1、冀教版小学一年级下册数学六七八单元教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)教学内容超市开业课 型教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）知识与技能：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题. 过程与方法：让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象，经历规律的发现过程。情感、态度与价值观：引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中“数、形”的美。重点、难点和关键能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题.教具准备挂图、教学图片、积星卡、磁力板、课时安排第 课时教 师 活 动学 生 活 动 备 注一、情境创设教师谈话引入，创设超市
2、开业的情境：同学们，最近哪家大超市开业了？（加加超市）开业那天家兴可漂亮了，你们看，家兴的员工用什么来装饰家兴门面的？（出示超市开业图）二、探究与体验1、引导学生看图，提问：“同学们再仔细看看，你观察到了哪些现象？这些现象在排列上有没有什么规律？看哪个小组找的全，找的准。老师将评出优胜小组。”先在小组内说一说，再汇报。 2、教师进一步引导学生观察,引导学生汇报：学生看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼学生独立观察、发现，然后在小组内交流和表达。引导学生观察得出：A：彩旗的排列是有规律的B：彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。c：我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列
3、的。学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色，灯笼的形状、颜色，灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里课 时 计 划 年 月 日 第（ ）节 教 师 活 动学 生 活 动 备 注3、加加装饰得这么漂亮，现在，让我们站着整齐的队伍去参观吧！教师点名站成一男一女排列的队伍，引导学生说出接下来应是站男生还是女生。男、女、男、女、男、女、男、 、 。提示：你还想让他们怎样排？花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。仔细观察，说出老师让同学们按什么规律排的队。说出接下来应是男生还是女生。指名说出排列规律，前面排队同学交换规律，排出新的队伍，可能排出男男女女、女女男男、女男男、男女女等。巩固练习1、出示练一练第一题
4、：看！家兴到了。里面的东西可真多。咦，这的商品还没摆满。同学们，你们能照售货员阿姨的样子把这些物品摆完吗？（提示：先看好排列规律，然后选择图片粘贴，最后检查排列结果。）2、出示练一练第2题：你们真能干，售货员阿姨很满意，老师还想再为你们出几道题，看谁能够得到智慧星。（出示练一练第2题）引导学生书上完成再汇报。3、出示练一练第3题：同学们表现真棒！老师很想再和你们一起做个小游戏，你们愿意吗？（出示准备好的不同颜色的正方形、三角形、圆形）看老师是怎么排列的？（教师依次所示图形，粘到磁力板上）接下来该放哪一种图形（教师参与学生小组活动之中引导学生认真观察从颜色、形状两个方面思考，有规律的摆放图形。）
5、教学反思课 时 计 划教学内容交通信号灯课 型教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）知识与技能：能发现给定事物中的隐含规律，能自己确定简单的排列规律。过程方法：通过观察推理等活动经历发现事物中有规律的现象的过程。情感、态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养数学应用意识。重点、难点和关键通过观察推理等活动经历发现事物中有规律的现象的过程教具准备挂图，学具卡片课时安排第 课时教 师 活 动学 生 活 动 备 注一、情境创设故事引入：大头娃要到少年宫参加数学竞赛，一路上，他边开车边想：我怎样才能在数学竞赛中取得好成绩呢？想着想着，一不小心闯进了红灯区，兔警察拦住了他，很严肃的问他：
6、“你知道这几种颜色的信号灯代表什么意思吗？”二、探究与体验1、出示交通信号灯图片。师：同学们想大头娃会怎样回答？引导学生根据自己的经验说一说各种交通信号灯的含义。师：大头娃和你们一样聪明，很快回答了兔警察的问题，兔警察放他继续上路了。2、引导学生回忆、观察、回答三种信号灯是怎样闪烁的有什么规律吗？3、师演示信号灯的规律。1、生联系自己的生活实际说各种颜色信号灯的含义。红灯停。绿灯行。黄灯缓冲。2、生结合自己的经验说信号灯闪烁的规律。绿黄红绿红黄红3、认真观察、感悟规律，说一说正确的闪烁规律。课 时 计 划 年 月 日 第（ ）节 教 师 活 动学 生 活 动 备 注4、出示“说一说”题目问：下
7、一个该亮什么颜色的信号灯？师：大头娃到了少年宫遇到了四个竞赛题目，让我们和大头娃一起参加数学竞赛好吗？出示：找规律一题。先让学生仔细观察，每组有什么规律，然后同桌交流。学生说一说。仔细观察每组排列的规律，先同桌说一说，然后班上汇报，有不同意见可补充。巩固练习1、出示第二道竞赛题（即练一练第一题）组织学生独立完成后订正。学生观察后独立贴图片。订正。学生边说边演示。2、出示第三道竞赛题（即练一练第二题）师：猜一猜带“？”的图形应是什么颜色，并说一说你的理由，猜对了奖一颗智慧星。观察后猜测，说出自己的理由。学生独立涂色。3、出示第三题要求学生自己确定规律，然后按自己确定的规律涂色。组织学生充分交流，
