1、最新部编三年级语文上册26灰雀说课稿部编人教版三年级语文上册：26.灰雀（说课稿）灰雀说课稿一、说教材灰雀是人教版第五册第八单元的一篇精读课文，这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰
2、雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。选编这篇课文的意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。结合本单元的
3、实际教学内容和学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下：1会认9个生字，会写13个生学。正确读写词语，摘抄描写灰雀的句子。2分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。二、说教法本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这一内容与学生的生活有关，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程
4、当中，培养学生的创新意识和自学能力。三、说学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。四、说教学过程本课教学时间为两课时。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了一件什么事，引导自学生字，并且学习第一自然段。第二课时的教学任务是引导学生读懂第二部分和第三部分课文内容，通过联系上下文读懂重点词句，感悟列宁那含而不露的拳拳爱心。下面着重谈谈第二课时的教学设计意图
5、。第二课时一、情景引题、激发兴趣：（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。）【创设情境其实不仅仅是为了达到激发学生学习兴趣的目的，更主要的是要让学生在情境中不知不觉地展开自主学习。这个环节旨在充分调动起学生的听觉，希望通过音乐使学生入情入境。同时又使学生在情境中自主地发散思维，想象练说。这样也为下文的自主探索学习奠定了一定情感和知识基础。】二、精读课文，感悟真“爱”1.深红的灰雀到底去哪儿了?请学生读课文，画出列宁的。2
6、.灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。”“一定会飞回来！”男孩坚定的说。3.男孩为什么把灰雀放回来？他的心里在想什么？ 4.导读激情，深入体会。列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。（多媒体字幕：310自然段内容。）（师导读，生接读。）这时，列宁看见一个小男孩，就（着急而又和蔼地）问：“”男孩（紧张、吞吞吐吐地）说：“”列宁（惋惜、担心地）说：“”男孩看到列宁，（下定决心，鼓起勇气）说：“”列宁（半信半疑又惊喜地）问：“”【对话揭示了人物的内心世界，展现了事件的发展过程。抓好对话朗读，最好的着眼点就是对话提示语，因此，学习这部
7、分教师着重引导帮助学生揣摩人物心理，同桌讨论、交流，添加了下文括号中的提示语。学生根据添加的提示语，各自练读，再分角色朗读。在有声有色地朗读中，学生认识到列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的爱护，懂得了男孩是个明辨是非、诚实守信的孩子。】又提供学生一个很好的练说机会。】三、烘托高潮，深入体会1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。(1)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?(2)列宁有一颗怎样的心？ (因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。列宁有一颗宽容的心)。语文是一种人文的教学。在此，学生是学习的主体。因
8、此，教学中我本着以人为本的理念，设计了教学的各个方面。前面畅所欲言的讨论辩驳使学生更自主地深入到课本的情境中去体会文人物的真情实感。部编人教版三年级语文上册：灰雀教学设计灰雀教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写12个生字，能正确读写“郊外、养病、跳动、欢快、谷粒、男孩、或者、严寒、本来、可惜、肯定、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护。3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点：体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护。教学难点：通过人
