1、优质人教版高中英语 必修1 Unit4 Earthquakes Reading 教案课题名称：必修一 Unit 4 Earthquakes课程模块及章节：必修一 Unit 4 Period 1 Reading 备课时间：2015-10-23 学科：英语 备课组：高一主备教师：黄会蝶 备课组长：钟海璇 组员：钟海璇、林业盛、王羽、洪敏、黎恩玲、卢艳教师二次备课教学背景分析（一）课标的理解与把握本单元的中心话题是“地震”，内容涉及“中国唐山地震的不眠之夜”，“地震的基本知识”，“在地震或遇到灾难时如何自救以及救人”等。本单元的语言知识和技能都是紧密围绕这一话题展开的。（二）教材分析：阅读部分是一篇
2、题为“地球的一个不眠之夜”的报道。是叙述1976年唐山大地震前的预兆、地震对城市建筑和人畜造成的损失以及震后人们勇敢面对现实并及时实施抢救和重建工作的情况。教学目标1、初步掌握与地震等灾害的和事故的相关词汇。2、通过快速阅读找出各段落的主题句、了解这篇报道的整体脉络并总结文章的段落大意。教学重点和难点快速阅读文章，掌握文章脉络、总结归纳文章的段落大意。教学准备、教学资源和主要教学方法1、课前学习词汇、完成同步练习册P47的环节2、学生提前预习课文。2、PPT3、任务型教学法教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图导入新课1、用图片或PPT展示自然灾害的图片，再让学生浏览标题并猜测本
3、节课即将学习有关什么自然灾害。2、Pre-readingLook at the pictures and talk about them.1、学生配合教师的指令。2、学生讨论P25读前部分的图片并试着用英语描述这些图片。了解各种自然灾害，并导入本节课中心话题地震，为阅读这篇报道做好准备。目标引领展示学习目标：1、初步掌握与地震等灾害的和事故的相关词汇。2、通过快速阅读找出各段落的主题句、了解这篇报道的整体脉络并总结文章的段落大意。学生朗读学习目标，明确这节课学习任务。使学生明确本节课的学习目标。活动导学1、看报道标题并要求学生理解标题。2、Fast reading1)让学生快速阅读文章，找出各
4、段落主题句并检查。学生根据主题句完成课本P27 Ex 3,根据学生学情给出各段落大意并让学生以连线的形式完成。2）让学生把课文分成三部分：Part1(Para.1) Before the earthquakePart2(Para.2-3)While the earthquakePart 3(Para.4) After the earthquake1、学生在课本上划出各段落主题句，小组讨论并汇报。2、学生把文章分成三部分并填空。让学生带着任务去阅读划出主题句有助于学生了解各段落大意及整体文章脉络的了解。当堂评价让学生完成同步练习册P48环3速读1。学生完成练习并核对答案。加深学生对文章整体脉络及
5、大意的理解。板书设计Unit 4 EarthquakeA Night The Earth Didnt SleepPart 1 Before the earthquakePart 2 While the earthquakePart 3 After the earthquake教学反思课题名称:Unit 4 Earthquakes课程模块及章节：必修一 Unit 4 Period 2 Reading 备课时间：2015-10-23 学科：英语 备课组：高一主备教师：黄会蝶 备课组长：钟海璇 组员：钟海璇、林业盛、王羽、洪敏、黎恩玲、卢艳教师二次备课教学背景分析（一）课标的理解与把握本单元的中心话
6、题是“地震”，内容涉及“中国唐山地震的不眠之夜”，“地震的基本知识”，“在地震或遇到灾难时如何自救以及救人”等。本单元的语言知识和技能都是紧密围绕这一话题展开的。（二）教材分析：阅读部分是一篇题为“地球的一个不眠之夜”的报道。是叙述1976年唐山大地震前的预兆、地震对城市建筑和人畜造成的损失以及震后人们勇敢面对现实并及时实施抢救和重建工作的情况。教学目标1、通过细读文章让学生了解唐山大地震的有关情况并完成相关练习。2、学会如何在地震自救的方法。教学重点和难点仔细阅读文章，获取文章细节信息并能完成相关习题。教学准备、教学资源和主要教学方法1、课前学习词汇、完成练习册P47的环节2、学生提前预习课
7、文。2、PPT3、任务型教学法教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图导入新课1、要求学生朗读词汇，巩固词义。2、复习上节课文章各段落大意。1、学生配合教师的指令。2、学生齐读单词并复述各段落大意。复习巩固旧知识为阅读文章做好准备。目标引领展示学习目标：1、通过细读文章获取唐山大地震的有关情况并完成相关练习。2、学会在地震中如何自救的方法。学生朗读学习目标使学生明确本节课的学习目标。活动导学CCareful reading:1、让学生分段仔细阅读文章Part 1、Part 2完成练习册P48细读2。2、Read Part 3 and answer the question:How