8、展示自己的成果。4、小结。同学们，你们在这次竞赛中表现得都很出色，大头娃也取得了优异的成绩，让我们用掌声鼓励自己同时也鼓励大头娃。教学反思课 时 计 划教学内容认识人民币课 型教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）知识与技能：使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元10角，1角10分。过程与方法：引导学生参与数学学习活动，充分认识各种人民币，经历单位之间换算的探索过程。情感、态度与价值观：培养学生的观察能力和口头表达能力，向学生进行爱护人民币、不乱花钱的教育。重点、难点和关键充分认识各种人民币，经历单位之间换算的探索过程教具准备挂图，师生准备的各种面值的人民币课时安排第 课
9、时教 师 活 动学 生 活 动 备 注一、情境创设教师谈话引入，创设购物情景图：小朋友在干什么？他们会用到什么？课前你们对钱还有哪些了解？我们国家的钱叫什么？师小结：这节课我们就一块儿来认识人民币二、探究与体验1、要求学生拿出课前自己准备的人民币，给大家介绍拿的是什么、你是怎么看出来的。师小结：我们可以通过人民币上的数字、汉字和汉语拼音来认识它。2、分一分师：你会把小组内的人民币按照一定的标准分一分吗？教师巡视。3、人民币的单位。师：刚才我们认识了好多的人民币，谁说说人民币都用什么做单位？板书：元、角、分。学生自由发言学生拿出自己手中的人民币，认识它们。小组内讨论交流。小组内讨论分的标准，再动
10、手操作。组内讨论后到前面说结果。投影反馈，一一展示。生答：元、角、分。课 时 计 划 年 月 日 第（ ）节 教 师 活 动学 生 活 动 备 注4、元、角、分之间的关系师：这些人民币单位之间有什么关系呢？分与角。出示10个1分硬币。总结：10个1分是1角。思想教育：一分钱虽然很少，如果我们把零钱都积攒起来，就会越来越多了。角与元。师问：谁会用你们手里1角1角的钱和老师换1元钱？师：无论哪种换法，都要凑够几角？总结、板书：1元10角元与分。师：咱们一起研究了元与角之间的关系，研究了角与分之间的关系。你还想知道谁和谁之间的关系？（元与分）猜猜元与分之间有什么关系？生数一数有多少，得出什么结论？学
11、生用各种方法和老师换钱。10个1角、2个5角的、5个2角的，分别投影演示。生答：10角。巩固练习1、换钱游戏师拿出1张1元、1张10元、1张50元的纸币，让生来换钱。后出示p63练一练第一题，独立完成。2、练一练第二题。师注要求：从下面的人民币中凑出一元钱。说出各种做法。教学反思课 时 计 划第 六 单元 教 学 计 划第 周第 周 共需 课时 年 月 日至 年 月 日本单元教材分析（内容、体系及前后联系）编者意图：现实生活中有许多有规律的事物和现象，有规律的事物会给人们带来美的感受，研究和发现事物隐含的规律是培养数学素养的重要内容之一。课程标准把“探究规律”作为“数与代数”领域的目标内容。在
12、第一学段和第二学段都有要求。本单元的找规律,结合生活中的熟悉情境和事物，通过观察、猜想、推理等发现简单的排列规律。教材结构：第一课时探索发现生活中有规律的现象和事物的简单排列规律；第二课时探索发现事物中稍复杂的排列规律和数的探索规律。 本单元教学目标、要求1、通过观察、猜测、推理等活动感受生活中有规律的现象或事物。2、发现给定事物中隐含的简单规律。3、通过找规律的数学活动，引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，培养学生发现和欣赏生活中“数、形”美的意识。重点、难点、关键发现给定事物中隐含的简单规律。提高教学效果的措施通过观察、猜想、推理等发现简单的排列规律单元教学安排 第一课时 超市开业第二
13、课时 交通信号灯第 七 单元 教 学 计 划第 周第 周 共需 课时 年 月 日至 年 月 日本单元教材分析（内容、体系及前后联系）编者意图：（1）、在充分利用学生已有经验的基础上，认识人民币。（2）、通过换钱的游戏活动，掌握元、角、分之间的关系。（3）、在购物的活动中学习元、角、分的简单计算。（4）、通过模拟购物等活动，学习解决生活中的简单问题，体验数学与生活的密切联系。教材结构：本单元主要安排了认识各种面值的人民币，在购物的活动中学习元、角、分的简单计算和解决问题等内容。最后安排了“商品价格调查”的社会实践活动。 本单元教学目标、要求（1）、在现实情境中，要充分利用学生已有的生活经验认识人
14、民币。（2）、认识元、角、分，并了解它们之间的关系。（3）、结合生活中的购物活动，学习元、角、分的简单计算，解决简单的实际问题。（4）、通过调查商品标价的实践活动，初步获得一些调查活动经验，了解人民币在人们生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系。 重点、难点、关键重点：认识人民币。难点：元角分的简单计算提高教学效果的措施人民币和元、角、分单元教学安排第一课时 认识人民币单位元、角、分 第二课时 元、角、分的简单计算第三课时 商品价格调查第八单元 教 学 计 划第 周第 周 共需 课时 年 月 日至 年 月 日本单元教材分析（内容、体系及前后联系） 编者意图：本单元是在学习了100以内的加,
15、减法,认识了100以内数的基础上学习的. 经历学习100以内的加法和减法的学习过程,培养学生自主探索,多角度思考问题的能力.(2)让学生交流各自算法的过程.(3)通过观察,发现数学信息.提出并解决数学问题,感受数学与生活的密切联系.教材结构 ：1、整十数加一位数 和相应的减法。 2、两位数加减整十数。3、两位数加减一位数。 4、百以内简单加减法的复习。这四部分的内容每一部分都是后一部分的基础。 本单元教学目标、要求结合熟悉的事物和情境体会加.减法的意义,知道加减法算式中个部分的名称.通过观察,操作,解决问题等数学活动,学习100以内简单加减法的计算方法,会口算100以内简单加减法. 能在教师的
