1、部编一下语文第七单元教学设计说明第七单元 本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：文具的家一分钟动物王国开大会小猴子下山等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。容简说:文具的家 文具的家这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。一分钟 一分钟讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来的是20
2、分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生认识到时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。动物王国开大会 这篇课文的故事非常有趣，写的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，动物们才听明白。告诉我们说话做事一定要在先搞清楚弄明白的基础上再去做，否则就会事倍功半。小猴子下山 小猴子下山是一篇趣味性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最终一无所获的故事告诉我们一个道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要贪得无厌，三心二意，否则最终将一无所获。教学目标：1.会认59个生字，会写27个生字。2.正确
3、、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。4.会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。 教学重难点：1.会认59个生字，会写27个生字。2.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。 课时安排：15.文具的家 2课时16.一分钟 2课时17.动物王国开大会 2课时18.小猴子下山 2课时语文园地七 2课时 15. 文具的家设计说明：我们都有一个家，而文具是我们学习的好帮手，所以我们应该养成良好的习惯，爱护文具，让文具回“家”。
4、接下来，让我们走进课文一起去看一看文具的家吧！学前准备： 捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排： 2课时教学过程：第一课时学习目标： 1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。（教师）2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。（学生）教学环节 一、谈话导入。（一）联系学生生活，激发阅读兴趣。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想
5、不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。（二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。1.认读生字“文”“具”。2.再齐读课题。 3.用“文具”说句子，全班交流。 二、初读课文，认读生字。 1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.检查生字认读情况。4.同法认读生词。5.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。 三、再读课文，理清脉络。 1.让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读)（1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。 (2
6、) 要把课文读通顺，声音要洪亮。检查朗读。2.读文，师生评议：是否做到了正确、流利。3.师读课文，学生边听边想自己读懂了什么。4.交流：你有什么想和大家谈的问题吗？ 5.我会说。本文写的是一个名叫（ ）的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己的（ ），在（ ）的帮助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查书包，变成了一个爱惜（ ）的好孩子的故事。6.我会读下面的长句子。铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。四、再读课文，指导生字书写。 1.全班齐读课文，师做相应的指导。2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。3.老师写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和生字“我”作
7、比较。4.指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。5.作品展示，全班交流。 1.全班齐读课文。五、全课小结,布置作业。 1.把四个生字文、次、找、平各写两遍。2.读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？ 认真完成作业。 教学反思 这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情感、经验。尊重了学生的个体差异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果。 第二课时学习目标： 1.复习巩固所学的生字、新词。正确、规地书写“办、让、包”3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。学习重点： 正确
