1、人教版初中语文九年级上册第三单元重点课文课堂练习人教版初中语文九年级上册第三单元重点课文课堂练习九年级语文上册第三单元第9课故乡 课堂练习一 一、自主先学1、给加点字注音。折本（ ） 寒噤（ ） 嗤笑（ ） 髀间（ ） 愕然（ ）獾猪（ ） 装弶（ ） 秕谷（ ） 阴晦（ ） 瓦楞（ ）模样（ ） 鄙夷（ ） 毡帽（ ） 颧骨（ ） 祭祀（ ）猹（ ） 恣睢（ ）（ ） 鹁鸪（ ）（ ）2、解释下列词语。聚族而居： 愕然： 瑟索： 惘然： 隔膜： 展转： 恣睢： 3、文学常识本文选自小说集 ，作者是 ，原名 ，字 ，浙江绍兴人，我国伟大的 家、 家、 家。代表作有小说集 、散文集 、散文诗集
2、等。5、小说以时间为顺序，以 为线索展开故事情节，全文可分为 、 、 三个部分。二、合作助学作者在文中分别写到现实故乡的景色和记忆中故乡的景色，两幅截然不同的图画各有什么特点？在文中各有什么作用？ 三、拓展导学“远近横着几个萧索的荒村”一句中的“横”字能否换成“躺”或“卧”，为什么？ 四、检测促学找出“雪地铺鸟”这一细节描写中的动词，用心品读，说说它们好在哪里？ 五、反思悟学 九年级语文上册第三单元第9课故乡 课堂练习二 一、 自主先学找出文中对杨二嫂外貌、神态、语言、动作的描写，说说这些描写突出了她怎样的性格特点？ 二、合作助学 1、品读55节对中年闰土的外貌描写，对比前文少年闰土的外貌描写
3、，说说中年闰土形象上的变化？ 2、在描写中年闰土的语言时，作者运用了很多省略号，这些省略号的含义和前文少年闰土语言描写中的省略号有什么不同？ 3、这篇小说通过对比的写法表现出故乡人（闰土和杨二嫂）的变化，对他们的变化作者的情感态度有什么不同？ 三、拓展导学1、 你是如何理解“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”一句中的“厚障壁”？ 2、曾经是那样充满生气的闰土，人到中年却活的这样悲惨，是什么原因造成的？ 四、检测促学1、文中“圆规”运用了 修辞手法，指的是 。这一外貌描写能体现她 的性格特点。2、文中两次用“终日坐着”来写杨二嫂，体现了她曾经是个 的人。3、如何理解59节中“欢喜”“凄凉”“恭
4、敬”三个词所包含的闰土复杂的情感？ 4、小说中的“闰土”“杨二嫂”“我”分别代表当时社会的哪三类典型形象？ 五、反思悟学 九年级语文上册第三单元第9课故乡 课堂练习三 一、自主先学“我”带着怎样的心情离开故乡？从文中哪些地方可以看出来。 二、合作助学1、第86节中出现三个“辛苦”，根据课文内容，说说它们的不同。 2、“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活？ 3、“我想到希望，忽然害怕起来了。”“我”为什想到“希望”会害怕？ 三、拓展导学1、如何理解“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路。”这句话对你的现实生活有什么启示？ 2、课文中水生和宏儿
5、的命运会怎样？发挥想象，为他们写一个几十年后重逢的故事。 四、检测促学1、离开家乡，为什么“我却并不感到怎样的留恋”？ 2、如何理解“只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？ 3、文末出现的景物描写和第12节相似，在小说中有什么作用？ 五、反思悟学 九年级语文上册第三单元第10课孤独之旅 课堂练习 一、自主先学1、给加点的字注音嬉（ ）闹 撩（ ）逗 凹（ ）地 胆怯（ ）撅（ ）断 抠（ ） 戳（ ）破 朦胧（ ） 掺（ ）杂 咀（ ）嚼 2、文章讲述了一个怎样的故事？ 二、合作助学3、在文中画出描写杜小康心理变化的词语，试概括杜小康这一人物形象。 4、在文中画出环境描写的句子，并试着分析其作
6、用。例：“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦苇的广袤。“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机；“涌”字形象地将芦荡的无边无际、荒无人烟的动态之美表现出来。 5、文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，你能体会出其中的用意吗? 三、拓展导学6、文题是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么? 7、生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉。在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示? 四、检测促学2013扬州 阅读下面文字，完成题目。冲进风暴逃生美米歇尔史密斯莎拉四岁的时候，妈妈就去世了。她的爸爸是一个渔民，买
