刚学过牛顿运动定律和直线运动，并能对物体进行受力分析，在探讨物体做曲线运动的条件时，有一定的基础。但是曲线运动还从未接触过，不过学生在现实生活中接触过许多曲线运动，很容易接受什么是曲线运动。关键是曲线运
2、动的方向和做曲线运动 的条件他们难以理解，所以我精心设计了图片，演示实验，提高学生的学 习兴趣。,三、教学目标,（一)知识与技能1、知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动2、知道物体做曲线运动的条件是合外力方向与他的速度方向不在一条直线上（二）过程与方法1、通过分析生活实例，得出曲线运动的方向2、观察演示实验归纳做曲线运动的条件，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力,（三）情感态度与价值观,1、能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲2、让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：观察-推理-猜想-验证,四：教学重点,【重点】1什么是曲线运动。2物体做曲线运动
3、 的速度方向。3物体做曲线运动的条件及分析方法。,【难点】1理解曲线运动是变速运动。2会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题。,五、教法学法,教法：物理教学是以实验为基础重在启发思维，教会方法。本节 课利用多媒体辅助教学、创设情景-观察-分析-探究-讨论-归纳结论相结合的教学方法,学法：学生是教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中通过简单的演示实验，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习气氛中探究总结出本节的主要内容从而完成学习任务,引入新课：先让学生列举生活中做直线运动的事例，发现很难举出，反而生活中轨迹是曲线的例子较多，在利用
4、多媒体展示图片，吸引学生的注意力，从而自己总结出曲线运动的定义,六：教学过程,一、曲线运动的定义,轨迹是曲线的运动叫做曲线运动,设计意图：培养学生自己归纳总结的能力,二、曲线运动的方向确定,学生猜想：首先让学生根据实例观察并猜测做曲线运动的物体某一时刻的速度方向,培养学生根据事实为依据独立思考的能力,实验验证,如图 钢球在弯曲的轨道里运动，当它离开轨道时刻速度方向如何，当我们将轨道拿开一段再继续观察当钢球离开轨道时速度,理论分析：,得出结论：1.曲线运动中速度的方向是时刻改变的，2.质点在某一点（或某一时刻）的速度方向在曲线的这一点的切 线方向上。,做曲线运动的物体一定受到外力作用，在什么条件
5、下物体做曲线运动呢？,思考讨论：1、物体有初速度但不受外力时，将做什么运动？2、物体没有初速度但受外力时，将做什么运动？,3、物体既有初速度又有外力时，将做什么运动？,当初速度方向与外力方向在同一直线上（方向相同或相反）。当初速度与外力不在同一直线上。,实验验证:,分组实验,得出结论：物体做曲线运动的条件：当物体所受的合外力方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动。,应用体会,结论：物体运动轨迹夹在速度方向和合外力方向之间，且合外力必指向运动轨迹凹的一侧,按照板书对本课进行总结，通过提问题的形式，让学生也回忆总结本课内容。,课堂小结,曲线运动定义曲线运动的特点曲线运动的条件曲线运动的
6、轨迹,七、板书,5.1曲线运动1曲线运动的定义：运动轨迹为曲线的运动2曲线运动的速度方向：沿曲线在这一点的切线方向3曲线运动的性质：变速运动4曲线运动的条件：（1）要有速度（2）要有合外力（3）速度与合外力有一个角度,教学反思：优点：本节课改变以往的教师讲，学生被动的接受的局面，最大限度的调动学生的积极参与教学活动，充分体现了教师主导，学生主体的地位，同时以观察实验、分析、归纳及信息技术的演示来理解比较抽象的概念，使学生学习兴趣得到培养，信心得到增强，达到较好的学习效果,不足：虽然本节课是基本概念的基础课，但是由于比较抽象，学生理解是比较困难的，所以在讲解曲线运动之前应该对 F a v 三者的关系进一步辨析巩固，为本节课的学习奠定基础,谢谢,