8、、规地书写“办、让、包”3个字。正确、流利、有感情地朗读课文。学前准备： 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节： 一、复习导入。1.出示生字卡片，引导学生读准字音。2.组织开火车认读词语。 二、品读课文。 1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。3.全班评价。4.师读：你们听得真认真呀，评价的很好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝
9、好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。谁再试一次？7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？9.全班交流理解：（1）妈妈的话要怎样读？（2）“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家
10、呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！12.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语“仔细”。 13.自由读第6自然段，看看贝贝听了妈妈的话明白了什么，又是怎么做的。14.学生交流贝贝是怎么做的，并结合课文理解“仔细”的意思。练习用“仔细”说话。15.齐读第六自然段。 10.口头组词。具（ ） 丢（ ）哪（ ） 每（ ）文（ ） 仔（ ）找（ ） 次（ ）11.我会一字组四词。 12.我会读下面的长句子。你怎么天天丢东西呀？你要想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。13.我会用“仔细
11、”说一句话。仔细 三、总结全文，指导写字。 1.齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？2.生回答问题，全班交流。师板书。3.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？4.教师边写边强调书写要点。5.组织学生描红、临写。6.组织全班展示。16.一分钟设计说明： 时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟都要学会珍惜。本文讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔的故事。课文容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文容与学生生活实际联系非常紧密，学习中要引导学生联系自己生活体验，理解课文容，从
12、中受到教育和影响。 由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，学习时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。学前准备： 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排： 2课时教学过程：第一课时学习目标： 会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字。学习重点： 会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字,正确流利地朗读课文。学前准备： 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节：一、情景导入。1.看图：出示课文第二幅插图，引
13、导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找答案。（板书）2.游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。3.板书课题，齐读课题。认读生字“钟”。 二、初读课文。（一）自读：1.自由读文，勾画出生字新词。 2.借助拼音再次自读课文。要求读准字音。3.同桌互相检查自读情况。（二）识字：1.自由读课文，圈画出生字，并标清自然段的序号。2.尝试认读生字。3.交流识字方法。4.同桌互相
14、检查生字掌握情况。5.开火车认读生字。6.齐读课文。三、再读课文。 1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.组织同桌互读课文，纠正读音。3.指名分自然段接读课文。4.组织全班交流。5.我会读句子。（1）元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。（2）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。四、指导书写，布置作业。 1.出示要写的生字“钟、元、洗”让学生认读。2.观察字形，交流写时要注意的地方。3.教师写，学生评说。 4.学生练写。5.布置作业：（1）熟读课文，读给同桌听。（2）想一想，元元为什么迟到了。 教学反思 本节课教学中我开展“识字交流会”
15、掀起了课堂的高潮，让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得到更多的识字方法。 第二课时学习目标： 1.正确、规地书写“共、已、经、坐”4个生字。2.学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。最后，展开想象说一说第二天元元会怎样做。学习重点： 会书写4个生字，能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。学前准备： 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节：一、复习导入。1.指名读自己喜欢的段落。2.出示生字卡，指名抽读。二、品读课文。 （一）由打哈欠体会元元的贪睡。1.（手
