1、十几减9。例1：1出示12-9，组织学生独立思考，用自己的方法计算结果。对略有困难的学生，允许他们用学具摆一摆，再计算。2组织学生交流12-9的不同算法。要求每个学生应认真倾听别人的发言，想一想自己的算法和别人相同吗？如果不同，哪种方法更好些呢？3对比、讨论不同的算法。学生讨论后，教师小结：这些算法都很好，计算十几减9的减法时，你认为哪种方便就用哪种方法计算巩固练习：1 完成练一练1、2、3掌握基本方法：破十法和想加算减。 小结：这节课学了十几减几的减法？你怎样计算这样的减法？板书设计课 题第2课时教学内容第12页1、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和
2、思维的灵活性。2、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，理解十几减9的计算方法。探索计算十几减9的计算方法。实物投影一、创设情境，激发兴趣教师：美丽的秋天到了，小猴的桃园又是大丰收，小朋友们想到小猴的桃园去看一看吗？教师出示桃园，学生看图问：小猴的桃园美吗？桃结得多不多？小猴的桃多得吃不完，小朋友们能替小猴想个办法吗？学生回答。小猴和你们的想法一样，上街卖桃。你们看，小猴来了！播放动画：小猴喊：卖桃啦，卖桃啦，又大又红的桃子谁来买！这时来了一只小白兔。小白兔说：小猴，我买九个桃子。小猴说：我有13个桃，卖给小猴9个，我还剩
3、几个？小朋友们，你们能我算一算吗？小猴带了几个桃？你是怎么看出来的？小猴提了一个什么问题？怎样列式？学生口答：小猴带了13个桃，盒子里有10个，盒子外面有3个，合起来是13个。13-9=4修 改 意 见二、自主探究，合作交流。13-9=4你是怎样算出来的？如果你是小猴，你怎样拿桃给小兔呢？把你的想法在小组内说说，并用手指一指是怎样拿的。教师提出合作要求：每一小组的桌子上都有一个盒子，盒子里放了10个桃，盒子外面有3个桃。13-9你是怎样算的？请你说给本小组的组员听。请小组长安排好交流的顺序，一个组员说，其他小朋友认真听，仔细看别人怎样拿桃的，你和他的方法有什么不同？全部说完的小组插上一颗合作星
4、。学生用学操作具，小组合作交流。教师参与到小组中去与学生一起探索。全班交流。指名上讲台说一说，在黑板上指一指。鼓励学生有不同的拿法，学生可能有以下几种方法：1、一个一个地拿，拿了9个，还剩4个。（出示-1-1 -1-1=4）2、先从盒外拿3个，再从盒内拿 6个，还剩4个。（出示13-3=10，10-6=4）3、从盒子里拿走9个，剩下1个和外边3个合起来是3个。（出示10-9=1，1+3=4）4、因为9+4=13所以13-9=4。（出示9+4=13，13-9=4）5、因为13可以分成9和4，所以13-9=4。6、先拿走一盒，再还给小猴一个，1和3合起来是4。（出示：13-10=3，3+1=4）教
5、师小结：小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法算出13-9=4。表扬自己，奖给自己一颗智慧星三、自选算法，交流体会。试一试：12-9= 16-9= 要求：请小朋友们用喜欢的方法做一做，并在小组内交流一下你是怎样算的。（再全班交流）四、分组游戏。蜗牛推车。组长戴上头饰，扮做蜗牛推车，组员计算，算得好的可以让他做蜗牛表演一次。学生游戏，进行计算。4、十几减9的算式还有哪些？全班交流，教师把下列卡片贴在黑板上。 19-9= 17-9= 11-9= 14-9= 15-9= 18-9=你能按一定顺序排一排吗？小组内讨论一下，指名排一排，并说出是怎样排的？11-9=12-9=13-9=14-9=15-9=
6、16-9=17-9=18-9=仔细观察，你们发现了什么？学生交流，自由发表意见。 五、全课总结 。小朋友们，在刚才的小组学习中，你有什么发现？你受到什么启发？现在又到了“你说，我说，大家说”的时候了。板 执教者：练习二通过练习，使学生更好地掌握十几减9的方法，并能熟练地计算。熟练计算十几减9算式卡片 鸽子窝简笔画第3题 帮鸽子找到自己的家 将算式卡片分发到学生手中，在黑板上画上简笔画鸽子窝。学生帮鸽子找到自己的窝。第4题 快速抢答11 15141613181712教师可移动下面的卡片，学生快速报出算式并说出答案。第5题 第7题 我是小小神算手学生独立完成，并能抽取其中的一、二题说说是怎么想的？
7、或者你使用了什么第6题 小兔拔萝卜1创设情境小白兔和小灰兔一起去拔萝卜，它们正在讨论怎么分萝卜呢！让我们一起去看看吧！第1、2两题练习在例题教学中已完成，余下的练习可在一课时内完成。 2自己看图，说一说你看懂了什么？ 3该怎么解决这个问题呢？ 4列式计算。 第8题 小猴摘桃 1看图，说说你从图中发现哪些数学信息？ 2你能提出什么数学问题？ 3想想解决问题的办法？ 5，另外，你还能提出什么数学问题，并列式计算。后反思十几减9（例1）共课时1、 过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。2、 步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。3、初步渗透“数学来源于生活”的思想，使
8、学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。使学生通过独立探究或合作的方式获取十几减几的计算方法。算法的多样化和择优小猴、桃子图片，直尺割裂图。跳远起点及终点位置的标志条，数字卡片。一、创设情境，提出问题小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？星期天花猫和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。cat说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，cat哥哥说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的
9、说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”1、 独立算法，合作探索。根据学生的回答板书算式13-85（条）。你是怎么计算出13-8的？能给菲菲讲一讲吗？每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。2交流汇报算法。学生汇报的算法可能有：a.10-82，3+25。b.8+513，13-85。c.13-310，10-55。d.13分成10和3，3-8差5个不够减，10-55。3尝试运用，多种择优。菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考cat哥哥：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？”得知cat哥哥
10、马上计算出13-58。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！学生在全班交流自己的想法。除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：8+51313-5813-85（教师补充板书。练习巩固，解决问题小朋友们，愿意与cat和菲菲一起用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗？1看图列式，说算法。练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。2动脑筋计算。（分组出示以下题目）a.6+5 7+8 4+811-515-712-4学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？b.8+118+166+1511-316-815-6“你发现什么了吗？3用数学知识解决问题（学习三的第2题。注意引导学生观察
11、数字信息和符合信息，鼓励学生完整的叙述图意。计算后，让学生说说自己的想法。4计算练习（练习三的第3题）先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。十几减几（例2）共2 课时1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高一、复习旧知出示口算：85 7+87+6 6+85+75+9 13-9 16-918-9 15-9 17-914-9（全班齐练，集体订正）二、自主探索，学习新知出示课文插图：1、说说图上画了什么
