1、一年级语文下册第8课静夜思教案设计新课标人教版一年级语文下册第8课静夜思教案设计(新课标人教版)本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址一年级下册第4单元第8课静夜思学校:堽城镇中心小学教师:王翠平学校:宁阳六中教师:刘芳慧教学目标教学目标:(主要依据单元目标和课后题设计)一、日积月累(一)重点字词。.应会读字:夜思床光疑举望低故2.趣味识字(字理识字):认记字形以整体识记为主,也可鼓励学生利用熟字来记。猜一猜:十张口,一颗心,猜猜看,动脑筋。广西有根木头(床)。此木虽宽,供人卧躺(床)。他是何方人氏,老爱脚踢石子(低)。编故事:认识“疑”字,可以编这样一个故事:古时候,有一个人在
2、山上遇到一只野兽,他心里想:我用匕首(匕)刺还是用箭(矢)来射,用短矛来戳还是赶快逃走?他疑虑不决,一时不知怎么办才好。3.易读错字:注意“床”“霜”的读音,它们是翘舌音。“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音,要读准4.应会写字:(1)写正确:思床前光低故乡(2)写美观:按书写规律分类指导指导书写的字:观察田字格中的范字指导要点(按规律分类指导):“故”的右边的第二笔横好人第三笔撇要分开写,不要写成了横撇。“故”左右两部分要写紧些,“思”的上面部分和下面部分要摆放合适。5.需要重点积累的词语(包括可以分类积累的词语):床前、明月光、疑是、霜、举头、低头、思故乡(二)重点读背内容:能用普通话正
3、确流利有感情地背诵古诗二、理解运用(一)了解词意.需要重点了解的词语:明月光、疑是、霜、举头、低头、思故乡2.了解词意的方法:明月光:创设情景(明亮的月光照在诗人床前)“疑”:怀疑、好像“举头”:做动作,诗人抬头望着天上的明亮的月亮。(二)重点问题:正确、有感情地诵读、背诵这首诗文,感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。3.学生课前预习中质疑提出的问题。教学重难点教学重点:理解词句意思,读懂课文内容。2认识“疑、低、望、举”、写好“前、低、故”。3朗读,背诵课文。难点:感受诗人在月夜思念家乡的心情。教学准备一、教师(一)制作多媒体教学。(二)课前检
4、查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。二、学生完成预习提纲一年级上册第8课静夜思预习提纲一、字词初探(一)朗读课文,读准字音,读通句子。自我评价:家长评价:小组评价:(二)识记生字:夜思床光疑举望低故.同桌检查认读,互相指出读错的字。(写出并注上拼音):2.识字方法(1)常规识字:夜思床光疑举望低故减一减:加一加:比一比:做一做:换一换:组词法:(2)趣味识字:做动作:猜字谜:3.写字,先根据笔顺书空,说说书写要注意哪些地方,再填写下表。生字思床前光低故乡读音部首组2个词(文中的词和四字词)。二、文本细读、诗人在什么时候,思念什么呢?2、指导朗读,在画“”的地方稍加停顿。背诵古诗。3、学生
5、质疑:你有哪些不明白的地方?三、拓展延伸:搜集到的描写思念家乡的诗句,要求学生会读,有能力的可以尝试背诵。教学时间课时教学内容指导预习,精讲点拨栏目设计预习提纲点拨指导导入猜谜语导入,了解唐代诗人礼李白猜谜语导入:小朋友喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一则:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。(谜底:月亮)小朋友,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思补充:李白,我国唐代著名的诗人,被称为“诗仙”。指导书写.朗读课文,达到读准字音,读通顺句子。2、识字方
6、法(预习展示)3、认读生字条里的生字写字,先根据笔顺书空,说说书写要注意哪些地方,完成预习提纲上的表格。一、初读课文,整体感知课文内容。(1)教师范读诗歌或音频播放。(2)学生展示标出的翘舌音二、识记生字易读错的字:同桌检查认读,互相指出读错的字。(写出并注上拼音):指名学生一行一行读课文。注意正音,注意“床”“霜”的读音,它们是翘舌音。预设点拨:“静、床、光、望、乡”的后鼻音。同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。多种形式练读。2、交流识字方法。(1)常规识字:夜思床光疑举望低故减一减:加一加:比一比:做一做:换一换:组词法:(2)趣味识字:猜字谜:.十张口,一颗心,猜猜看,动脑筋。2、