16、指向课件上“哈欠”这个词语）给“哈欠”加上一个表示动作的字，我们会说？（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？ 2.此时元元心里想的是什么？在课文中找出来，自己读一读。（课件出示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）元元是一边打着哈欠，一边想着这句话。那这句话应该读出怎样的语气呢？3.谁能读好这句话？4.元元只多睡了一分钟，结果如何呢？（板书：迟到二十分钟）5.是呀，元元因为没等到公共汽车，到学校时，已经上课了，他迟到了。谁能告诉老师怎样才能把“共”“已”“经”“坐”这些字写得漂亮？作品展示并交流。（二）看图说话1.迟到了二十分钟
17、的元元是什么样子的？2.指名说话，生找到书中写元元红着脸情形的句子，课件出示。指名学生读句子。3.师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元感到非常后悔。（齐读6自然段） 1.给“哈欠”加上一个表示动作的字，我们会说打哈欠（预设学生回答：元元贪睡，他还想睡，他没睡醒。）4.指名朗读第五自然段，想想元元因为多睡了一分钟，结果如何。5.指名读五自然段，说说元元最后的结果。6.生观察“共”、“已”、“经”三个字在田字格中的位置及注意的问题，并写，同桌互相交流。7.作品展示，全班交流。8.指名读句子：元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。”9.齐读句
18、子：元元非常后悔。10.师生分角色朗读第5、6自然段，注意语气，体会老师的教育和元元的后悔。11.认真读课文的第2到第4段，你还从哪些句子中也读出元元很后悔？用笔把这样的句子画出来。 11.连一连，读一读。打 踢 拍 拔 丢毽子 哈欠 沙包 皮球 河12.我会读句子。（1）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。（2）老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。”13.我会写。共 经 坐14.选一选。己 已自（ ）已（ ）做 坐（ ）工（ ）下15.写笔顺。 共： 经： 三、想象练笔，自我警醒。1.自由地说一说。（课件出示：丁零零，闹钟响了。元元）2.读句子：珍惜时间，用功读书！ 四、课
19、文小结，补充拓展。 1.师：同学们，多睡一分钟，只不过是放松了一会儿，带来的却是老师的批评，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬，这些都是宝贵的教训。此时此刻，你想对元元说点什么呢？2.师：对，我们应该珍惜时间，不能浪费每一分每一秒。（板书：珍惜时间，分秒必争）古人给我们留下了很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读） 1.学生交流对元元说的话，全班交流，老师指正。2.指名读，齐读名言。 17.动物王国开大会设计说明： 动物王国要开大会啦！老虎叫狗熊去通知大家，狗熊一连通知了四遍，大家才搞清楚什么时间，什么地点干什么。课文容较为简单，但分了18个自然段，配有五幅形象的插图来讲这个故事。
20、课文容与学生实际生活联系非常紧密，学习时要引导学生联系自己生活体验，理解课文容，从中受到教育和影响。教学时要创设情境，在读中感悟，懂得在转述别人的话时，一定要把转述的容说清楚，说明白，要让别人知道是怎么一回事。学前准备： 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排： 2课时教学过程：第一课时学习目标： 会认13个生字。会写“要、连、百”3个生字。学习重点： 会认13个生字, 会写“要、连、百”3个生字，正确流利地朗读课文。学前准备：1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节 一、情景导入。1.看图：同学们，你们喜欢动物吗？来，我们来看看这些动物，你认识哪几种
21、？2.课件出示动物图片，指名认动物。全班交流。3.明天，动物王国要开大会，国王老虎叫狗熊去通知大家，大家都去了吗？4.板书课题，齐读课题。认读生字“物”。 二、初读课文。（一）自读1.自由读文，勾画出生字新词。 2.借助拼音再次自读课文。要求读准字音。 3.同桌互相检查自读情况。（二）识字1.自由读课文，圈画出生字，并标清自然段的序号。2.尝试认读生字。3.交流识字方法。4.同桌互相检查生字掌握情况。5.开火车认读生字。 5.连一连，组成词。动 老 狗 注 一 鬼 虎 物 意 熊 脸 百6.先组词，再用这个词写句子。 物( ) 三、再读课文。1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句
22、子。2.同桌互读课文，纠正读音，组分自然段接读课文。3.指名分自然段接读课文，一段一段读通顺，读流利。4.组织全班交流。 四、指导书写，布置作业。） 1.出示要写的生字“要、连、百”让学生认读。 2.观察字形，交流写时要注意的地方。 3.教师写，学生评说。 4.学生练写。5.布置作业：熟读课文，读给同桌听。想一想，为什么狗熊要通知四遍才让大家听懂。 第二课时学习目标： 1.复习生字，正确、规地书写“还、舌、点”3个生字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中知道如何把别人的话转述清楚。学习重点： 会书写3个生字，能够正确、有感情地朗读课文。学前准备： 制作字词卡片、多媒体课件。（教师