16、指导下从情境中发现并提出简单的数学问题,会解决简单的加减法问题.经历尝试,探索和交流各自算法的过程,激发学生参与数学活动的兴趣.重点、难点、关键重点：学习100以内简单加减法的计算方法.难点：正确口算100以内的加减法.提高教学效果的措施通过熟悉的事物和情境体会加.减法单元教学安排第一课时 整十数加一位数和相应的减法. 第二课时 整十数加、减整十数第三课时 两位数加整十数 第四课时 两位数减整十数 第五课时 提出问题,解决问题第六、七课时 两位数加一位数 第八、九课时 两位数减一位数第十课时 两数相差多少的问题第十一课时 游戏中的数学（机动四节） 教学内容商品价格调查课 型教学目标（包括知识、
17、能力、非智力因素及思想教育等方面）知识与技能：使学生认识商品的标价，并进一步体验怎样购物。过程与方法：引导学生参与实践活动，在实践中探求新知。情感、态度与价值观：培养学生社会实践的能力和学习数学的兴趣。重点、难点和关键引导学生参与实践活动，在实践中探求新知教具准备商品调查表课时安排第 课时教 师 活 动学 生 活 动 备 注一、情境创设1、情景引入教师：前两节课，我们已经认识和了解了人民币，知道了怎样根据自己的需要来购买商品，布置让大家搞一次市场调查。 这节课我们就你调查的结果展示给大家。二、探究与体验1、实物投影：要求：说出商品名称，读出定价所付钱数3、交流调查情况同学们以小组为单位，互相交
18、流一下昨天你购物的地点，怎么去的？怎样知道的这些商品的价格的？你买了什么？比一比同种商品谁的便宜？遇到什么情况没有？ 学生依次说出商品的标价食品 定价（元）付钱面包 2。00 2元火腿肠 1。60 1元6角学生纷纷拿出自己的调查结果，讨论、交流。课 时 计 划 年 月 日 第（ ）节 教 师 活 动学 生 活 动 备 注 师：我们自己办个特殊小商店”大家都来买东西，好吗？听清老师的要求： 教师巡视，参与交流。4、认识商品标价（66页）要求：商品定价，付钱方法5、自办“小商店”每三人一组，老师出示一件商品，三个人各自猜出商品的价格，谁猜的最接近，就将商品卖给谁。谁就说出付钱方法。6、小组合作开办
19、“小商店”同学们将事先准备的小商品拿出来，以组为单位，轮流当“售货员”顾客，巩固人民币的知识。7、全课总结。学生兴趣昂然学生一组内活动板 书设计商品价格调查教学反思课 时 计 划教学内容元、角、分的简单计算课 型教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、在购物的活动中学习元、角、分的简单计算。2、通过模拟购物等活动，学习解决生活中的简单问题，体验数学与生活的密切联系。3、培养学生合理安排自己生活的能力，对学生进行爱护人民币的教育。重点、难点和关键学习元、角、分的简单计算教具准备人民币元、角、分课时安排第 课时教 师 活 动学 生 活 动 备 注一、情境的创设： 同学们你们喜欢到
20、超市买东西吗？请你在下面的物品中选两件你喜欢的物品，算一算要付多少钱，看谁算得又对又快。二、自主探究与交流1、自学研讨:小组说一说你够得了哪些商品，应付多少钱，找回多少 钱。2、汇报交流：3、质疑：你是怎样算的？4、专项训练：小小快餐店。三、综合训练：练一练1题、2题。四、课堂小结：通过学习你有哪些收获。多请几名同学参加学生回答学生回答学生回答课 时 计 划 年 月 日 第（ ）节 教学内容几十加几和相应的减法课 型教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）知识与技能：1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。2、会口算整十数加一位数和相应的减法。过程与方法：引导学生参与学
21、习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。重点、难点和关键引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。教具准备挂图、小棒、教学图片课时安排第 课时教 师 活 动学 生 活 动 备 注一、情境创设1、复习： 3个十和5个一，合起来是（ ）2、教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的？小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。引导学生说一说是怎么摆的。二、探究与体验1、教师
22、提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。2、教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35口头完成教师出示的有关数的组成习题。学生动手操作摆小棒仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是30+5=35课 时 计 划 年 月 日 第（ ）节 教 师 活 动学 生 活 动 备 注3、教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。4、回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。5、讲解被减数、减数、差。方法同上。三、实践与应用1、自主小天