8、many soldiers were sent to Tangshan? How did they help the survivors?3、Discussion：How should we protect ourselves when an earthquake happens?1、学生做练习册P48细读2，完成后抽几名学生上黑板板书并核对答案。2、学生回答问题。3、学生讨论并列出自救的方法。1、带着任务去阅读并抽查，调动学生参与课堂的积极性。让学生进一步理解文章。2、Discussion部分让学生学会在灾害中自救，增强自我保护意识。当堂评价让学生完成课本27页Ex 1，并随机抽查学生的答案
9、并纠正。学生再次阅读文章，完成练习并核对答案。进一步考查学生对文章细节的理解。板书设计Unit 4 EarthquakeA Night The Earth Didnt Sleep练习题答案：教学反思课题名称：Unit 4 Earthquakes课程模块及章节：必修一 Unit 4 Period 3 (Language points 1)备课时间：2015-10-23 学科：英语 备课组：高一主备教师：黄会蝶 备课组长：钟海璇组员：钟海璇、林业盛、王羽、洪敏、黎恩玲、卢艳教师二次备课教学背景分析（一）课标的理解与把握本单元的中心话题是“地震”，语言知识和技能都是紧密围绕这一话题展开的。词汇学习部
10、分要求学生在把握文章的基础上，掌握重点词汇的词义及时用，这更注重培养学生运用上下文猜测词义的能力。（二）教材分析：Learning about Language：Discovering useful words and expressions提供的词汇学习及运用练习。1是要求学生通过理解词语的意义来拼写单词；练习2是要求学生在理解课文后写出与地震相关词语，是联想归纳的词汇练习；练习3要求学生利用课文学到的词语做短文填空；练习4要求学生模仿造句，掌握as if 在联系动词的用法，根据学生学情这部分教师可以重新设计较为简单的句子。教学目标1、掌握重点词汇的词义和用法。2、能运用所学的单词和词组完成
11、相关的练习。教学重点和难点能运用所学的单词和词组造句并完成相关的练习。教学准备、教学资源和主要教学方法1、课本、同步练习册2、举例说明、归纳、练习教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图导入新课要求学生朗读本单元词汇及意思，或让学生关书并进行英汉互译竞猜。学生朗读本单元词汇及意思，或让学生关书并进行英汉互译竞猜。熟悉单词或词组为接下来的词汇的学习做准备。目标引领展示学习目标：1、掌握重点词汇的词义和用法。2、能运用所学的单词和词组完成相关的练习。学生齐读学习目标使学生明确本节课的目标。活动导学1、要求学生划出重点词组:tooto, come out of, run out of ,
12、 jump out of, think little of, as usual, It seemed as if one-third of, two-thirds of, in ruins, be injured, be trapped, the number of, a number of等2、教师结合同步练习册P49P53页讲解重点词汇的用法。1、学生划出重点词组并说出词语意思。2、根据重点词和词组的用法完成同步练习册P49P53页的练习3、学生展示练习答案。反复呈现词组和学习重点单词和词组，使学生理解其用法并达到记忆和运用的目的。当堂评价按英汉互译的方式，以小组竞猜的方式让学生快速说出本
13、节课所学的单词和词组。学生各小组竞猜抢答。以小组竞猜的方式检测学生是否掌握本节课的重点单词和词组。板书设计Unit 4 Earthquakes1、right away(词义、用法、例句)2、too to3、burst4、It seemed as if5、at an end教学反思课题名称：Unit 4 Earthquakes课程模块及章节：必修一 Unit 4 Period 4 (Language points 2)备课时间：2015-10-23 学科：英语 备课组：高一主备教师：黄会蝶 备课组长：钟海璇组员：钟海璇、林业盛、王羽、洪敏、黎恩玲、卢艳教师二次备课教学背景分析（一）课标的理解与把