9、物的对话描写，体会人物的心理活动。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、初识名人，导入新课1、了解“名人”。师：在世界这个大家庭中，有很多了不起的大人物。我们把这些了不起的大人物称为“名人”。你都知道哪些名人呢？2、回顾列宁。师：在蜜蜂引路中，我们已经认识了一位名人，看看这是谁？（出示列宁头像，学生交流列宁资料。）3、过渡：今天我们要学习的这个故事，就是发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。4、教师板书课文题目，一边板书一边介绍“雀”字。（引导学生观察“雀”的写法：雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。）5、认识灰雀。（课件演示三只灰雀）看，这就是灰雀，
10、它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。跟它们亲切地打个招呼吧！二、初读课文，整体感知（一）出示自读要求，学生根据自读要求自学。自读要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上自然段的序号。（3）想一想：课文写了一件什么事？（二）检查学生自读情况，教师相机正音识字。1、重点指导读第1自然段，相机学习生字新词。（1）指四名学生按句子合作朗读第1自然段。（2）小老师领读重点词语，多种方法识字学词。2、指名读其他几个自然段，教师相机正音。3、赛读课文。以小组为单位进行读课文竞赛，互相提提意见，帮助别人读得更好。（三）指导学生概括课文主要内容。1、找一找，圈一圈（比比谁画得最准确。）。这篇课文有好几个
11、自然段的开头都有表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。（课文中提示时间的词语有：“有一年冬天”“一天”“第二天”。）2、分一分，想一想（比比谁说得最简练。）。（1）依据时间把课文分成三个部分，想一想，在每一段时间里，发生了什么事？（2）请三名同学分别来读这三部分，其他同学仔细听，认真想。（3）出示填空，引导学生概括每一层意思（生每读完一个部分，概括一层意思。）。有一年冬天，列宁看见_。一天，一只_的灰雀_，列宁遇见了_，并与他交流。第二天，列宁又看到_。3、连一连，说一说（比比谁连得最通顺。）。尝试把三个时间段的意思连起来，说一说课文的主要内容。同桌互说，指名说。4、教师小结方法：我们根据
12、时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思，再把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。三、品读词句，聚焦喜爱1、观察图画，引导说话。（出示课文插图）你看到了怎样的三只灰雀呢？用文中的一个四字词语来形容一下。（惹人喜爱）2、默读第一段，找找描写灰雀的语句，画下来。3、结合相关语句汇报、交流，体会灰雀的“惹人喜爱”。（1）出示重点语句：“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”（2）创设情境想象“来回跳动”。师：想象一下，这三只灰雀，（手势）一会儿从这边的树枝跳到那边的树枝，一会儿从那边的树枝跳回这边的树枝，这边（那边），那边（这边）。这就是在树枝间
13、（来回跳动），这真是（惹人喜爱）。（3）入情入境感受“婉转地歌唱”。师：抑扬顿挫、变换着调子。你听，（播放婉转的鸟鸣声）一会儿高，一会儿（低），一会儿短，一会儿（长），像唱歌一样，这就叫（婉转）。（4）指导朗读。指名读，教师相机指导。（引导学生把“来回跳动”读得轻快些，突出灰雀的动态美。“婉转地歌唱”要读出声音的高低变化，读出灰雀“歌声”的动听。）教师配乐范读，学生闭上眼睛想象出灰雀的颜色、动态、声音。引导学生齐读。师：如果此时此刻我们就站在树下，聆听着灰雀美妙的歌声，欣赏着它们那欢快的跳跃，我们怎能不爱上这三只灰雀呢？一起来读一读。4、关注列宁对灰雀的喜爱。师：活泼可爱的灰雀也同样吸引了一位
14、名人列宁。你从哪些词语可以看出列宁非常喜欢灰雀呢？（1）出示重点语句，指名读：“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”（2）引导学生抓住“每次”“都”“仰望”“经常”这些词，感受列宁对灰雀的喜爱。（3）仰望着灰雀的列宁，会在心里对灰雀说些什么呢？想象一下。（4）指导朗读。引导学生在重点词语下面标好重读记号，着重突出喜爱之情。教师引读。寒冷的冬天，四周光秃秃的，三只灰雀给公园带来了生机。（生读）养病的日子，孤独又无聊时，三只灰雀给列宁带来了快乐。（生再读）四、观察生字，指导书写1、把课后要求会写的生字按间架结构重新排排队。左右结构：郊、粉、粒、冻
15、、惜、诚。上下结构：雀、养、男、肯。半包围结构：或、者。2、指导书写左右结构的字，教师按学生要求相机范写，并让学生自己在本子上练习写一个，把自己写的和书上对照后，再写一个。3、指导书写上下结构的字，教师相机范写，学生观察后再写。4、指导书写“或”，强调笔顺，注意“或”的斜钩和点。五、巩固练习。打开“基础训练-灰雀”，一起来闯关吧！六、总结全文，布置作业这节课，同学们读书读得认真，写字写得漂亮。课后请同学们把记不牢的生字多练几遍，并且熟读课文，下节课咱们比比看谁读得最有感情。第二课时一、分类读词，巩固旧知1、分行分色出示词语，指名读，齐读。2、说一说，自己发现了什么？（第一行与灰雀有关，第二行与