7、不起房子，莎拉只好在小小的渔船上长大。 到了上学的年龄，爸爸打鱼挣的钱只够生活，交不起学费，她只好依旧住在船上，还要忍受孩子们的嘲笑。 海港里渔船很多，渔民们都是日出打鱼，日落而息。一天傍晚,爸爸在船舱里喝着酒，莎拉自己坐在船头，看管着爸爸打到的一些鲑鱼。忽然，莎拉看到海平面上腾起山一样高的乌云，风也渐渐大了，船随着波浪摇晃起来。 莎拉从小到大还从没看到这样凶猛的风暴，赶忙扶着栏杆跌跌撞撞地跑进船舱，喊着： “爸爸， 快醒醒。” “什么事？”她的爸爸摇了摇酒瓶，嘴里咕哝着问。 “爸爸，暴风雨要来了，咱们上岸躲躲吧。” “管它呢。” 她抓着爸爸的肩头摇着他，爸爸的头撞在船帮上，他叫了起来“你到底
8、要干什么？” “爸爸，咱们走吧，这次的风特别大。” 爸爸终于醒了酒，他出了船舱,乌云已经压了下来，狂风卷着巨浪冲了过来。爸爸连忙拉响发动机，转舵冲向大海。 “爸爸，你在干什么？” “莎拉，要是咱们不把船驶离码头，大风就会把它吹到码头或礁石上。我们必须出海,这样才能保住船，活下去。” 就这样，这条小船一头扎进暴风雨里，浪涛一下下撞击着船帮，莎拉吓得紧紧抱着爸爸，他正在掌舵控制着船，向着大海吼了一声：“我们能战胜你。” 在他们的头顶上方，黑云翻滚着；在他们前方，狂风卷着黑色的巨浪迎面扑来，浪尖上泛着白色的水沫，劈头盖脸地打在他们身上。莎拉的脚下一滑，险些摔倒,她吓得尖叫一声。爸爸一手握着轮舵，腾出
9、另一只手拉住了女儿。 就这样，他们熬过几个钟头,风小了很多，海浪也平静下来,天开始变晴。父女二人仍然握着手安慰对方。 他们开始掉转船头，驶向岸边。回到港湾后，四处一片狼藉。木架搭起的码头不见了， 几十条渔船票被撞得千疮百孔。 只有莎拉和爸爸的船安然无恙。 莎拉抱着爸爸说：“爸爸，你是个英雄。” “我不是英雄。”爸爸握住她的手，“莎拉，是你救了我们。” “爸爸。”她激动得流下眼泪，“我们一起战胜了暴风雨。” （选自贴别关注2012年11期）8、紧扣两个加点词，联系相关内容，说说“爸爸”精神状态的变化。（4分）“什么事？”她的爸爸摇了摇酒瓶，嘴里咕哝着问他正在掌舵控制着船，向着大海吼了一声：“我们
10、能战胜你。” 9、文中画线的景物描写有什么作用？（4分） 10、能够逃脱这次灾难，“莎拉“起来什么作用？（4分） 11、从情节和主题两方面，谈谈你对“冲进风暴逃生”理解。（5分） 五、反思悟学 读书贵在感悟，说说这节课给了你那些收获？ 九年级语文上册第三单元第11课我的叔叔于勒 课堂练习一 一、自主先学1、文学常识:在世界文坛上，有三位短篇小说之王，他们是法国的 、俄国的 、美国的 。莫泊桑，法国19世纪后半期著名的 ，他的代表作有长篇小说_、_。2、给加点字注音。别墅（ ） 阔绰（ ） 撬开（ ） 栈桥（ ） 褴褛（ ） 拮据（ ） 牡蛎（ ） 煞白（ ）3、文章中出现的人物有 ，你认为作者
11、着重刻画的人物是 ，你能用几句话概括一下这篇小说的内容吗？二、合作助学1、找出文中菲利普夫妇对于勒的不同称呼。 2、请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？ 3、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？这篇小说揭示了怎样的主题思想？ 三、拓展导学1、资料助读我的叔叔于勒写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条
12、大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。表达出作者对当是社会的不满(人与人之间的金钱关系)。2、想像一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？（要求使用恰当的人物描写方法） 九年级语文上册第三单元第11课我的叔叔于勒 课堂练习二 一、学情回顾1、根据拼音写出汉字ji( )据 zhn ( )桥 阔chu（ ） zota( ) 手p( )端xing( ) zhun( )钱 莫mng( )其妙2、回顾文章情节：开端（盼于勒）发展（ ）高潮（ ）结局（ ）二、合作助学1、重点研读2049段，从语言、神态、心理等方面进行分析：菲利普夫妇是怎样