14、握本单元的中心话题是“地震”，语言知识和技能都是紧密围绕这一话题展开的。词汇学习部分要求学生在把握文章的基础上，掌握重点词汇的词义及时用，这更注重培养学生运用上下文猜测词义的能力。（二）教材分析：Learning about Language ：Discovering useful words and expressions提供的词汇学习及运用练习。1是要求学生通过理解词语的意义来拼写单词；练习2是要求学生在理解课文后写出与地震相关词语，是联想归纳的词汇练习；练习3要求学生利用课文学到的词语做短文填空；练习4要求学生模仿造句，掌握as if 在联系动词的用法，根据学生学情这部分教师可以重新设计
15、较为简单的句子。教学目标1、 掌握重点词汇的词义和用法。2、 能运用所学的单词和词组完成相关的练习。教学重点和难点能运用所学的单词和词组造句并完成相关的练习。教学准备、教学资源和主要教学方法1、 课本、同步练习册2、 举例说明、归纳、练习教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图导入新课1、要求学生朗读本单元词汇及意思，或让学生关书并进行英汉互译竞猜。2、检查、讲解作业练习。1、学生朗读本单元词汇及意思，或让学生关书并进行英汉互译竞猜。2、核对答案复习上节课的内容，了解学生的学习情况，及时调整课堂教学进度和内容。目标引领展示学习目标：1、掌握重点词汇的词义和用法。2、能运用所学的单词
16、和词组完成相关的练习。学生齐读学习目标使学生明确本节课的目标。活动导学1、Ask students to do the exercises in Discovering useful words and expressions on Page 28 individually.2、Explain the problems the students meet while checking the answers.1、 学生独自完成练习，再与同桌相互讨论并核对答案。2、 上黑板展示答案。通过练习训练达到进一步熟练掌握单词和词组。当堂评价结合练习册P5354并完成练习。学生独立完成再与同桌相互讨论并核
17、对答案。检查学生掌握知识情况。板书设计Unit 4 Earthquakesdamage (词义、用法、例句)frightenfrightenedfrightening教学反思课题名称：Unit 4 Earthquakes课程模块及章节：必修一 Unit 4 Period 5 (Grammar 1)备课时间：2015-10-23 学科：英语 备课组：高一主备教师：黄会蝶 备课组长：钟海璇组员：钟海璇、林业盛、王羽、洪敏、黎恩玲、卢艳教师二次备课教学背景分析（一）课标的理解与把握本单元的中心话题是“地震”，语言知识和技能都是紧密围绕这一话题展开的。主要语法项目是定语从句的学习。（二）教材分析：本节
18、课主要语法项目是定语从句，掌握定语从句的概念，了解先行词，关系代词（that, which, who, whom, whose）的用法及that 的一些特殊用法。在Discovering useful structure中设计了三道练习：练习1要求学生找出阅读文章中带有定语从句的句子；练习2要求学生用that, which ,who, 或whose填空完成句子、翻译成汉语并作比较；练习3要求学生通过游戏的形式造句并用定语从句拓展这些句子。教学目标1、学习并初步掌握定语从句的概念、关系代词与先行词之间的位置关系。2、区别并正确使用关系代词that, which, who，whom, whose引
19、导的定语从句。教学重点和难点能初步掌握以that, which, who, whose引导的定语从句并运用。教学准备、教学资源和主要教学方法1、学生课前预习课本P9091页的定语从句；2、PPT、同步练习册3、归纳、练习教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图导入新课1、让学生观察两个句子并判断：简单句、复合句及其定语。1) Li lei is a tall boy. He has short hair.2) Li Lei is a tall boy who/ that has short hair.2、分析句子并引入本单元语法：定语从句学生观察句子判断并回答老师的问题。区分简单句
20、和复合句中的定语。目标引领展示学习目标：1、学习并初步掌握定语从句的概念、关系代词与先行词之间的位置关系。2、区别并正确使用关系代词that, which, who，whom, whose引导的定语从句。学生齐读学习目标使学生明确本节课的目标，更好地集中注意力。活动导学1、运用例句分析解说定语从句的定义、句法作用以及在句中位置、先行词、关系代词等。2、举例子分析that, which, who, whom, whose关系代词在定语从句中的用法。并判断关系代词在从句中所充当的成分。3、让学生做课本P29 EX 1。4、结合要求学生朗读同步练习册P55页：三、只用that,而不用which的情况