16、列宁有关。）3、小结：分类记，我们才能记得牢，用得准。4、过渡：这节课，我们继续来学习这个发生在列宁、小男孩和灰雀之间的故事。二、研读对话，揣摩心情（一）创设情境，抓关键段，引导质疑。1、（出示课件）听，灰雀的叫声多么动听！列宁每天到这里都和它们打招呼。可是有一天，当列宁拿着精心准备的谷粒来到白桦树下，却发现（那只胸脯深红的灰雀不见了）女生齐读第二自然段。第二天，列宁来到白桦树下，又发现（那只灰雀回来了）男生齐读第11自然段。2、读到这，你有什么问题吗？预设：灰雀哪去了？灰雀怎么又回来了？3、过渡：要想解决这两个问题，就让我们跟随列宁和男孩，走进公园，来到白桦树下，看看有什么发现。（二）再读对
17、话，启发思考。1、默读课文的310自然段列宁和男孩的对话。用波浪线画出列宁说的话，横线画出男孩说的话。2、交流解决的问题。（灰雀被小男孩捉走了，后来小男孩又把灰雀放回来了。）（三）补白提示语深入品读，走进心境。1、品读之一：列宁失之痛。我们仔细地读一读列宁的话，想一想，每句话中包含着列宁怎样的心情？你能填上合适的提示语，并且通过朗读读出这种心情吗？（学生补充提示语，读句子）课件出示重点语句：（1）这时，列宁看见一个小男孩，就（）地问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”预设：可补充“焦急”，引导学生体会列宁找不到小灰雀时焦急、难过的心情。指导朗读。指名用焦急的语气读一读。（2）列宁（）地
18、说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”预设：可补充“担心”“担忧”“难过”等词语，在补充提示语时引导学生谈一谈自己的感受，引导学生体会列宁对小灰雀的关心。指导朗读，读出担心、焦虑的语气。指名读，齐读。（3）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”引导学生抓住“多好”“可惜”来体会列宁对小灰雀的喜爱和惋惜之情。角色体验朗读。现在我就是那个小男孩，你怎样读才能打动我？（指名读）理解“自言自语”的意思。小组讨论交流：列宁真的是自己说给自己听吗？你能读懂列宁的心思吗？（引导学生懂得列宁明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他对小男孩没有批评，没有指责，只有感染，只有启发。表现了列
19、宁对孩子的尊重和爱护。）（4）列宁（）地问：“会飞回来？”预设：可补充“高兴”“喜出望外”，引导学生体会列宁喜出望外的心情。指导朗读。2、品读之二：男孩得之悔。过渡：列宁用话语和爱鸟的情感打动男孩、感染男孩、启发男孩。这一过程中，男孩的心理活动也是在不断地发生变化，我们也来给男孩的话加上提示语，读懂男孩的心思吧！（学生补充提示语，读句子。）学生交流，课件相机出示句子。（1）男孩（）地说：“没我没看见。”预设：引导学生填入“吞吞吐吐”“脸红”“惭愧”“小声”等词语，从而体会男孩的矛盾心理。体会男孩的心理活动：这时男孩为什么想讲又不敢讲？他会想些什么？（2）男孩看看列宁，（）地说：“会飞回来的，一
20、定会飞回来的。它还活着。”预设：可补充“坚定”“鼓起勇气”，引导学生体会男孩下定决心、鼓起勇气的心理变化过程。指导朗读。（3）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。想象：这时候，小男孩在想什么呢？了解引用对话的两种形式。出示句子，引导学生读一读。（A.男孩肯定地说：“一定会飞回来！”B.“一定会飞回来！”男孩肯定地说。）3、练习整体朗读对话。同桌分角色读；师生分角色读。（四）质疑内容，完成课堂小练笔。过渡：看，那只胸脯深红的灰雀果然回来了，列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说（你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？）1、读到这你有什么疑问？2、小组讨论交流：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？3、引导学生体会列宁见
21、到灰雀之后的惊喜和列宁对孩子的爱护。4、指导朗读。5、出示课堂小练笔：如果灰雀会回答，它会怎么说呢？选择一种句式，写下来。出示：（1）灰雀说：“_。”（2）“_。”灰雀说。6、学生交流，师生点评。三、总结谈话，升华情感1、课件出示：列宁和男孩一起观赏喂养三只灰雀的画面。师：列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他巧妙地引导孩子改正了错误，呵护了童心，才有了这幅和谐的画面。此时此刻，如果你也走到了树下，你想对谁说些什么呢？2、教师总结：因为有爱，小鸟是幸福的；因为有爱，男孩是幸福的；因为有爱，我们大家都是幸福的。只要我们都能学会去爱，那么我们都是幸福的。四、巩固练习。打开“阅读训练-灰雀”，一起来闯关吧！五、拓展阅读，课外延伸1、补充阅读列宁小时候的故事斗鹅。2、引导学生收集、阅读列宁其他的故事以及其他名人的故事。