13、的人？ 2、“我”对于勒的态度如何呢？作者为什么这样安排？ 3、选段中的环境描写有何作用？ 三、拓展导学1、通过我们的分析，我们可以看出在这篇小说中变的是什么？不变的又是什么呢？那么，在当时社会中是不是仅菲利普夫妇这样呢？ 2、小说的主人公是谁？其理由是什么？ 四、检测促学阅读文章第3749节，回答以下问题。1、若瑟夫一家在船上遇到了什么事？他们又是怎么处理的？_ _2、文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释？父亲神色很狼狈，低声嘟嚷着：“出大乱子了！” 我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。_ _3、作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么
14、性格特点？_ _4、语段结尾处的景物描写有什么作用？_ _ _5、下面的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么重复写？这表现了“我”什么心理？我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”_ 五、反思悟学 你如何看待本文的几个人物？如何看待金钱？ 九年级语文上册第三单元第12课 心声课堂练习 【相关链接】 万卡叹口气，用钢笔蘸一下墨水，继续写道：“昨天我挨了一顿打。老板揪着我的头发，把我拉到院子里，拿师傅干活用的皮条狠狠地抽我，怪我摇他们摇篮里的小娃娃，一不小心睡着了。上个星期老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上动手收拾，她就捞起那条青鱼，把鱼头直截到我脸上来
15、。师傅们总是耍笑我，打发我到小酒店里去打酒，怂恿我偷老板的黄瓜，老板随手捞到什么就用什么打我。吃食是什么也没有。早晨吃面包，午饭喝稀粥，晚上又是面包，至于茶啦，白菜汤啦，只有老板和老板娘才大喝而特喝。他们叫我睡在过道里，他们的小娃娃一哭，我就根本不能睡觉，一股劲儿摇摇篮。亲爱的爷爷，发发上帝那样的慈悲，带着我离开这儿，回家去，回到村子里去吧，我再也熬不下去了。我给你叩头了，我会永远为你祷告上帝，带我离开这儿吧，不然我就要死了。” 万卡选段一、自主先学1、本文作者是 ，主人公是 。 2、小说的三要素是指 、 、 。3、给下列划线字注音或根据拼音写汉字。 棱角分明（ ） 契诃夫（ ） 发颤（ ）
16、纸捻（ ）嘟嘟囔囔（ ） 发窘（ ） 妒忌（ ） 抽y( )ksu ( )精神hung h( ) 斩钉ji铁( ) xxss（ ）4、解释下列词语意思。（1）恍惚: （2）抽噎:（3）蜷伏: （4）发窘:5、快速阅读课文，复述故事的主要情节。（提示：时间顺序，四个场景） 二、合作助学1、联系课文，说说李京京是个怎样的孩子？用了哪些描写方法来刻画他的？ 2、万卡为什么那么打动李京京？ 李京京的心声仅仅是朗读万卡吗？他还有哪些心声呢？ 3、心声一文中的程老师，她在上公开课时心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？ 4、心声反映的主要社会问题是什么？ 三、拓展导学1、这篇小说触及了当前教育中的某些
17、现象，结合本课学习，联系当前教育实际，你对这种现象有什么看法？你认为怎样才算一堂真正的公开课？ 2、读完本文你最大的心声是什么？ 四、检测促学1、 你能分别用一个短语或一句话概括小说的四个情节吗？ 2、 划出描写李京京想读书的句子，说说它用了什么描写方法？ 3、阅读“两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来”到“程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音颤颤地说：李京京，请你把课文全部读完吧。” （1）指出选段中表现京京情感变化的动作描写的词语，并说说体现了京京什么心理。 （2）程老师只好说了声：“李京京请你接下去读。”和“用发颤声音让李京京读完课文”分别表现了她怎样的心理。 （3）京京的心理有种憋了很久的感情，使他想读课文，这种感情是什么？ （4）“教室里一片寂静”说明了什么？ （5）文中哪一处动作、神态描写表现出京京的勇敢和坚定。 (6)怎么评价赵小桢和李京京在公开课上的表现？ (7)通过李京京的故事，你受到什么启发？ 五、反思悟学 从本课的学习中你得到有关小说阅读和欣赏上的哪些启示？