23、）教学环节： 一、复习导入。 1.指名读自己喜欢的段落。直到读正确，读流利。2.出示生字卡，指名抽读。二、品读课文。（一）读课文，理清脉络1.老师读课文，生思考：狗熊通知动物们开大会，大家都听明白了吗？2.指名说。3.学生自由读课文，讨论：（1）狗熊通知了几次，大家才听明白？（2）大家没听明白，原因是什么？（课件出示以上问题）4.全班交流以上问题。（二）学习课文最后一自然段1.讨论交流问题（1）。2.指名逐段读课文，要求读通顺，读流利。3.课文的哪个自然段写了这个容。4.指名说，并齐读第18自然段，相机理解词语“准时”的意思。并分析：动物们这次为什么知道开大会呢？5.指名说，全班交流，师总结：
24、看来，通知别人做一件事，说清楚时间和地点，该是多么重要的一件事情。过渡：狗熊通知大家开大会，前三次的情形又是怎么样呢？（三）学习课文14自然段1.指名读14自然段，其他同学思考：狗熊第一次通知大家开大会，为什么开不起来？2.指名答，全班讨论交流。3.师总结：是呀！连开会的时间都不知道，即使通知一百遍，谁会去呢？难怪狐狸说4.指名读狐狸的话，要求读出劝导的语气。（四）学习课文517自然段1.师出示学法指导:1.师读课文，生边听边思考问题。2.生回答问题，注意把话说清楚，说完整。3.生带着问题自由读，组讨论交流。4.生逐段读课文，其他同学边听边帮其正音，并思考问题，准备回答。5.生回答问题（1），
25、预设：4次，结果动物们都准时参加了大会。6.齐读第18自然段、理解“准时”的意思。7.再指名读第18自然段，思考：第四次动物们为什么知道去开大会呢？8.指名说，全班交流。9.四名学生读14自然段，其他同学思考：狗熊第一次通知大家开大会，为什么开不起来？10.组交流，全班交流。11.读狐狸的话，要求读清楚，读流利。12.生自由读517自然段，组并交流：（1）狗熊第几次通知大家开大会，为什么开不起来？（2）朗读相关自然段并找答案。（3）讨论交流。三、回顾拓展，想象交流。 1.师生分角色朗读全文，比比谁读得好（全班评价）。2.把课文编成一个小故事，开展讲故事比赛。3.师总结：学完这篇课文，我们今后在
26、通知别人某件事的时候，一定要把这件事给别人讲清楚，讲明白，特别是时间、地点等，否则会造成不必要的麻烦。 四、指导书写。1.认读生字还、舌、点并组词。2.师写，并讲解注意的问题，重点指导“还”。3.作品展示并交流。 18.小猴子下山设计说明：一年级的小朋友，刚从幼儿园来到小学，坐不住、好动、好奇心强，对什么事都是三心二意。本课容的安排正好符合一年级学生的特点。因而，教学本课时，在熟读故事容的基础上，要让学生懂得在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。学前准备： 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排： 2课
27、时教学过程：第一课时学习目标： 1.会认12个生字，会写7个生字。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文容。学习重点： 会认12个生字，会写7个生字。了解课文容。学前准备： 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节： 一、图画导入。1.课件出示猴子的两幅图片：同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，今天我们一起学习第18课小猴子下山。板书课题，齐读课题。2.认读生字“猴”，并组词。 二、初读课文，学习生字。 1.自由读课文，完成初读要求。2.同桌互读课文。3.分自然段读课文。4.采用
28、多种形式认读生字。5.全班汇报生字学习情况。（1）说一说用哪种方法，识记了哪些生字，哪些生字可以用同一种识记方法。（2）积极参与课堂识字活动，巩固识记 2.给下列生字注音。( ) ( ) ( )掰 扛 扔( ) ( ) ( )摘 捧 抱 三、再读课文，理清脉络。 1.引导学生齐读课文，启发学生思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只猴子吗？2.组织同桌互相说一说。3.组织全班交流。4.看课文插图，说一说课文讲了一件什么事？ 四、指导写字。 1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。 第二课时
29、学习目标： 1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线，以此为线索学习并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事，并从故事中懂得做什么事都应该一心一意，不能三心二意。学习重点： 能有感情地朗读课文，懂得做什么事都应该一心一意，不能三心二意。学前准备： 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节：一、复习导入。 1.认读生字，组织学生分自然段读课文。2.指导读好这些名词：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等词，强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。 二、整体读文 1.接读全文。师：小猴子下山来（板画路线图：山），它先后走过了哪些地方？2.排列图片。3练说量词。4自由读第一自然段。思考：来到玉米地里，小猴子是怎样的表情？5.学生贴表情词语卡片（非常高兴）随机学习：掰、扛。6齐读第一自然段。7自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。8回馈。教师故意打乱顺序贴动词。9学生评价，并谈理解。10.师述：正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。 1.小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）11.下列偏旁的字我会写几个。扌： 彳： 土： 走： 12.用下列词语说个句子。非常 13.读读两个句子，看看哪个