21、并讲解。1、学生在自主探究的基础上及教师的引导下学习并找出先行词、关系代词、定语从句及关系词在定语句子中的成分。2、完成课本P29页练习1，并抢答展示答案。3、学生朗读要点并识记。1、通过举例子分析让学生理解先行词、关系代词在定语从句的成分。2、完成课本P29页练习1目的是看学生是否认识定语从句。3、朗读并识记要点为完成练习2提供帮助。当堂评价让学生操练如何选择关系代词：课本P29练习2完成练习、展示、讨论、核对答案。通过练习达到熟练运用关系代词。板书设计Unit 4 EarthquakesGrammar: The Attributive ClauseEg. 1) Li lei is a ta
22、ll boy. He has short hair.（简单句）2) Li Lei is a tall boy who/ that has short hair.（定语从句）一、定语从句的概念 、教学反思课题名称：Unit 4 Earthquakes课程模块及章节：必修一 Unit 4 Period 5 (Grammar 2)备课时间：2015-10-23 学科：英语 备课组：高一主备教师：黄会蝶 备课组长：钟海璇组员：钟海璇、林业盛、王羽、洪敏、黎恩玲、卢艳教师二次备课教学背景分析（一）课标的理解与把握本单元的中心话题是“地震”，语言知识和技能都是紧密围绕这一话题展开的。主要语法项目是定语从句
23、的学习并熟练运用。（二）教材分析：本节课主要语法项目是定语从句，掌握定语从句的概念，了解先行词，关系代词（that, which, who, whom, whose）的用法及that 的一些特殊用法。 结合同步练习册操练定语从句，以汉译英的形式翻译句子，为写作奠定基础。教学目标1、能正确使用关系代词that, which, who，whom, whose引导的定语从句。2、能用定语从句翻译句子。教学重点和难点能熟练运用that, which, who, whom, whose引导的定语从句。教学准备、教学资源和主要教学方法1、同步练习册2、合作学习、操练教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的
24、活动设计意图导入新课1、复习上节课内容：定语从句的概念、位置、说出关系代词有哪些及其用法。2、要求学生说出只用that,而不用which的情况。学生按老师的指令回答问题。通过复习巩固旧知识。目标引领展示学习目标：1、能正确使用关系代词that, which, who，whom, whose引导的定语从句。2、能用定语从句翻译句子。学生齐读学习目标使学生明确本节课的目标，更好地围绕目标进行学习。活动导学1、用定语从句连接两个简单句1）The woman is a doctor. They wanted to visit the woman.2) This is a dream. The drea
25、m will never come true.3) I know the girl. The girls mother is a doctor.4) This is the film star.The film star is very popular in China.5) This is the mistake. I always make the mistake.3、让学生先完成同步练习册P54P55上的练习，教师再释疑解惑。1、学生完成练习，同桌或相邻同学讨论并逐个展示答案。2、核对更正答案。通过大量练习让学生熟练掌握定语从句。当堂评价让学生口头练习：用定语从句形容班上同学，并猜一猜是
26、谁。学生口头练习、讨论、猜测通过口头练习达到熟练运用定语从句。板书设计Unit 4 EarthquakesGrammar: The Attributive Clause用定语从句连接两个简单句1） The woman is a doctor. They wanted to visit the woman.2） This is a dream. The dream will never come true.3） 教学反思课题名称：Unit 4 Earthquakes课程模块及章节：必修一 Unit 4 Period 7 （Exercise）备课时间：2015-10-23 学科：英语 备课组：高一主备教师：黄会蝶 备课组长：钟海璇组员：林业盛、王羽 、洪敏 、卢艳、黎恩玲教师二次备课教学背景分析（一）课标的理解与把握 本单元的中心话题是“地震”，语言知识和技能都是紧密围绕这一话题展开的。要求学生学习与“地震”相关的单词以及学习定语从句中关系代词的用法。（二）教材分析：虽然课本上提供了许多关于词汇和语法的练习题，但是练习的量还是不够