23、地：学生把自己编的题写在书上2、完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。3、第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。举例认识被减数、减数、差。学生按要求完成练习。板 书设计几十加几和相应的减法30+5=35 30-5=30教学反思课 时 计 划教学内容整十数加、减整十数课 型教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）知识与技能：1、使学生掌握整十加整十的口算过程。2、会口算整十数加整十数加法。过程与方法：引导学生
24、参与学习活动，经历整十数加整十数的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观：引导学生主动操作，养成良好的思维品质。重点、难点和关键引导学生参与学习活动，经历整十数加整十数的计算方法的的探索过程。教具准备小棒、教学图片课时安排第 课时教 师 活 动学 生 活 动 备 注一、情境创设1、复习：3个十和5个十，合起来是（ ）个十，是（ ）2、教师出示教材70页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果？二、探究与体验 1、教师提问：如何进行口算呢？请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。先组内说，再汇报。2、教师引导学生汇报追
25、问怎样算出的，并板书：20+30=50教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，你能举例说说吗？口头完成教师出示的有关数的组成习题。仔细观察，说出图意，并解答。左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共有多少个苹果？列式是20+30学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。一捆小棒是10根，两捆加课 时 计 划 年 月 日 第（ ）节 教 师 活 动学 生 活 动 备 注3、教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：20+30=50教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，你能举例说说吗？4、回到情景图，教师边演示边提问
26、，还剩多少瓶？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。讲解被减数、减数、差。方法同上。上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。所以，20+30=50。学生举例认识加数、加数、和学生说图意，并列式计算。说算理。学生举例认识被减数、减数、差。巩固练习1、自主小天地：学生把自己编的题写在书上2、完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。3、第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。教学反思课 时 计 划教学内容两位数加整十数课 型教学目标（包括知识、能力、非智力因素及
27、思想教育等方面）知识与技能：1、使学生掌握整十数加两位数的口算过程。2、会口算整十数加两位数的口算加法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观：引导学生主动操作，积极参与数学活动，培养初步的问题意识，养成良好的思维品质。重点、难点和关键两位数减整十数的计算方法的的探索过程教具准备小棒、教学图片课时安排第 课时教 师 活 动学 生 活 动 备 注一、情境创设1、复习：27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（ ）和（ ）。口算：2、教师谈话引入，创设一个去图书馆看书的情境：同学们，你们喜欢看课外书吗？今天老师就领你们去图书馆看一看。要想选你
28、喜欢看的书，必须要闯过关卡才行，你们有没有信心？ 二、探究与体验1、第一关：教师出示教材72 页的情景图引导学生看图，说图意。口头完成教师出示的有关数的组成习题。口算：70+6=90+4= 6+30=仔细观察，说出图意，并解答。（书架上面有有20本书，书架下面有16本书，一共有多少本书？列式是20+16或16+20）课 时 计 划 年 月 日 第（ ）节 教 师 活 动学 生 活 动 备 注2、教师提问：如何进行记算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。然后说说自己的想法。先组内说，再汇报。3、完成试一试：教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算。重点让学生说出自己的想法。（先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报。学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。可能有以下两种情况；2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，是36。所以20+16=36。还可能有：把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。学生按要说一说，再填书。巩固练习1、完成练一练的1、2、3、4题（可采用多种形式练习）2、第2题，找朋友，可通过故事的形式出现，展示情境图，首先让学生说一说“我和你捡的同样多”是什么