7、田下一颗心(思)3.广西有根木头(床)。4、此木虽宽,供人卧躺(床)。5.他是何方人氏,老爱脚踢石子(低)。编故事:认识“疑”字,可以编这样一个故事:古时候,有一个人在山上遇到一只野兽,他心里想:我用匕首(匕)刺还是用箭(矢)来射,用短矛来戳还是赶快逃走?他疑虑不决,一时不知怎么办才好。例如:我用(加一加)的方法认识了(思),(田)加(心),就是(思)请大家跟我组词:(思,思念)。(2)学生展示识记情况:多种形式认读生词。练一练:比比谁的反应快。(见)电脑出示词语,学生看看谁读的最快。、小组内互相说说怎样写正确写美观。小组汇报:说一说每个字的笔顺,并进行书空练习。2、边点拨边范写:写“思、前、
8、光、乡、”四个字,要提醒学生注意在田字格里居中安排。“乡”:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,整个字在田字格的中间“光”:注意第一笔是竖。“故”左右两部分要写紧些,“思”的上面部分和下面部分要摆放合适。(2)学生练习书写。教师边巡视,边说谁的那一笔,或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势,并顺手奖励小贴画。(3)扩词。、诗人在什么时候,思念什么呢?2、指导朗读,在画“”的地方稍加停顿。背诵古诗。3、学生质疑:你有哪些不明白的地方?。一、再读课文,注意读准字音。找小伙伴按照自己的理解去读,按照自己喜欢的方式读。(教师倾听,多肯定,多鼓励)二、了解诗句含义,想象诗歌描绘的画面。、诗人在什么时候,思念什
9、么呢?带着问题读读古诗。引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。静,安静。夜,夜晚。思,思念。看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样?(在静静的夜晚引起对家乡的思念。)2、看图,诗人在干什么?指名说。点拨:抬头看天空中的月亮。明亮的月光照在诗人床前看诗人的表情,说说他在想什么。指名说。点拨:他思念起家乡来。板书:(思故乡)指名说说思故乡的意思。(诗人看见明月,不由得低下头思念起故乡来。)3、说说夜空,朗读感悟让我们站起来,当一回李白!请你们想像一下,如果你就是此时此刻的诗人,看着一轮明月,你现在的心情是怎样的,你会想到什么?让学生展开想象,各抒已见,体会感情,同时学习有语气朗诵古
10、诗的方法要入情入境、大胆想象当时意境。4、小结:诗人见景生情,由望月而想到月下的故乡,从举头到低头,触动了思乡的情怀,陷入深沉的思绪中。(板书:思念故乡;想念亲人)三、指导朗读,在画“”的地方稍加停顿。背诵古诗。、个人尝试朗读:在画“”的地方稍加停顿。床前/明月/光,疑是/地上/霜。举头/望/明月,低头/思/故乡。2、自我展示朗读。3、当堂背诵多种方式熟读成诵。(男女赛读,分行读,分组读)小组合作检查背诵,找出背诵最好的同学进行比赛。全班背诵交流,对背诵优秀的学生进行拓展延伸:搜集到的描写思念家乡的诗句,要求学生会读,有能力的可以尝试背诵。学生展示描写思念家乡的诗句,可以当小老师领读。预设补充:露从今夜白,月是故乡明。杜甫海上生明月,天涯共此时。张九龄但愿人长久,千里共婵娟(婵娟:指月亮)。苏轼小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。李白限时检测8静夜思学校班级姓名一、小兔子想吃哪棵蘑菇,连一连。二、动脑筋,想一想,填一填。床光乡.“思”共笔,第3笔是。2.“前”的笔顺是,共笔。3.“低”共笔,第3笔是。4.“故”共笔,第4笔是。三、请帮小星星找朋友,连一连。四、回忆古诗,完成练习。静夜思床前明光,疑是地霜。举望明,低思故乡。.把古诗补充完整。2.用“”画出诗中的一对反义词。板书设计静夜思(思故乡)李白床前/明月/光,疑是/地上/霜。举头/望/明月,低头/思/故乡。