12、？让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。2、根据学生描述板书书中告之的条件，提出问题3、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。4、小组讨论交流5、指名回答，总结方法出示：10-8=2，2+3=5 10-5=5，5+3=8 8+5=13，13-5=8，13-8=5 说说，你还可以怎么算？6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。三、巩固计算方法完成“做一做”第一题，说说上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。完成“做一做”第二题，说说这题用的是什么方法？四、完成课堂作业第二课时一、复习“想加算减”和“破十减”二、完成练习三1、自己完成1、4、5、6题，完成后集体
13、交流2、完成第二题看图先说说图意列式并计算，交流答案3、完成第三题，先说说得数，再写算式4、完成练习第七题说说这些算式有什么特点？（加减混合）加减混合的算式我们可以怎么计算独立计算，交流答案5、独立完成练习9、10、11、12、136、交流答案，对错误较集中的题目再进行指导三、完成课堂作业例3 解决问题（第1920页）共2课时1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。2、培养学生收集信息和整理信息的能力。3、学会提出与他人不同的数学问题。4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。5、培养学生热爱大自然的高尚情操。教学重（难）点学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的
14、能力。主题题图二幅第一课时师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。一、说一说出示主题图：（例3的主题图）1、师：从图中你知道了什么？还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）1）有8个女同学，有6个男同学2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试（板演，齐练，评讲）如：第1小题：8+686你为什么要
15、用这种方法算，说说你的理由？等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？（其它各题与以上相同）B：出示“做一做”的主题图学生观察：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）（3）指名说（35人）（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。二、练一练1、完成P21：1出示图，让学生认真观
16、察：（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？（3）学生独立完成，同时指名板演。（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？2、P21：2学生独立完成，集体订正三、全课总结（略）四、完成课外作业一、听算145169134128116157125168（集体订正）评讲：说一说：168？你是怎样想的？（对于全对的同学给予鼓励）二、基本练习1、看谁算得又对又快（P21：3）对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励2、找朋友（P22：5）将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进
17、行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）3、比较大小（P22：6）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？三、用数学1、电脑出示第P22：4题的图，让学生认真观察你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）2、电脑出示P22：7题的图问：你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？如何列式？等于几？板书：94=1349=1313-9=4 13-4=9三、 全课总结（略）四、 完成课外作业整理和复习（一）共1课时通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法
18、的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。计算方法和解决实际问题的能力。正确熟练地进行计算。一张20以内的退位减法表 口算卡片数张 一、基本训练1、听算 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全班齐练，集体订正）2、评讲：说一说13-7等于几？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）二、练习指导1、退位减法表（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每
19、竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？2、练习（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。如：16-8=，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）针对学生容易弄错的题进行练习。3、一画四式师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2 题。学生独立完成，最后集体订正三、课外作业P24：比一比，看谁做得又对又快整理和复习（二）1、通过本节课的复习，要求学生能
20、够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算。教学重、难点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。电脑课件一套 口算卡片一套一、听算15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9 评讲：14-8=？还有不同的想法？二、用数学1、电脑出示P24：4（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3-5人）（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？（3）等于几？还有其它的想法吗？
21、2、电脑出示P25：6（1）学生独立完成（2）集体订正，说一说你是怎样想的？三、观察与思考独立完成P25：51）：学生先独立完成，然后集体订正2）：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？（四人小组讨论，然后指名说）3）：还有其它的发现吗？（三者间的联系）整理和复习（三）1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。能够运用所学的知识解决实际问题电脑课件一套口算卡片一套一、口算12712412314816968136145（全班齐练，集体订正）169？二、计算17839461167598546879（全班齐练，指名板演，集体订正）三、比一比夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。1）1181261371492）127138116159四、看图电脑出示第九题的图1）让学生看图，同桌互说图意2）指名说图意3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？再指名说五、用数学电脑出示第P26：11题图你从图中知道了哪些信息？你解决图中提出的这个问题吗？说说你的想法。六、思考：我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个
